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De manera general estas monografías son elegidas por estudiantes

que tienen mayor rendimiento en asignaturas de letras que en la

de números. En este sentido se puede decir que es una elección

que se fundamenta en las habilidades que el/la estudiante

considera que ha desarrollado más, durante su formación. Sin

embargo esta tendencia que se pone como punto de reflexión en

este ejercicio, no es generalizable a todos los COAR. Así, en el

COAR a donde pertenezco, el número de estudiantes que ha elegido

desarrollar la monografía (2025-2026) en las asignaturas de

Matemática y Ciencias (básicas) es un poco más del doble que el

que ha elegido desarrollarla en Lengua y Literatura e Historia.

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Luis Salcedo Quispe

Los estudiantes eligen los cursos de lengua y literatura o historia, porque aparentemente creen que tales materias son fáciles sin embargo, además cuentan con una base bibliográfica en cada coar en la que se puede encontrar diferentes tipos de obras literarias para los dos cursos, igualmente, se cuenta con vastos recursos tanto en tradiciones y costumbres en cada región con lo que aprovechan para realizar su trabajo, no siendo asi con los cursos de ciencias, porque para ello necesitan invertir mas tiempo de las 40 horas y dependiendo de la naturaleza de su investigación deben ser mucho mas metódicos y puntuales para realizar sus evaluaciones experimentales, además si se requiere realizar en laboratorio, estas adolecen de ciertos reactivos e insumos ya que el alumno a veces se plantea investigaciones que van a requerir equipos sofisticados, para ello se recomienda que se realice trabajos con materiales existentes y viables de manejar en la región

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Desde la perspectiva de los estudiantes de los COAR, las monografías en Lengua y Literatura e Historia parecen ser opciones atractivas y sencillas, lo cual genera una falsa percepción de facilidad. En el caso de Lengua y Literatura, los estudiantes tienden a enfocarse en una obra que les llame la atención, pensando que el proceso consiste simplemente en leerla y buscar un punto de vista para su análisis. Sin embargo, se enfrentan a la realidad de que el análisis crítico requerido es mucho más complejo de lo que imaginan, involucrando una comprensión profunda del contexto, los recursos literarios y la construcción de un juicio argumentativo bien sustentado.

En lo que respecta a Historia, el atractivo radica en el hecho de que revisar los acontecimientos históricos y su evolución es un tema interesante para muchos estudiantes. La abundancia de bibliografía disponible parece hacer pensar que la investigación será relativamente sencilla. No obstante, uno de los mayores desafíos radica en la validación de las fuentes, ya que muchas veces las referencias utilizadas no son del todo confiables, o incluso, algunas fuentes clave pueden no estar disponibles. Este aspecto añade una complejidad adicional a la monografía, que no siempre es reconocida desde el inicio.

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A menudo los estudiantes erróneamente piensan que las asignatura de ciencias por requerir un trabajo experimental este puede ser tedioso con ensayos y repeticiones lo cual se torna complejo y demandante en tiempo y algunas veces, tienen que dar cambios inesperados por que no logran resolver su pregunta de investigación en su totalidad. En cambio Historia y Lengua y literatura son asignaturas con mayor facilidad para acceder a la información con material bibliográficos físicos y digitales, además otro grupo de estudiantes al realizar sus monografías en estas áreas reafirman temas relacionados con sus vivencias o antepasados, por ejemplo en Español conectan con sus libros, autores, canciones, series favoritos y por otro lado hay otros que optan por Historia por su opción nacionalista engendrado desde el ceno de sus hogares o lugar de donde provienen.

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Miriam M. Valdivia Castro Conociendo el contexto del COAR en el que me encuentro laborando, considero que los estudiantes optan mayoritariamente por desarrollar sus monografías en las áreas de Lengua y Literatura e Historia, debido a varios factores, factores que se interrelacionan. En primer lugar, existe una mayor accesibilidad a bibliografía y fuentes de información, tanto en formato físico como digital, lo cual facilita el proceso de indagación y análisis. A ello se suma el acompañamiento de docentes estables en dichas áreas, quienes poseen experiencia en la orientación de proyectos de investigación. Este soporte genera confianza en los estudiantes y les permite avanzar con mayor seguridad en el cumplimiento de los criterios establecidos por el Bachillerato Internacional.

