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Le cours se concentre sur les biais liés au sexe, à la race et à la situation socio-économique, ainsi que sur les biais dans les modèles de prédiction basés sur les données et menant à des décisions.

Le cours s'adresse principalement aux professionnels et aux universitaires ayant des connaissances de base en mathématiques et en programmation. La richesse de ce cours sera également d'une grande utilité pour quiconque utilise l'IA ou s'y intéresse. Ces sujets sociotechniques se sont avérés très révélateurs pour les professionnels techniques.

La durée totale du contenu vidéo est d'une durée totale de de 7 h 30, enregistré en anglais et sous-titré en français. Le contenu est découpé en segments que vous pouvez regarder à votre propre rythme. Des quiz complets sont également proposés à la fin de chaque segment pour évaluer votre compréhension du contenu.

IVADO est une plaque tournante de la science des données en économie qui réunit des partenaires industriels, universitaires et gouvernementaux ayant une expertise en intelligence numérique. L'une de ses missions est de contribuer à l'avancée des connaissances numériques et de former de nouvelles générations d'experts en science des données conscients des biais. Bienvenue dans le monde de l'IA éthique et responsable!

Au terme de ce MOOC, vous serez en mesure de :

Comprendre les biais et la discrimination sous tous les aspects techniques et sociaux

Identifier les effets néfastes des biais en apprentissage automatique (effets discriminatoires de la prise de décision algorithmique)

Identifier les sources de biais et de discrimination en apprentissage automatique

Utiliser des méthodes pour atténuer les biais en apprentissage automatique (stratégies de lutte contre les biais)

Émettre des recommandations pour guider le développement et l'évaluation éthiques des algorithmes en apprentissage automatique.

Une compréhension de base de l'apprentissage automatique est fortement recommandée pour ce MOOC.

Module 1 Les concepts des biais et de l'équité dans le paradigme de l'IA

Différents types de biais

Critères et mesures d'équité

Module 2 Domaines dans lesquels des problèmes de biais algorithmiques ont été décelés

Vie privée, travail et système judiciaire

Politique et santé publique

Module 3 Tentatives institutionnelles visant à atténuer les biais et la discrimination en IA

L'outil d'évaluation de l'incidence algorithmique du Canada (Aequitas)

La Déclaration de Montréal pour une IA responsable

Module 4 Tentatives techniques visant à atténuer les biais et la discrimination en IA

Contraintes d'équité dans les plongements de graphe

Biais sexistes dans les textes

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Découvrez comment les algorithmes informatiques peuvent être biaisés et entraîner un impact important sur notre vie quotidienne. Dans ce MOOC, avec des experts internationaux, vous apprendrez comme

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Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation | Études | Université Laval

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Ce MOOC aborde l’établissement de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés socioémotionnelles et comportementales à l’école. Il propose une approche favorisant l’implication de tous les acteurs visés par sa mise en œuvre. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de s’approprier les outils de la trousse « J’ai MON plan! » spécialement développés à cet effet.

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Ce parcours de formation est dédié au personnel éducatif œuvrant auprès des jeunes présentant un TDAH âgés entre 5 et 17 ans. Il suggère des lectures et des activités de réinvestissement adaptées à la réalité d'une intervention en milieu scolaire.

Cette formation en ligne aborde le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité, communément appelé TDAH. Elle propose un tour d'horizon du TDAH fondé sur la littérature scientifique récente afin de permettre à tous les acteurs des milieux éducatifs de mieux comprendre ses symptômes et ses manifestations. Elle explore diverses approches d'intervention et stratégies susceptibles d'aider le personnel éducatif à mieux soutenir leurs jeunes dans leur développement et leurs apprentissages à l'école.

Reconnaissance

Ce MOOC est reconnu comme activité de formation continue par:

l'Ordre des psychologues du Québec;

l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec;

l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes sociaux et conjugaux du Québec;

l'Ordre des conseillers et conseillères d'orientation du Québec et

l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.

Veuillez communiquer avec le vôtre pour de plus amples informations.

30 heures seront reconnues pour la formation continue obligatoire du personnel enseignant.

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Le point sur le TDAH: comprendre, soutenir et accompagner les jeunes en milieu éducatif

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Ce parcours de formation est dédié au personnel éducatif œuvrant auprès des jeunes présentant un TDAH âgés entre 5 et 17 ans. Il suggère des lectures et des activités de réinvestissement adaptées à la réalité d'une intervention en milieu scolaire. Cette formation en ligne aborde le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité, communément appelé TDAH.

