# data[].attributes.headline
Stap 0: klonen van de padlet 'vraagstukken uit de peuterklas

# data[].attributes.subject
Stap 0: klonen van de padlet 'vraagstukken uit de peuterklas

# data[].attributes.body
In duo's maakt één persoon een kloon van deze Padlet, zodat jullie samen kunnen werken op jullie eigen Padlet. Vergeet niet aan te geven bij het klonen dat zowel het ontwerp als de berichten gekopieerd moeten worden.

# data[].attributes.body
Kind en Gezin - Opgroeien

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eten en drinken zijn levensnoodzakelijk, maar liefde en warmte net zo goed. We noemen dit de basisbehoeften:

lichamelijke behoeften: eten, drinken, beweging, slaap,...

behoefte aan affectie: knuffels, liefde, warmte,... Een kind wil niet alleen affectie krijgen, maar ook geven.

behoefte aan veiligheid, duidelijkheid en continuïteit: de nood aan een min of meer voorspelbare omgeving. Een kind wil weten waar het aan toe is, wat de huisregels zijn, wat er kan en niet kan, kunnen rekenen op anderen,...

behoefte aan erkenning en bevestiging: een kind wil aanvaard en gewaardeerd worden, een 'eigen plaatsje' hebben in de groep, het gevoel hebben dat het iets betekent voor iemand,...

behoefte om zichzelf als kundig te ervaren: een kind wil het gevoel hebben zelf iets te kunnen, ervaren hoe het de grenzen van zijn mogelijkheden weet te verleggen, succes ervaren,...

behoefte aan zingeving en aan morele waarde: een kind wil zich een 'goed' mensje voelen, zich met de anderen en de wereld verbonden voelen,...

# data[].attributes.attachment_link.description
Eten en drinken zijn levensnoodzakelijk, maar liefde en warmte net zo goed. We noemen dit de basisbehoeften:

# data[].attributes.headline
Vraag 1 SLAPEN: Vind jij dat peuters een dutje moeten kunnen doen op school? Moeten ouders daarvoor betalen? Hoe zou jij dit organiseren?

# data[].attributes.subject
Vraag 1 SLAPEN: Vind jij dat peuters een dutje moeten kunnen doen op school? Moeten ouders daarvoor betalen? Hoe zou jij dit organiseren?

# data[].attributes.body
Een slaapklasje, waarbij er één leerkracht toezicht houd.

Nee, ouders moeten hiervoor niet betalen.

Gebruiken van verplaatsbare bedjes, gebruiken van eventueel extra ruimte

Ouders kunnen het aanvragen, als een kleuter zo moe is kan deze kleuter ook gaan slapen en word dit met de ouders gecommuniceerd

# data[].attributes.headline
 Vraag 1: Op een navorming vraagt een peuterleerkracht hulp rond zelfredzaamheid aanpakken in de peuterklas. Ze heeft het gevoel dat haar peuters te weinig kunnen en ze teveel  alles zelf moet doen.  Op welke momenten zou zij de zelfredzaamheid van haar peuters kunnen stimuleren/ondersteunen?  Ben jij iemand die snel de zelfredzaamheidstaakjes van een kleuter uit handen neemt? Wat zijn voordelen en nadelen?

# data[].attributes.subject
 Vraag 1: Op een navorming vraagt een peuterleerkracht hulp rond zelfredzaamheid aanpakken in de peuterklas. Ze heeft het gevoel dat haar peuters te weinig kunnen en ze teveel  alles zelf moet doen.  Op welke momenten zou zij de zelfredzaamheid van haar peuters kunnen stimuleren/ondersteunen?  Ben jij iemand die snel de zelfredzaamheidstaakjes van een kleuter uit handen neemt? Wat zijn voordelen en nadelen?

# data[].attributes.body
Bij het aantrekken/uittrekken van de jassen, de eettijden waarbij ze zelf hun boekentas nemen en deze uitpakken.

De kleuters kunnen vrij spelen in de klas, de KO zit aan een tafel voor een BA

We proberen de zelfredzaamheid te stimuleren, maar bij echte tijdsnood durven we deze wel eens uit handen nemen.

voordelen: Tijd winnen

nadelen: Anders leren ze het nooit, ze weten dat de KO hen hierbij helpt

# data[].attributes.headline
 Vraag 1: Welk advies geef je een ouder die vraagt hoe ze de zindelijkheidstraining thuis kan aanpakken?  Hoe sta jij tegenover zindelijkheid bij de instap naar de kleuterschool? 

# data[].attributes.subject
 Vraag 1: Welk advies geef je een ouder die vraagt hoe ze de zindelijkheidstraining thuis kan aanpakken?  Hoe sta jij tegenover zindelijkheid bij de instap naar de kleuterschool? 

# data[].attributes.body
Gebruiken van prentenboeken, erover vertellen. Gebruik maken van een beloningssysteem, met stickers. Telkens wanneer ze op het potje zijn geweest, krijgen ze een sticker.

We begrijpen dat ouders graag hebben dat hun kinderen naar school kunnen gaan, van zodra ze 2,5 jaar zijn en niet gelimiteerd worden op basis van hun zindelijkheid. Maar ons lijkt het belangrijker dat de KO de kostbare tijd spendeert aan onderwijs en niet aan extra verzorgingstaken. Daarom zou het ons haalbaarder lijken, moest er een kinderverzorger in de klas aanwezig zijn die deze taken op zich neemt.

# data[].attributes.headline
Vraag 1 BIJTEN:  een ouder komt aangeven dat zijn kind gebeten is. Hij is boos en vraagt informatie over hoe dit aangepakt zal worden vanuit de school. Hoe kan jij hier als peuterleerkracht op reageren tov de ouders?  Hoe ga je zelf reageren wanneer je opmerkt dat een kind een ander kind bijt? 

