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1. Ley 1/1986, de 10 de abril de la Función Pública de la Comunidad de Madrid.
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1986-23734

2. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899

3. El Estatuto Básico del Empleado Público.
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2015-11719

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2. Tres recomendaciones para generar un buen clima de trabajo en el aula y mejorar la convivencia

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2. Tres recomendaciones para generar un buen clima de trabajo en el aula y mejorar la convivencia

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1. Conocer cuanto antes a nuestro alumnado, precisar cómo es el clima en nuestra clase, qué dificultades encontramos y con qué frecuencia..

2. Consensuar las normas de la clase, su cumplimiento y sanciones o consecuencias.

3. Fomentar que el alumnado se conozca

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3. Tres consejos básicos para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula

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3. Tres consejos básicos para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula

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1. Mantener una actitud serena frente al grupo, rebajar la intensidad del conflicto para poder ubicarlo en un contexto en el que sea posible resolverlo.

2. Impedir que el nivel de disrupción afecte al resto del alumnado. Si la conducta de uno o varios alumnos impide que el resto pueda hacer su trabajo se debe intervenir corrigiendo las conductas contrarias a las normas de convivencia, indicando a los alumnos que su comportamiento no es el adecuado. En otros casos puede ser mejor postergar la resolución del conflicto.

3. En privado
En algunos casos será mejor tratar el tema con los alumnos implicados en privado, de manera que se reduzca el número de personas implicadas y se favorezca el diálogo.
Si el conflicto se originó en el aula, es conveniente devolver la resolución del mismo a la clase.

Los mejores profesores son capaces de reducir los conflictos en cuanto al número de personas implicadas y su gravedad.

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1. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su interacción y la participación en la clase y en las actividades del centro.

2. Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos. Coordinar las interacciones entre el alumnado, el equipo docente, el centro y las familias.
Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, sobre las actividades docentes y complementarias y el rendimiento académico.

3. Generar un clima de convivencia y de trabajo adecuado.
Generar interacciones con ellos que demuestren altas expectativa acerca de la clase y de cada uno de sus miembros (Efecto Pigmalión).

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5. Dos herramientas digitales para gestionar tu clase

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5. Dos herramientas digitales para gestionar tu clase

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1. Aula Virtual de EducaMadrid
Su equivalente, Google Classroom.

2. Raíces
Herramienta de EducaMadrid con múltiples funcionalidades. Es un proyecto global que pretende impulsar la gestión pública. A nivel docente agiliza la  labor diaria. Nos permite:
- Consultar mi alumnado y toda su información.
- Disponer de una agenda personal.
- Acceso a mensajería interna.
- Disponer de un cuaderno digital del profesor.
- Señalar las faltas de asistencia de los alumnos, que se comunican de manera inmediata a las familias.
- Calificar al alumnado.
- Comunicarme de manera segura con las familias.
- Acceder a los datos de mi centro
- Consultar el calendario
- Consultar avisos.
- Servicio de notificaciones.

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6. Dos herramientas digitales para evaluar al alumnado

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6. Dos herramientas digitales para evaluar al alumnado

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1. Kahoot
https://kahoot.com/
Herramienta que nos permite diseñar cuestionarios gamificados sobre cualquier materia. Puede generar concursos. Permite un aprendizaje diferente al convencional, más ameno y dinámico. Resulta muy divertido y motivador para los alumnos, ya que permite una retroalimentación inmediata. Se puede acceder a través de distintos dispositivos, ordenador y también teléfono móvil.

2. Cuestionarios autoevaluables del Aula Virtual de EducaMadrid
Sirve al alumno como autoevaluación y el profesor puede usarlo para realizar una prueba o  examen al alumnado. Se corrige automáticamente dentro del Aula Virtual y se vuelca la nota automáticamente al Libro de Calificaciones. El alumno puede ver su nota en el momento y revisar sus respuestas, así como leer la retroalimentación si la hemos incluido.

