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La importancia de explorar el medio en la primera infancia es de que las niñas y niños permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo en cuanto les rodea en búsqueda constante de comprender y conocer el mundo, un mundo configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales en los cuales actúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte. cuando los niñ@s exploran el medio construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales, reconocen las diferentes formas de relacionarse entre una y otras personas construyendo hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o las cosas y se apropian de su cultura.

Esto significa empezar a entender que lo social y lo natural están en permanente interacción, en la educación inicial la exploración del medio implica que a través de la pedagogía, se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro de búsqueda de indagación; el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y de explicaciones por parte de los niños y niñas. Cuando se habla de exploración de l medio es necesario ubicar un concepto central el de ambiente se constituye en el principal universo de exploración de los niños en primera infancia, en tanto es la realidad inmediata y próxima que a de ser experimentada y vivida e su máxima riqueza existen dos conceptos ligados directamente a la exploración del medio el de cercanía y el de interés, lo cercano tiene que ver con el entorno mas cotidianos de los niños y niñas con aquello que esta a su alcance en cuanto a lo lejano puede decirse que hace referencia a lugares, objetos y personas menos cotidianas o que los niños tienen limitada posibilidad de entrar en contacto con estos pero a los cuales acceden a las tecnología de información y comunicación o acontecimientos del planeta. El concepto de interés, por su parte, recoge una una premisa fundamental de quehacer pedagógico: la idea de que se debe trabajar a partir de aquellas cosas que los niños encuentran significativas y captan su atención además de sus intereses espontáneos, se encuentran aquellos que la educación inicial también se suscita y posibilitan la creación de nuevas experiencias que favorecen la ampliación y comprensión de su mundo.

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La creatividad tiene unos componentes que la hacen mucho mas fácil de entender por así decirlo, se compone por la curiosidad, originalidad, imaginación, flexibilidad, Actitud, fluidez y las habilidades del pensamiento en este ultimo componente podemos encontrar el dibujo, armar, desarmar, pintar etc... todo esto es de suma importancia porque seguiremos a un paso que es el de activar la creatividad el cual nos habla de superar el modelo interactuando dejar que nuestra mente fluya con facilidad, con paradigmas divergentes y no convergentes implementándolas en todas las áreas educativas. para tener una mejor explicación lo convergente se basa en un problema y una sola solución, mientras que la divergencia es un problema pero en este tenemos múltiples soluciones. La evolución del concepto de la creatividad empezó a forjar desde el siglo XX. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:   https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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Si bien sabemos la tecnologia es una herramienta que al pasar del tiempo se ha convertido en un importante facilitador para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuelas, a su vez la ciencia al referirse a un estudio donde se describen, analizan, interpretan y explican hechos del pasado, presente o futuro en este caso hablando, relacionados con la educacion. estas dos (tecnologia y ciencia) tienen una gran relacion en el ambito educativo.

Como lo menciona Rebaque, B. & Barrio, F. (2021) existe un déficit de personas con conocimientos científicos en todos los niveles de la sociedad. Se señalan diferentes iniciativas, proyectos y buenas prácticas en el ámbito CTIMA (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Artes) para fomentar una actitud proactiva hacia la ciencia y el conocimiento tecnológico, y para conectar con los ciudadanos de todas las edades. A prstir de esto, resalta la importancia de fomentar la competencia científico-tecnológica en las diferentes etapas del ámbito educativo y presentar una serie de reflexiones críticas de docentes con el objetivo de integrar la alfabetización científica y tecnológica en la educación.

La UNESCO (2023) habla de la importancia de la educación en ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible, La educación en ciencia y tecnología es esencial para empoderar a las niñas, niños, hombres y mujeres, permitiéndoles desarrollar sus competencias y capacidades, y expresar sus ideas. La igualdad entre hombres y mujeres es una prioridad global de la UNESCO, y el apoyo a las jóvenes en su educación y su plena capacidad para hacer oír sus ideas son motores del desarrollo y la paz.

Con el siguinete video se explicara un poco mas acerca de la ciencia y la tecnologia en la educacion:

https://www.youtube.com/watch?v=2QeMc1Vqmm4&t=480s

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico.

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ESTRATEGIAS SOBRE EL PENSAMIENTO CIENTIFICO

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ESTRATEGIAS SOBRE EL PENSAMIENTO CIENTIFICO

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

¿Qué Son Las Estrategias Didácticas?

Como ya sabemos desde mi punto de vista, las estrategias didácticas se crea como la estructura de actividades en la que se hacen reales los objetivos y contenidos. Según los autores Mendoza & Colamarco (2022), “En el contexto educativo, las estrategias didácticas son un conjunto de técnicas y recursos para desarrollar destrezas de aprendizaje en los estudiantes” (p.860).

Importancia De Las Estrategias Didácticas.

Favorece una mayor implicación por parte del docente y los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los educandos adquieren una mayor autonomía y se vuelven capaces de desarrollar estrategias propias de aprendizaje, se optimiza la adquisición de conocimientos.

CIENCIA

¿Qué Es La Ciencia?

La ciencia es una forma de ver y comprender el universo. También es un conjunto de conocimientos en constante evolución que proporciona una base confiable para interpretar y describir el universo. En el Diccionario de la lengua Española (2020), “la ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente”.

