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Un projet lancé en 2016 @infoprofdoc qui maintenant recherche des volontaires pour le développer et le continuer. Merci à tous
Nadia Lépinoux-Chambaud

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Twictée avec pour thème : la liberté d'expression

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Twictée avec pour thème : la liberté d'expression

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Projet inter-établissements : classes de 6ème. Mobiliser le dispositif Twictée en lien avec les événements nationaux.

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Retour avec une classe de 4ème sur les événements de 2015. Demande des élèves : pouvoir livrer leurs émotions, leurs idées...
Liberté d'expression et réseaux sociaux : via les vidéos des Clés des médias, les ressources de la CNIl : échanges autour de ces notions.

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Collège Cinquième Enseignement moral et civique

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Conférence Christophe Deloire, directeur général de 
Reporters sans frontières

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Conférence Christophe Deloire, directeur général de 
Reporters sans frontières

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Thème : A quoi servent les journalistes ? Avec une classe de 6ème

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C'est quoi la presse ? C'est quoi le journalisme ? En s'appuyant sur les connaissances des élèves et sur les ressources proposées par le CDI, notamment l'infographie RSF 2016 sur la liberté de la presse dans le monde

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Bienvenue sur le site de Reporter sans frontières | RSF

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Reporters sans frontières assure la promotion et la défense de la liberté d'informer et d'être informé partout dans le monde. L'organisation, basée à Paris, compte des bureaux à l'international (Berlin, Bruxelles, Genève, Madrid, Stockholm, Tripoli, Tunis, Vienne et Washington DC) et plus de 150 correspondants répartis sur les cinq continents.

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[Ressource] A la une : un webdocufiction interactif qui vous met dans la peau d'un journaliste

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[Ressource] A la une : un webdocufiction interactif qui vous met dans la peau d'un journaliste

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Vous incarnez un stagiaire qui a pour mission d'écrire un article sur le photojournalisme. Vous suivrez ainsi les moments phares dans une rédaction

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Dans ce webdocufiction tourné en caméra subjective, vous entrez dans la peau d'un journaliste stagiaire et êtes immergé dans un environnement ludique et interactif. Vous allez devoir accomplir une série de missions afin de découvrir le fonctionnement de la presse, participer au travail d'élaboration d'un journal et rencontrer des acteurs de cette profession lors du prix Bayeux-Calvados des correspondants de guerre.

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TV, radio, Web, presse

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Concours de poésies via Twitter sur la liberté d'expression

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Concours de poésies via Twitter sur la liberté d'expression

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Projet inter-établissements. Poèmes pris en photos et partagés sur Twitter : classes de 6ème, dispositif ULIS...

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Visite et échanges avec des classes de 6ème et de 4ème.
http://www.cartooningforpeace.org/actions-pedagogiques/supports-pedagogiques/

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Projet en cours avec des classes de 6ème et le dispositif ULIS. A partir du documentaire de Spicee (avec T. Sotto) : éduquer à l'esprit critique, au doute...créer et identifier une info/une intox. Logiciel Madmagz

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"Les théories du complot". Aboutissment d'un projet réalisé avec une classe de 3ème avec pour fil directeur la lutte contre la désinformation (hoax, rumeurs...)

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[Ressource] Complots et conspirations : à reconnaître les vrais des faux...

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[Ressource] Complots et conspirations : à reconnaître les vrais des faux...

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@PremieresLignes et @FranceTelevisions

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Paris, le 16 mars 2016 - Les journalistes de l'agence de presse PREMIERES LIGNES et France Télévisions lancent une série de modules vidéo de discussion à projeter en classe, pour combattre les théories du complot et la défiance de certains jeunes à l'égard des médias.

Dès le 21 mars, tous les coordinateurs régionaux du CLEMI (Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information) du Ministère de l'Education nationale vont présenter ces vidéos aux professeurs de tous les collèges, lycées et lycées professionnels de France.

Ce vidéo-kit est utilisable gratuitement par les professeurs et les éducateurs sociaux dans tous les établissements (dès la classe de 4 ème), les centres socioculturels
VIDEO TELECHARGEABLE GRATUITEMENT ICI : https://vimeo.com/151519913

Le concept

L'idée nouvelle de ce kit, c'est qu'il est proposé par des journalistes d'investigation qui ont parfois pour tâche de dénouer de vrais complots. Car oui, les complots existent. Que ce soit des arrangements par cartels d'entreprises ou des stratégies secrètes pour protéger des intérêts industriels.

Le fait de reconnaître l'existence de vrais complots nous semble être une garantie de crédibilité pour toucher les esprits de jeunes qui voient des conspirations partout.

Notre but est d'aiguiser leur sens critique et de les aider à échapper aux manipulateurs de tous bords.

Contact presse pour des interviews de Paul Moreira et Luc Hermann
blue hélium / Christophe Kerambrun / Yoan Jéronymos / contact@bluehelium.com / 06 26 54 28 97

Pourquoi Premières Lignes ? Le ton du vidéo-kit.

