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Intevenir en el padlet es muy fácil: hacés click en el signo + (abajo a la derecha) o doble click en el muro. Cuando se te abre el recuadro escribís una respuesta a la pregunta para qué enseñar socio en la escuela secundaria, si querés podés subir una imagen, link u otro recurso. Escribí tu nombre (de otro modo queda anónimo). Tenés tiempo de intervenir hasta el lunes 25-3.

La foto de fondo es Ronda infantil, del chileno Antonio Quintana

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Para responder a esta consigna voy a reponer a B. Lahire en "El Espíritu Sociológico".

La Sociología contribuye a que los alumnos puedan tomar conciencia de que existen múltiples puntos de vista ligados a diferencias sociales, económicas , políticas , culturales y otras ; puede brindar un marco de conocimiento de procesos sociales y esto contribuye a la formación de sujetos activos en su sociedad "en un mundo social desnaturalizado, vuelto un poco menos opaco, un poco menos extraño, y un poco menos inmanejable"(Lahire 2006: 378)

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Coincido con la compañera Nadia. Una importante contribución de la sociología es señalar diferentes puntos de vista sobre una misma problemática y mostrar que la realidad es más compleja de lo que parece; que la historia no se trata de una lucha entre los "buenos" y los "malos". Creo también que la enseñanza de sociología en la escuela secundaria puede servir para encausar malestares, darle forma a inquietudes sociales, que muchas veces se perciben como problemas personales, y proporcionar una respuesta posible. Es decir, puede ayudar a los alumnos que están en una etapa formativa a clarificar qué preguntas le quieren hacer a la realidad y a pensar qué cosas pueden (o deben) ser cambiadas.

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Voy a intentar no ser repetitiva pero creo que la dimensión desnaturalizadora de la socioolgía es una de las herramientas fundamentales que podemos brindar dentro de un aula. Entender dónde vivimos, nuestro entorno, ciertas prácticas y sentidos no solo nos permite profundizar nuestra identidad sino también poder cuestionarla y tensionar esa relación entre individuo y sociedad. A su vez, contextualizando un poco más la respuesta, creo que en estos tiempos en donde predominan discursos sumamente individualistas, estar en las escuelas recordando que vivimos en sociedad, que nos vinculamos de diversas y complejas formas me parece muy importante no solo para construir el debate sino para recordar que la socioolgía existe porque vivimos en sociedades.

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Coincidiendo plenamente con los aportes de les compañeres, solo agrego que es la materia por excelencia que permite un espacio fundamental para poder tratar lo que podríamos llamar "empatía", mediante la aprehensión de lo que son las formaciones de sentido común. Estoy convencida de que tenemos la oportunidad perfecta para explicar como se estructura el mundo y, así, generar una conciencia critica respecto a nuestro lugar (y el de les otres) en el.

Es la "materia" perfecta para achicar las distancias en lo que respecta la construcción sociales del mundo en general y otre en particular.

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Coincido con lo dicho anteriormente e intentaré no ser muy reiterativo.

Creo que la enseñanza de la sociología en la secundaria contribuye aspecto desnaturalizador, y puede ser una herramienta para que lxs alumnxs se cuestionen no solamente el porqué de un fenómeno en particular, sino también como llegó a constituirse, que implicancias conlleva, cómo afecta a determinado grupo social, etc.

Por otro lado, considero que otra herramienta que puede brindar es que puede crear diversos lazos sociales. Con los cuales, se pueda entender que vivimos en una sociedad, la cual existe por encima del individuo. De esta manera, una tarea de la sociología puede ser contribuir a crear lazos de solidaridad entre los sujetxs por encima de un aspecto individualizador

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Entiendo que el aporte de la sociología en el secundario estriba en dos elementos fundamentales.

El primero, epistemológico (ligado a lo que explica Nadia y Iara), en otorgar un conjunto de categorías con los que los chicos puedan reinterpretar el mundo social que transitan. No necesariamente conceptos clásicos al estilo Hecho social, sino pasar de "buenos" y "malos" a "actores sociales con intereses contrapuestos", de "las cosas siempre fueron así" a "la desigualdad social como efecto de procesos sociales de largo plazo", etc. Aquí debe haber sostenerse un criterio de "utilidad" porque les debe servir para comprender mejor su propia realidad.

