# data[].attributes.body
En utförlig lektionsplan finns

# data[].attributes.body
Efter lektionen kommer eleverna att kunna:

Förklara skillnaden på stannfåglar och flyttfåglar

Nämna domherre, talgoxe, blåmes, rödhake, hackspett, kråka, sidensvans

Ge exempel på mat som fåglar äter på vintern

# data[].attributes.body
Under sekvensen kommer eleverna att ha möjlighet att undersöka, arbeta i små grupper, självständigt, lära sig centrala begrepp, nya termer och skriva faktameningar.

Eleverna kan identifiera och förklara olika tecken på växlande årstider från höst till vinter.

Eleverna kan namnge relevanta djur och känna igen deras spår.

Eleverna kan berätta om ett av djuren och hur dess vinter ser ut, sover den, vad äter den, var finns den?

Eleven kan rita ett djur med relevanta kännetecken.

Eleverna kan förklara vad som är skillnaderna mellan vattnets tre former och ge exempel på dessa.

# data[].attributes.body
Årstiderna (sommar, höst, vinter, vår)

Flyttfåglar, stannfåglar, vinterdvala, vintersömn, kölddvala

Fryser, is, snö, köld

# data[].attributes.body
Stannfåglar & flyttfåglar

Mat under vintern

# data[].attributes.body
Läromedlet används som inspiration och ram för sekvensen.

# data[].attributes.body
Vi arbetar ämnesövergripande - omgivningslära och bildkonst

# data[].attributes.headline
Vattnets tre former - Is, vatten, vattenånga

# data[].attributes.subject
Vattnets tre former - Is, vatten, vattenånga

# data[].attributes.body
Under lektionen kommer eleverna lära sig de centrala begreppen för att kunna förklara och diskutera vattnets tre former, och undersöka de tre olika formerna genom en undersökning.

# data[].attributes.body
Is

Snö

Vattenånga, kondens

Fast form, gas form, flytande form

Stelna, avdunsta, koka

Kretslopp

# data[].attributes.body
Efter lektionen kommer eleverna kunna:

namnge vattnets tre former,

beskriva hur vatten ändras mellan de tre formerna,

förklara vad avdunstning betyder,

utföra en undersökning om is och ånga.

# data[].attributes.body
Undersökning!

Hur ser vattnets tre former ut? Hur är de olika?

1. Läraren skriver och ritar på tavlan vattnets tre former, vatten, vattenånga, is. Läraren leder klassdiskussion om vad som är skillnaderna mellan formerna, och när eller hur de förekommer. Visa video!

2. Först så undersöker eleverna vattenånga, och läraren talar om att vattenånga finns i luften omkring oss. Som små gruppdiskussion kan man fråga elever att diskutera vad som händer när man andas ut när det är kallt ute, och vad de tror dimma beror på.

3. Läraren leder en hel klassdiskussion om vad eleverna diskuterat om i mindre grupper, och introducerar de centrala begreppen som kondens och vattenånga

4. Sedan får eleverna ett glas/eller en spegel var, och bes andas ut på den så det bildas kondens.

5. Nästa undersökning är att jämföra is och vatten. Eleverna får i små grupper en isbit och en bägare med vatten, läraren förklarar att båda innehåller lika mycket vatten. Läraren ber elverna att jämföra och beskriva skillnader mellan de två olika formerna. T.ex. att isen flyter i vattnet, den är större, den väger mindre, den känns kallare, etc.

6. Till sist samlar läraren alla isbitar i en bunke, och frågar eleverna vad de tror kommer hända.

I grupperna får eleverna övning att diskutera de tre olika formerna, att använda korrekta begrepp, att öva undersökande tänkande för att jämföra och beskriva de tre formerna.

# data[].attributes.body
Eleverna och läraren går gemensamt ut i naturen för att sätta upp fågelmatare. Eleverna får själva vara med och sätta upp dem och fylla på med mat åt fåglarna

# data[].attributes.body
Veta vad olika djur gör för att överleva under vintern: vintersömn, vinterdvala, aktiva djur.

Vad vintersömn och vinterdvala innebär

Hur överlever aktiva djur på vintern: vinterpäls, skyddsfärg.