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Comment interagir avec une personne qui semble en détresse psychologique | Université TÉLUQ - Formation à distance

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Accueil / Études / Formations gratuites ouvertes à tous / Comment interagir avec une personne qui semble en détresse psychologique Un outil pratique pour repérer, interagir et orienter Que faire devant la détresse d'une personne que l'on côtoie?

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Formations

Catégorie(s)

À qui s'adresse cette formation ?

Sujet(s) exploré(s)

125,00 $ - 300,00 $

Retrouvez nos formations sur mesure disponibles pour les besoins de votre équipe

Le Centre de formation CENOP offre également des formations sur mesure dont le contenu est défini en fonction des besoins spécifiques de formation et de la composition du groupe qui en fait la demande (psychologues, orthopédagogues, enseignants, éducateurs, parents, etc.).

Faire une demande

L'objectif de la formation est d'aider à comprendre et à identifier les manifestations du TDA/H chez les enfants d'âge préscolaire dans une perspective neurodéveloppementale.

Après une brève introduction sur la maturation neurologique des enfants, nous présenterons le développement normal de 0 à 5 ans de l'attention et des fonctions exécutives qui lui sont liées. Nous aborderons ensuite la définition du TDA/H et ses manifestations cliniques chez les jeunes enfants, la pertinence des évaluations auprès de cette population spécifique avec ses intérêts et ses limites. Enfin, nous passerons en revue les interventions pouvant être proposées aux enfants chez qui on soupçonne ou qui ont reçu un diagnostic de TDA/H. Cette formation sera accompagnée de vignettes cliniques afin d'illustrer les différentes facettes de ce trouble.

​À noter que cette formation n'a pas pour objectif de former à l'évaluation neuropsychologique du TDA/H chez les jeunes enfants.

Pour une consultation individualisée en lien avec ce thème, contactez-nous.

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Formation sur le TDA/H chez les enfants d'âge préscolaire | CENOP Centre de formation

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Passer au contenu principal Formations Catégorie(s) À qui s'adresse cette formation ? Sujet(s) exploré(s) 125,00 $ - 300,00 $ Retrouvez nos formations sur mesure disponibles pour les besoins de votre équipe Le Centre de formation CENOP offre également des formations sur mesure dont le contenu est défini en fonction des besoins spécifiques de formation et de la composition du groupe qui en fait la demande (psychologues, orthopédagogues, enseignants, éducateurs, parents, etc.).

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Comment interagir avec une personne qui semble en détresse psychologique | Université TÉLUQ - Formation à distance

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Accueil / Études / Formations gratuites ouvertes à tous / Comment interagir avec une personne qui semble en détresse psychologique Un outil pratique pour repérer, interagir et orienter Que faire devant la détresse d'une personne que l'on côtoie?

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Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider

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Sensibiliser les enseignants à l'accueil des étudiants dyslexiques, proposer des outils pour adapter ses enseignements.

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Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation | Études | Université Laval

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Ce MOOC aborde l’établissement de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés socioémotionnelles et comportementales à l’école. Il propose une approche favorisant l’implication de tous les acteurs visés par sa mise en œuvre. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de s’approprier les outils de la trousse « J’ai MON plan! » spécialement développés à cet effet.

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Agir contre les violences sexistes et sexuelles (VSS)

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Apprenez à reconnaitre une situation de violence sexiste et sexuelle et à agir en conséquence

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Les conduites suicidaires : identifier et prévenir

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Faire face à un suicide abouti ou une personne suicidaire nous questionne sur notre propre expérience. Ces personnes sont des personnes comme les autres, comme nous tous, pour lesquelles la vie est devenue source de souffrance. Les comprendre, c'est nous comprendre, découvrir les faiblesses de notre personnalité, les manques de notre environnement, de notre société.

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Description

De la berceuse chantée au bébé jusqu'au discours enflammé du politicien et ses intonations, du chanteur sous la douche au pianiste virtuose, le langage et la musique font partie de notre vie sociale, intellectuelle et affective tout au long de notre vie.

Comment ces informations sont-elles traitées par le cerveau ? Comment est-on capable de déduire l'état émotionnel d'autrui à partir de la mélodie de sa voix, sa prosodie ? Comment la voix est-elle modifiée pendant un épisode émotionnel, quels sont les mécanismes cérébraux à l'œuvre ? Est-ce que l'apprentissage de la musique modifie la structure du cerveau ? Pourquoi certaines personnes sont-elles incapables, par exemple, de percevoir des fausses notes ?

Quelles sont les conséquences cognitives et psychoaffectives d'une déficience auditive chez les enfants qui n'ont pas encore appris à parler ? Pourquoi les personnes âgées ont-elles du mal à comprendre la parole, surtout dans des environnements bruyants ? Comment peut-on évaluer ces différents types de troubles ? Peut-on y remédier ? Et, si tel est le cas, comment ?