El segundo, político, sobre la formación de sujetos integrantes de una comunidad política democrática. Aquí la misión, si bien no es exclusiva de la sociología tiene mas y mejores herramientas, es intervenir y contribuir a la reflexión y debate sobre los discursos etnocéntricos, racistas, sexistas y de naturalización de las desigualdades sociales. Aquí es fundamental retomar la experiencia vital de los jóvenes y sus discursos que ponen en juego todos los días en la experiencia escolar.

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Recuperando los aportes de les compañeres, coincido en que enseñar sociología contribuye al fomento del pensamiento crítico de les alumnes, la ampliación de la mirada y desnaturalización de ciertas cuestiones problemáticas (o no) que se nos presentan como dadas e inmutables en el marco de la sociedad desigual en la que vivimos, necesarias para la formación de individuos que forman parte de una sociedad democrática. Creo que la posibilidad de brindar herramientas para discutir y cuestionar aquello con lo que estamos en desacuerdo es el nudo central de la relevancia de la sociología en la enseñanza media. La puesta en cuestión de los aspectos problemáticos de la sociedad es, en gran medida, el motor del cambio. La sociología, además, en términos puramente -si se quiere- académicos, es una muy buena opción para dirigir la pulsión epistemofílica (por lo menos, en mi caso así lo fue).

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Las intervenciones anteriores que compartieron mis compañeros me parece que reflejan la esencia de lo que implica enseñar sociología en los colegios: tomar conciencia de las diversas realidades sociales, políticas, culturales y económicas. Entender que la realidad es compleja y que no se reduce a una dicotomía de buenos y malos, sino que involucra intereses contrapuestos y relaciones de poder. Que el sentido común imperante meritocrático e individualista puede llevar a pensar que las diversas realidades y que el destino del sujeto (propio y ajeno) dependen exclusivamente de lo que éste haga con su vida (cuestión que puede llevar a la frustración o a la intolerancia, etc), pero que, por ejemplo, mediante la enseñanza de la "imaginación sociológica" propuesta por Giddens, podemos entender que son construcciones sociales, es decir, que al analizar cómo diversos aspectos de la realidad han cambiado a lo largo de la historia y observando cómo se manifiestan en otras culturas, podemos desnaturalizarlos. De esta manera es posible comprender que lo que uno considera individual y estático, se trata de procesos más amplios que, además, viendo que no siempre fueron así,  pueden transformarse.

El aspecto metodológico también aporta en la construcción de argumentos informados que pueden llevar a una vida en sociedad más empática y democrática, como por ejemplo ver cómo se construyen nociones del sentido común como la idea de que las mujeres pobres “se embarazan por un plan”, el hecho de buscar datos, información cuantitativa y cualitativa que desarme esta idea puede contribuir a ello. En este sentido, tener una mirada más crítica y aguda de “lo que se dice en los medios” o “lo que dice mi tío”, entendiendo que es necesario acudir a fuentes y que existen para verificar esas afirmaciones.

Por último quería compartir una frase  (supuestamente de Chomsky) que se estuvo difundiendo a partir del ataque a la compañera de HIJOS:  “La educación no consiste en memorizar que Hitler mató a 6 millones de judíos. La educación consiste en comprender cómo fue posible que millones de personas corrientes se convencieron de la necesidad de hacerlo.”  En línea con lo expuesto anteriormente, me parece que la enseñanza de la sociología también puede aportar a la comprensión de procesos, y así dar herramientas para tener una mirada crítica, informada y (porqué no) comprometida con la realidad.

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Sociología para qué? Sociología para entender que existen cosas (hechos sociales, clases, estereotipos, estructuras, etc.) que nos exceden, y se nos imponen, ponerle nombre y apellido a esas cosas y aprender a investigarlas. Sociología para abandonar el "porque si" y retomar la curiosidad por el origen de todo. Sociología para hacer análisis científico de lo más cercano a lo más "lejano". Sociología para generar debates, para romper con la comodidad del algoritmo constante y aprender a respetar a otrx en su diferencia, en definitiva para perderle el miedo al intercambio político. Sociología para hacer percha al sentido común, ese tan cuestionado en la niñez y tan aborrecido muchas veces en la adolescencia. Sociología para encausar la bronca, para entender la tristeza, para autoanalizar nuestros comportamientos y costumbres, para cambiar/fortalecer ideas. Sociología para incluir, para aprender la diversidad de vidas que existen sin juicios de valor al respecto. Sociología que nos gusta y que no nos gusta, para aburrirnos y para apasionarnos. Sociología para descifrar lo que hay detrás de la injusticia. Sociología para aprender la potencialidad de nuestra individualidad en ese mundo injusto.

