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Fahne zeigt an dass wir nur Englisch sprechen

dictionary guard schlägt unklare Wörter nach

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motivierender Einstieg + warm up

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Lebensweltbezug zu Haustieren

'barking' letzte Stunde bereits in Pantomime Spiel mit Adverbien erarbeitet

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Nicht immer nut mit bester Freundin zusammenarbeiten

bewusst auflösen und auch mal stehen (Bewegungsdrang 6er, Sozialkompetenz...), jedoch nach Tische umschrieben aus erster Phase too much

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Offeneres Arbeiten mit Partner als im Frontalunterricht

Differenzierung: mehr offene Sätze erstellen für schneller arbeitende SuS (siehe Henry)

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weglassen --> mehr Zeit nehmen für Erarbeitung

warm up: Talk to your neighbor about your pets/ about your last visit in the zoo,... sodass trotzdem ans Englische gewöhnt aber schon näher an Thema dran

WENIGER IST MEHR: lieber nur optionale didaktische Reserve einbauen als alles schaffen zu müssen

Prioritäten beachten: Quiz nicht wichtig, eher ans Ende, dann nicht schlimm wenn wenig Zeit

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Reinkommen: Fahne für English only hing schon, kennen SuS so aber nicht, erster Fehler

Anwesenheit verwirrend weil in Gruppen, Überblick fehlte etwas da erst einmal zuvor in den Gruppen

Dictionary guard heute kein Wort nachschlagen müssen

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Frage zu Adverbien/Komparativ etwas unklar gestellt

schon antizipiert deshalb auf todays menu genau so notiert, S1 verstanden

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Phase verwirrend für SuS

heterogene Zusammensetzung: teilweise nicht gut geklappt, SuS wenig miteinander kommuniziert oder erst gar nicht aufgestanden (S2)

Versucht, letzte Aufgabe allen zu erklären, rum gegangen & Beispiele genannt -> einige haben gesagt, dass verstanden und dann etwas aufgeschrieben, aber wie bei Henry nur geschaut, welches Tier er in Lücke füllt und nicht geschaut, welches adverb er nimmt „Chicken Nuggets“ --> Standardlernziel definitiv verfehlt!!!

Sogar vorher kurz überlegt ob ich letzten Satz davor einmal zeige, dann aber aus antizipiertem Zeitmangel dafür entschieden, nur „Last sentence“ auf Folie zu schreiben und es mündlich schnell zu erklären, zu ungenau, viele Fehler

zu viel in zu wenig Zeit

visuell nicht gut gelöst, verwirrender Satz für SuS

S3 und S4 unfreiwillig dran genommen: melden sich eigentlich immer und haben es meist richtig, letzte Stunde mit vorherigem Lehrer gesprochen, dass er dieses Vorgehen oft gemacht hat, weil sonst nicht überwinden

Umgang mit S1 Kommentar nicht gut, kurz gelacht sollte natürlich nicht über ihn sein, hoffe dies ist nicht so angekommen

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viel weniger Zeit als geplant, eigentlich mehr Aufgaben

Buzzer testen unklar (Aussprache? Wörter unklar? funktionale einsprachiger funktioniert eigentlich sehr gut, immerhin nicht ständig jemand drauf gehauen was ich befürchtet hatte)

Zwei gleichzeitig schwierig

unklar aufgeschrieben da 2 auf ein Blatt aber war richtig, strenger sein und anderen Gruppen Punkte & Chancen geben —> überfordert weil Stift leer war & anders aufschreiben musste

im Endeffekt nicht funktional, überflüssig

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viel Deutsch geredet, eigentlich gar nicht der Fall, schon 4x geschafft ohne einen Buchstaben zu entfernen aber in dem Chaos hatten alle das Gefühl nicht gehört zu werden

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Aliisa als Ukrainerin deutschen Part sehr unglücklich, in dem Moment gecheckt, als ich sie dran genommen hatte… too late, habe sie tatsächlich noch nie deutsch sprechen gehört

eigentlich wollte ich Adjektive nicht ansprechen da eventuell zu verwirrend, ist mir dann mehr oder weniger rausgerutscht da wir letzte Stunde eine Wiederholungsaufgabe dazu gemacht hatten

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Übergang von Regeln zu Worksheet hat mir nicht gefallen, zu schnell und bridge hat etwas gefehlt (Now its your turn!)

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Fahne wie sonst auch erst aufhängen wenn alle aufmerksam, sodass switch to English visualisiert und für alle klar ist

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Reminder! kurz vor Phase erneut erwähnen, dass auch in solchen Phasen English only gilt

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Antwort, dass es zwei Tiere geben muss, die man miteinander vergleicht noch mehr provozieren?

davor viele Gedanken um diese Formulierung gemacht, wollte, dass SuS selbst darauf kommen und ich es eben nicht vorgebe

pets und zoo nicht wirklich dasselbe, aber unklar, ob alle schonmal im Zoo waren, deshalb leichte Abweichung vom Thema hier

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im Prinzip hätte kurz nachdenken schon geholfen...

genau überlegen, wer welchen Part macht,

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Ein Beispiel gemeinsam durchgehen, v.A. letzter offener Satz auf AB einmal an Tafel demonstrieren, komplett ausformulieren

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Einteilung mit Karten überflüssig

einfach Nachbar nehmen dann entfällt Chaos-Phase und alle bleiben am Platz

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teilweise sehr lange gebraucht, bis sie ihren Partner gefunden hatten, auch nach Symbolen geguckt

Methode dafür ungünstig weil einige schon fast fertig waren, als andere gerade erst AB bekommen haben

