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Como docentes nosotros podemos aportar de esto en muchas formas, pero el mas importante es hablar con los padres, hacer actividades, talleres entre todos, para poder comunicar los problemas de la cumbre.

y que entiendan la importancia de que los niños deben tener sus derechos en todo.

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los primes objetivos posibles que lograron fueron los ámbitos de la relación entre la universidad-empresa: cursos, asesorías, convenios de colaboración, financiamiento de investigaciones y desarrollo tecnológico; intercambio de personal, orientación de carreras profesionales; generación de postgrados adaptados a las necesidades empresariales; programas de educación continua y de fortalecimiento académico; incentivos a la investigación, asociación en nuevas empresas, incubadoras de empresas, financiamiento corporativo con base en premios, becas y cátedras a profesores.

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Focalizar

centenar

deliberacion

convenios

incentivos

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www.un.org.com conferencias

educa.com

estadisticasniñes.org

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE FORMACION PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

VERANO 2024

Asignatura:

políticas Públicas nacional e internacional

en la materia de educación inicial

DITEC 6623

Profesora:

Maricela valencia

Tema:

Interrelación entre la política educativa y la realidad nacional

Participantes:

Sara arrocha 1-721-529

Zobeida Lombardo 10-708-2441

Chelisca Calvo 10-706-680

Marlenis Gonzales 8-949-2400

Aysell Sanguillen 10-721-1271

Barbara Velasquez 8-986- 2095

PANAMÁ, 21 DE FEBRERO DEL 2024

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El papel docente dentro de la política educativa se reconoce no solamente como un mediador de conocimientos, sino que también mantiene una interacción con sus estudiantes, en donde a partir del intercambio de saberes, la construcción colectiva y la participación, es necesario analizar qué es lo que el maestro exige. Se puede concluir que las políticas públicas educativas ayudan a mejorar el sector educativo, sin embargo, se requiere de medidas más focalizadas y directas que originen cambios inmediatos, los cuales deben ser monitoreados de manera constante para otorgar una retroalimentación adecuada.

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se puede inferir que las metas no han sido debidamente planeadas para la diversidad de contextos de los diferentes estados que integran la unión iberoamericana.

Es necesario, indudablemente, abrir la puerta a las distintas voces de la sociedad fue su primera meta (meta 1).

meta 2:los objetivos educativos deberían permitirle al estudiante actuar libremente sobre su realidad inmediata para transformarla en la búsqueda de mejores condiciones de vida.

meta 3: Los docentes con una formación científica sólida en cuestiones educativas podrían reconocer la necesidad de vincular los contenidos a las experiencias cotidianas de sus estudiantes.

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En este artículo caracteriza los sistemas educativos, su estructura y los actores que intervienen en ellos, como marco de las políticas educativas, y precisa la relación entre políticas y reformas educativas. Enseguida discute dos formas de entender las políticas, y plantea que para el gobierno son la forma adecuada de decidir sobre temas de interés público en una sociedad democrática, las de Cronbach sobre el papel del evaluador en las decisiones. Revisa reformas fáciles o difíciles, y comenta la dificultad de que reformas diseñadas en la cúspide del sistema lleguen al aula. Para terminar, comenta ideas de Pablo Latapí sobre las políticas educativas y la influencia de la investigación en ellas.

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Enseguida se discute dos formas de entender las políticas, y plantea que para el gobierno son la forma adecuada de decidir sobre temas de interés público en una sociedad democrática, en contraste con ideas basadas en concepciones liberales, o las que postulan una planeación autoritaria

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La relación entre las políticas educativas y la realidad nacional es compleja y ha evolucionado a lo largo del tiempo. Las políticas educativas suelen diseñarse con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación, pero su efectividad a menudo se ve influenciada por factores sociales, económicos y culturales.

Históricamente, los países han implementado diversas estrategias educativas para abordar desafíos específicos, como la expansión del acceso a la educación, la mejora de la calidad de la enseñanza y la adaptación a las necesidades cambiantes de la sociedad. Sin embargo, la brecha entre las políticas educativas y la realidad nacional puede surgir debido a obstáculos como la falta de recursos, desigualdades socioeconómicas y resistencia al cambio.

Además, la globalización y avances tecnológicos también han impactado la relación entre políticas educativas y la realidad nacional, requiriendo ajustes constantes para preparar a los estudiantes para un mundo en constante evolución.

