# data[].attributes.body
Am observat că evaluarea (67%) și împuternicirea cursanților (60%) sunt domenii mai slabe pentru mine. Acest lucru poate sugera provocări în furnizarea feedback-ului eficient și adaptarea metodelor pentru a satisface nevoile individuale ale cursanților. De asemenea, facilitarea competențelor digitale ale cursanților (60%) arată că trebuie să mă concentrez mai mult pe dezvoltarea abilităților lor digitale.

Așteptările mele de la curs:

Îmbunătățirea strategiilor de evaluare digitală.

Crearea unor experiențe de învățare mai personalizate.

Dezvoltarea competențelor legate de alfabetizarea digitală a cursanților.

5. Aveti competente legate de Inteligenta Artificiala generativa (genIA)? Credeti ca un profesor ar trebui sa aiba?

În contextul educației moderne, genIA poate fi folosită pentru a personaliza experiențele de învățare, pentru a genera resurse educaționale relevante și pentru a îmbunătăți modul în care se oferă feedback. Prin înțelegerea și utilizarea acestei tehnologii, profesorii pot facilita o învățare mai adaptată la nevoile fiecărui student și pot pregăti cursanții pentru viitorul digital.

De ce ar trebui profesorii să dețină aceste competențe?

1. Personalizarea educației - genIA poate ajuta la adaptarea lecțiilor pentru nevoile individuale ale elevilor, creând astfel un mediu de învățare mai inclusiv și mai eficient.

2. Crearea de resurse - Profesorii pot folosi AI pentru a genera fișe de lucru, întrebări de test sau scenarii educaționale complexe, economisind timp și efort.

3. Feedback și evaluare - genIA poate oferi feedback instantaneu și personalizat elevilor, ajutându-i să își îmbunătățească performanțele în mod continuu.

Îmbunătățirea procesului de învățare: Un profesor cu competențe în genIA poate utiliza aceste tehnologii pentru a crea simulări interactive, discuții virtuale, ceea ce sporește motivația și implicarea elevilor.

6. Selectati unul dintre domeniile Dig comp (de exemplu cel de creare de resurse) si identificati competentele genIA pe care ar trebui sa le detineti conform nivelului identificat prin parcurgerea testului DigcompEDU. Sunteti la acest nivel?

Am ales domeniul Teaching and Learning din DigCompEdu, și, conform nivelului meu de competență (80%), competențele legate de inteligența artificială generativă (genIA) pe care ar trebui să le dețin includ: capacitatea de a utiliza AI pentru a personaliza procesele de învățare, creând resurse adaptative în funcție de nevoile elevilor; generarea de conținut educațional dinamic și interactiv; și utilizarea AI pentru feedback automatizat și monitorizarea progresului. Deși sunt aproape de acest nivel, încă mai am de învățat pentru a integra complet aceste abilități în practica mea didactică.

# data[].attributes.body
TopTools4Learning.com este un site accesibil tuturor, unde putem găsi anual o listă a celor mai populare instrumente folosite în educație și formare, alese de profesioniști din domeniu. La prima vedere, poate părea o resursă educațională deschisă, având în vedere că oricine poate accesa informațiile fără costuri. Totuși, când ne gândim la definiția completă a unei resurse educaționale deschise, lucrurile devin puțin mai complexe.

Pentru a fi cu adevărat o resursă educațională deschisă, un material ar trebui să aibă o licență care să permită nu doar accesul, ci și utilizarea, modificarea și redistribuirea sa. Din păcate, pe TopTools4Learning.com nu este specificată o astfel de licență. Așadar, deși ne putem inspira din conținutul de acolo și îl putem consulta liber, nu avem permisiunea clară de a-l folosi și adapta în alte contexte educaționale.

# data[].attributes.attachment_link.title
Neon Simple Trendy Modern AI Tools YouTube Thumbnail  (1)

# data[].attributes.body
1. Activitate: „Evaluarea unei firme - Factori și criterii”

Panou colaborativ utilizat: Padlet

Utilizare: Spațiu de colaborare și postare a proiectelor

Descriere activitate: Elevii sunt împărțiți în grupuri și primesc sarcina de a analiza o firmă fictivă sau reală, aplicând procesul de evaluare a firmelor. Fiecare grup va explora criterii specifice de evaluare (de exemplu, performanța financiară, reputația, potențialul de creștere). Pe Padlet, fiecare grup va avea o coloană dedicată în care va adăuga informațiile și evaluările pentru criteriile alese. Panoul va include:

Postări cu text pentru detalii despre fiecare criteriu de evaluare aplicat.