Telles sont des questions auxquelles des neuroscientifiques de l'Université libre de Bruxelles, de l'Université de Genève et de l'Université de Montréal répondront dans le cours.

" Neurosciences : audition, langage et musique " est constitué de vidéos, de textes, de tests linguistiques et musicaux en ligne, d'articles scientifiques et de quizz qui vous permettront de bâtir ou d'étoffer vos connaissances sur la neuro-cognition du langage, de la prosodie et de la musique.

Format

Le MOOC propose une expérience d'apprentissage de 9 semaines qui vous permettront d'aborder 3 grandes thématiques (audition, langage et musique) par le biais d'études menées dans le champs des neurosciences.

Bien qu'il soit conseillé de suivre le MOOC dans son intégralité et à raison d'un module par semaine, tous les contenus seront accessibles dès le lancement afin de vous permettre, si vous le souhaitez, de naviguer librement en fonction de vos centres d'intérêts ou de vous constituer votre propre planning.

A l'intérieur de chaque module, nos expert.e.s vous présenteront, par le biais de vidéos et/ou de textes, les résultats de la recherche en neurosciences. Vous aurez ensuite l'occasion de réaliser différents types d'exercices pour vous entraîner ou tester votre compréhension.

A la fin de chaque module, une évaluation de type QCM (questions à choix multiples) vous aidera à déterminer dans quelle mesure vous maitrisez la matière présentée.

En fin de MOOC, une évaluation finale de type QCM vous permettra, en cas de réussite, de télécharger l'attestation de suivi avec succès.

Prérequis

Pour étudiant.e.s de premier cycle ou du deuxième cycle en logopédie-orthophonie, psychologie, audiologie et pour les professionnel.le.s du langage, de la parole, de la musique et de l'audition .

Evaluation et Certification

A la fin de chaque module, une évaluation de type QCM (questions à choix multiples) vous aidera à déterminer dans quelle mesure vous maitrisez la matière présentée. En fin de MOOC, une évaluation finale de type QCM vous permettra, en cas de réussite, de télécharger l'attestation de suivi avec succès.

Licence

Licence pour le contenu du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

​​​​​​​Pas de modifications - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'oeuvre modifiée.

Licence pour le contenu créé par les participants du cours

"Tous droits réservés" est une formalité du droit d'auteur indiquant que le détenteur du droit d'auteur se réserve, ou détient pour son propre usage, tous les droits prévus par la loi sur le droit d'auteur.

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Neurosciences : audition, langage et musique

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Passer au contenu principal De la berceuse chantée au bébé jusqu'au discours enflammé du politicien et ses intonations, du chanteur sous la douche au pianiste virtuose, le langage et la musique font partie de notre vie sociale, intellectuelle et affective tout au long de notre vie. Comment ces informations sont-elles traitées par le cerveau ?

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Cours ASS1322 | Trouble et retard de langage chez l’enfant (0-5 ans) en milieux éducatifs | UQAM | Université du Québec à Montréal

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UQAM | Ce cours vise à amener l’étudiant à: 1) Acquérir des connaissances reliées aux diverses manifestations de trouble et retard de développement sur le plan langagier chez l’enfant (0-5 ans) en milieux éducatifs à l’enfance; 2) Acquérir des connaissances pour soutenir le dépistage des difficultés sur le plan langagier chez l’enfant (0-5 ans) en milieux éducatifs à l’enfance;3) Collaborer avec des spécialistes pour l’élaboration d’interventions appropriées sur le plan langagier chez l’enfant (0-5 ans) en milieux éducatifs à l’enfance;4) Développer des compétences pour intervenir auprès des enfants présentant un retard du langage.

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Programme de formation - Helping Seniors

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Through our training we will help you change resistance to trust when you work with seniors and help you understand their current needs which will facilitate your task and enhance the experience shared with your elderly client.

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Prévention et dépistage de la dépendance chez les adolescents :

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“Care for carers” Aider une personne âgée : un rôle à part entiè…

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Ce MOOC intitulé « Aider une personne âgée un rôle à part entière : conseils et soutien » a été conçu pour les personnes qui aident et assistent une personne âgée à domicile, en situation de handicap ou de dépendance. Il s’adresse aussi bien aux « proches aidants » qu’aux « aidants professionnels » exerçant un « métier du grand âge ».