# data[].attributes.body
Barnen kommer att leka björnen sover under utomhuspedagogiken. Detta för att de inte ska få kallt när de stått stilla och spanat på fåglar, men även en repetition av att björnen går i vintersömn och sedan vaknar mot våren

# data[].attributes.body
Elever kommer att arbeta både i grupper och självständigt under sekvensen.

# data[].attributes.body
övervintra

vinterdvala

vintersömn

vinterpäls

skyddsfärg

flyttfågel

(egenvarm, växelvarm)

# data[].attributes.body
1. Vi börjar inne där vi går igenom olika arter av stannfåglar. Eleverna får nämna de fåglar som de kan sedan tidigare. Vi lyssnar även fåglarnas läten.

2. Nu är det dags att gå ut, eleverna klär sig varmt och går tillsammans med läraren till skogen.

3. I skogen får eleverna ett inplastat papper med bilder på olika stannfåglar + dess namn så de har lättare att komma ihåg fåglarna och hur de ser ut.

4. Lek: Björnen sover.

5. Vi går gemensamt in till klassrummet igen där vi räknar upp alla fåglar vi sett, och om vi sett andra djur. Detta görs som en tankekarta på smartboarden

# data[].attributes.body
Eleverna får observera bilder av djur i naturen under vintern. Vi diskuterar vilka djur vi ser, vilka spår de känner igen samt vad som har förändrats hos djur och i naturen jämfört med sommaren.

# data[].attributes.body
Eleverna får rita djur, helst sådana som rör sig under vintern, för att sedan även kunna rita passande spår för djuret. Det är dock okej att rita djur som övervintrar i dvala eller vintersömn, så som björnen.

# data[].attributes.body
1. Vi börjar med att se på bilder av olika djur i naturen under vintern och diskuterar vilka djur vi ser, vilka spår vi känner igen och hur djuren samt naturen ändrats jämfört med sommaren.

2. Läraren läser högt en text om djur i naturen på vintern. På tavlan kan läraren ha bild på olika djur i naturen där t.ex. björnen är i en håla och sover medan haren skuttar fram på snön osv. Texten kan vara i form av en saga men innehåller fakta om hur olika djur överlever under vintern; aktiva djur, flyttfåglar, vintersömn och vinterdvala. Vi går sedan tillsammans i helklass igenom på vilka olika sätt djur kan överleva under vintern och vad de olika sätten innebär.

3. Vi fokuserar näst på djur som är aktiva under vintern. Läraren läser en text som kan vara i form av en saga men innehåller fakta om de aktiva djuren under vintern och det ska förekomma information om vinterpäls samt skyddsfärg. På tavlan finns då bild på olika djur i deras sommarpäls samt i deras vinterpäls. Efter högläsningen diskuterar vi i hel klass om varför djur har vinterpäls eller skyddsfärg och tittar igenom olikheter på djurens sommar- och vinter päls.

4. Vi repeterar i mindre grupper genom att spela en slags memoar. Varje grupp får en lapp där det står "vinterdvala", en med "vintersömn" och en med "aktiv på vintern". Sedan får de en bunt med bilder på olika djur och deras namn. Ifall djuren på bilden har skyddsfärg/vinterpäls, finns både djuret i sommar- och vinterpäls på bilden. Eleverna ska då en i taget ta en bilderkort och tillsammans i gruppen lista ut till vilken kategori djuren hör till.

5. Eleverna får som uppgift att rita och måla djur under vintern i vinterlandskap. Helst ska djuret vara aktivt under vintern eftersom eleven ska rita djurets spår i snön, men det är även okej att rita/måla t.ex. ett björn som sover vintersömn mm. (Om man är snabbt färdig och hinner, får man skriva en kort faktaruta om sitt djur. ) Färdiga bilderna hängs opp i klassen.

# data[].attributes.body
Uppmuntra eleverna att titta efter djur längs deras skolväg. Nästa lektion kan inledas med att gå igenom vad de sett

# data[].attributes.body
Hitta så många vinterfåglar som möjligt i din omgivning!

# data[].attributes.body
Efter lektionen ska eleverna:

Känna igen de fyra årstiderna och vad som kännetecknar dem (ex. vinter - snö)

Kunna nämna några kännetecken för vintern

# data[].attributes.body
Vinter, vår, sommar, höst

Tecken på vintern

Repetition av månaderna

# data[].attributes.body
1. Eleverna beskriver vintern med ord som de tycker passar. Läraren skriver ner orden i en tankekarta på tavlan. Eleverna ritar en bild på vintern i sitt häfte och skriver ner tre korta meningar som handlar om vintern.

2. Diskussion om årstider. Vilka är årstiderna? Vad är din favoritårstid? Vad kan man göra på de olika årstiderna?

3. Vi repeterar månaderna genom månadssången