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Los aportes de todxs lxs compañerxs resultan centrales para reflexionar sobre la tarea de enseñar sociología en las escuelas secundarias. En consonancia, creo que el mayor potencial de nuestra disciplina se vincula con su capacidad para transmitir una serie de herramientas necesarias para desarrollar en lxs estudiantes, una mirada crítica sobre la realidad social y sobre el mundo que lxs rodea. La actitud crítica resulta fundamental para poder arribar a otros horizontes posibles, para salir de la mera resignación, y de la aceptación sin más del orden social imperante. La importancia de enseñar sociología radica justamente en su capacidad para generar en lxs estudiantes un sentimiento de inquietud, de movilizar en ellxs una mirada que desnaturalice y problematice sus diferentes realidades, entendiendo que toda realidad es resultado de un proceso histórico y social, y como tal, no tiene nada de "natural". Es decir, desde la sociología buscamos transmitir la certeza (y la inquietud) de que no existen destinos predestinados, y que como sujetxs inmersxs en nuestras propias realidades, tenemos una capacidad activa para intervenirlas y transformarlas. De ahí también, el interés por afirmar y reafirmar que nuestro interés como docentes se orienta hacia el cuestionamiento y la desnatuarilización de los problemas sociales, pero también buscamos transmitir valores orientados hacia un horizonte de transformación. En fin, creo el interrogante por el 'por qué 'de la enseñanza de sociología en las escuelas, es una pregunta que debemos hacernos y a la que debemos volver permanentemente. Sobre todo en estos tiempos, en los que predomina, por un lado, un fuerte desprestigio contra la capacidad de nuestra(s) disciplinas de realizar aportes 'de utilidad' para resolver las necesidades sociales. Y por otro lado, ya que la sociología cuenta con argumentos y elementos suficientes para desmontar aquellas voces que desde el individualismo más acérrimo, procuran defender un "sálvese quien pueda" puramente destructivo.

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Coincidiendo con los aportes anteriores creo que una de nuestras tareas fundamentales como docentes de sociología es fomentar en el aula la práctica de la argumentación en el análisis de los fenómenos político-sociales, fomentar en el aula el diálogo sobre cuestiones de la realidad social (inmediata o no) en la que tanto alumnos como docentes se encuentran participando, en la que no dejan de existir análisis y visiones que pretenden instalarse como de sentido común.

Nuestra tarea será fomentar o intentar propiciar cuando sea necesario una transformación en la producción del conocimiento sobre la realidad social, más basada en la argumentación y la visión crítica de sus múltiples dimensiones.

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En concordancia con los aportes de mis compañeres, creo que enseñar sociología en la escuela secundaria es esencial porque proporciona herramientas para la comprensión de la sociedad desde las instituciones hasta las normas sociales y las relaciones entre individuos y grupos. Este conocimiento promueve a su vez el pensamiento crítico, enmarcado en una rigurosidad metodológica que posibilitará entender lo social desde la "imaginación sociológica" (como ya bien mencionaron retomando a Giddens). A su vez, considero que la sociología puede aportar a los jóvenes no sólo la contextualización e historización de sus trayectorias, sino también de su realidad inmediata. Además, en tiempos en los que las ciencias sociales y los consensos colectivos son nuevamente cuestionados, es necesario darles lugar y valor desde las prácticas de enseñanza, como elemento fundamental para la construcción de sujetos políticos que próximamente podrían integrarse en el mundo laboral y/o en la enseñanza superior, entre otros múltiples espacios político-sociales

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Sin ánimos de repetir, para responder a la pregunta, quería comenzar retomando la mención que hizo Nadia al capítulo de Lahire. El autor resalta la importancia de la enseñanza de la disciplina para la formación de la ciudadanía. Mientras que tradicionalmente se le asigna esta tarea a la enseñanza de la moral o la educación cívica, dar cuenta en el aula de la multiplicidad de puntos de vista y de la complejidad de los procesos sociales habilita a formar ciudadanos que participen de manera activa e informada. Tal como dijo Alejo, esta no es tarea exclusiva de la disciplina, pero si cuenta con más y mejores herramientas.