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Intervenir auprès des adolescents présentant des comportements d’automutilation

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Association des intervenants en toxicomanie du Québec (AIDQ) Sur la base d’un protocole d’entente entre l’AIDQ et l’Université de Sherbrooke, des journées de formation sont régulièrement offertes sur des thèmes d’actualité liés à la toxicomanie. Chaque journée de formation combine un contenu théorique à des exercices pratiques et donne droit…

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“Care for carers” Aider une personne âgée : un rôle à part entiè…

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Ce MOOC intitulé « Aider une personne âgée un rôle à part entière : conseils et soutien » a été conçu pour les personnes qui aident et assistent une personne âgée à domicile, en situation de handicap ou de dépendance. Il s’adresse aussi bien aux « proches aidants » qu’aux « aidants professionnels » exerçant un « métier du grand âge ».

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Formation pour aider le personnel de l’éducation à créer des classes inclusives.

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Le Centre d'innovation en santé mentale sur les campus (CISMC) est un projet de partenariat dont font partie les collèges ontariens, le Conseil des Universités de l'Ontario, l'Ontario Undergraduate Student Alliance, la College Student Alliance et l'Association canadienne pour la santé mentale, division de l'Ontario.
En savoir plus sur le CISMC

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Le Centre d'innovation en santé mentale sur les campus (CISMC) est un projet de partenariat dont font partie les collèges ontariens, le Conseil des Universités de l'Ontario, l'Ontario Undergraduate Student Alliance, la College Student Alliance et l'Association canadienne pour la santé mentale, division de l'Ontario.

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Institut Universitaire en Déficience Intellectuelle et Trouble du Spectre de l'Autisme

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Mieux comprendre pour mieux interagir avec les personnes ayant une déficience intellectuelle

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Approfondir sa compréhension de la déficience intellectuelle.

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L’enfant autiste en milieu scolaire (5-18 ans)

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L’enfant autiste en milieu scolaire (5-18 ans)

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L'enfant autiste en milieu scolaire (5-18 ans) :

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Catherine St-Charles Bernier, D. Psy, est neuropsychologue. Au fil des ans, elle a acquis une vaste expertise en matière d'autisme au sein de divers établissements psychiatriques au Québec et à l'international. Elle a également été chargée de cours à l'UQAR pour le certificat en trouble du spectre de l'autisme pendant près de 10 ans.

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Institut Universitaire en Déficience Intellectuelle et Trouble du Spectre de l'Autisme

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Mieux comprendre pour mieux interagir avec les personnes autistes

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Approfondir sa compréhension de l’autisme.

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Formation continue de l'Université Laval

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Maîtrise en psychopédagogie - difficultés d’apprentissage et d’adaptation

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Ce programme s’adresse à la personne titulaire d’un baccalauréat en enseignement, à l’enseignante ou l’enseignant, et à toute personne qui intervient ou désire intervenir auprès des élèves manifestant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation.

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L'enfant autiste en milieu scolaire (5-18 ans) :

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Catherine St-Charles Bernier, D. Psy, est neuropsychologue. Au fil des ans, elle a acquis une vaste expertise en matière d'autisme au sein de divers établissements psychiatriques au Québec et à l'international. Elle a également été chargée de cours à l'UQAR pour le certificat en trouble du spectre de l'autisme pendant près de 10 ans.

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Le Centre RBC d'expertise en santé mentale

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Midi-conférence : Le premier épisode psychotique

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Mieux aider les parents à accueillir et gérer les crises de colère de leur enfant

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Mieux aider les parents à accueillir et gérer les crises de colère de leur enfant

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Mieux aider les parents à accueillir et gérer les crises de colère de leur enfant

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Un Midi-Conférence sur le premier épisode psychotique (PEP) a eu lieu le 11 avril au Tremplin 16-30. Le conférencier, Robert Pauzé, a présenté un modèle explicatif de cette problématique. Pour en savoir davantage, vous pouvez consulter les documents suivants et visionner la vidéo de cette conférence.
Présentation PowerPoint de la conférence Recension des écrits sur le PEP

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Visonnement des Midis-Conférences - Centre RBC d'expertise universitaire

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Un Midi-Conférence sur le premier épisode psychotique (PEP) a eu lieu le 11 avril au Tremplin 16-30. Le conférencier, Robert Pauzé, a présenté un modèle explicatif de cette problématique. Pour en savoir davantage, vous pouvez consulter les documents suivants et visionner la vidéo de cette conférence.