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7. Tres actitudes que debes tener de cara a satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre ti

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7. Tres actitudes que debes tener de cara a satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre ti

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1. Proximidad, interesarse por cada alumno, sus intereses, conocer cuanto antes sus nombres. Escuchar sus propuestas y sugerencias.

2. Mostrar seguridad en las decisiones, actuar de manera justa y planificar. Los alumnos exigen fundamentalmente coherencia entre lo que deciden, indican o promueven sus profesores

3. Mostrar satisfacción y entusiasmo por la actividad docente, lo que tiende a interpretarse como actitud de respeto hacia su trabajo y los destinatarios del mismo.

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8. Tres normas deontológicas que no debo olvidar

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8. Tres normas deontológicas que no debo olvidar

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1. La educación es un derecho humano fundamental. Debemos orientar nuestra práctica hacia la educación integral que refuerce la autoestima. Debemos ser equitativos en el trato y rechazar cualquier forma de discriminación. Tomar en consideración las diversas situaciones y orígenes de los alumnos, desde una perspectiva compensatoria.

3. Mantener un alto nivel de competencia
Obligación de la formación permanente, contemplando la importancia de las nuevas tecnologías y los cambios sociales. Se ha de contribuir a la dignificación de la profesión docente a través de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación y la innovación educativa.

2. El profesor habrá de desarrollar su actuación de acuerdo con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, tales como libertad, justicia, igualdad, pluralismo, tolerancia, comprensión, cooperación, respeto y sentido crítico.

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10. Tres medidas para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje

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10. Tres medidas para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje

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1. Distribución y rotación
Ubicar al alumnado de manera que todos puedan mantener relaciones armoniosas y sus disposición permitan interacciones. Establecer rotaciones periódicas de manera que en algún momento del curso cada alumno o alumna pueda interactuar con cada uno de sus compañeros. La ubicación del mobiliario debe poder modificarse para adaptarse a las distintas actividades que se realicen.

2. Paredes y corchos
La clase ha de ser estimulante y un espacio adecuado para transmitir informaciones.
Las paredes del aula se decorarán con los trabajos que haya realizado el alumnado. Se dispondrá de corchos en los que colgar diversa información de interés como fechas de exámenes y entregas, normas de clase, actividades especiales, etc.,  que se irá actualizando.

3. Responsabilidades
Hacer partícipe al alumnado del cuidado de su aula y de la importancia del reparto de tareas y conocimiento y respeto de las normas por parte de todos para la creación de un buen clima.
Hacer responsable a cada alumno o alumna del mobiliario que va a utilizar, por ejemplo etiquetando su mesa y su silla.
Señalar responsables de forma rotatoria para las tareas de cuidado del aula, como apertura y cierre de la misma.
Garantizar el mantenimiento del orden al finalizar la jornada antes de abandonar el aula.

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9. Tres recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros/as de claustro

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9. Tres recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros/as de claustro

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1. Intercambio habitual de ideas y anécdotas
2. Asistencia entre docentes
3. Intercambio de materiales, estrategias y práctica compartida

Trabajar en cooperación aporta un sinfín de mejoras y un soporte emocional importante para el profesor.

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11. Dos sugerencias para evaluar tu práctica docente y mejora la calidad del trabajo realizado

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11. Dos sugerencias para evaluar tu práctica docente y mejora la calidad del trabajo realizado

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1. Diseñar evaluaciones a través de cuestionarios para que el alumnado y el profesorado, respondan a ciertas preguntas sobre el desarrollo de la práctica docente en distintos momentos del curso.

2. Formación continua y trabajo cooperativo.

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12. Tres aspectos importantes a tener en cuenta en relación a la atención a la diversidad

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12. Tres aspectos importantes a tener en cuenta en relación a la atención a la diversidad

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1. Articular respuestas eficaces capaces de responder a las necesidades diversas del alumnado a partir de los recursos disponibles.

2. Contribuir a la normalización educativa, alejándose lo más posible de opciones segregadoras.

3. Coordinación entre el profesor tutor, el Departamento de Orientación y el equipo docente.