La sociología es capaz desnaturalizar el mundo que habitan los estudiantes y acercarles los que les son ajenos. Con su enseñanza es posible hacerle frente a lo que Adorno llama consciencia cosificada, es decir, la convicción de que el ser-así propio es algo natural e inalterable y a partir de la cual se asimila el resto de cosas y personas. Esta forma de la consciencia "se ciega frente a todo ser devenido, frente a toda penetración cognitiva en lo condicionado de uno mismo, una consciencia, en fin, que absolutiza lo que es-así" (Adorno, 1998: 88). Sin la enseñanza de la sociología se vuelve muy difícil desarmar ese entendimiento del mundo y su consecuente forma de habitarlo.

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Como mis compañeres recopilaron, la sociología para despojarse del sentido común. Desde la sociología les pibes pueden adquirir herramientas para problematizar su realidad social, incluyendo prácticas, hábitos, situaciones cotidianas, normas, creencias, valores. Desde la sociología podemos aportar herramientas para la formación de un pensamiento crítico, para que entiendan la realidad social como resultado de procesos históricos, culturales y políticos, y, por ende, cambiante, no estática. La sociología para entender de relaciones de poder, cuestionarlas, problematizarlas. La sociología para buscar comprender como ciertas normas, roles establecidos, estructuras sociales contribuyen a la desigualdad de género. Para fomentar la mirada sociológica y que, por ejemplo, puedan detectar estas desigualdades en sus prácticas cotidianas, en la familia, en la escuela, en el barrio.

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A mi me gusta pensar a la sociología como la disciplina de la intriga, aquella que nos hace pensar e indagar hasta en el aspecto mas cotidiana y común de nuestra rutina. En ese sentido, y adhiriendo a todos los comentarios de mis compañeros, asocio a los alumnos del ámbito secundario con la edad adolescente y a esa edad como la que esta llena llena de intriga, cuestionamiento y rebeldía . La sociología puede ser ese adolescente dentro del ámbito académico, siendo esa disciplina científica que cuestiona los por que, los como, para que de todo. Y que intenta intervenir cambiar cuestionar todo lo adherido al sentido común y si nos ponemos mas políticos a lo establecido. Intentando parafrasear a Bourdieu el sociólogo y la sociología vienen a romper nuestras pre nociones, esas estructuras que nos condicionan y que nos dominan de un modo simbólico. Destruir esas pre nociones, achicar la grieta simbólica puede ser una de nuestras tareas como profesores y mediadores entre la sociología y los alumnos.

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Creo que voy a quedar bastante repetitiva.

Yo creo que la defensa de la Sociología en la escuela secundaria se fundamental en los siguientes puntos:

Si la sociedad es una construcción social, es importante que se entienda que no siempre la estructura social fue de la manera en la que es en la actualidad. Y como es una construcción que fue distinta en otro momento, también puede ser transformada a futuro.

Creo que la comprensión de la transformación social es importante. Entender cómo se dan y se dieron esas transformaciones sociales de manera no superficial. Y ahí se suma a lo que plantearon varios. Que no hay "buenos" y "malos" sino que hay intereses contrapuestos. Que hay una relación bi-direccional entre el "individuo" y la "estructura" para esa transformación.

En una situación donde los problemas de salud mental han salido a la luz, sobre todo desde la pandemia, hay que lograr darle explicaciones sociales a esos malestares comunes.

Contra los discursos contra la Sociología que probablemente ponen el foco en que la escuela debe "construir ciudadanos", es fundamental la sociología para la formación de sujetos sociales que puedan ser más conscientes de la sociedad en la que viven para transformarla.

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Resulta complicado intentar catalogar a la sociología en pocas palabras. Me gustó mucho el ideario de Leandro cuando piensa a la sociología como "adolescente"; esta idea de rebeldía y constante crítica. Siento que se acerca a la idea de nuestra disciplica inscripta como parte de un cuerpo teórico que ignora la existencia de respuestas correctas -cuestión que bien puede jugarnos en contra-.

Ahora, en el ámbito escolar, el alumno viene al colegio a cumplir con un régimen normativo, con un estandar de horas, con un sistema de calificaciones que le permitan obtener un título secundario; bajo mi experiencia escolar pretendo que la sociología intente abrir un poco más la mirada del alumno de este encierro académico. Si bien la lógica curricular también aplica a nuestra disciplina, no sólo se plasma como un conjunto de conceptos y herramientas epistemológicas -cuya necesidad puede ser discutida-; sino también se presenta en la esencia de la disciplina como pregunta en sí.