Otro aspecto relevante es la relación estrecha entre estas áreas y el contexto cultural del estudiante. En Historia, por ejemplo, resulta natural indagar en procesos sociales, culturales o locales que forman parte de su identidad y memoria colectiva. En Lengua y Literatura, los textos y discursos literarios o no literario ofrecen un campo accesible para el análisis crítico y la reflexión sobre la realidad. Esta vinculación fortalece la motivación, pues los estudiantes perciben que investigan temas significativos y cercanos a su experiencia.

Asimismo, se observa que estas áreas proporcionan una seguridad metodológica. El análisis textual, la interpretación crítica, la argumentación y la revisión de fuentes son procedimientos familiares para los estudiantes.

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Francisco Solis:

Yo llevo trabajando 7 meses en el COAR Junín y es algo recurrente que he ido viendo en que a los alumnos se les comenta que si están llevando electivos de ciencias, deben elegir monografías en cursos como historia o literatura. Lo cual lo veo como algo muy práctico, teniendo en cuenta que estos dos cursos lo llevan como nivel superior y tienen las herramientas necesarias para generar una buena monografía. Lo veo como una estrategia interesante y se condice con los resultados, son los cursos que en monografía tienden a tener las mejores notas. Además que entendemos que son monografía caulitativas y que muchas veces en su contraparte de monografías cualitativas, el generar la data a investigar y el analizarla denota de mucho tiempo.

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Desde mi perspectiva, los estudiantes de COAR Huancavelica optan mayoritariamente por desarrollar monografías en Lengua y Literatura e Historia por dos razones. En primer lugar, existe la percepción común de que estas asignaturas son más fáciles que las ciencias para realizar una investigación, aunque en realidad requieren un análisis crítico fundamentado en argumentos razonados, más que un análisis descriptivo. En segundo lugar, muchos estudiantes sienten afinidad y confianza en estas áreas, ya que les permiten investigar temas relacionados con su identidad, cultura y contexto social, lo que genera un mayor interés personal. Además, cuentan con abundantes recursos bibliográficos y acceso a fuentes confiables, tanto en bibliotecas como en bases de datos digitales académicas, facilitando la búsqueda y documentación del trabajo.

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En base a lo que refieren los alumnos, las monografías en Lengua y Literatura e Historia resultan, para ellos (según consultas previas), las mas "sencillas" de realizar. Según su perspectiva, Lengua y Literatura no requieren el uso de tantas fuentes como en otras asignaturas y bastaría con la obra literaria elegida para el análisis. Por otro lado, en historia, a pesar de que el uso de fuentes es primordial, refieren que es mas "sencillo" abordar un hecho histórico documentado que un trabajo que involucre recolectar y procesar nuevos datos.

Creo, desde mi punto de vista y tomando como información las entrevistas finales de la reflexión de la monografía, que el estudiante se perfila en desarrollar un trabajo que no le demande demasiado tiempo, que no involucre un reto, que no necesite de un análisis numérico o matemático, que no involucre gasto mental. Sin embargo, en el proceso del desarrollo de la monografía, se dan cuenta que sus ideas preconcebidas no son correctas, lo cual los lleva al desánimo, la desmotivación o el hartazgo, y todo el proceso se convierte en algo tedioso que deben culminar por obligación y mas no por gusto.

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Desde mi experiencia, considero que existe varias situaciones que promueven esta elección :

1. La experiencia que poseen los colegas en estas asignaturas en el COAR La Libertad, la mayoría tiene entre 6 a 4 convocatorias en su haber.

2. Las altas puntuaciones obtenidas (A y B), principalmente en Lengua y Literatura.

3. Motivación por la lectura y el análisis, principales características para el desarrollo de estas asignaturas.

4. Falsa expectativa del desarrollo de estas monografías, donde los estudiantes suponen menos inversión de tiempo, buscando aprovechar esto en otras asignaturas.

5. En contraste con una monografía de ciencias, los estudiantes pueden buscar evitar la realización de pruebas experimentales, teniendo en cuenta las dificultades que representaría al no contar con la infraestructura, materiales y demás insumos para su realización.

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Desde mi punto de vista, hay muchos alumnos que deciden elaborar monografías en Estudios de la Lengua y Literatura e Historia porque aparentemente es más sencillo que en otras asignaturas. Sin embargo, la investigación monográfica en estas asignaturas exige un alto nivel analítico e interpretativo. No se trata de describir o narrar, sino de interpretar, analizar, razonar y añadir nuevos matices. El enfoque metodológico está centrado, sobre todo, en el análisis exhaustivo de un producto cultural y en el manejo eficaz de fuentes.