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Desarrollar las herramientas tecnológicas en el contexto educativo con diferentes estrategias lúdicas que se vinculan con el proceso de enseñanza aprendizaje de manera efectiva en el nivel de preescolar de la escuela Dr. Ricardo Moreno durante el primer cuatrimestre del 2024

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En Costa Rica se han encontrado iniciativas autogestionadas en jardines de niños para incluir la tecnología, donde se inicia con la adquisición del equipo, deciden la metodología implementada y seleccionan programas específicos, acorde a los intereses y necesidades de sus estudiantes. (Paniagua, 2013, p.2)

Los niños de edad preescolar son nativos digitales y están receptivos al uso de las tecnologías, esto puede ayudar a los niños de preescolar a desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales y con ello, futuros pensadores críticos

Paniagua-Esquivel, Cristina & Jiménez, María & Alfaro, Rosemary & Fornaguera, Jaime. (2013). Tecnología en preescolar. De las iniciativas autogestionadas al diseño de aplicaciones educativas.

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Capítulo 2 - Educación Preescolar en Costa Rica Historia y Situación Actual

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• Identificar los beneficios para la enseñanza aprendizaje entorno a las herramientas tecnológicas en el contexto educativo.

• Implementar competencias y habilidades para el aprendizaje y el trabajo colaborativo con el uso tecnológico en el contexto educativo.

• Mostrar al docente como incorporar la Tecnología en el contexto educativo en el nivel de preescolar en la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas en el primer cuatrimestre del 2024.

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¿Cuáles estrategias lúdicas aplican los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr que los educandos de preescolar de la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas en el primer cuatrimestre del 2024, utilicen las tecnologías digitales correctamente?

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¿Cuáles estrategias lúdicas aplican los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr que los educandos de preescolar de la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas en el primer cuatrimestre del 2024, utilicen las tecnologías digitales correctamente?

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El problema de investigación nace a partir de la desinformación que poseen los docentes para introducir las tecnologías digitales en el contexto educativo y lograr que los educandos reciban contenidos de enseñanza-aprendizaje innovadores mediante las TIC y, por consiguiente, aprovechen los diferentes beneficios por medio del aprendizaje virtual.

Por esta razón, el objeto de estudio se centra en la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas, ya que la baja capacitación del personal docente ocasiona que los y las estudiantes sean limitados en alfabetización digital y, por ende, desconozcan las diferentes plataformas digitales y el uso adecuado de las mismas para reforzar aprendizajes sin importar el tiempo y espacio.

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Las TIC, son cada vez más amigables, accesibles, adaptables herramientas que las escuelas asumen y actúan sobre el rendimiento personal y organizacional. Estas escuelas que incorporan la computadora con el propósito de hacer cambios pedagógicos en la enseñanza tradicional hacia un aprendizaje más constructivo. (Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D, 2007, p.217)

Existe una brecha digital entre los docentes y los estudiantes en cuanto al uso de las tecnologías digitales, por lo tanto el uso constante de las TIC pueden mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D.  (2007). Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje

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This article shows a review of different concepts about Technologies of Information and Communication (ICT), proposed by various authors for the analysis of ICT in the educational area. The inclusion of technology in education is a request from society and it comes from the growing necessity of information use.

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Competencias digitales para el siglo XXI

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Competencias digitales para el siglo XXI

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Morduchowicz y UNESCO Office Montevideo and Regional Bureau for Science in Latin America and the Caribbean (2021) dice que se trata de una formación que tiene como eje al pensamiento crítico en el uso de Internet y con él, la capacidad para comprender, analizar, inferir, resolver problemas, argumentar, tomar decisiones, comunicar, crear y participar en el universo online. p.6

Los y las estudiantes necesitan desarrollar competencias y habilidades tecnológicas para tener éxito en el futuro, donde el trabajo colaborativo sea una habilidad esencial para el mundo laboral actual y en la cual vaya de la mano con el uso de las tecnologías.

Morduchowicz, R. & UNESCO Office Montevideo and Regional Bureau for Science in Latin America and the Caribbean. (2021). Competencias y habilidades digitales. UNESCO.

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UNESCO – Los futuros de la educación : aprender a convertirse

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Recordemos que, en las últimas décadas, “las incorporaciones las TIC han cambiado fundamentalmente el procedimiento en el cual las personas se comunican y realizan negocios” (Vargas,2020, p.72). Sin embargo, aunque forman parte de la rutina diaria es necesario erradicar paulatinamente la falta de desinformación en cuanto al usos de las plataformas digitales, solo de esa manera permitirá adquirir competencias tecnológicas y, por consiguiente, avanzar y dinamizar el proceso educativo.

Por último, es evidente que las TIC como herramientas brindan diversos beneficios tanto positivos como negativos, por lo tanto, es necesario sensibilizar a las personas acerca del uso correcto que se le debe proporcionar a las mismas, de lo contrario disminuye las posibilidades de desarrollar habilidades digitales en los diferentes ámbitos.

Vargas, G. (2020). Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso

enseñanza-aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 61(1), pp.114-129.