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Association québécoise des orthophonistes et audiologistes (AQOA)-1

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Association québécoise des orthophonistes et audiologistes (AQOA)

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Interventions en orthophonie auprès des personnes ayant un trouble acquis de la communication - des principes théoriques aux applications cliniques - AQOA

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Formation en orthophonie 
par Michèle Masson-Trottier

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L'anxiété chez les enfants et les adolescentes et adolescents est préoccupante. Quand celle-ci devient envahissante ou handicapante, comment pouvons-nous aider? À partir des outils créés dans le cadre du programme d'intervention précoce HORS-PISTE Expédition, élaboré par le Centre RBC d'expertise universitaire en santé mentale, cette formation vise à vous outiller dans l'intervention auprès des jeunes présentant des symptômes anxieux.

Cette formation vous permet de connaitre les caractéristiques de l'anxiété, ses mécanismes d'apparition et de maintien ainsi que les outils concrets qui permettent aux jeunes de sortir, pas à pas, de leur zone de confort et de reprendre du pouvoir sur leur anxiété.

Public cible : Personnes intervenant auprès de jeunes de 12 à 30 ans
Durée : 2 h
Modalité : Atelier en virtuel sur Zoom
Formatrice : Joelle Lepage, coordonnatrice du Centre RBC

Vous pouvez vous inscrire à cette formation en cliquant sur la date qui vous intéresse. Un lien zoom vous sera envoyé automatiquement.
18 janvier 2023 de 13h à 15h
29 mars 2023 de 13h à 15h
09 mai 2023 de 9h30 à 12h

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Offre de formations - Centre RBC d'expertise universitaire

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L'anxiété chez les enfants et les adolescentes et adolescents est préoccupante. Quand celle-ci devient envahissante ou handicapante, comment pouvons-nous aider? À partir des outils créés dans le cadre du programme d'intervention précoce HORS-PISTE Expédition, élaboré par le Centre RBC d'expertise universitaire en santé mentale, cette formation vise à vous outiller dans l'intervention auprès des jeunes présentant des symptômes anxieux.

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Socialisation des hommes et santé mentale :

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De la recherche à la pratique : promouvoir l’activité physique en contexte de dépendance

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Ce webinaire propose aux travailleurs sociaux un espace d’apprentissage et d’échange sur l’intégration de l’activité physique auprès des personnes en contexte de dépendance ou de vulnérabilité. À partir de données probantes et d’exemples concrets, les participants apprendront à identifier les obstacles courants à la mise en place d’activités physiques et à adapter leurs interventions aux besoins spécifiques de leur clientèle. Ils découvriront également les principales motivations et barrières de leurs bénéficiaires afin de mieux soutenir l’adoption durable d’un mode de vie actif. On se penchera aussi sur la façon dont nos propres biais et expériences peuvent influencer notre perception de l’activité physique comme outil de rétablissement et en moduler l’impact. Enfin, le webinaire abordera les situations où il est pertinent de référer à un kinésiologue pour assurer un accompagnement optimal. Objectifs clés du webinaire Connaitre les bénéfices de l’activité physique dans le rétablissement en dépendance. Identifier les obstacles fréquents à la mise en place d’activités physiques chez les personnes accompagnées. Adapter l’activité physique aux besoins spécifiques des personnes en contexte de dépendance ou de vulnérabilité. Connaitre les motivations et les barrières de leurs bénéficiaires pour mieux soutenir l’adoption d’un mode de vie actif. Savoir quand référer à un kinésiologue.

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Un MOOC sur le rétablissement en santé mentale

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Capsule de sensibilisation au trauma complexe

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Chaire de recherche sur la réduction des inégalités sociales de santé

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Les préjugés sur la pauvreté et l’exclusion sociale : déploiement d’une formation au CIUSSS de la Capitale-Nationale | Chaire de recherche sur la réduction des inégalités sociales de santé

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Webinaire du 29 janvier 2025 Description de la formation : Les préjugés sur la pauvreté et l’exclusion sont malheureusement bien présents dans notre société. Les personnes qui en sont la cible portent le lourd poids de ces préjugés, ce qui a un impact considérable sur leur santé mentale et physique. Dans le cadre de ses […]

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Le trouble d’opposition avec provocation (TOP) avec ou sans TDAH chez les jeunes de 5 à 17 ans

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Le trouble d’opposition avec provocation (TOP) avec ou sans TDAH chez les jeunes de 5 à 17 ans

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Le trouble d’opposition avec provocation (TOP) avec ou sans TDAH chez les jeunes de 5 à 17 ans

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Cette formation s'adresse aux gestionnaires et aux directeur(-trice)s, quel que soit leur secteur d'activité, qui cherchent des outils pour mieux reconnaître les signes de détresse au sein de leur équipe, gérer un(e) employé(e) ayant des problèmes de santé mentale et instaurer une culture de la sécurité psychologique sur leur lieu de travail.