Historia De La Ciencia

El origen de la ciencia propiamente dicha se remonta a la Antigua Grecia, Donde se consolida gracias a la filosofía. La filosofía. Griega, tuvo el mérito de separar la comprensión de la naturaleza del pensamiento mítico y dio lugar a áreas diferenciadas como la lógica, la matemática, la física, la geometría, la astronomía, la biología, etc. Desde entonces, La ciencia ha evolucionado en su concepto y alcance.

https://www.significados.com/ciencia/

Por otro lado, la ciencia es el conocimiento o saber de diferentes campos, se encarga de estudiar e investigar con firmeza los fenómenos como la ciencia formal, ciencias empíricas, ciencias sociales, ciencias naturales y el método científico a través de la observación, experimentación y medición para dar respuesta a lo desconocido que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área:

Las Ciencias Formales:

Son aquellas que tienen por objetivo las abstracciones mentales y por ello son analíticas como la matemática y la lógica, se les llama así porque no ocupan los contenidos concretos si no de los axiomas o conceptos abstractos que el ser humano capta gracias a la educación y la inferencia. Este tipo de ciencias son de corte analítico o no empírico, es decir no validan sus teorías y conocimientos mediante la experimentación o la observación del mundo real, sino mediante el estudio de las reglas de pensamiento que le son propias al sistema, como proposiciones, axiomas, definiciones e inferencias. Su método, por ende, es normalmente el deductivo.

Ciencias Empíricas:

Las ciencias empíricas son las que estudian hechos naturales, sociales o humanos, según la clasificación de Mario Bunge. Algunos teóricos las llaman ciencias fácticas y experimentales porque pueden ser verificadas en la realidad, ya sea por observación o por experimentación. Se subdividen en ciencias naturales y ciencias sociales y humanas.

Ciencias Sociales:

Estudian al ser humano y la sociedad se indica que estudian de forma sistemáticas los fenómenos y procesos socioculturales, producto de la actividad del ser humano y su relación con el entorno, es decir, que divide su campo de estudio en diferentes áreas, que pueden abarcar desde las normas de convivencia y los modos de su organización social hasta las formas de comunicación. Son ciencias sociales la sociología, economía, historia, geografía, lingüística, antropología y psicología.

Ciencias Aplicadas:

Es donde se utilizan los conocimientos desarrollados por las ciencias formales o ciencias empíricas y experimentales en ámbitos especializados de su interés, entre esta ciencia podemos mencionar las siguientes; arquitectura, medicina, ingeniería, nutrición, farmacia, arqueología y psicología social etc.

Ciencias Naturales

Son aquellas que se describen, ordenan y comparan los fenómenos naturales es decir los objetos de la naturaleza, y los procesos que tienen lugar en ella, esta constituidos por la investigación sin una explicación específica, hacen parte de las ciencias naturales; la química, la biología, física, geología y astronomía.

Método Científico

Es un método científico de estudio que se aplica para obtener conocimiento objetivo y de valor científico, parte desde la observación, experimentación, la medición, demostración de hipótesis, el análisis y las conclusiones de la información con el fin de tener nuevos saberes. Por tanto, el método científico será variable según el área de conocimiento en la cual se aplique, ya que no todos los estudios pueden ser realizados de la misma manera según su alcance.

DISCUSIONES FINALES.

Las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento científico es un proceso investigativo en el cual son aplicadas por los docentes donde se destacan persuadir a la investigación sobre personajes importantes, promover el conocimiento y la curiosidad, ejercitar la capacidad deductiva, motivar e incentivar a los estudiantes a crear su propio autoaprendizaje. Según Fernández y González (2017), “El docente mediante la aplicabilidad de estrategias didácticas motiva a los estudiantes hacia el aprendizaje, a interesarse en la problemática del entorno, a la reflexión y a proponer soluciones ante problemáticas” (p.865).

Para el desarrollo del pensamiento científico, de acuerdo a Dávila y Sosa (2019), la enseñanza por investigación brinda a los educandos oportunidades para participar de forma activa en el aprendizaje, incentivándolos a efectuar interrogaciones, predicciones mediantes conocimientos previos y diseñen experiencias para poner a pruebas explicaciones propias.

Por otro lado, se deduce que las estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales se consolidan como parte de las metodologías educativas y están integradas por un conjunto de técnicas, actividades y recursos.

Las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en el área de ciencias naturales son diversas. Entre estas, se destacan la lectura activa y crítica, la investigación científica y los juegos. Pero, es una accionar pedagógico aplicado por separado por cada educador. (Mendoza & Colamarco, 2022, p.871)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Video estrategias didácticas sobre el pensamiento científico: https://www.youtube.com/watch?v=dohCCO3B6Do

Video: ¿Cómo crear conocimiento? - Estrategias Para Pensar: https://www.youtube.com/watch?v=lFfyXd42n58

Realizado por: Yuly Karina Humo Piraban

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Hay unos indicadores de referencia los cuales sol

* Competencia digital del alumnado y actitudes hacia las TIC

* uso de las TIC dentro y fuera del aula por parte de los alumnos

* uso de las TIC por parte de los docentes dentro y fuera del aula

* actitudes de los docentes hacia el uso educativo de estas tecnologías

* infraestructuras de los centros educativos

* conectividad y acceso

* papel de los equipos directivos con respecto a tecnologías y su uso pedagógico

Está ciudadania tiene una forma diferente de relacionarse gracias a la aportación de diferentes tecnologías y entornos digitales tales como internet, el Big data, las herramientas de la web 2.0, las tecnologías móviles, la inteligencia artificial, la computación en nubes el software libre o las redes sociales.

"Los usuarios se han transformado de ser visitantes de la red a residir en la red."(Rifkin 2014).

Debemos admitir por tanto, un cambio de visión sobre las tecnologías y la evolución que han sufrido desde el inicio como (TIC) a otros modelos más innovadores que las concibe como (TAC) y como (TEP) por ello las tecnologías se percibirán como instrumentos pars la cooperación, la colaboración, la participación y el empoderamiento de las personas. Se considera, también además del carácter individual de las (TIC), la dimensión social y colectiva que estás Poseen.