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Emoción + memoria
Una joven iba caminando por la calle con su celular y se encuentra con dos sujetos, estos la acorralaron y le robaron sus pertenencias. En ese momento ella iba relajada escuchando música; sin embargo, cuando estos sujetos intervienen, ella se asustó y se quedó quita, estuvo temblando y sudando, no sabía a donde ir. Ahora Isabel siempre camina atenta y ya no saca su celular en las calles. Se puede inferir que se produjo una activación de la amígdala.

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Ejemplo: Lenguaje + percepción

Los niños aprenden nuevas palabras escuchando las conversaciones entre otros. Josué era un niño de 3 años, aún tenía muy poco vocabulario; sin embargo, siempre ha vivido en un entorno donde su familia habla muchas groserías y el vocabulario que emplean es muy soez. Cuando llego al Kínder y se enojaba soltaba palabras muy groseras e impropias. El resultado fue que aprendió muchas groserías en el momento que recién estaba conociendo nuevas palabras o también surge lo que se le conoce aprender por imitación, copian gestos o palabras de los padres con frecuencia.

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Percepción + desmotivación
Las personas al presenciar la aparición del internet se han inclinado más por poner menos esfuerzo en recordar información en comparación a las épocas pasadas. Esta actitud se debe a que con tan solo un "CLIC" se pueda obtener información rápida y sin ningún mayor esfuerzo.

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María era una niña que se le dificultaba aprender las tablas de multiplicar, cumplió sus tareas pero solo repasó una vez y en su último examen tuvo una mala calificación. Es evidente que se olvidó la tabla. Su mamá al percatarse de eso, le comenzó a dar lecciones de la tabla del 3 hasta el 9 todos los días antes y después de clases. María lloraba porque se sentía incapaz; sin embargo, al pasar los meses de practica con su mamá pudo almacenar y retener la información por largo tiempo. Ahora tiene 17 años y la información todavía prevalece en su memoria.

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Atención + Motivación
Un alumno de 3er grado de secundaria en clase de matemática no presta atención y realiza otras actividades que no tienen nada que ver con el curso, pero cumple su tarea para no desaprobar. Aquel curso no motiva al alumno y por ello prefiere otras actividades que le interesan más. Para que se pueda motivar quizás sería bueno que los profesores realicen juegos dinámicos y de esta formar poder despertar el interés del alumno y aprovechar su potencial

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• Craig, Grace J. (2001) Desarrollo psicológico. Naucalpan de Juárez : Pearson Educación de México. (155 CRAI)

• Feldman, Robert S. (2007) Desarrollo psicológico a través de la vida. Naucalpan de Juárez : Pearson Educación. (155 FELD)

• Papalia, Diane E. (2010) Desarrollo humano. México, D.F. : McGraw Hill. (155 PAPA 2010)

• Martínez, A. I. H. (2011). Procesos psicológicos básicos. México: Red Tercer Milenio.

• Polar-Macías, A. (2021). Estrategias de afrontamiento y ajuste psicológico en personas con discapacidad física adquirida.

• Geertz, C. (2017). La interpretación de las culturas (13.a ed.). Gedisa Mexicana.

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La cultura se concibe como un conjunto de conocimientos compartidos por un grupo de individuos que tienen una historia común y participan en una estructura social

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Según Geertz (1992), la cultura se presenta como una "telaraña de significados" que nosotros mismos hemos tejido a nuestro alrededor y dentro de la cual hemos quedado ineluctablemente atrapados.

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No son innatas vienen a ser actitudes y acciones aprendidas .

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La motivación se presenta como respuesta duradera o bien, sólo eventual y temporal (fásica). Estas características de la motivación están, en gran medida, determinadas por la selección de aquéllos estímulos que le son importantes al sujeto. (Martínez, 2011)

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Daniel Pink (2009):

• “Fuera”: motivación extrínseca (incentivos, recompensas y castigos). " Hacer las cosas por una recompensa o premio.
Ejemplo : Trabajar por un sueldo

• Dentro: motivación intrínseca (maestría, autonomía, propósito). “Hacer las cosas por mi propio interés, porque quiero”.