Podría decir que la sociología ayuda a conocernos a unos mismos, y más fundamentalmente, a quién está a nuestro lado. Podría entender a la sociología como otro medio de sociabilizacion, como modo de otorgar conciencia del medio social en el que vivimos, como herramienta de reflexión sobre las instituciones y modelos que nos rodean, o como alimento del potencial "espíritu crítico" del alumno.

Sin embargo, decir que la sociología ayuda meramente a comprender, analizar y transformar la realidad social, resulta algo "cliché". No porque no sea real, sino porque entiendo que somos nosotros mismos quienes intentamos colocar a nuestra disciplina en un pedestal que a día de hoy permanece en constante cuestionamiento.

Si me preguntan de nuevo para qué sirve estudiar sociología, diría que sirve para abrir constantemente estas dudas, pues no por algo entiendo a la sociología como una disciplina sin respuestas.

Nuestro deber no está en justificar el porqué estudiarnos, sino en demostrar que estas dudas son verídicas, tienen una causa, cuyas respuestas dudamos si siquiera existen, pero estamos ahí para formularlas.

Suena un poco pesimista. Ahora, por supuesto no creo que no sirvamos para nada, pues todas las intervenciones que mis compañeros expusieron anteriormente demostraron diversos motivos por el cual nuestra disciplina es importante. Sin embargo, tampoco pretendo que dicha respuesta deba de reposar en nuestros hombros. Pues si volvemos a los inicios de la sociología en sí, nosotros también somos objetos de estudio de nuestra disciplina, lo cual nos lleva a ser un poco autocríticos con nosotros mismos -cosa que hoy existe-, pero esto no supone que por eso nos tengamos que poner a la defensiva y mostrar constantemente para qué servimos; sino mas bien en comprender de dónde viene este problema de legitimidad que las ciencias sociales andan sufriendo en estos últimos tiempos -a cuyo canon respondemos-, y en nuestra capacidad para solucionarlo.

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Coincido plenamente con lo que han escrito les compañeres hasta el momento. Si hay algo que considero que la sociología tiene es la capacidad de incomodarnos. Creo que en el contexto en el que vivimos en el que toda educación se concibe como "adoctrinamiento" (concepto con el cual disiento plenamente) la sociología viene a proponer pensamiento crítico, científico y fundado, que, con las herramientas adecuadas, puede permitir la observancia de las diferentes aristas desde las cuales entender nuestras realidades (y la de les pibes en el secundario). Sin ser fundamentalista de nuestra profesión, creo que es una de las pocas disciplinas que le otorgan a las personas la habilidad para pensar nuestras vidas en múltiples ámbitos, sirviéndose como caja de herramientas para abordar diversas situaciones del día a día.

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La sociología como ciencia sirve como un recurso indispensable para adquirir conocimientos determinados de una realidad compleja, como puede ser el de las sociedades actuales. Partiendo de elementos conceptuales que nos llevan a desenmascarar una realidad amplia y diversa, tambien invita a desnaturalizar ciertos elementos de la cotidianidad y a cuestionar nociones de sentido común que atraviesan a cada individuo inmerso en un entramado social.

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Sociología en la escuela para motorizar una enseñanza que apunte a la generación de sujetos críticos que sean capaces de analizar, al menos con mayor profundidad que un autómata, las cuestiones que les vienen impuestas en materia política, económica y cultural. Es una tarea que se vuelve más difícil en la era del tik tok, en la que cualquier explicación de más de un minuto y medio aburre.

La imaginación sociológica puede ser una herramienta para desnaturalizar hasta las situaciones más cotidianas, brindando una mayor consciencia de lo vivido al individuo. Esos “lentes” para leer la realidad deben ser acompañados de la promoción de un entendimiento sobre los resortes estructurales de nuestra sociedad, evidenciando esa tensión permanente (tan estudiada por la sociología) entre la capacidad de acción individual y los límites impuestos por cuestiones políticas, económicas y culturales.

En definitiva, creo que la sociología puede brindar herramientas para ayudar a los alumnos a cuestionar y pensar por cuenta propia el lugar que quieren ocupar en el mundo, pero entendiendo que son parte de un colectivo del que no se pueden escindir. Desde ahí promover el análisis de la sociedad para pensar y hacer (porque la sociología suele quedar en el plano de la teoría sin bajar a la práctica) un modelo de país y de sociedad que mejore la calidad de vida de las personas, comprendiendo que nadie se realiza en una comunidad que no se realiza.