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Dans le cours sur le stress, la santé mentale et la résilience, les participant(e)s découvriront que le stress est un processus naturel qui peut être géré par la conscience de soi et le contrôle des voies descendantes.

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Centre for Innovation in Campus Mental Health

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Les troubles alimentaires: pistes d’aide pour les étudiants-es - Centre for Innovation in Campus Mental Health

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L’environnement universitaire peut être un terrain propice au développement ou à l’exacerbation des troubles de l’alimentation, qui ne cessent pas d’augmenter. Ce webinaire présentera les types de troubles, les symptômes et option de traitement.

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Les troubles de la personnalité : État des connaissances et innovations thérapeutiques

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Troubles de comportement intériorisés : étiologie, description, évaluation | Cours

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Ce cours a pour objectif d’approfondir les connaissances sur le développement, l’expression et l’évaluation des principaux troubles du comportement intériorisés (TCI) de l’enfance et de l’adolescence. Les thèmes étudiés couvrent les facteurs de risque biologiques et psychosociaux, l’environnement social et les besoins psychologiques fondamentaux, les troubles anxieux, les trois troubles dépressifs, le suicide, la comorbidité des TCI, l’approche cognitive-comportementale appliquée aux TCI, la prévention et les pratiques appropriées à l’école.

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Les dysfonctionnements des processus sensoriels | CENOP Centre de formation

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Objectifs: Se familiariser avec les particularités sensorielles et perceptives auprès des personnes ayant des troubles du neuro-développement (discrimination et

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enfants et adolescents victimes de multiples traumatisme

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enfants et adolescents victimes de multiples traumatisme

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Enfants et adolescents victimes de multiples traumatismes :

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Dre Delphine Collin-Vézina, Ph. D., psychologue

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Certificat en réadaptation motrice et sensorielle

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Certificat en réadaptation motrice et sensorielle

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Formation | Le harcèlement sexuel ou discriminatoire : personne ne mérite cela!

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Formation | Le harcèlement sexuel ou discriminatoire : personne ne mérite cela!

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Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse

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Cette séance traite de la notion du harcèlement discriminatoire, incluant le harcèlement sexuel, de ses caractéristiques et de ses effets négatifs sur les droits pour les parties impliquées. Elle amène également les personnes qui y participent à identifier des moyens et des solutions pour combattre le harcèlement discriminatoire dans leur milieu.

Regroupements de propriétaires de logement, employeurs, gestionnaires de ressources humaines, syndicats, centres de services scolaires et directions d'écoles, instances de prévention du harcèlement, intervenants et intervenantes en intégration psychosociale, regroupements d'organismes d'employabilité ou d'entraide.

Le contenu est adapté selon le public.

À l'issue de cette formation, les personnes participantes seront en mesure de :

Distinguer les différentes formes de harcèlement : psychologique, physique et sexuel

Identifier les droits et les obligations en matière de harcèlement discriminatoire

Déceler les comportements pouvant constituer du harcèlement discriminatoire

Définir les bases d'une action pour prévenir et contrer le harcèlement

Avec une approche participative, le contenu est abordé à l'aide d'exercices, de mises en situation, de discussions, et d'échanges de bonnes pratiques et d'une présentation interactive.

Sur demande, cette formation peut être axée uniquement sur le harcèlement sexuel

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Formation | Le harcèlement sexuel ou discriminatoire : personne ne mérite cela!

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Consultez la page " Formation Le harcèlement sexuel ou discriminatoire : personne ne mérite cela! " de la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse.

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Études de 2e cycle sur le handicap et la sourditude | UQAM

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Un programme d’études court pour reconnaître, promouvoir et faire l’exercice des droits des personnes en situation de handicap ou sourdes.

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Enfants et adolescents victimes de multiples traumatismes

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Enfants et adolescents victimes de multiples traumatismes

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Enfants et adolescents victimes de multiples traumatismes :

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Dre Delphine Collin-Vézina, Ph. D., psychologue

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plan d'intervention  un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation

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Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation | Études | Université Laval

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Ce MOOC aborde l’établissement de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés socioémotionnelles et comportementales à l’école. Il propose une approche favorisant l’implication de tous les acteurs visés par sa mise en œuvre. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de s’approprier les outils de la trousse « J’ai MON plan! » spécialement développés à cet effet.

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Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation

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Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation

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Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation | Études | Université Laval

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Ce MOOC aborde l’établissement de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés socioémotionnelles et comportementales à l’école. Il propose une approche favorisant l’implication de tous les acteurs visés par sa mise en œuvre. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de s’approprier les outils de la trousse « J’ai MON plan! » spécialement développés à cet effet.

