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En Colombia, el acceso limitado a la educación es una problemática significativa, especialmente en las zonas rurales y comunidades marginadas. A pesar de los esfuerzos del gobierno para mejorar la cobertura educativa, todavía existen desafíos en términos de acceso equitativo a una educación de calidad.

En muchas áreas rurales, la falta de infraestructura educativa adecuada, la distancia a las escuelas, la pobreza y la necesidad de que los niños contribuyan al sustento familiar son factores que contribuyen al acceso limitado a la educación. Esto resulta en altas tasas de deserción escolar y un bajo nivel de escolaridad en estas comunidades.

Fuentes de ayuda: Anchundia Delgado, M. A. (2021).

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Eymy Tatiana Montoya

ID: 829453

11/03/2024

Inst. I 24109527

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Los antecedentes de la falta de acceso a una educación de calidad en las zonas rurales de Colombia son variados. A pesar de las medidas implementadas por el gobierno y el Ministerio de Educación para abordar estas problemáticas, aún persiste una evidente afectación en numerosas comunidades, personas y niños. La falta de ayudas económicas, transporte adecuado, infraestructura idónea y acompañamiento profesional dificulta considerablemente la posibilidad de acceder a una educación adecuada en estas áreas.

Además, la falta de oportunidades en el ámbito profesional se hace evidente, ya que los jóvenes que desean ingresar a la universidad y seguir su vocación en cualquier profesión encuentran grandes dificultades para hacerlo. Son pocos los jóvenes que logran acceder a la educación universitaria, y lamentablemente el gobierno no atiende adecuadamente estos casos.

Fuentes de ayuda: Gaviria, J. A. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Educación y ciudad, (33), 53-62.

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Juliana Trujillo Velásquez

Un informe del Laboratorio de la Economía de la Educación, LEE, de la Universidad Javeriana, da cuenta de las condiciones de la educación en las zonas rurales. Según el estudio, 2,3 millones de estudiantes en Colombia están matriculados en zonas rurales, la mayoría en los niveles de educación iniciales (prescolar y básica primaria).
Sin embargo, en 2022, 23,7% de estos jóvenes no asistió a ninguna institución educativa de preescolar, colegios, escuelas o universidades. En 2021, 26,9% de las personas entre 5 y 21 años no asistió a estas instituciones.
También hay que decir que la oferta de las sedes rurales está altamente concentrada en la jornada diurna (79,5%). Del total de sedes educativas rurales, 79,8% no cuenta con acceso a internet, 59,7% no cuenta con aulas de informática y 18,1% no tiene servicio de energía eléctrica.

Otro dato a destacar es que 61,5% de los estudiantes en zonas rurales va a pie a sus lugares de estudio. Y para los estudiantes en zonas rurales de los municipios Pdet es particularmente importante el transporte en lanchas, planchones o canoas.

La principal causa por la cual la población en edad escolar no asiste a instituciones educativas es por falta de dinero o costos educativos muy altos, 26,2% en zonas urbanas y 19% en zonas rurales. Asimismo, 7,8% de las niñas, adolescentes y mujeres jóvenes en la ruralidad no asiste a las escuelas por embarazo y 23,4% porque deben encargarse de los oficios del hogar.

Los resultados de las pruebas Saber 11 evidencian que los estudiantes de las zonas urbanas tienen un mejor desempeño que los de las rurales. Para 2022, la diferencia en el puntaje global de las pruebas Saber 11 fue de 26,4 puntos con respecto a la zona urbana.

En el informe del LEE se agrega que 3,5% de las sedes rurales imparten educación bilingüe, incluido lenguas y dialectos indígenas, frente a 5,6% de las sedes en zonas urbanas. Sobre esto, los investigadores indican que los datos pueden estar sobrerrepresentando la penetración de la educación bilingüe en zonas rurales.

En 2021, 14,7% de las sedes en las zonas rurales contaban con un sistema étnico-educativo, mientras que este porcentaje es de apenas de 3,96% en las áreas urbanas. Igualmente, hay que decir que 9,6% de sedes rurales cuenta con un sistema indígena propio, frente a 1,2% de las sedes urbanas.

