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La organización de los espacios dentro de una actuación educativa es un elemento clave para se éxito.

Los espacios deben estar en condiciones optimas para que el alumnado se sienta confortable, seguro y tranquilo.

Para ellos habrá que tener en cuanta varios factores: Iluminación :Aulas bien iluminadas y ventiladas

Ruidos: que puedan ocasionar molestias y distracciones.

Sonorización :Aulas sonoridad.

Disposición : Una cantidad de alumnos adaptados al tamaño y al grupo.

Visualización: que se pueda ver las explicaciones del profesor por parte del alumno

Equipamiento: cumpla el equipamiento exigido por la ley

Distribución: Que este colocado de una manera que todos los alumnos les llegue la información.

Medidas : que tenga el tamaño adecuado para la cantidad de alumnos.

Temperatura : que cuente con equipo de climatización para mantener el aula a una temperatura agradables.

En mi opinión todos estos factores son muy importantes, porque cuando nos encontramos en lugares que estamos incomodos como por ejemplo excesivo calor , una mala visualización al profesorado que explica la lección o ruidos externos que nos impide escuchar al profesor. Produce que el alumno acaba perdiendo la concentración el interés y que no sea efectiva en la intervención educativa

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Cuando una intervención esta planeada previamente, aporta una seguridad al conocer en cada momento lo que se va a realizar cada día y el tiempo que se va a usar en cada actividad.

Esto crea unas rutinas en los alumnos que proporcionará un orden y una predecibilidad en cada actuación que contribuye a la tranquilidad y confianza , sobre todo en alumnos con necesidades especiales reduciendo su ansiedad .

En mi opinión, la organización de los tiempos también es un factor clave para el éxito de las intervenciones porque las adecua correctamente para que se hagan en un tiempo estipulado y programado , sean mas efectivas y ante cualquier imprevisto será mas fácil la adaptación .

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Los materiales y mobiliarios tiene que estar adaptados al aula, al tipo de intervención y a la edad y condición de los alumnos.

Les aportan autonomía en su día a día y mejora notablemente su calidad de vida.

Tienen que ser de buena calidad, adaptado a la función que se desea cumplir, que sea manejable para la persona que lo va a usar, y con un diseño ergonómico que se adapte a la postura.

En el caso de un aula en la que haya alumnos con diversidad funcional, estas materiales tendrán que estar adaptadas a cada uno de ellos. Por ejemplo uso de mesas o sillas especiales para aquellos alumnos que tengan una movilidad reducida o uso de dispositivos digitales como y los SAAC. Estos materiales tienen que estar acorde al espacio empleado.

Disponer de TIC para el uso de todos los alumnos .

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5 MANERAS DIFERENTES DE ORGANIZAR EN AULA

1º Ajustar la distribución del espacio a las necesidades del alumno : los alumnos que necesiten mas atención irán en las mesas anteriores . También se cambiará según la forma en la que se va a trabajas, de forma individual, por proyectos, en pareja , debate etc.

2ºCrear espacios interactivos : Espacios que fomenten la interacción entre alumnos y aumente su enriquecimiento social.

3º Potenciar el valor del aula como espacio didáctico: facilitar presentaciones, exposiciones, interacción y participación de los alumnos etc.

4ºCrear espacio cómodo y agradables de todos y para todos : Espacio vivo, inclusivo en que todos participen y se sientan creadores de ellos, potencie habilidades de los alumnos y que atienda a la diversidad

5º Favorece ruso de las TIC: el aula tiene que estar equipada para el uso de TIC y que el alumno potencie las competencias digitales para el estudio o realización de trabajos.

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MANERAS DE ORGANIZACIÓN EN EL AULA

1º FORMA DE U : Mejor visualización para puestas en común , debate o trabajo individual.

2º FILAS HORIZONTALES: Estimula concentración y atención, adecuado para rondas de preguntas .