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Institut Universitaire en Déficience Intellectuelle et Trouble du Spectre de l'Autisme

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TSA-102 - L’intervention structurée et individualisée en trouble du spectre de l’autisme (TSA) | Institut Universitaire en Déficience Intellectuelle et Trouble du Spectre de l’Autisme

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Type d'activité : Formation dynamique et interactive

Clientèle visée : Équipe-école

Durée : 3h-7h, selon vos besoins

Lieu: Dans votre établissement

Formatrice : Marie-Lyne Benoit, ergothérapeute

Tarif: À déterminer selon la formule souhaitée

Dès son jeune âge, l'enfant se développe en utilisant tous ses sens. Il reçoit les informations sensorielles, les sélectionne, les traite et y répond. Ce processus est inconscient, mais bien réel. Certains enfants présentent une hyposensibilité, une hypersensibilité ou sont plutôt en recherche constante de stimulations. Les conséquences de telles particularités dans l'interprétation des stimulations peuvent être très importantes : retards dans le développement (motricité, perception), difficultés de comportement, difficultés relationnelles/d'attachement, etc.

Objectifs :

Comprendre le processus d'intégration sensorielle;

Identifier les comportements qui sont signes de déficits d'intégration sensorielle (ex : avoir une hypersensibilité aux vêtements, aux textures des aliments, rechercher constamment des stimulations : mâchouiller, ne pas parvenir à demeurer assis, etc.);

Être en mesure d'identifier des difficultés d'intégration sensorielle avec des outils de dépistage simples;

Acquérir des connaissances pour aider un enfant qui présente des difficultés d'intégration sensorielle.

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Un quoi ? ... Un déficit du processus d'intégration sensorielle !? | Formations | Enoya clinique pour enfants | Enoya clinique pour enfants

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Type d'activité : Formation dynamique et interactive Clientèle visée : Équipe-école Durée : 3h-7h, selon vos besoins Lieu: Dans votre établissement Formatrice : Marie-Lyne Benoit, ergothérapeute Tarif: À déterminer selon la formule souhaitée Dès son jeune âge, l'enfant se développe en utilisant tous ses sens.

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Le MOOC La démocratie participative vise à apporter un regard critique sur les concepts et les dispositifs de la démocratie participative, en soulignant leurs limites et les débats qu’ils suscitent à partir de cas d’études et de témoignages d’acteurs.

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Les attaques de panique chez les adolescents et les adultes

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Les attaques de panique chez les adolescents et les adultes

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Les attaques de panique chez les adolescents et les adultes :

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Rares sont les adolescents et adultes aux prises avec un problème d'attaques qui reçoivent un traitement spécialisé. Déstabilisées par l'arrivée soudaine et intense de ces sensations physiques désagréables jumelée à une incompréhension de ce qui se passe à l'intérieur d'eux, ces personnes se mettent souvent à craindre la survenue des symptômes physiques et entrent dans le cercle vicieux de l'évitement à tout prix.

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Caroline Decoster Docteur en Droit de l’Université Panthéon-Assas Paris II Maître de conférences en Histoire du droit à l’Université de Franche-Comté Rattachée au Centre de Recherches Juridiques de l’Université de Franche-Comté

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Handicap visuel : comprendre et agir pour l'inclusion

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Handicap visuel : comprendre et agir pour l'inclusion

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Handicap visuel : comprendre et agir pour l’inclusion

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Offered by University of Geneva. Chaque jour, nous traitons une quantité considérable d’informations provenant de tous nos sens, et ... Enroll for free.

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Prévention et gestion des comportements agressifs ou violents.

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Cours Langue des signes québécoise (LSQ)

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Ateliers de formation pour apprendre la langue des signes québécoise (LSQ), animés par des personnes sourdes pour développer vos habiletés à communiquer avec les personnes sourdes.

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Formations

Catégorie(s)

À qui s'adresse cette formation ?

Thème(s)

Groupe(s) d'âge

Foire aux questions
Pour une consultation individualisée en lien avec ce thème, contactez-nous.