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En 2022, 23,7% de los jóvenes en zonas rurales no asistió a instituciones educativas

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Los resultados de las pruebas Saber 11 evidencian que los estudiantes de las zonas urbanas tienen un mejor desempeño que los de las rurales

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Según el informe del Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE, del total de niñas y niños escolarizados en el 2021, el mayor porcentaje de matriculados en el sistema educativo se registró en la básica primaria con un 41,8% y la menor participación en preescolar con un 8,7%. La matrícula urbana fue del 75,6%, con 7.405.053 alumnos, mientras la matricula rural fue del 24,4% con 2.392.624 matriculados, frente a 2.334.158 del año 2020.

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Para abordar y eliminar la problemática del acceso limitado a la educación en Colombia, es fundamental implementar una serie de acciones y políticas que promuevan la igualdad de oportunidades educativas. Algunas medidas que podrían contribuir a superar esta problemática incluyen:

1. Inversión en Infraestructura Educativa: Construcción y mejora de escuelas en zonas rurales, garantizando un entorno seguro y adecuado para el aprendizaje.

2. Programas de Transporte Escolar: Facilitar el desplazamiento de estudiantes que viven lejos de las escuelas, especialmente en áreas rurales.

3. Capacitación Docente: Brindar formación continua a los maestros para mejorar la calidad de la enseñanza y motivar a los estudiantes.

4. Acceso a Recursos Educativos: Garantizar el acceso a material didáctico, tecnología educativa y bibliotecas en todas las escuelas.

5. Programas de Alimentación Escolar: Proporcionar alimentación nutritiva en las escuelas para incentivar la asistencia y el rendimiento académico.

6. Becas y Subsidios ofrecidos por el gobierno: Ofrecer becas y apoyos económicos a estudiantes de bajos recursos para cubrir gastos educativos.

8. Promoción de la Educación Inclusiva: Lograr que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su condición social, económica o geográfica.

Fuentes de ayuda: - https://youtu.be/NCunFE13bTM?si=dgSmpVCktQQwwb0L

elcampesino.co

Ribadeneira Cuñez, F. M. (2020). Estrategias didácticas en el proceso educativo de la zona rural. Conrado, 16(72), 242-247.

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Personas que han ayudado a que en zonas rurales en Colombia se brinde educación de calidad

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Personas que han ayudado a que en zonas rurales en Colombia se brinde educación de calidad

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Profesores de zonas rurales: Es importante resaltar y celebrar a este tipo de personas, la mayoría de profesores en zonas rurales son consientes de los retos que tienen que pasar sus estudiantes para obtener educación. Encontramos que hay profes sensibilizados por todos estos escenarios que logran por su propia cuenta que de diferentes maneras que sus estudiantes tengan una educación de calidad.

Ejemplo: LaProfeRural, Tiktok: Laproferural_

Jessica Blanco, Tiktok Link https://vm.tiktok.com/ZMMMka5XR/

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Organizaciones que ayudan a que zonas rurales en Colombia tengan mejor educación

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Organizaciones que ayudan a que zonas rurales en Colombia tengan mejor educación

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Fundación Compartir: La Fundación Compartir es una entidad de derecho privado, sin ánimo de lucro, creada en diciembre de 1979 para ayudar a la población de menores recursos.

Fundación Planeta Rural: Gestionamos la creación e implementación de modelos alternativos de educación rural pertinentes y de calidad, programas, metodologías, y transferencias tecnológicas y de conocimiento acorde a las necesidades de los contextos rurales.

Alianza ERA: Nuestra labor es llevar educación fundamentada en pedagogías activas y el modelo escuela nueva a las diferentes escuelas rurales, para elaborar un proceso pedagógico continuo, monitoreado y guiado desde  preescolar hasta la educación superior,

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Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

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Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

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La problemática de el acceso limitado a la educación en zonas rurales de Colombia va ligado directamente al objetivo numero 4 al evidenciar las brechas existentes en el acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Para abordar esta problemática, es fundamental trabajar en conjunto para garantizar que todas las personas, independientemente de su ubicación geográfica, tengan acceso a una educación que les permita desarrollarse plenamente.

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Tema Central Cap.2 Escuela Colombia: Proyecto de Educación Rural

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La superación de esta problemática no solo contribuirá al cumplimiento del ODS 4, sino que también tendrá un impacto positivo en el desarrollo sostenible y la igualdad de oportunidades en Colombia. Es necesario seguir impulsando iniciativas que fomenten la inclusión educativa y promuevan oportunidades de aprendizaje para todos, sin importar su ubicación geográfica.