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7-1 정비례 반비례 프로젝트 수행평가 안내001

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주제와 주제를 선정한 이유 설명

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<2단계 : 선택한 주제에 대한 데이터 정리>

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<2단계 : 선택한 주제에 대한 데이터 정리>

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1) 변수 x, y 선정

2)x에 따른 y의 변화량을 표로 정리

3) y를 x에 대한 관계식으로 나타내기

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<3단계 : 그래프 그리기>

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<3단계 : 그래프 그리기>

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알지오매스로 정비례 또는 반비례 그래프를 그려 캡처하기

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<4단계 : 그레프 분석하기>

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<4단계 : 그레프 분석하기>

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그래프를 바탕으로 미래를 예측하는 보고서 작성하기

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<5단계 :  탄소중립 실천하기>

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<5단계 :  탄소중립 실천하기>

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내가 실제로 실천할 수 있는 내용 생각해보기

주변 사람들에게 알려주고 권하고 싶은 내용 쓰기

이번 활동으로 새롭게 알게된점, 인상적인 내용 등 정리하기

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냉장고 에너지 효율 높이기-주제

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냉장고 에너지 효율 높이기-주제

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일상생활 속에서 내가 제일 많이 사용하고 1대당 연간 이산화탄소 감축량이 생각보다 많았기 때문이다.

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1.주제 선정-학교에서 냉난

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1.주제 선정

-학교에서 냉난방 온도 조절하기

학교에서 이동수업을 갈때 에어컨을 키고가는 일이 많은데 이동수업 할때만이라도 에어컨을 끈다면 이산화탄소를 많이 줄일수있기 때문에 실천 하고 싶다.

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주제 : 빈 교실의 조명은 소등한다

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주제 : 빈 교실의 조명은 소등한다

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주제 : 빈 교실의 소등한다

이유 : 우리학교에서 탄소발자국 줄이기를 실천할 수 있는 주제

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5조 (이주원,이혜빈,허은,정효린)

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5조 (이주원,이혜빈,허은,정효린)

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주제

불필요한 조명기구 소등하기

선정한 이유

우리가 할수 있는 방법들 중에 이산화탄소 감축량이 제일 높다

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🌎 우리 학교 이산화탄소 감축량 냉난방온도 조절하기

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🌎 우리 학교 이산화탄소 감축량 냉난방온도 조절하기

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이유:한 교실당 버튼 몇번에 이산화탄소 2t이 날라가는 거에 충격받아서 이 주제로 선정했다

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y=2x

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x:교실 수y:이산화탄소(t

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x:교실 수

y:이산화탄소(t)

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x= 냉장고 갯수

y=연간 이산화탄소 감축량(kg)

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제목: 전등의 갯수에 따른 이산화탄소 발생량 그래프

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제목: 전등의 갯수에 따른 이산화탄소 발생량 그래프

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y=1.68x

y:이산화탄소

x:전등수

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반 수:x

이산화탄소:y

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x=1가구(한 가구)

y= 감축량(kg)

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x좌표가 늘어날수록 x축에 가까워 진다.

그리고 x좌표가 늘어날수록 y인 이산화탄소가 늘어난다

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실천할 수 있는 내용 :

야외 수업이나 체육관에 갈때는 교실에 전등을 소등하고 가거나 날씨가 화창해 교실까지 밝을 때는 최대한의 전등만 사용한다

알리고 싶은 내용 : 당신이 불을 한번 안끌때마다 약1.68kg정도의 이산화탄소가 생깁니다

새롭게 알게된 이유, 인상적인 내용 : 1.68kg이라는 큰 이산화탄소가 나와서 놀랐다

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1. y=2x에서 숫자 2가 의미하는 것을 설명하고

2. x가 1, 2, 3, 증가함에 따라 y가 어떻게 변하는 것인지 설명

3. 그래프가 의미하는 것을 누구나 이해하기 쉽게 설명하기

4. 우리가 실천할 수 있는 것 생각하기, 새롭게 알게된 점 각자 쓰기

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1. 42가 의미하는 숫자 설명하기

2. 냉장고 갯수가 증가하면서 이산화탄소배출량이 어떻게 증가하는지 숫자로 설명하기

3. 탄소중립 실천방안 및 인상적인점 각자 쓰기

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1. x가 1, 2, 3, 증가함에 따라 y가 어떻게 변하는 것인지 설명

2. 그래프가 의미하는 것을 누구나 이해하기 쉽게 설명하기

3. 우리가 실천할 수 있는 것 생각하기, 새롭게 알게된 점 각자 쓰기

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1. 그래프의 식 적기

2. x가 1개, 2개, 3개 증가함에 따라 y가 어떻게 변하는지 구체적인 수치로 설명

3. 우리가 실천할수 있는 행동, 이 프로젝트로 느낀점 각자 쓰기

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이동 수업할때마다 교실 냉난방,불끄기

생각보다 학교에서 나오는 이산화탄소가 많아서 놀라웠다.

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이동 수업 때(체육, 스포츠, 수학, 미술, 등등) 나갈 때 라도 에어컨을 끄고, 불을 끄고 다니기 입니다.

이번에 탄소중립 실천을 하면서 인산화 탄소가 이렇게나 많이 나오걸 알아서 좋았습니다.

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전등 수인 x가 1,2,3개 늘어날 때 마다 이산화탄소인y가 1.68,3.36,5.04kg씩 늘어난다

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효린: 수학으로 통해서 탄소중립에 대해 알수있어서 새로웠다!

허은: 탄소중립이란 주제를 수학으로 접근해서 새로웠다!

주원: 탄소중립에 대해 해결책을 제시하고 수학으로 문제를푸니 새롭고 재밌었다!

혜빈: 탄소중립을 수학과 연관해서 수업했던게 신기했고 재밌었다!

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교실수(x)가 늘어날수록 줄일수있는 이산

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교실수(x)가 늘어날수록 줄일수있는 이산화탄소(y)가 늘어난다.

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교실 1개당 2t의 이산화탄소가 발생한다

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교실 1개당 2t의 이산화탄소가 발생한다.

교실이 2개,3개 늘어날수록 이산화탄소 배출량도 4t,6t으로 늘어난다.

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1. 1대당 연간 이산화탄소 감축량

2. 1대면 42kg 2대면 84kg 3대면 126kg...

3. 뜨거운 음식은 충분히 식힌뒤 넣는다.

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몰랐던 사실을 알게되어서 신기했다 너무 재미있었다

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이번 활동을 통해 한 교실에서 냉방이나 난방을 킬때 생기는 이산화탄소양을 알게되었고 앞으로는 이동수업때만이라도 끄고 가야겠다고 생각했다.

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x가 증가할때 마다 y의 변화 구체적으로 설명 

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x가 증가할때 마다 y의 변화 구체적으로 설명 

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x가 1 , 2 , 3 씩 증가할때 y는 251 , 502 , 753 씩 251씩 증가하고 있습니다.

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y=2x에서 x가 의미하는 것은 한 반당 날아가는이산화 탄소 횟수 y의 의미는 한 반당 불을 켰을때 날아가는 이산화탄소 양 2t

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x가 1배,2배,3배 증가할때 y도 1배,2배,3배 증가함 그래서 x값이 1이면 y의 값은 2,x의 값이 2면 y의 값은 4,x의 값이 3이면 y의 값은 6

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y=2x가 뜻하는 말은 y가 x의 2배가 된다는 뜻으로 그래프로 나타내면 x가 1씩늘어날때 y는 2씩 늘어나 x가 늘어나면 y는 그 두배로 커짐