3º GRUPO DE 4 O POR PAREJAS: Para realizar trabajos

4º EN BLOQUE: Atención en momentos puntuales como una exposición o una proyección

5ºFORMA DE PASILLO: Realizar debates o juegos

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La organización del espacio de aprendizaje es un factor esencial a la hora de poner en práctica distintos métodos pedagógicos en clase. Sin embargo, la disposición del aula expositiva, en la que todos alumnos están sentados y aislados en su pupitre mirando a la pizarra, sigue siendo la norma en la enseñanza española. Aún son pocos los profesores y escuelas que se atreven a romper con esta distribución del espacio. Expertos como María Acaso, que aboga por la revolución educativa, ya reivindican aulas más amables, cómodas y flexibles; y profesores como César Bona, reinventan las aulas para dar respuesta a sus métodos pedagógicos. Otros ejemplos de espacios de enseñanza innovadores son las escuelas Vittra, en Suecia, o el Colegio Claver, de Jesuitas, en Lérida. Te mostramos cinco maneras de organizar el aula para ajustar el espacio a las necesidades de aprendizaje de tus alumnos.

CINCO CLAVES A LA HORA DE REDISEÑAR EL AULA

1. 1. Ajustar la distribución del espacio a las necesidades de aprendizaje. La distribución de las mesas y de los espacios comunes debe responder a las actividades que se van a desarrollar en el aula, a la diversidad de los alumnos y a las funciones que queremos que se desarrollen en cada área. Así, la disposición de las mesas será distinta si se va a trabajar por proyectos, se quiere plantear un debate o se va a resolver un problema.

2. 2. Crear espacios interactivos. Es decir, espacios que fomenten el aprendizaje colaborativo y la interacción entre alumnos. Donde los estudiantes puedan reflexionar, debatir, aprender apoyándose entre ellos, y enriquecerse de esta socialización.

3. 3. Potenciar el valor del aula como espacio didáctico. El aula tiene que ser un espacio que enseña. Debe facilitar la presentación y exposición de trabajos, fomentar que los alumnos compartan y difundan sus ideas de distintas maneras (visual, oral, escrita...), invitar a que manipulen distintos objetos de aprendizaje de manera autónoma (libros, microscopio, inventos o proyectos...) y posibilitar que tengan contacto con la naturaleza, mediante el cuidado de plantas o animales en el aula.

4. 4. Crear un espacio cómodo y agradable, de todos y para todos. El aula tiene que ser un espacio acogedor e inclusivo, del que todos los alumnos se sientan partícipes y creadores. Debe ser un espacio vivo y en construcción, que facilite la atención a la diversidad, estimule la creatividad y potencie las múltiples inteligencias y habilidades de los alumnos.

5. 5. Favorecer el uso de las TIC. El aula debe estar preparada y adaptada para el uso de las TIC, de modo que los alumnos puedan desarrollar fácilmente la competencia digital y llevar a cabo tareas como la búsqueda de información en la red, la visualización de videos y recursos interactivos, la elaboración de materiales digitales o la presentación de trabajos mediante diapositivas y otras herramientas 2.0.

CINCO MANERAS DE DISPONER EL ESPACIO DEL AULA

Existen muchas maneras de organizar el espacio del aula, tantas como la creatividad del docente y las necesidades de los alumnos exijan. Destacamos cinco para Primaria y Secundaria:

1. 1. En filas horizontales. Esta alternativa es útil si el profesor quiere mantener la atención de los alumnos durante una explicación o en una ronda de preguntas y respuestas, por ejemplo. Estimula la concentración de los alumnos y deja margen a cierta interactividad entre compañeros, pero no es adecuada si lo que se quiere es fomentar el aprendizaje colaborativo.

2. 2. En forma de círculo o de U. Esta disposición permite que todos los alumnos estén situados en primera fila y puedan ver bien tanto al docente como al resto de sus compañeros. Es muy recomendable para realizar puestas en común y debates en el aula, a la vez que permite que los estudiantes trabajen de manera independiente en sus pupitres.