# data[].attributes.subject
Vraag 1 BIJTEN:  een ouder komt aangeven dat zijn kind gebeten is. Hij is boos en vraagt informatie over hoe dit aangepakt zal worden vanuit de school. Hoe kan jij hier als peuterleerkracht op reageren tov de ouders?  Hoe ga je zelf reageren wanneer je opmerkt dat een kind een ander kind bijt? 

# data[].attributes.body
In gesprek gaan met de ouders, vertellen wat er gebeurd is.

De 'bijt wonde' thuis in het oog houden, eventueel ontsmetten.

De kleuter die een andere kleuter gebeten heeft, de 'bijt wonde' laten zien en vertellen "kijk wat je gedaan hebt". Hierover met de kleuter in gesprek gaan.

de kleuters elkaar nog een knuffel laten geven, om het af te sluiten.

de kleuter die gebeten heeft, eventueel een time-out geven

# data[].attributes.headline
Welke andere vraagstukken in de peuterklas komen nog bij je op? Schrijf ze hier op, zodat we ze aan onze gastpeuterleerkracht kunnen voorleggen.

# data[].attributes.subject
Welke andere vraagstukken in de peuterklas komen nog bij je op? Schrijf ze hier op, zodat we ze aan onze gastpeuterleerkracht kunnen voorleggen.

# data[].attributes.body
Hoe ga je het best om met kinderen die vragen naar hun mama/mama missen?

Hoe stimuleer je de eerste interactie tussen kleuters onderling?

# data[].attributes.headline
Stap 1:  antwoorden op vragen vanuit je buik

# data[].attributes.subject
Stap 1:  antwoorden op vragen vanuit je buik

# data[].attributes.body
In tweetallen bespreek je vanuit je intuïtie antwoorden op de vragen uit elke kolom, die te vinden zijn in de blauwe kaders. Vervolgens noteer je jullie antwoorden op jullie tablet.

# data[].attributes.headline
Vraag 2 TUTJES en DUIMZUIGEN: Jij en je collega (= medestudent) gaan in discussie over het idee van tutjes in de klas. De ene vindt dat het wel kan omdat ze nog peuters zijn, de andere vindt dat het niet kan. Welke argumenten heb je voor beide standpunten?  Hoe zouden jullie hiermee in de klas aan de slag gaan? 

# data[].attributes.subject
Vraag 2 TUTJES en DUIMZUIGEN: Jij en je collega (= medestudent) gaan in discussie over het idee van tutjes in de klas. De ene vindt dat het wel kan omdat ze nog peuters zijn, de andere vindt dat het niet kan. Welke argumenten heb je voor beide standpunten?  Hoe zouden jullie hiermee in de klas aan de slag gaan? 

# data[].attributes.body
Voor: Geeft de kleuters een gevoel van veiligheid, kan dienen als troostmiddel

Tegen: Is slecht voor de ontwikkeling van het gebit, is extra moeilijk om het nadien af te leren

Duidelijke afspraken rond wanneer de tut in mag of niet.

De kleuter belonen als ze de tut niet nodig hebben.

Consequent zijn wanneer een kleuter duimzuigt, de kleuter vertellen dat dit niet mag.

# data[].attributes.headline
Vraag 2: Hoe zou jij  je peuters begeleiden/stimuleren bij jasjes aan en uit doen, handen wassen, opruimen, neus snuiten, schooltassen leegmaken en vullen, eten en drinken, .... zodat ze het 'zellef kunnen doen'? 

# data[].attributes.subject
Vraag 2: Hoe zou jij  je peuters begeleiden/stimuleren bij jasjes aan en uit doen, handen wassen, opruimen, neus snuiten, schooltassen leegmaken en vullen, eten en drinken, .... zodat ze het 'zellef kunnen doen'? 

# data[].attributes.body
Consequent zijn zodat ze niet gaan profiteren van het feit dat ze weten dat de KO hen toch zal helpen.

Kleuters aanspreken met 'ik wil'.

Kleuters complimenten geven, goed gedrag benoemen zodat dit anderen stimuleert het ook goed te doen en ook complimenten te krijgen

# data[].attributes.headline
Vraag 2:  Hoe zou jij in de peuterklas werken rond zindelijkheid?  En waarom? 

# data[].attributes.subject
Vraag 2:  Hoe zou jij in de peuterklas werken rond zindelijkheid?  En waarom? 

# data[].attributes.body
Werken met prentenboeken, erover vertellen. Peuters naar elkaar laten kijken op het potje, laten zien wat ze moeten doen.

# data[].attributes.headline
Vraag 2: Op welke momenten denk je dat peuters wel eens koppig kunnen zijn en je grenzen zullen aftasten? Waarom denk je dat dit soms kan uitmonden in driftbuien? Hoe gaan we hier in de peuterklas best mee om? 

# data[].attributes.subject
Vraag 2: Op welke momenten denk je dat peuters wel eens koppig kunnen zijn en je grenzen zullen aftasten? Waarom denk je dat dit soms kan uitmonden in driftbuien? Hoe gaan we hier in de peuterklas best mee om? 

# data[].attributes.body
Als je hen als KO iets vraagt en ze willen dit niet doen.

Als ze afscheid moeten nemen van hun ouders.

Omdat ze denken dat ze hun zin gaan krijgen

Kleuters troosten, kalmeren met hen in gesprek gaan.

