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- A atuação do pedagogo no curso normal;
- Como surgiu o curso normal?;
- Como a educação se transforma com as mudanças que ocorrem no mundo ao longo do tempo?
- O que a academia pensa sobre o ensino normal? É favorável
ou contra? Qual o papel desse curso para a formação de
professores?

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-Ascensão da burguesia;
-Razão humana;

-Revolução Industrial:
-Construção de uma educação para a qualificação da mão de obra;
-Formação de uma consciência patriótica;
-As escolas eram frequentadas  pelas classes dominantes e pelas camadas médias da população. As pessoas mais pobres eram acolhidas pelas entidades confessionais;
-Criação de um sistema escolar que legitimava as desigualdades sociais: Uma educação primária generalizada, mas distinta em sua qualidade e uma escola secundária diferenciada, isto é, uma educação profissionalizante para os filhos de trabalhadores e uma educação filosófica para as classes média e rica;
-No Brasil, os jesuítas eram os únicos educadores. Estes ocupavam-se com a educação de uma elite cristã; Após a expulsam dos jesuítas, passaram a ocorrer as aulas régias, apenas para a elite colonial;
- No início do século xix, ocorrem na Europa, movimentos em favor de uma educação gratuita, laica e obrigatória. Com isso, foram criadas as Escolas Normais com o objetivo de formar profissionais para a educação das massas. Mais tarde, é criado o "Método de formação acelerada";
-No Brasil, com o Ato Adicional de 1834, as províncias tinham autonomia administrativa. E em 1835 é criada a primeira Escola Normal em Niterói.

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- Construção de uma linha do tempo com os principais acontecimentos ocorridos aos longo da história em relação a educação;
- Ampliação do conhecimento em relação a organização das salas  de aulas, planejamento e desenvolvimento de atividades propostas pelo professor;
- Reflexão entre as escolas, formação e atuação do docente no passado e hoje. O que mudou e o que ainda permanece;

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- Por mais que muita coisa já tenha mudado no âmbito educacional, as transformações ainda não terminaram e precisamos progredir, analisar os aspectos que estão sendo relevantes para ambos os envolvidos nessa trajetória e aqueles que precisam de modificação e buscar avançar para uma educação que seja satisfatória tanto para o aluno quanto para o professor e influencie as demais esferas da sociedade.

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Plant Pollution GIF - Find & Share on GIPHY

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Criamos um caça palavras a fim de revisarmos os nossos aprendizados na disciplina. Vamos jogar?

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Caça-palavras - As palavras estão escondidas em uma grade de letras. Encontre-as o mais rápido que puder.

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O autor da expressão "pesquisa-ação" é o Lewin(1946). A pesquisa-ação se dá quando o docente tem a genuína preocupação com o aprendizado dos alunos, baseando-se na releitura crítica de suas práticas em sala de aula. Esse é o professor reflexivo que está em constante pesquisa buscando aperfeiçoar suas ações e se reconstruir a todo momento de acordo com as demandas e características de seus estudantes, bem como suas realidades. O professor reflexivo anda de mãos dadas com a  pesquisa-ação.

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Alguns decretos/leis criados para impulsionar a formação docente no Ensino Superior:

-Lei n. 9.424, de 24 de dezembro de 1996. Dispõe sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério, na forma prevista no artigo 60, § 7º, do ato das disposições constitucionais transitórias, e dá outras providências.

- Decreto n. 2.264, de 27 de junho de 1997. Regulamenta a lei n. 9.424, de 24 de dezembro de 1996, no âmbito federal, e dá outras providências.

-Decreto n. 5.800, de 8 de junho de 2006. Dispõe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

-Decreto n. 6.096, de 24 de abril de 2007. Institui o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI).

-Portaria normativa n. 9, de 30 de junho de 2009. Institui o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR).

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-Construtivismo Sócio Interacionista :
Surge em 1917 - 1930. Reconhece os sujeitos como atuantes do próprio conhecimento permeados pela cultura;
Autores principais: Vigotsky - Leontiev.

- Pedagogia das Competências:
Surge por volta de 1970 com as mudanças trabalhistas;
Sua metodologia colabora com o desenvolvimento de competências que auxiliem o estudante a se adequar as exigências do mundo do trabalho.
Principal autor: Phillipe Perrenoud.

- Pedagogia de Projetos:
Tem seu surgimento em 1920;
Estimula o pensamento analítico e a interdisciplinaridade do conhecimento, onde o processo de aprendizagem é valorizado.
Principais autores: Kilpatrick, Dewey e  Fernando Hernández.

- Método do Ensino Mútuo:
Tem seu surgimento na Inglaterra ao final do séc. XVII;
Objetivava uma formação rápida em massa pautada na repetição, memorização e disciplina;
A falta de professores para ensinar foi solucionada com os monitores que repassavam o conhecimento para grupos menores;
Joseph Lancaster foi o criador do Método Mútuo ou Lancasteliano.

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Encontro com a Escola Normal (30/11/2020)

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Encontro com a Escola Normal (30/11/2020)

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-O Curso Normal CN é voltado para jovens a partir de 15 anos, mas recebe pessoas de todas idades;

- Em 1835 o CN era composto apenas por homens;

-A partir de 1862, as mulheres podiam fazer parte do corpo estudantil;
-A carga horaria do CN é de 5200h;
-Durante o curso os estudantes fazem estágios que estão sempre atrelados à disciplinas de didática e metodologia (educação infantil, especial e de jovens e adultos estão presentes);
-No primeiro momento o estudante entra em contato com toda a dinâmica escolar;
-Posteriormente o aluno observa as praticas em sala de aula.
-Em seguida segue para o estágio;
-O Curso Normal ficou mantido no Art. 62 da Lei Nacional de Diretrizes e Bases (LDB 9394/96), como formação mínima para docentes. Portanto não é um curso irregular;
-O pedagogo tem o papel de conhecer sua turma, conhecer a grade curricular, fazer parcerias e potencializar o grupo de maneira que haja uma unidade do que anteriormente era uma turma de CN.