3. 3. En grupos de cuatro o por parejas. Esta disposición es la más adecuada para trabajar por proyectos o de manera colaborativa, ya que facilita que los alumnos se comuniquen, intercambien ideas y compartan materiales. Además, fomenta la interacción social entre estudiantes. También puede servir para trabajar las inteligencias múltiples, encargando a cada grupo funciones distintas, por ejemplo. En esta página puedes consultar distintas maneras de organizar los grupos en clase.

4. 4. En bloque. Este tipo de disposición, en la que los alumnos se sitúan muy juntos, es conveniente cuando el profesor desea que estén atentos a una proyección, una demostración o un experimento. Se recomienda con carácter temporal ya que, si no, puede dar lugar a problemas de disciplina.

5. En forma de pasillo. Estadistribución sitúa a los alumnos en dos hileras de pupitres enfrentadas, y un corredor entre ellas. El docente puede dirigir sus explicaciones a lo largo del pasillo, pero también invitar a la participación, y moderar debates o plantear juegos entre los dos equipos formados por las filas.

Descarga en PDF la Infografía "Cinco maneras diferentes de organizar el espacio del aula" Más información
* Classroom Architech, una herramienta para diseñar el espacio de tu aula

* Classroom Desk Arrangement, página con multitud de ideas para organizar aulas con distinto número de alumnos

* La distribución de los pupitres en el aula de clase, artículo de Javier Herrera Cardozo

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Cinco maneras diferentes de organizar el espacio del aula [Infografía]

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La organización del espacio de aprendizaje es un factor esencial a la hora de poner en práctica distintos métodos pedagógicos en clase. Sin embargo, la disposición del aula expositiva, en la que todos alumnos están sentados y aislados en su pupitre mirando a la pizarra, sigue siendo la norma en la enseñanza española.

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Al margen de la metodología que utilizas, tu forma de dar clase, el tipo de alumnos que integran tu aula, el nivel educativo o la materia que impartes, la organización del tiempo resulta fundamental para conseguir un aprendizaje eficaz y lograr los objetivos que persigues. En ocasiones, la rapidez del día a día en el aula y las exigencias del currículo no dejan espacio para la reflexión ni la preparación, lo que en último término acaba empeorando los resultados y ralentizando tu avance y el de tus alumnos. Te animamos a que te detengas un momento en la rutina diaria y te damos algunos consejos sencillos para que organices el tiempo lectivo y saques el máximo partido a tus clases.

SEIS ESTRATEGIAS PARA APROVECHAR LA CLASE

1. 1. Establece objetivos, metas y tiempos. Igual que los recomiendas a tus alumnos cuando les enseñas técnicas de estudio, tú también debes trazar tu propio plan de trabajo en el aula y tu programación, evitando limitarte a avanzar en el temario y en las asignaturas que impartes lo más rápido posible. Para ello, selecciona cuáles son los objetivos y metas a corto, medio y largo plazo y establece cómo vas a alcanzarlos y un tiempo para lograrlo. De este modo tendrás siempre claro qué quieres conseguir y, en consecuencia, podrás desarrollar las estrategias necesarias para llevarlo a cabo. Aquí y aquí tienes algunas ideas y modelos para planificar la clase.

2. 2. Decide primero las metodologías y formas de trabajo. La organización del tiempo en clase dependerá no solo de lo que quieres lograr sino también de la forma de trabajar. El planteamiento de una sesión varía si se va a aplicar la pedagogía inversa o flipped classroom, el trabajo por proyectos o el aprendizaje cooperativo, o si vas a desarrollar una explicación magistral tradicional. Ten la metodología siempre presente para programar los tiempos en el aula y sacarles el máximo partido.

3. 3. Da prioridad a lo más importante. Es el consejo más sencillo pero en ocasiones nos olvidamos de él. Lo más importante es lo esencial: lo que tus alumnos tienen que dominar de un tema o materia, esa actividad que quieres realizar a toda costa para que aprendan de forma activa y práctica o esa destreza que deseas trabajar con tus estudiantes. Lo importante, como explica Santiago Moll en esta entrada de su blog, no debe confundirse con lo urgente, y tampoco es lo más difícil ni lo más fácil. No es necesario que cubras cada mínima parte del temario ni que lo hagas tal cual está planteado en el libro o los materiales; párate a pensar y decide qué es lo fundamental que quieres transmitir.