Kleuters negeren, zodat ze zelf kalm kunnen worden

# data[].attributes.headline
Stap 2: antwoorden op vragen na het lezen van bronnen

# data[].attributes.subject
Stap 2: antwoorden op vragen na het lezen van bronnen

# data[].attributes.body
In tweetallen verken je vervolgens de bronnen op de Padlet. Per onderwerp (kolom) lees je de informatie, bespreek je deze met je medestudent, en vul je je antwoorden op de vragen verder aan.

# data[].attributes.headline
Vraag 3: Welke basisbehoefte link je aan slapen, duimzuigen en tutten? 

# data[].attributes.subject
Vraag 3: Welke basisbehoefte link je aan slapen, duimzuigen en tutten? 

# data[].attributes.body
Lichamelijke behoefte

# data[].attributes.headline
Vraag 3: Aan welke basisbehoefte kom je tegemoet wanneer je met kleuters werkt rond zelfredzaamheid? 

# data[].attributes.subject
Vraag 3: Aan welke basisbehoefte kom je tegemoet wanneer je met kleuters werkt rond zelfredzaamheid? 

# data[].attributes.body
Behoefte om zichzelf als kundig te ervaren

# data[].attributes.headline
Vraag 3: Aan welke basisbehoefte kom je tegemoet wanneer je werkt rond zindelijkheid in de peuterklas? 

# data[].attributes.subject
Vraag 3: Aan welke basisbehoefte kom je tegemoet wanneer je werkt rond zindelijkheid in de peuterklas? 

# data[].attributes.body
Lichamelijke behoefte

# data[].attributes.headline
Vraag 3: Welke basisbehoefte link je aan driftbuien, bijten?  

# data[].attributes.subject
Vraag 3: Welke basisbehoefte link je aan driftbuien, bijten?  

# data[].attributes.body
behoefte aan veiligheid, duidelijkheid en continuïteit

# data[].attributes.headline
Stap 3: antwoorden op vragen aanvullen na het zoeken van eigen bronnen

# data[].attributes.subject
Stap 3: antwoorden op vragen aanvullen na het zoeken van eigen bronnen

# data[].attributes.body
In tweetallen zoek je nog twee kwalitatieve bronnen per onderwerp. Verwerk de informatie die je vindt in je antwoord op de vragen en vermeld de bronnen volledig in je Padlet.

# data[].attributes.body
Peuters doen dutje in Leieparel (en de knuffel mag mee)

Het Laatste Nieuws

(2-9-2017)

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze website maakt net zoals de meeste websites gebruik van cookies. Via deze cookies verzamelen wij informatie over uw bezoek en interesses. Op deze manier is het mogelijk om onze inhoud blijvend gratis aan te bieden en een gepersonaliseerde website en relevante advertenties te tonen. Zo houden we het voor u op elk moment interessant.

# data[].attributes.body
info voor kleuterleidsters

# data[].attributes.attachment_link.title
Mogen kinderen met een luier naar school?

# data[].attributes.attachment_link.description
Mogen kinderen met een luier naar school? Ja, dat mag. Vraag wel wat de afspraken rond zindelijkheid zijn.

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
Mogen kinderen met een luier naar school?

# data[].attributes.body
voor ouders

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Als het aanreiken van alternatieven niet volstaat, kan je op de volgende manier reageren indien het kind toch nog bijt:

kijk je kind in de ogen en zeg kort en duidelijk dat bijten pijn doet en dat we andere kinderen geen pijn doen

zeg duidelijk wat je verwacht van je kind: laat het kind het goed maken, en als die dat niet wil, neem het dan even uit de situatie tot die het wel goed maakt (door sorry of een aai of een kusje te geven). Als het gebeten kind dit niet wil, kan je samen nadenken hoe je het kan goedmaken (bv. een tekening maken).

neem het speelgoed waarover de frustratie ging even weg en zeg dat daar enkel rustig mee gespeeld mag worden

herhaalt het gedrag zich, haal je kind dan uit de situatie tot jijzelf en je kind weer rustig genoeg zijn om deel te nemen aan het spelmoment

# data[].attributes.attachment_link.description
Ook al hoort bijten bij de ontwikkeling van je peuter, prettig is het niet. Zeker niet als je kind in de kinderopvang andere kinderen heeft gebeten. Bijten is dan ook een erg emotioneel geladen thema. Het is niet altijd makkelijk om een stapje achteruit te zetten en samen op zoek te gaan naar de bes…

# data[].attributes.body
In tweetallen noteer je per onderwerp minstens twee vragen of bedenkingen die bij je opkomen bij het lezen van alle informatie. In de laatste kolom noteer je nog andere vragen of bedenkingen uit de peuterklas. Op woensdagnamiddag 21 februari 2024 kun je deze voorleggen en bespreken met een ervaren peuterleerkracht. Tijdens de les kun je jouw lector online bellen met je vragen.

# data[].attributes.body
Het nieuwsblad (9-1-2020)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na de 'boterhammentaks' zijn er nu ook scholen die een 'dutjestaks' invoeren. In de Emmaüs basisschool in Aalter rekenen ze voor een dutje 1 euro per dag per kleuter. Dat vertelt schooldirecteur Jan Sierens aan VTM Nieuws. "Alleen al aan personeel kost het slaapklasje ons 70 euro per dag. Zoveel geld willen wij niet besteden aan een taak die niets met onderwijs te maken heeft." Volgens de directeur hebben de ouders in Aalter geen problemen met de nieuwe maatregel en begrijpen zij dat zulke dutjes geen evidentie zijn.

Bij het Katholiek Onderwijs Vlaanderen zijn ze niet verbaasd over de dutjestaks. "Scholen krijgen geen middelen voor opvang voor en na schooltijd. Hetzelfde geldt voor de opvang tijdens de middag. En door herhaaldelijke besparingen hebben scholen hun koopkracht fors zien afnemen", zegt Pieter-Jan Crombez.

Minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) is alvast geen voorstander van de dutjestaks en vindt de maatregel dubbelop. "We begrijpen dat er een achterstand is in het kleuteronderwijs. De minister heeft daarom 70 miljoen euro vrijgemaakt voor het kleuteronderwijs en 100 miljoen voor het basisonderwijs. Ouders om geld vragen als je al extra geld krijgt, is volgens ons een beetje dubbel", zegt zijn woordvoerder Michaël Devoldere.

# data[].attributes.attachment_link.title
'Dutjestaks' voor kleuters die op school slapen

# data[].attributes.attachment_link.description
Na de 'boterhammentaks' zijn er nu ook scholen die een 'dutjestaks' invoeren. In de Emmaüs basisschool in Aalter rekenen ze voor een dutje 1 euro per dag per kleuter. Dat vertelt schooldirecteur Jan Sierens aan VTM Nieuws. "Alleen al aan personeel kost het slaapklasje ons 70 euro per dag.

# data[].attributes.body
Het nieuwsblad (6-02-2022)

# data[].attributes.attachment_link.title
Drie kwart van kinderen zindelijk voor ze naar kleuterschool gaan

# data[].attributes.attachment_link.description
Bijna 76 procent van de kinderen is zindelijk voor ze naar de kleuterschool gaan. Dat blijkt uit een grootschalige online bevraging bij bijna 6.000 ouders en ruim 500 mensen die in de kinderopvang werken. Het Steunpunt Welzijn, Volksgezondheid en Gezin voerde het onderzoek uit in opdracht van het Ag…

# data[].attributes.headline
Stap 5: ontwikkel een eigen visie over vraagstukken uit de peuterklas

# data[].attributes.subject
Stap 5: ontwikkel een eigen visie over vraagstukken uit de peuterklas

# data[].attributes.body
Onderbouw je visie met kwalitatieve bronnen, standpunten van beroepsorganisaties en input van gastpeuterleerkrachten. Op deze manier kun je met collega's, directie, ouders en externe instanties zoals het CLB in gesprek gaan en je acties onderbouwen. Je kunt ook in de peuterklas rond deze onderwerpen werken. Tijdens het examen kun je aantonen dat je de theorie hebt verwerkt en kunt toepassen in de praktijk. Geef tijdens het examen duidelijk aan welke bronnen je hebt geraadpleegd.

# data[].attributes.body
School en kinderopvang gaan beter samenwerken om moeilijke overgang naar kleuteronderwijs beter te laten verlopen

Het nieuwsblad (17-1-2022)

# data[].attributes.attachment_link.description
www.nieuwsblad.be needs to review the security of your connection before proceeding.

# data[].attributes.body
blog van een leerkracht

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het is wat. Dan word je vier jaar, en mag je naar de basisschool. En dan kom je bij juf Bianca in de klas, en dan wil die je niet eens helpen je jas aan te doen! Zo moeten sommige kleuters zich voelen als ze net bij mij in de klas zitten. Tijdens mijn eerste werkdagen heb ik het vaak gezegd: Wat je zelf kunt, doe je zelf!

Leer mij het zelf te doen

Natuurlijk laat ik je niet zo maar aan je lot over. Zoals ik al zei: alleen dat wat je zelf kunt, hoef je zelf te doen. Als je iets nog niet zelf kunt dan help ik je. Of, beter gezegd: ik leer je het zelf te doen. Zelfredzaamheid is niet alleen maar een hulpmiddel voor de juf. Alle leerkrachten (ook de meesters, natuurlijk) kunnen beamen dat het handig is als kinderen zelf hun jas dicht kunnen doen. Moet je voorstellen: 32 kleuters die de hulp van de leerkracht nodig hebben...

Maar zelfredzaamheid is ook een belangrijke ontwikkeling voor het kind zelf. Het begint met het besef dat je het ook zelf kunt. Als je vader of moeder altijd jouw jas aandoet, hoe moet je het dan ooit zelf leren? Als juf dan ineens NIET helpt bij het aandoen van je jas, is er paniek. Dat kan ik toch niet zelf? Dan wordt het ineens mijn taak als leerkracht om een kind het besef te geven: je kunt het zelf.

Soms zijn kinderen toch liever lui dan moe. Omgekeerd is het voor een kind ook handig als een ander het voor je regelt. Kun je je het artikel nog herinneren over feedback en mindset? Als jij als leerkracht een kind helpt met het aandoen van de jas, geef je het kind eigenlijk de feedback 'jij kunt dit nog niet' of 'ik kan dit beter dan jij'. Dit geldt natuurlijk ook voor ouders! Er zijn kinderen die daar sterk tegen in gaan. Wat dacht je van een peuter die in de 'nee-zelluf-doen-fase' zit? Maar er zijn ook kinderen die mee gaan in deze feedback: laat juf het maar doen, die kan het veel beter of sneller dan ik.

Competentie

"Wil jij mijn beker even open doen, juf?" Natuurlijk is het een simpele handeling, even die beker open maken. Een grapje maken over de spierballen van papa of mama. Maar heeft het kind het zelf al geprobeerd? Ik merk dat kinderen het soms niet eens meer proberen, en het automatisch aan een ander vragen. Hoe geweldig is de wereld als je nooit meer iemands hulp nodig hebt, en alles zelf kan?

Daar zit het hem in. Het is belangrijk de zelfredzaamheid van kinderen te ontwikkelen, omdat het kinderen een competent gevoel geeft. Ik kan dat zelf, niemand hoeft mij te helpen. Je hebt vast wel eens de stralende kleuter gezien die zegt: Kijk eens juf, wat ik kan?!

