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Hola, vi tus actividades. Tu presentación sobre el aprendizaje colaborativo veo dos experiencia de nivel primario y dos de secundario, supongo que es porque lo hiciste en conjunto con un compañero. En cuanto a las experiencia comentadas se nota el trabajo colaborativo, como por ejemplo la toma de decisiones en grupo. En cuanto  a las actividades, las pude observar y son pertinentes pero coincido con mi compañera, no respetaste las actividades que el profesor solicito que hicieramos de Educaplay. Rodriguez, Tamara

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Hola, vi tus actividades. Tu presentación sobre el aprendizaje colaborativo veo dos experiencia de nivel primario y dos de secundario, supongo que es porque lo hiciste en conjunto con un compañero. En cuanto a las experiencia comentadas se nota el trabajo colaborativo, como por ejemplo la toma de decisiones en grupo. En cuanto  a las actividades, las pude observar y son pertinentes pero coincido con mi compañera, no respetaste las actividades que el profesor solicito que hicieramos de Educaplay. Rodriguez, Tamara

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Hola Romina después de ver y realizar las actividades que propusiste en Educaplay me gustaría hacer algunos aportes.
Creo que la dificultad de algunas de las actividades como la ruleta de palabras es elevada para alumnos del nivel primario.
Por otro lado, no estoy segura si la colección que compartiste me aparece completa.
Considero que las actividades que presentaste son divertidas y educativas, pero creo que no respetaste las actividades propuestas por los docentes que eran: mapa, adivinanza y completar para la clase 7 y crucigrama, test y sopa de letras para la clase 8.

Gonzalez, Ainara Sol

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Respecto a sus experiencias considero que es importante llevar adelante dichas actividades, siempre dependiendo de la participación activa del docente. Además, la interacción entre lxs alumnos y los procesos mentales como el razonamiento, la comprensión y el pensamiento crítico cumplen con el objetivo de que los mismos construyan su propio aprendizaje y se enriquezcan a través del intercambio de ideas y la cooperación con sus compañerxs.
Después de analizar el material de la clase 6, y desde mi punto de vista considero que el trabajo colaborativo es muy productivo y evidentemente fácil de evaluar para el docente.

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Aporte a los trabajos realizados por los compañeros. (Maximiliano Barrueto).

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Aporte a los trabajos realizados por los compañeros. (Maximiliano Barrueto).

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En base a la presentación de la clase Nº 6/7 Aprendizaje colaborativo. Agregaría  una definición conceptual sobre los PLE de Cecilia Sagol (2015) quien dice que el trabajo colaborativo es la asignación de una tarea de cierta complejidad a un grupo de estudiantes para que estos desarrollen tareas con un objetivo en común, independientes en un marco colaborativo y no de distribución de actividades. Es por esto que, se lo denomina colaborativo ya que, el conocimiento se construye en conjunto con otros.

Me pareció bastante apropiada esta definición al leer las experiencias de trabajo colaborativo sobre las "intertribus".

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Mi Colección Educaplay

-          Actividad 1 Mapa:

Segundo Ciclo: Quinto año - Área Ciencias Naturales

Contenido a Trabajar: El cuerpo humano: Sistema circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor. Integración de sistemas y funciones.

-          Actividad 2 Adivinanza

Primer Ciclo: Segundo Grado -  Área Matemática (Eje Geometría)

Contenido a trabajar: Cuerpos: Reconocimiento de cubos, cilindros, esferas, prismas y conos, en base a sus elementos: vértices, aristas, caras. Clasificación y descripción de cuerpos, en base a distintos criterios (formas y número de caras, número de vértices, número de aristas, etc.).

-          Actividad 3 Completar:

Segundo Ciclo:  Quinto grado – Área Lengua y Literatura (Eje escritura)

Contenido a trabajar: Reconocimiento de las propiedades textuales y gramaticales en los textos que se leen y producen. Adecuación: observación de las variedades lingüísticas en los textos.

Relación con la intencionalidad y la situación comunicativa. Tipos de enunciados.  Clases de oraciones según la intencionalidad de hablante: enunciativas, interrogativas, exclamativas. Reconocimiento de marcas para su identificación.

-          Actividad 4 Crucigrama:

Primer ciclo: Tercer año – Área Ciencias Naturales (Eje: Los materiales y objetos, sus propiedades y cambios)

Contenido a trabajar: Los cambios de estado: fusión, evaporación, ebullición, solidificación, condensación.

-          Actividad 5 Test:

Segundo ciclo: Cuarto año – Área Ciencias Sociales.

Contenido a trabajar: Los pueblos originarios de la Patagonia antes de la conquista española Siglo XVI. Los tehuelches; cazadores/as y recolectores/as itinerantes. Rutas y rastrilladas.

-          Actividad 6 sopa de letras:

Primer Ciclo: Tercer grado -  Área Ciencias Sociales

Contenido a trabajar:  Tipos de trabajo y trabajadores y trabajadoras en los espacios urbanos y rurales.

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Easier and more flexible so you can make it with the letter of the topic, with the name of your company, and with any alphabet The new version of Educaplay&#39;s Alphabet Game breaks the structure with each letter arranged alphabetically and allows you to do it your way. You can create a game with the letters you want: the topic of your game (for example, "MARKETING"), the name of your organization, that of your favorite person, or with whatever comes to your mind. The update accepts charact...

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Educaplay: Free educational games generator

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Create your own educational resources from scratch, or from one of our 5 million+ games.

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Buenas tardes compañera, como aporte a tu presentación de PREZI, en este párrafo en particular, agregaría a tu conclusión:

En relación a la sociedad informacional, las decisiones que puede tomar el Estado en materia de política tecnológica son muy limitadas, ya que existe distintas interpretaciones respecto al rol que debe asumir el sistema político en el cambio tecnológico. Por un lado, es presionado a hacerse cargo de la modernización tecnológica, dirigir e intervenir en el desarrollo, incorporación y adaptación de nuevas tecnologías. Por otro, su capacidad de acción está limitada al ámbito de la política formal, donde las tomas de decisiones se toman en el espacio de las instituciones del sistema político, sin tomar en cuenta los cambios que se han producido en la sociedad.

Por esto, a partir de la idea de reestructuración del capitalismo y la globalización que plantea Castells, es necesario reflexionar acerca de cuál es en la actualidad el rol del Estado frente a los procesos que están transformando a la sociedad en materia tecnológica, ya que, si bien el Estado se ha debilitado, la sociedad aún necesita de él y aún reclama su intervención.

En conclusión, las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la actualidad están al servicio de unos pocos, bajo su control, y por lo tanto el destino del mundo está hoy en manos de esas minorías que controlan la economía mundial, y utilizan los beneficios de las nuevas tecnologías a su favor frente a la exclusión de una gran cantidad de países y millones de personas. Por lo que, en este contexto el Estado debe transformarse a sí mismo y en su relación con la sociedad. En primer lugar, debe transformarse redefiniendo el papel de sus instituciones, creando otras nuevas que se hagan cargo de las demandas de la sociedad y que puedan ejercer algún control sobre el desarrollo de la tecnología en beneficio de toda la sociedad.

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Betancour, Romina. Clase 2 - Educación y Tic 

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https://www.emaze.com/@AOQCOWCWT/educacin-y-tic--clase-3

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Educación y TicProfesorado en Educación Primaria Instituto de Formación Docente Continua Profesores: Gómez, Mónica - Ibañez, Andrés Alumna: Betancour,

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https://prezi.com/view/OD7J4BBWWWO97zPOKx6j/

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Open Canvas

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