Voici le ton de nos modules à l'attention des jeunes et des moins jeunes qui nourrissent une certaine méfiance à l'égard des grands médias :
" Nous sommes journalistes, nous ne travaillons pas pour Illuminatis hebdo ni CIA-magazine. Nous faisons du journalisme d'investigation depuis 20 ans, nous produisons notamment le magazine Cash Investigation avec Elise Lucet pour France 2. Nous tentons d'apporter des révélations sur des trucs secrets, habituellement bidouillés à plusieurs, loin des yeux du grand public et pour un profit financier ou politique. On peut appeler cela des complots, si on veut. Ou des conspirations. Grandes ou petites. Mais les jeunes et les moins jeunes sont devenus très méfiants envers toute information portée par les gros médias : la télé, la radio, les journaux, les institutions. Dès qu'il arrive un évènement énorme, le 11 septembre, Charlie Hebdo, le 13 janvier, la version officielle est forcément mensongère. Nous étions les voisins de Charlie Hebdo, leurs bureaux étaient situés sur notre pallier. Notre équipe s'est réfugiée sur le toit et un de nos journalistes a filmé les deux terroristes qui tiraient sur des policiers, après avoir tué 11 personnes. Très vite sur internet, des sites complotistes ont utilisé nos images tirées de la télé pour mettre en doute la version officielle, et accuser nos journalistes d'avoir été au courant de l'attaque à l'avance parce qu'ils portaient des gilets pare-balles. Nous nous sommes dit collectivement que c'était un peu de notre faute. Pas beaucoup mais un petit peu. Parce que notre métier, c'est de questionner les versions officielles. De glisser le doute. D'aiguiser l'esprit critique. L'esprit critique, c'est bien. Mais c'est inquiétant de voir qu'au nom de l'esprit critique, certains jeunes se jettent dans les bras de manipulateurs sur internet. Ou de paranoïaques. Ou de mythos. Ou les trois à la fois. Que l'on soit bien clair, nous n'allons pas essayer de convaincre que les complots, ça n'existe jamais. Oui, ça existe. Mais il y en a des faux et des vrais. Et si on ne veut pas se faire avoir, il faut savoir distinguer l'un de l'autre. Pour faire la différence, nous produisons ce vidéo-kit pour en débattre avec les plus sceptiques.
Comment ça marche ?

Chaque vidéo comporte plusieurs interruptions pour permettre aux élèves de débattre. Ainsi, à la fin de chaque partie, la voix off pose une question à la classe.

Synopsis complet du premier vidéo-kit :
Le vrai complot des industriel du tabac, et le faux sur l'attentat contre Charlie Hebdo
Dès le début, nous expliquons que les complots, il y en a des vrais. Extraits de la voix off :
" Si tout est mensonge, alors ce que nous allons vous raconter est faux... Non, soyons clairs, ne comptez pas sur nous pour vous dire que les complots, ça n'existent pas. Des complots, il y en a eu et il y en aura encore.

Nous présentons l'un des plus gros complots de l'histoire du 20ème siècle : celui des industriels du tabac. Avec des archives de 1994 d'une commission parlementaire américaine où les sept grands patrons de l'industrie du tabac affirment que la nicotine n'est pas addictive.

Question de la voix off : " Est-ce que ces grands patrons disent la vérité ? "
Réaction des élèves dans la classe
Le professeur ou le médiateur interrompt la vidéo pour laisser les élèves répondre.

Le commentaire reprend le fil du récit, et explique les scientifiques sont formels, la nicotine est bien addictive, et le tabac provoque le cancer. Mais les sept industriels ont tous décidé de mentir, ensemble.

Pour entretenir le doute, ils ont même financé des publicités massives, pour faire croire que le tabac est bon pour la santé (archives de deux spots de pub). Ce complot, est resté secret pendant des décennies, il a coûté des vies humaines.