Aanpassingen in de klas

De eerste aanpassing heb ik hierboven al genoemd. Voordat je hulp biedt, controleer eerst of het kind het misschien zelf kan. Als dit voor je ogen gebeurt, kun je soms ook met kleine aanwijzingen het kind helpen, zonder dat JIJ het doet.

De tweede aanpassing noemde ik ook al: wat je zelf kunt, doe je zelf. Als je nog niet zelf je veters kunt strikken, kun je misschien wel zelf je schoenen aan doen. Na de gymles komen kleuters soms bij me met hun schoenen en sokken in de handen, met de vraag of ik wil helpen. De sokken en schoenen kan het kind best zelf aan doen, bij het dichtdoen van de schoenen mag hulp gevraagd worden.

Dan zijn er nog kleine aanpassingen in en om het lokaal om kinderen te helpen. Wij hebben op school luizenzakken, waar de namen van de kinderen op staan. Een kind wat zijn of haar eigen naam nog niet zo goed herkend, heeft een mooi probleem: er hangen veel dezelfde luizenzakken aan de kapstok, hoe vind je die van jezelf? De oplossing is eenvoudig: we raden ouders aan iets herkenbaars (bijvoorbeeld een sleutelhanger) aan de luizenzak te hangen.

Kun je je jas nog niet zelf aandoen? Leg hem op de grond, de rug naar beneden, en ga bij de kraag staan. Steek je armen in de gaten, en 'vlieg' de jas over je hoofd. Klaar!

Probeer je bij alle hulp die je kinderen geeft af te vragen: hoe kan ik het kind helpen dit in het vervolg zelf te doen? Zelfredzaamheid is zo belangrijk!
Welke aanpassingen heb jij gedaan in de klas om de zelfredzaamheid te bevorderen? Laat het ons weten!

# data[].attributes.attachment_link.title
Wat je zelf kunt, doe je zelf - Over zelfredzaamheid bij kleuters | JufBianca.nl

# data[].attributes.attachment_link.description
Het is wat. Dan word je vier jaar, en mag je naar de basisschool. En dan kom je bij juf Bianca in de klas, en dan wil die je niet eens helpen je jas aan te doen! Zo moeten sommige kleuters zich voelen als ze net bij mij in de klas zitten.

# data[].attributes.body
Brochure zindelijkheid (23-3-2023)

# data[].attributes.body
voor ouders

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Blijf zelf zo rustig mogelijk . Zet je peuter op een veilige plaats, bijvoorbeeld op een tapijt als hij of zij vaak met het hoofd bonkt.

Als je kind heftig reageert op de grenzen die je stelt, komt de verleiding om je grenzen te verleggen. Dit doe je beter niet. Kinderen hebben grenzen nodig. Soms zoeken ze zelfs net die grenzen op om de emoties die ze door de dag hebben opgestapeld, te uiten. De grens behouden geeft duidelijkheid en veiligheid aan je kind.

Blijf aanwezig bij je kind en laat zijn of haar gevoelens toe: huilen moet niet stoppen, boosheid moet niet stoppen, je mag verdrietig zijn en als je je boos voelt, mag je dat tonen.

kan je kind helemaal ontredderd en triest zijn, je kind begrijpt zelf niet wat hem of haar overkomen is.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf 18 maanden komt je peuter in de koppigheidsfase of peuterpuberteit. Je peuter ontdekt zijn of haar eigen macht en invloed op de omgeving. Het zelfbesef groeit en je kind wordt alsmaar zelfstandiger. Maar je kind botst op lichamelijke en verstandelijke grenzen of grenzen gesteld door de ouders of begeleiders.

# data[].attributes.headline
Mag je kleuter nog slapen in de kleuterklas?

# data[].attributes.subject
Mag je kleuter nog slapen in de kleuterklas?

# data[].attributes.body
Infino.be (internet geraadpleegd op 23/11/23)

Infino, de uitbetalingsactor (kinderbijslagfonds) die samen met je gezin groeit

# data[].attributes.headline
Info vanuit de drie ouderkoepelverenigingen GO! ouders, KOOGO, VCOV

# data[].attributes.subject
Info vanuit de drie ouderkoepelverenigingen GO! ouders, KOOGO, VCOV

# data[].attributes.body
Deze website geeft informatie, tips en inspiratie aan ouders, ouderwerkingen en schoolteams om te werken aan zindelijkheid, zowel thuis als op school. Schrijf samen mee aan een “droog” verhaal! (internet geraadpleegd op 23-11-2023)

# data[].attributes.attachment_link.description
Een school kan van ouders verwachten dat ze op tijd aan zindelijkheid van hun kind werken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Laatst gewijzigd op:

Vanaf één jaar gaan kinderen zelf lopen en steeds meer ondernemen. Je kind wil steeds meer zelf doen en bepalen wat er gebeurt. Dat kan niet altijd. Je kind kan driftig worden wanneer iets niet lukt of niet mag. Soms is het niet eens duidelijk waarom je kind een driftbui krijgt. Dit is een normaal verschijnsel in de emotionele ontwikkeling.

Driftbuien tussen anderhalf en vier jaar zijn normaal

Driftbuien komen vooral voor tussen anderhalf en vier jaar en horen bij de zogenaamde ' peuterpuberteit'. Dit is normaal. Peuters kunnen nog niet goed met hun emoties omgaan en hebben daarom jou als ouder nodig om hen hierbij te helpen. Vanaf drie jaar worden driftbuien langzaam minder en rond het vijfde jaar zijn de driftbuien vaak zo goed als verdwenen.

Driftbuien voorkomen met positieve aandacht

Door je kind op verschillende momenten positieve aandacht te geven, is de kans op driftbuien kleiner. Er zijn verschillende manieren om dit te doen:

Geef je kind aandacht door samen te spelen, knuffelen of iets anders leuks te doen. Je kind zal dan minder vaak op een negatieve manier aandacht zoeken.