Formation en ligne

140,00 $ - 495,00 $ Plage de prix : 140,00 $ à 495,00 $

Cette formation est similaire à la formation 115. Dépistage des troubles neurodéveloppementaux chez les enfants d'âge préscolaire, mais s'adresse spécifiquement au personnel du milieu scolaire (enseignant.es et professionnel.les au préscolaire). Elle s'appuie sur le nouveau programme cycle du préscolaire.
Objectifs :
Descriptif:

1. Offrir une base de connaissances communes sur le développement des enfants de 0 à 6 ans, avec une emphase sur les 4-5 ans

2. Donner des balises pour les observations et l'accompagnement des enfants, dans le contexte du nouveau programme cycle du préscolaire

À noter:
Nous aborderons le développement normal des enfants, ainsi que la différence entre un retard et un trouble. Ensuite, domaine par domaine, à l'aide d'exemples concrets et de vidéos, nous examinerons les caractéristiques du développement typique et atypique chez les enfants d'âge préscolaire. Les domaines abordés seront les suivants: langage, motricité, attention / fonctions exécutives, habiletés sociales. Le tout, dans une perspective développementale, en gardant à l'esprit que les enfants évoluent vite et que le rôle de l'enseignant.e est de leur offrir des opportunités de se développer, par des activités concrètes et par le jeu.

Plusieurs de nos formations sont offertes en direct via ZOOM. Surveillez le calendrier de nos webinaires qui est mis à jour régulièrement.

Pour une formation sur mesure, contactez-nous à l'adresse suivante: info@cenopformation.com

Retrouvez nos formations sur mesure disponibles pour les besoins de votre équipe

Le Centre de formation CENOP offre également des formations sur mesure dont le contenu est défini en fonction des besoins spécifiques de formation et de la composition du groupe qui en fait la demande (psychologues, orthopédagogues, enseignants, éducateurs, parents, etc.).

Faire une demande

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Observer, soutenir et accompagner l'enfant de 4 et 5 ans dans son développement | CENOP Centre de formation

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Cette formation est similaire à la formation 115. Dépistage des troubles neurodéveloppementaux chez les enfants d'âge préscolaire , mais s'adresse spécifiquemen

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Principes d’intervention: Mieux comprendre pour intervenir… le moins possible! | CENOP Centre de formation

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Objectifs: À la fin de la formation, les participants seront en mesure de : Reconnaître les signes de perte de contrôle chez les jeunes enfants et l’impact poss

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Institut Universitaire en Déficience Intellectuelle et Trouble du Spectre de l'Autisme

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Formation - Sexualité des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle, sphère affective, amoureuse et sexuelle

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Troubles du Neuro-Développement : Autisme, Dys, TDAH, TDI

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Troubles du Neuro-Développement : Autisme, Dys, TDAH, TDI

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Troubles du Neuro-Développement : Autisme, Dys, TDAH, TDI

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Mieux comprendre les TND chez l’enfant et l’adolescent pour adapter les pratiques et améliorer le quotidien.

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HarvardX: Early Childhood Development: Global Strategies for Implementation | edX

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Examine best practices in child and family policies, advocacy, financing, and pathways to scale—learning how to generate innovative, scalable intervention strategies that supports early childhood development. Together, Harvard University and UNICEF bring global experience from communities to policy makers, evidence and experts from around the world.

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Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation | Études | Université Laval

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Ce MOOC aborde l’établissement de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés socioémotionnelles et comportementales à l’école. Il propose une approche favorisant l’implication de tous les acteurs visés par sa mise en œuvre. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de s’approprier les outils de la trousse « J’ai MON plan! » spécialement développés à cet effet.

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Ce parcours de formation est dédié au personnel éducatif œuvrant auprès des jeunes présentant un TDAH âgés entre 5 et 17 ans. Il suggère des lectures et des activités de réinvestissement adaptées à la réalité d'une intervention en milieu scolaire.

Cette formation en ligne aborde le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité, communément appelé TDAH. Elle propose un tour d'horizon du TDAH fondé sur la littérature scientifique récente afin de permettre à tous les acteurs des milieux éducatifs de mieux comprendre ses symptômes et ses manifestations. Elle explore diverses approches d'intervention et stratégies susceptibles d'aider le personnel éducatif à mieux soutenir leurs jeunes dans leur développement et leurs apprentissages à l'école.

Reconnaissance

Ce MOOC est reconnu comme activité de formation continue par:

l'Ordre des psychologues du Québec;

l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec;

l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes sociaux et conjugaux du Québec;

l'Ordre des conseillers et conseillères d'orientation du Québec et

l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.

Veuillez communiquer avec le vôtre pour de plus amples informations.

30 heures seront reconnues pour la formation continue obligatoire du personnel enseignant.

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Le point sur le TDAH: comprendre, soutenir et accompagner les jeunes en milieu éducatif

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Ce parcours de formation est dédié au personnel éducatif œuvrant auprès des jeunes présentant un TDAH âgés entre 5 et 17 ans. Il suggère des lectures et des activités de réinvestissement adaptées à la réalité d'une intervention en milieu scolaire. Cette formation en ligne aborde le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité, communément appelé TDAH.