Grafice și imagini reprezentative ale evaluării financiare, a structurii de management etc.

Videoclipuri scurte sau prezentări de tip slide, dacă doresc să explice anumite concepte complexe.

Obiective: Elevii își dezvoltă abilitățile de analiză și sintetizare a informațiilor, colaborează pentru a prezenta o evaluare completă a unei firme și își exersează abilitățile de argumentare.

2. Activitate: „Tipurile de riscuri în afaceri - Identificare și gestionare”

Panou colaborativ utilizat: Miro

Utilizare: Panou de resurse și evaluare sumativă

Descriere activitate:

Elevii sunt invitați să exploreze diverse tipuri de riscuri în afaceri, cum ar fi riscul financiar, riscul de reputație, riscul operațional și riscul de piață. Fiecare tip de risc va avea o secțiune dedicată pe panoul Miro, iar elevii vor contribui prin completarea acestor secțiuni cu informații și exemple concrete.

- Secțiuni de brainstorming: Elevii adaugă idei despre posibile riscuri și modalități de gestionare, folosind post-it-uri virtuale pe Miro.

- Hărți mentale: Fiecare echipă creează o hartă mentală despre un anumit tip de risc, în care adaugă detalii despre cauze, efecte și strategii de gestionare.

- Linkuri și resurse utile: Elevii sunt încurajați să adauge linkuri către articole, grafice și resurse externe care ilustrează exemple de riscuri reale în afaceri.

Obiective: Activitatea urmărește dezvoltarea abilităților de identificare și evaluare a riscurilor, stimulează colaborarea prin partajarea de resurse și îi ajută pe elevi să înțeleagă impactul diferitelor riscuri asupra afacerilor.

# data[].attributes.body
Padlet – „AI Padlet, ai tabloul tău de idei”

Padlet este ca o tablă de anunțuri digitală, unde fiecare contribuie la construirea unui „mozaic de idei” – o imagine colaborativă a înțelegerii și creativității colective. Elevii și profesorii pot adăuga texte, imagini și linkuri, iar ideile lor prind viață împreună.

Miro – „AI Miro, ai harta ta de gânduri”

Miro este o hartă a minții, un spațiu unde gândurile se pot extinde și conecta, ca ramurile unui copac. Fiecare contribuție este o ramură nouă, iar împreună, elevii și profesorii construiesc o rețea complexă de idei și conexiuni vizuale.

ChatGPT – „AI ChatGPT, ai busola către cunoaștere”

ChatGPT este ca o busolă digitală, care ghidează elevii în labirintul cunoașterii. Prin întrebările lor, elevii descoperă noi direcții și informații, având o busolă care se adaptează și se îmbunătățește pe măsură ce o folosesc.

# data[].attributes.headline
Influența învățământului preuniversitar și dezvoltarea aplicațiilor de inteligență artificială

# data[].attributes.subject
Influența învățământului preuniversitar și dezvoltarea aplicațiilor de inteligență artificială

# data[].attributes.body
Utilizarea aplicațiilor de inteligență artificială generativă și a platformelor colaborative, precum ChatGPT, Padlet și Miro, poate transforma învățământul preuniversitar prin acces rapid la informații, personalizare și stimularea colaborării între elevi. ChatGPT oferă răspunsuri rapide și sprijin individualizat, însă elevii trebuie să fie încurajați să gândească critic și să nu se bazeze excesiv pe AI. Padlet este ideal pentru organizarea vizuală și postarea ideilor, ajutându-i să colaboreze mai ușor, în timp ce Miro îi susține în crearea unor structuri vizuale complexe, esențiale pentru proiectele de grup. Integrate corect, aceste aplicații pot îmbunătăți abilitățile de învățare și colaborare ale elevilor, pregătindu-i pentru viitorul digital.