4. 4. Soluciona cuanto antes dudas y errores. Entre tus prioridades esenciales en el aula debe estar siempre la de evitar que tus alumnos se queden con dudas o afiancen conocimientos erróneos. Con ello evitarás que el problema se arrastre y contribuya a ralentizar tus clases más adelante. Por eso, establece un tiempo para resolver aquello que tus estudiantes no han entendido o no han sabido resolver por sí mismos. No es necesario que seas tú quien lo solucione; de hecho, es recomendable que animes a otros estudiantes a que den la respuesta o aporten su experiencia, o también podéis tratar de averiguarlo investigando y buscando información. Así les enseñarás a aprender a aprender y detectarás, además, si existen problemas de comprensión generalizados o dificultades en algunos alumnos.

5. 5. Haz partícipes a tus alumnos de la organización de la clase. La implicación de los estudiantes en el plan de clase es importante para que se desarrolle de forma más fluida y conforme a tus objetivos. Cuéntales cómo funcionará la sesión, avísales del tiempo que tienen para terminar una tarea y anuncia el siguiente paso o actividad antes de comenzar con ella. De este modo les estarás mostrando las ventajas de una buena organización y les acostumbrarás a un orden que interiorizarán, convertirán en rutina y, en muchos casos, aplicarán sin necesidad de que se lo recuerdes constantemente, un tiempo que ya habrás ganado.

6. 6. Permite cierta flexibilidad. Aun teniendo en cuenta todos los consejos anteriores, siempre hay excepciones y momentos en los que puedes y debes romper la estructura y las reglas autoimpuestas. El horario y la organización son una referencia importante para el profesor y es fundamental que existan, pero no tienen por qué ser inamovibles ni presentarse como obligatorios y fijos para el alumnado. Puedes redistribuir el tiempo según las necesidades de tus estudiantes en cierto momento, para atender a la diversidad del aula o dependiendo del tema que vayas a tratar, cuando detectes que es necesario. Escucha a tus alumnos, presta atención a sus reacciones y a su forma de afrontar la lección o las actividades, y redirige la clase en consecuencia.

¿Qué estrategias pones en práctica para mejorar la organización del tiempo en clase? Anímate y compártelas con nosotros.

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Seis consejos para aprovechar y organizar el tiempo en el aula

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Al margen de la metodología que utilizas, tu forma de dar clase, el tipo de alumnos que integran tu aula, el nivel educativo o la materia que impartes, la organización del tiempo resulta fundamental para conseguir un aprendizaje eficaz y lograr los objetivos que persigues.

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ESTRATEGIAS PARA APROVECHAR EL TIEMPO EN CLASE

Estable objetivos , metas y tiempo: Trazarse un propio plan de trabajo en el aula. Estableciendo objetivos a corto plazo y decidiendo en cuanto tiempo se va a conseguir.

Decide primero la metodología y forma de trabajo : según la forma que se decide trabajar los tiempos se dispondrán de una manera u otra.

Da prioridad a los mas importante: siempre se empieza con lo fundamental que se quieren transmitir

Soluciona cuanto antes dudas y errores

haz participe a los alumnos de la organización de la clase

Permite cierta flexibilidad: no siempre se tiene que seguir los objetivos tal y como estén previamente acordado. Se pueden hacer modificaciones y adaptaciones en el trascursos del curso.

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¿Qué es mobiliario adaptado y cómo gestionarlo en tu colegio? - Collectivity.es

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El mobiliario escolar adaptado es de vital importancia para mejorar la calidad de vida de los estudiantes que tengan movilidad reducida o en general, que necesiten el uso de los mismos. Esto es así porque su día a día mejora, notablemente, si pueden realizar sus tareas apoyados por elementos que les hacen la vida más fácil y cómoda.