Geef complimenten als je kind iets goed doet. Zeg dan ook voor welk gedrag je peuter een compliment krijgt en leg uit waarom. Zeg bijvoorbeeld: 'Goed zo! Wat heb jij mama goed geholpen met opruimen.'

Bied je kind regelmatig opties aan. Hierdoor krijgt je peuter het gevoel zelf meer controle te hebben en te mogen beslissen. Vraag bijvoorbeeld: 'Wil je je witte of blauwe schoenen aan?'

Met een iets oudere peuter kun je voor het naar bed gaan een gesprekje voeren over de dag. Sta stil bij alle leuke en minder leuke dingen die die dag zijn gebeurd en praat samen over de volgende dag.

Als je kind toch een driftbui krijgt, betekent dit niet dat je kind jouw positieve aandacht niet leuk vond. Het kan bijvoorbeeld komen doordat je kind het jammer vindt dat jullie stoppen met spelen. Zorg dat je dan rustig reageert in plaats van zelf ook boos te worden.

Naast je peuter positieve aandacht geven, zijn er nog meer dingen die je kunt doen om een driftbui te voorkomen:

Zorg voor een voorspelbare omgeving, met bijvoorbeeld vaste etenstijden en een vast ritueel voor het slapen. Je kind weet zo welke dingen wanneer gebeuren. Dat geeft je kind een gevoel van controle over alles om hem heen.

Leer je kind enkele duidelijke regels. Leg ook uit waarom iets niet mag. Je peuter kan het dan beter begrijpen. Herhaal deze regels ook regelmatig, peuters doen er een tijdje over om een regel te onthouden. Het uitdagen of niet houden aan de regels hoort bij het leren houden aan regels. Dit is dus heel normaal.

Zorg dat je kind niet steeds in situaties terecht komt waarin het 'nee' te horen krijgt. Blijf voorspelbaar en houd dezelfde regels, maar zorg wel dat de regels haalbaar zijn voor jullie allebei. Ruim bijvoorbeeld spullen op waar je kind niet aan mag zitten.

Verwacht niet te veel van je kind. Peuters kunnen bijvoorbeeld nog niet zo lang aan tafel blijven zitten.

Het zal niet altijd lukken om driftbuien te voorkomen, en dat hoeft ook niet. Driftbuien horen nou eenmaal bij het gedrag van peuters. Het ene kind heeft meer last van driftbuien dan het andere. Dit kan ook met het temperament van je kind te maken hebben.

Hoe ga je om met driftbuien?

Benoem de boosheid van je peuter als hij driftig is. Doe dit in makkelijke woorden. Bijvoorbeeld: 'Papa ziet dat je boos bent omdat je nu geen koekje mag.' Door de emotie te noemen, voelt je kind zich gehoord en begrepen.

Je hoeft niet toe te geven aan de driftbui van je kind. Leg kort uit waarom iets niet mag. Bijvoorbeeld: 'Max, je mag nu geen koekje, want we gaan zo eten en dan heb je zo geen honger meer.' Geef geen uitleg in lange zinnen, tijdens een driftbui komt deze informatie niet bij je peuter binnen. Kort herhalen helpt om rustig te worden of rustig te blijven.

Geef je kind de ruimte zijn emoties te laten zien. Je kunt van je kind niet verwachten dat het meteen weer rustig wordt. Laat je kind even boos zijn of huilen. Zeg een aantal keer dat je de emotie van je kind herkent. Bijvoorbeeld: 'Je bent echt heel boos hè, papa ziet het.'

Blijf bij je kind in de buurt en wacht tot de driftbui minder wordt.

Vertoont je kind ongewenst gedrag, grijp dan in. Sommige kinderen gaan bijvoorbeeld met spullen gooien als ze driftig zijn of willen jou slaan of schoppen. Stop dan met waar je mee bezig bent en vertel je kind welk gedrag moet stoppen en waarom. Zeg bijvoorbeeld 'Max, stop nu met slaan. Je doet papa pijn, ik wil dat je hier meteen mee stopt en rustig wordt.' Zorg ook dat je bij je kind in de buurt bent, maar niet zo dichtbij dat het makkelijk is om in je gezicht geraakt te worden. Voor kinderen is het eng als ze hun ouder pijn doen, dat kan de driftbui erger maken.

Stopt je kind niet? Ga dan met je kind naar een rustige en veilige plek en vertel rustig en duidelijk: 'Dit mag echt niet, ik blijf hier en jij blijft daar zitten totdat je weer rustig bent.' Blijf erbij, maar reageer niet op het gedrag. Blijf herhalen wat je hebt gezegd totdat je kind rustiger is. Of totdat je kind laat merken dat het getroost wil worden, dan heeft het jouw hulp nodig om rustig te worden.

Geef positieve aandacht als je peuter weer rustig is

Het is heel belangrijk om positieve aandacht te geven zodra je peuter weer rustig is. Kom kort terug op wat er gebeurd is: 'Je was heel boos net hè, maar nu ben je weer rustig, fijn.' Geef je kind een compliment en een knuffel. Help dan je kind even op gang met iets leuks doen.

Zelf rustig blijven

Als je kind een driftbui heeft, is het lastig om zelf rustig te blijven. Vooral bij extreme driftbuien in het openbaar kun je je ongemakkelijk voelen en is de verleiding groot om je kind zijn zin te geven. Als je dat doet, lijkt het alsof je de driftbui voorkomt. Toch is dat niet zo. Je kind zal op andere momenten op zoek gaan naar de verschillen tussen jouw grenzen als ouder en zijn eigen wil. Het is belangrijk om steeds hetzelfde te reageren als je een grens stelt. En de emotie die erbij hoort rustig te benoemen. Zo leer je je kind al vroeg om te gaan met emoties als boosheid en teleurstelling. Dat helpt enorm voor later!