En conclusion , la interacción entre las políticas educativas y la realidad nacional es dinámica, con desafíos y adaptaciones continuas para asegurar que la educación responda eficazmente a las necesidades y contextos específicos de cada país.

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La educación es un sistema complejo, compuesto de múltiples subsistemas e interesados vinculados entre sí. Toda decisión que se tome en uno de los componentes de cualquier nivel del sistema acarrea cambios en otros componentes y subsistemas. la meta de esta es que todos los niños, jovene y adultos aprendan de una forma diferente cada tema. Esta interconexión obliga a los responsables políticos y los encargados de adoptar decisiones a velar por la existencia de marcos estratégicos y políticos que operen desde la perspectiva del sector y el sistema.

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instituciones que participaron para el objetivo

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instituciones que participaron para el objetivo

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El Ministerio de Educación es la entidad rectora del sistema educativo, encargada de coordinar con las instituciones del sector y de la sociedad civil vinculadas a la educación, para alcanzar los fines de ésta. Estas instituciones son: universidades, centros de estudios superiores, el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de los Recursos Humanos (IFARHU), el Instituto Nacional de Cultura (INAC), el Instituto Nacional de Deportes (INDE), el Instituto Nacional de Formación Profesional (INAFORP), el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), las organizaciones docentes, el Consejo Nacional de Educación Superior, la Comisión Coordinadora de Educación Nacional, las confederaciones de padres de familia y las asociaciones estudiantiles.

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La educación es uno de los sectores públicos más importantes: a menudo absorbe del 15 al 20 % del presupuesto nacional y emplea a un gran número de docentes y funcionarios. Todos los subsectores de la educación (desde la enseñanza para la primera infancia hasta la educación superior y de tercer ciclo), así como los diferentes elementos que componen el sistema (por ejemplo, docentes, planes de estudio, pedagogía y evaluación), deben operar en sintonía a fin de apoyar el aprendizaje del alumno a lo largo de toda la vida y su integración social y económica.

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Objetivos de los programas

su objetivo tienen que ver con el acceso de cada personas a bienes y servicios. Consisten, precisamente, de reglas y acciones que tienen como objetivo resolver y dar respuestas, por cada nuevo integrante, así cada uno de los nuevos integrantes se les hace mas fácil cada tema del que habla

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Grupos del que se basaron en base a cada objetivo

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Grupos del que se basaron en base a cada objetivo

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materias y necesidades de el objetivo

Los países en desarrollo han conseguido enormes avances en materia de asistencia a clase, y la cantidad de niños. Este ensayo analiza los proyectos DeSeCo

Programme for International

Student Assessment (PISA),

Assessment and Teaching of 21st

Century Skills (ATC21S) y Life Skill

Based Education (OMS) que han introducido la educación por habilidades en la educación general básica, tanto a presentan los retos nivel internacional. A partir de estos se presenta los retos que se pone para el sistema educativo.

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Los cinco retos señalados son: l construcción de mapas de progreso sólidos sobre las habilidades, sistemas de evaluación más formativos que sumativos, trayectorias escolares basadas en el dominio demostrado y no en la nota. la variable del tiempo en la diversidad y los apoyos a tiempo de acuerdo con las necesidades de cada estudiante. También se indica LG unos tema pendientes que deben conciértese para la implementación de esta transformación y así completar el objetivo que es la educación.

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Los sistemas educativas se deben adaptar al cambio de acuerdo con las competencias exigidas en el ámbito profesional. El aprendizaje se debe centrar en el estudiante y debe ser dinámica, inclusivo y colaborativo, permitiendo que florezca la creatividad. Los recursos para el aprendizaje deben evolucionar y reflejar las transformaciones que tienen lugar en las formas de enseñanzas y aprendizaje.

Se convoca como respuesta a la crisis mundial de la educación en materia de igualdad, inclusión, calidad y relevancia. A menudo lenta e imperceptible, la crisis esta trayendo consecuencia devastadoras para el futuro de los niños y los jóvenes de todo el mundo

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Los 10 grandes temas de las cumbres

1. La economía verde e inclusiva

2. Gobernanza

3. Clima y Biodiversidad

4. Educación y el Desarrollo Humano

5. Agua y Saneamiento

6. Energía

7. Financiaciones innovadoras para el desarrollo

8. Cuidados y Territorios sostenibles

9. Resiliencia a los desastres naturales

10. Salud pública