Question de la voix off pour faire réagir les élèves : " A votre avis, comment sait-on que c'était un complot ? "
Réaction des élèves dans la classe
Reprise du module : " Nous savons que c'était un complot parce que des employés de l'industrie du tabac ont eu le courage de dénoncer le mensonge. Notamment Merell Williams, il travaillait pour un cabinet d'avocats au service d'un géant du tabac. Il a décidé d'envoyer des rapports confidentiels à un docteur, ce cardiologue spécialiste du tabac. Et son courage a fait basculer le sens de l'histoire. La justice a enquêté, les industriels du tabac ont été condamnés à de très lourdes amendes. Des millions de documents confidentiels ont été révélés au grand jour, vous pouvez les lire vous même gratuitement sur internet. "
" Donc les complots, ça existe. Mais sur internet, il y en a aussi des faux. Ce qui compte c'est de faire la différence. Nous, nous sommes journalistes d'investigation pour la télévision. Notre agence de presse s'appelle Premières Lignes. Nous tournons dans le monde entier, dans des pays en guerre, et nous enquêtons pendant des mois sur les secrets des grandes entreprises, par exemple pour le magazine CASH INVESTIGATION sur France 2 avec Elise Lucet. " " On s'est aperçu que beaucoup de jeunes et de moins jeunes, ne croyaient plus vraiment ce qu'ils voyaient à la télé, dans les journaux. Dès que c'est officiel, c'est forcément du mensonge. Des sites internet voient la main de services secrets, ou de sociétés secrètes qui dirigeraient le monde. C'est ça que l'on appelle les théories du complot. Comme l'attentat contre Charlie Hebdo, c'était louche. "
Extrait d'une vidéo sur internet : "Beaucoup y voient une manipulation de services secrets occidentaux"
" Nous étions les voisins de Charlie Hebdo, leurs bureaux étaient situés sur notre pallier. Au moment de l'attaque, notre équipe s'est réfugiée sur le toit et un de nos journalistes a filmé les 2 terroristes qui tiraient sur des policiers, après avoir tué 11 personnes dans notre immeuble. " " Ces images ont été diffusées sur toutes les chaînes. Mais très vite sur internet, des sites complotistes ont utilisé nos images tirées de la télé pour mettre en doute la version officielle. Ecoutez-bien . "
Extrait d'une vidéo sur internet " Pourquoi ces journalistes sur le toit portaient-ils des gilets pare-balles ? Etaient au courant ?
" On nous accuse nous journalistes d'avoir été au courant de l'attaque à l'avance. Cette histoire de gilets pare-balles, qu'en pensez-vous ? " Réaction des élèves dans la classe " Nous les journalistes, sommes soupçonnés de faire partie d'un gigantesque complot. Les gilets pare-balles, les voici. Il n'y a aucun mystère, on en a deux, on part sur des zones de guerre, on doit en avoir, ne serait ce que pour des raisons d'assurance. Deux de nos journalistes, habitués aux terrains de guerre, ont porté ces gilets pare-balles pour organiser l'évacuation de l'équipe. " " Pour comprendre pourquoi nos deux journalistes portaient ces gilets, qu'auraient du faire les théoriciens du complot ? " Réaction des élèves dans la classe " Ils auraient du faire une chose toute simple : prendre leur téléphone et nous appeler à Premières Lignes. On leur aurait expliqué, en toute transparence. " " Il faut se méfier de notre envie d'interpréter. C'est la différence entre la réalité et le mensonge. Une réalité objective, c'est un fait qui existe, et que vous êtes obligé d'admettre quelque soit votre opinion. "

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Complots et conspirations :apprends à reconnaître les vrais des faux...

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Paris, le 16 mars 2016 - Les journalistes de l'agence de presse PREMIERES LIGNES et France Télévisions lancent une série de modules vidéo de discussion à projeter en classe, pour combattre les théories du complot et la défiance de certains jeunes à l'égard des médias.

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Sondage à proposer aux élèves. Projet des #TraAMDoc 2016

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Décrypter un fait d'actualité : les manifestations au Brésil 

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Décrypter un fait d'actualité : les manifestations au Brésil 

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S'inscrit dans le cadre du cours de Géographie en 4e "Les pays émergents"

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Données chiffrées

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Des ressources à découvrir

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Semaine de la presse et des médias dans l'École®

La 32e Semaine de la presse et des médias dans l'École® aura lieu du 22 au 27 mars 2021.

Elle a pour objectif d'aider les élèves, de la maternelle au lycée, à : comprendre le système des médias, former leur jugement critique, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen. Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves à cette opération organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI).

Le thème de l'édition 2021 est " S'informer pour comprendre le monde ".

Pour comprendre le monde qui les entoure, les élèves doivent plus que jamais apprendre à s'informer en exerçant leur esprit critique. Ce nouveau thème de la SPME permet ainsi de revenir aux fondamentaux de l'éducation aux médias et à l'information : distinguer les différentes sources, comprendre les contextes de fabrication et de diffusion de l'information, connaître les usages et les effets des images, savoir déconstruire les stéréotypes. Dans un contexte de crise sanitaire, il apparaît aussi nécessaire de leur apprendre à se saisir de l'information à caractère scientifique.

En articulation avec le thème 2021 " S'informer pour comprendre le monde ", 3 grands axes seront mis à l'honneur :

- Liberté d'expression et dessin de presse

- Médias scolaires

- Usages responsables des réseaux sociaux

Enjeux éducatifs en ÉMI : s'informer de façon responsable et critique s'apprend !

*Connaître le fonctionnement du monde médiatique et les processus de construction de l'information;

*Savoir lire les images (au-delà de la perception, un langage) ;

*Découvrir les enjeux de l'information scientifique / déjouer l'infodémie ;

*Repérer les représentations médiatiques stéréotypées et stigmatisantes / lutter contre les discriminations.

Le calendrier de l'édition 2021

9 novembre au 31 décembre 2020 : inscription des médias et partenaires

5 janvier au 6 février 2021 : inscription des écoles et des établissements scolaires

22 au 27 mars 2021 : Semaine de la presse et des médias dans l'École®

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Semaine de la presse et des médias à l'Ecole

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Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l'école®. Activité d'éducation civique, elle a pour but d'aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l'actualité et à forger leur identité de citoyen.