Bedenk ook dat driftbuien er gewoon bij horen. Alle kinderen krijgen ze. Het is een teken dat je kind steeds zelfstandiger wordt.

Lukt het echt niet om rustig te blijven? Zorg dan dat je kind in een veilige omgeving is, en loop zelf even weg om weer rustig te worden.

Filmpje: Wat doe je als je kind een driftbui heeft?

Bron: Opvoedinformatie Nederland

In deze video legt Fiona uit waarom peuters driftbuien hebben en hoe je daar als ouders mee om kunt gaan.

Bekijk ook de gerelateerde beeldverhalen

Zoek je organisaties bij jou in de buurt? Klik dan hier.

# data[].attributes.attachment_link.description
Laatst gewijzigd op: Vanaf één jaar gaan kinderen zelf lopen en steeds meer ondernemen. Je kind wil steeds meer zelf doen en bepalen wat er gebeurt. Dat kan niet altijd. Je kind kan driftig worden wanneer iets niet lukt of niet mag. Soms is het niet eens duidelijk waarom je kind een driftbui krijgt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sommige baby's hebben een grote zuigbehoefte en willen graag langer zuigen, ook al hebben ze geen honger. Een fopspeen kan dan helpen. De voorkeur gaat uit naar een fopspeen in plaats van duim.

Fopspeenzuigen is makkelijker af te leren dan duimzuigen.

Duimzuigen beïnvloedt het gebit veel sterker. Fopspeenzuigen gebeurt symmetrisch: de speen zit meestal mooi in het midden van de mond. Bij duimzuigen is de kans groter op een asymmetrische ontwikkeling van de tandboog.

Kinderen jonger dan 1 jaar die fopspeenzuigen hebben meer kans op middenoorontstekingen. Toch blijft fopspeenzuigen een betere optie dan duimzuigen.

Als het kan, probeer dan bij borstvoeding zowel duim als fopspeen te vermijden. Bevredig de natuurlijke zuigreflex van de baby met borstvoeding op verzoek. Gebruik pas een fopspeen als de melkproductie goed op gang is en het borstvoeden goed lukt.

Probeer eerst of de baby zonder fopspeen kan en probeer aan te leren om de fopspeen enkel te gebruiken om in te slapen of als troost.

De ene fopspeen is de andere niet. Het verschil zit in de vorm en het materiaal. Elke baby heeft zijn of haar voorkeur.

De meeste misvormingen van het gebit zijn te wijten aan de zuigbeweging zelf, onafhankelijk van de vorm van de fopspeen.

Silicone:

is niet allergeen: het wekt bijna nooit allergieën op

is sterk, waardoor de fopspeen minder snel scheurt

Rubber (latex):

is soepel en comfortabel

kan een allergische reactie veroorzaken

verslijt sneller en heeft meer kans tot afbreken van giftige stukjes latex

heeft het kind een neiging tot allergie, gebruik dan eerder een fopspeen vervaardigd uit silicone

op korte tijd: jeuk, rode bultjes in het gezicht of ernstige allergische reacties.

op langere tijd: additieven en kleurstoffen in latex kunnen bv. contacteczeem veroorzaken.

Gebruik een fopspeen enkel voor het slaap- en bedritueel.

Dop een fopspeen niet in zoetigheid.

Steek geen touwtje in de ventilatiegaten van het schild van de fopspeen. Die gaten voorkomen namelijk dat je kindje zou stikken wanneer het de volledige fopspeen in zijn of haar mond stopt.

Bevestig een fopspeen nooit aan koordjes, kettingen, linten, veters of losse kledingsdelen. Je kind kan er verstrikt in raken. Laat je kind niet met een fopspeenketting slapen.

Vervang de fopspeen regelmatig volgens de aanwijzingen van de fabrikant. Respecteer de vervaldatum van de fopspeen. Vermijd dat er losse stukjes in de keel van je kind kunnen komen door slijtage.

Fopspeenketting

De Europese norm stelt dat de maximale lengte van de fopspeenhouder 22 centimeter is. Maak de speenhouder dus zelf nooit langer door hem te bevestigen aan koorden, linten, veters ... Je kind kan hierdoor worden gewurgd. De norm meldt ook dat de houder niet mag gebuikt worden in de wieg of het bed.

Steriliseer de fopspeen regelmatig.

Steek de fopspeen nooit in je mond om hem 'proper' te maken.

Vervang de fopspeen regelmatig volgens de gebruiksaanwijzing.

Controleer de fopspeen regelmatig en gooi hem weg bij scheurtjes of puntjes in de speen.

Begint je kindje op de fopspeen te bijten, geef hem of haar dan een bijtring.

Belangrijk om de fopspeen regelmatig te vervangen

Door slijtage kunnen stukjes fopspeen loskomen, waardoor er gevaar ontstaat voor inslikken en verstikking. Stukjes rubber (latex) zijn bovendien giftig!

Bouw het gebruik van de fopspeen/duim volledig af tegen de leeftijd van 3 jaar. Dit is ruim voordat de definitieve tanden gevormd zijn. Zo heeft het gebit de kans om zich nog spontaan te corrigeren.

Ga niet plotseling te werk. Leg uit aan je kind dat het beter is voor de groei van zijn of haar tandjes om te stoppen met de fopspeen en dat je kind te groot wordt voor een fopspeen.

Kies een rustige periode. In een periode waarin andere spannende dingen te gebeuren staan, kan je kind juist de steun van de fopspeen nodig hebben.