Ejemplo: Hobby, ayuda comunitaria.

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Es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.

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Al ver en la playa un atardecer estamos percibiendo el cambio de color y ambiente a través de nuestros sentidos. Aquí entra también nuestras emociones que irán relacionándose con nuestros recuerdos (memoria)

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El significado viene a ser subjetivo.

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El Olvido y la atención efecto Google

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• Memoria a largo plazo (reforzamiento permanente de la sinapsis): procedimental o implícita y declarativa o explícita (episódica y semántica).

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• Memoria a corto plazo (simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente).

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Cuatro características: Amplitud, Intensidad, Oscilamiento o desplazamiento (shifting), Control.

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Para Luria  es “el proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción elegible y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los mismos”

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Para Gómez es “el organizador de la mente”

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Las emociones están asociadas a neurotransmisores, hormonas, sistema límbico, amígdala, etc

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Maduración neuronal + ambiente.

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Hay más que el lenguaje oral/escrito. Los “acompañantes del discurso” están influenciados por el pensamiento y procesos afectivos.

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El pensamiento se refleja en el lenguaje y lo determina.

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Maduración neuronal + ambiente.

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deductivo, inductivo, analítico, sistémico, crítico, etc.

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De acuerdo a Torregrosa y Tomás (2017), cuando las personas se encuentran frente a la situación estresante que implica adquirir una discapacidad, suelen realizarse preguntas sobre su futuro y las acciones que deben realizar para enfrentar la crisis. Estas estrategias de afrontamiento que utilizan para la adaptación mantienen cierta estabilidad a lo largo del proceso; sin embargo, varían en grado y número.

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Raciocinio, imaginación, creatividad, integración, planteamiento, resolución de problemas, etc.

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Despliegue de estrategias para recuperar la homeostasis. ( equilibrio)

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Martínez (2011) define al afrontamiento como el conjunto de procesos cognitivos de esfuerzos cognitivos y conductuales, que están en un constante cambio para adaptarse a las condiciones desencadenantes, y que se desarrollan para manejar las demandas, tantos internas como externas.

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Es la manera de lidiar frente a una o 2 emociones, como por el ejemplo el estrés.

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Es la emoción sostenida en el tiempo que se convertirte en un estado de animo. Son más duraderas y determinar la disposición o estado de ánimo de una persona alegre, triste, desanimado, apasionado,etc.

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Al tener emociones fuertes, nuestro sistema nervioso simpático se activa. Sin embargo, al tener emociones de relajación y descanso se activara el sistema nervioso parasimpático. Estas dos reacciones preparan al cuerpo para actuar frente a una situación.

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Pensamiento + sentimientos
Recordar un momento en el que hayamos estado muy molestos. Al recordar ese momento algunas personas pueden presentar sudoración, cambiar de color de piel y ponerse muy rojo, sentir que el cuerpo tiembla, entre otras cosas.

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Expresión y comunicación del pensamiento a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos.

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Todo aquello que es traído a la realidad mediante la actividad intelectual.

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Es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Hipocampo y redes neuronales (potenciación a largo plazo). Cierre perceptual, interpretación.

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Consiste en un tipo de elección y organización de  la información que viene de diferentes estímulos ambientales
Para Gómez es “el organizador de la mente” .
Cuatro características: Amplitud, Intensidad, Oscilamiento o desplazamiento (shifting), Control.

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Alegría, Tristeza, Enojo, Miedo, Asco.

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Según Martínez (2011) las emociones son representaciones de estados psicológicos, pero no sólo los representan sino que también ayudan a darle un valor determinado a un  acontecimiento.

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Es la forma en la que interpretamos los estímulos externos por medio de nuestros sentidos. El significado viene a ser subjetivo.

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(Dinámico)

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(Estandarizado)