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nochmal mehr auf den letzten Satz auf AB eingehen & visualisieren

Beispiel vorher gemeinsam an Tafel schriftlich machen

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unruhig wegen Chaos davor

eigentlich wenig Probleme damit

vielleicht auch weil Rücken zu SuS beim HA anschreiben

nicht alle mitbekommen

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eigentlich dazu auch noch eine Folie vorbereitet mit Bild von "grammar section" für den Schnellhefter, damit sie es richtig einsortieren aber iPad wieder entkoppelt, Ende einfach nicht rund

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Standardlernziel nicht erreicht, jedoch Minimallernziel

Lernprogression deshalb doch zu erkennen, da vorher comparative nicht bekannt und am Ende der Stunde angewandt

zu viel adverbs im Vordergrund? Thema nicht vergessen..

todays menu: vergessen zu sagen wo wir gerade sind -> Verfahrenstransparenz

Aussprache undeutlich weil doch etwas aufgeregt, vielleicht deshalb manchmal verwirrend für SuS (Akkustisch nicht verständlich)

Fehler (highly) darf nicht passieren, durch Technik und alles überfordert gewesen, kein rundes Gefühl mehr, ab hier leicht verunsichert

SuS ungewöhnlich viel Deutsch geredet ??

Technik

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weitere Beispiele für offenere Sätze finden lassen

Sicherung an Tafel mitschreiben und SuS checken lassen, ob ihr spelling correct ist

zwei drei weitere Sätze zur Vertiefung gemeinsam an Tafel anschreiben und abschreiben lassen

SCHRIFTLICH! Muss gesichert in Heft stehen

Fragen dazu??

...dann Einstieg in Superlativ weil bereits Hausaufgabe mit Superlativ im Grammatikteil des Buchs aufgelistet wurde

dabei an Hundebeispiel erneut anknüpfen: "My dog barks more loudly than Ryan's dog, but the dog of my cousin barks most loudly."

Unit 4 „Wales“, country vs city, present perfect, topic sentence…

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Thema genauer überlegen

nicht einfach 'schnell loslegen und hinter mich bringen'

comparative sehr selten -> deshalb auch 'highly' Fehler gemacht, da ich selbst kaum aktiv anwende

Zieltransparenz: Was sollen wir als SuS am Ende der Stunde können? Ein Satz dazu nennen

Differenzierung mehr einbauen, Henry arbeitet immer am schnellsten

Übergänge nicht nur vorformulieren sondern tatsächlich anwenden

nicht steif an Zeit festhalten, lieber abweichen & Beispiel ordentlich gemeinsam an Tafel festhalten, bringt mehr

LESS IS MORE!

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Poster waren alle vorbereitet falls Beamer komplett streikt, aber bis diese aufgehängt nicht sehr sinnvoll, deshalb immer wieder neu verbunden

—> auf Postern wären Sätze jedoch besser lesbar gewesen

--> vielleicht doch schon vorher aufhängen und verdecken und dann nur schnell Abdeckung runter beim nächsten mal

schade weil eigentlich vorbereitet gewesen

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Vorwissen letzte Stunde erarbeitet: Adjektive gesteigert, einiges an Wortschatz (barking, gazelle,..) durch Spiel bereits vorentlastet

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Lernatmosphäre gut

Vertrauen zu mir, äußern sich offen obwohl erst seit kurzem

Lehrerrolle fühle ich mich wohl

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mündlich wegen Zeitmangel problematisch

teilweise zu leise gesprochen, musste es wiederholen für Mit-SuS

immerhin noch ein gutes Beispiel gemeinsam an Tafel gemacht, damit SuS einen richtigen Satz hatten

Bilder zu groß und Sätze zu klein, nicht gut lesbar was eigentlich nicht passieren muss

geplant es auf OneNote zu öffnen, aber da dort auch die Anwesenheit + Beteiligung, nicht vor allen „Klassenbuch“ öffnen, Freeze Funktion sowieso noch nicht drin, deshalb back up in Präsentation benutzt aber keine gute Entscheidung!

Sicherung auf AB statt in Heft, da Zeit fast vorbei

iPad entkoppelt sich ständig (davor sogar geschaut ob 2 Min Sperre raus) --> natürlich für Sicherungsphase fatal wenn Bildschirm schwarz…

das Minimalziel dann immerhin alle erreicht, Lücken alle mit erstem Versuch richtig ausgefüllt

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definitiv letzten Satz aufschreiben lassen (gemeinsam an Tafel & dann in Hefte, nächste Stunde nochmal darauf eingehen, dass bei allen nun das richtige dort steht, da dies auch das eigentliche Standardziel war, was so eben nicht erreicht wurde!)

während austeilen Beamer freezen !!!! --> angewöhnen mit Zeit, erst 4. Woche in dem Setting

Ausgefüllte Lücken ebenfalls an Tafel mitschreiben damit keine spelling mistakes auf AB erscheinen --> am Mittwoch nachholen

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runder Abschluss der Stunde

Ritualisiertes Anschreiben der HA

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schriftliches Festhalten der Ergebnisse

Je nach Zeitbedarf: entweder ganze Sätze abschreiben oder Lücken füllen auf AB

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Vorbereitete Lernumgebung

Classroom management

Wahrnehmung der Lehrerinnenrolle (Zugewandtheit, Verbindlichkeit)

Zieltransparenz

Einsprachigkeit!

Rituale

Inhaltsorientierung

Material

Medien

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Unterrichtsorganisation (PPT, Sitzordnung)

(punktuell) Lehrersprache

Kommunikativer Englischunterricht

Methodik

Sicherung