Ga vastberaden te werk: je kind heeft jouw steun en volharding nodig om van zijn of haar fopspeen afscheid te kunnen nemen. Wanneer je kind voelt dat jij je er zelf niet goed bij voelt of twijfelt of het wel zal lukken, zal je kind ook onzeker worden. Geloof erin en geef je kind ook dit signaal.

Zoek samen een alternatief, bv. een doekje of knuffeltje. Met het stoppen met de fopspeen blijft het doekje of knuffeltje over en is het een minder heftig afscheid.

Als je kind duimzuigt, is dit moeilijker af te leren dan een fopspeen. Het duimpje is immers altijd 'bij de hand'. Het is wel belangrijk om duimzuigen af te leren, omdat dit een grote invloed heeft op de tand- en mondontwikkeling.

Als je kind nog klein is, kan je eventueel overdag een fopspeen aanbieden en zo tegemoet komen aan de zuigbehoefte.

Ga niet plotseling te werk. Leg uit aan je kind dat het beter is voor de groei van zijn of haar tandjes om te stoppen met duimzuigen en dat je kind te groot wordt om te duimzuigen.

Kies een rustige periode. In een periode waarin andere spannende dingen te gebeuren staan, kan je kind juist de steun van het duimzuigen nodig hebben.

Ga vastberaden te werk: je kind heeft jouw steun en volharding nodig om afscheid te kunnen nemen van duimzuigen. Wanneer je kind voelt dat jij je er zelf niet goed bij voelt of twijfelt of het wel zal lukken, zal je kind ook onzeker worden. Geloof erin en geef je kind ook dit signaal.

Zoek samen een alternatief: bij kleine kinderen kan dit een fopspeen zijn, bij grotere kinderen bv. een doekje of knuffeltje. Met het stoppen met duimzuigen blijft het doekje of knuffeltje over en is het een minder heftig afscheid.

Fopspeenketting

De Europese norm stelt dat de maximale lengte van de fopspeenhouder 22 centimeter is. Maak de speenhouder dus zelf nooit langer door hem te bevestigen aan koorden, linten, veters ... Je kind kan hierdoor worden gewurgd. De norm meldt ook dat de houder niet mag gebuikt worden in de wieg of het bed.

Belangrijk om de fopspeen regelmatig te vervangen

Door slijtage kunnen stukjes fopspeen loskomen, waardoor er gevaar ontstaat voor inslikken en verstikking. Stukjes rubber (latex) zijn bovendien giftig!

Blijf op de hoogte

# data[].attributes.attachment_link.description
Sommige baby's hebben een grote zuigbehoefte en willen graag langer zuigen, ook al hebben ze geen honger. Een fopspeen kan dan helpen. De voorkeur gaat uit naar een fopspeen in plaats van duim. Fopspeenzuigen is makkelijker af te leren dan duimzuigen. Duimzuigen beïnvloedt het gebit veel sterker.

# data[].attributes.body
Basisschool Lint - De wilg (internet geraadpleegd op 23-11-23)

# data[].attributes.body
Daantje het vulkaantje

# data[].attributes.attachment_link.title
3,7 d. weergaven · 24 reacties | Help jouw kind met het herkennen en benoemen van zijn of haar emoties! (En help ons om Het EmotieBoek te kunnen publiceren!) Klik snel op: https://www.voordekunst.nl/projecten/6105-daantje-het-vulkaantje-het-emotieboek-1 | EmotieBoek

# data[].attributes.attachment_link.description
Help jouw kind met het herkennen en benoemen van zijn of haar emoties! (En help ons om Het EmotieBoek te kunnen publiceren!) Klik snel op:...

# data[].attributes.headline
Info over zuigen op duim - vinger of speen/tut

# data[].attributes.subject
Info over zuigen op duim - vinger of speen/tut

# data[].attributes.body
'Potje!' van Mylo Freeman is een heerlijk prentenboek over zindelijkheid en op het potje gaan. Voor kinderen vanaf 2 jaar. Op een dag staat er midden in het oerwoud zomaar een potje. En naast het potje ligt een briefje: 'Op dit potje passen alleen de allerliefste billetjes.' Alle dieren proberen het potje uit, maar de billen van de olifant zijn te groot, de slang heeft helemaal geen billen en de aap weet niet eens wat hij met een potje moet doen. Terwijl de dieren kibbelen, komt er opeens een jongetje tevoorschijn - en dan beseffen ze voor wie het potje is bedoeld. Dit keer zijn alle dieren het hartgrondig met elkaar eens: dit schattige jongetje heeft echt de liefste billetjes!

'Potje!' is een klassieker op het gebied van zindelijkheidstraining. Het verscheen voor het eerst in 1997 en was het eerste prentenboek van Mylo Freeman. Inmiddels heeft ze zo'n 60 titels op haar naam staan en zet ze zich in voor meer diversiteit in prentenboeken.

# data[].attributes.body
de tutjesboom

# data[].attributes.attachment_link.description
De meest bijzondere boom in de Tuin, dat moet de Tuutjesboom zijn. Al honderden dappere kindjes gingen je voor. Hang jij ook je tuutje in onze moerbeiboom?

# data[].attributes.body
Oskar en de spenenastronaut

# data[].attributes.body
Brochure kind en gezin

# data[].attributes.attachment_link.description
Elk kind wordt zindelijk op zijn eigen tempo. Geef je kind de tijd om te leren en te oefenen. Ongelukjes gebeuren. Geduldig blijven is dus de boodschap. En zindelijk worden, daar werk je samen aan: met ouders, opvang, grootouders, kleuterschool... Het Plaspoort is een handig instrument om elkaar op...