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Na aula de hoje, através do grupo 1 compreendi que a aprendizagem colaborativa é de grande importância, pois, sem comunicação e integração na equipe, o trabalho não se encaixa. Por isso, é necessário que haja colaboração entre os membros e também a mediação do docente. A aprendizagem em rede colaborativa também foi destacada na apresentação, e estamos vivenciando essa experiência nas aulas de tecnologia, por meio do uso de ferramentas como o Padlet, Google Sala de Aula, Google Meet, entre outras plataformas que nos permitem atuar de forma colaborativa. A colaboração é um trabalho em conjunto, no qual há troca de mensagens, respeito às opiniões e foco em transmitir o conteúdo da forma mais clara e unida possível.

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Na aula de hoje, o grupo 2 trouxe o tema “Avaliação de aprendizagem”, que vai muito além de questões de provas. É uma aula com possibilidades diversas para o método de avaliar, porque muitos alunos aprendem de maneiras diferentes. Por isso, é necessária a utilização desses múltiplos instrumentos. A participação do aluno em sala de aula é muito importante para a construção da colaboração dos mesmos. Compreendi também que a rubrica deve ser posta em sala de aula, e ela significa que todos os critérios devem ser avaliados, pois a avaliação envolve professores e alunos, que fazem da aula algo mais colaborativo. Os alunos também podem se autoavaliar, buscando refletir sobre o seu desempenho. Os docentes também devem evitar que exista apenas uma forma de apresentação, pois cada discente compreende de forma diferente. O jogo aplicado pela equipe foi bem interativo e importante, porque nos ajudou a compreender melhor o assunto.

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Na aula de hoje, o grupo 3 falou sobre atividades autorais, que têm o objetivo de incentivar a autoria do aluno. Isso acontece quando o estudante se torna autor das próprias ideias, criando e mostrando o que aprendeu com base em seus conhecimentos. A autoria na cibercultura traz várias possibilidades, já que estar conectado facilita o aprendizado. Aplicativos como Google Sala de Aula, Google Meet, WhatsApp e outros ajudam professores e alunos a se comunicarem e trocarem experiências. Os professores têm o desafio de criar esses espaços e incentivar os alunos a participarem das autorias, que são divididas em três etapas: pré-autoria, autoria transformadora e autoria criadora. Essas etapas ajudam o aluno a desenvolver mais autonomia na hora de aprender. Também aprendemos que não existe autoria quando a atividade tem só uma resposta certa, porque ser autor é ir além disso — é buscar diferentes fontes, juntar ideias e criar algo novo. O aluno que só assiste à aula e fica calado é um espectador, enquanto o aluno autor participa, fala e compartilha o que aprendeu. Por fim, vimos que os pilares da educação são muito importantes para o desenvolvimento da aprendizagem.

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Na aula de hoje, através do grupo 4, compreendi que o professor, em uma sala de aula invertida, deixa de ser o centro da aula e passa a ser um orientador. O aluno passa a ser o protagonista do seu próprio aprendizado, desenvolvendo sua autonomia. Os métodos da sala de aula seguem as seguintes sequências: antes da aula, o professor disponibiliza o assunto de várias fontes para os alunos estudarem; durante a aula, o professor orienta o aluno e discute o assunto; depois da aula, o aluno pode se aprofundar mais no conteúdo. Para que isso aconteça, é necessário que haja a transmissão dos conhecimentos, que também acontece durante a assimilação, com o professor em sala de aula. Nesse momento, ocorrem os trabalhos coletivos e os debates para esclarecer dúvidas e reforçar a retenção do conhecimento.

Assim, a sala de aula invertida apresenta mais avanços do que a sala de aula tradicional. Para isso, é preciso que haja um planejamento da unidade, visando o desenvolvimento do aluno e seguindo uma sequência lógica.

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Na aula de hoje, através do grupo 5, compreendi que na era digital, a circulação das informações acontece de forma muito rápida, sejam elas verdadeiras ou falsas. Por isso, é necessário que o indivíduo busque sempre as notícias corretas. No campo escolar, por exemplo, o professor exerce o papel de mediador, promovendo discussões sobre esses assuntos e ajudando a abrir os olhos dos discentes para que não caiam nas fake news. Isso é importante, pois o contato com informações falsas pode influenciar negativamente o pensamento crítico dos alunos, levando a tomar decisões e formar opiniões baseadas em mentiras. Na inovação pedagógica, por exemplo ajudar o aluno a desenvolver autonomia para não acreditar em fake news é de suma importância. Isso facilita sua capacidade de buscar informações por conta própria, consultar diversas fontes e analisar os dados com base em critérios com veracidade, fonte e intenção comunicativa.