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Vous pouvez travailler avec l'équipe pour faire évoluer cet outil. Si l'équipe est résistante, faite votre outil pour l'année et renseigner l'outil commun en fin d'année si c'est nécessaire ...

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Est-il possible/judicieux de ne pas "suivre" les décisions d'équipe par exemple sur le carnet de suivi des apprentissages si celui-ci a été uniformisé sur l'école? (pour en faire l'outil tel qu'il était souhaité au départ)

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Par rapport à l'emploi du temps comment gérer l'accueil en PS-MS, le moment où l'on se dit bonjour alors que le créneau de motricité est dès 9h15-20 avec une fermeture du portail à 9h10?

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Jongler avec le bruit en essayant de proposer des activités à plusieurs qui génèrent du bruit ET des activités individuelles qui font moins de bruit.

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Utiliser les espaces dortoirs, couloirs si possible pour mener des activités langagières avec moins de bruit.

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POur installer des coins jeux il faut sortir des tables et des chaises, les enfants n'ont pas besoin d'être tous assis au même moment.

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Les élèves les plus fragiles sont prioritaires; proposer aux autres des activités qui nécessitent moins votre présence.

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Le sommeil est prioritaire. On ne peut apprendre avec la fatigue. Les enfants sont-ils couchés aussitôt après le repas ? Ce devrait être le cas. Arrêter de réveillez les enfants.

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Lorsque ces coins jeux créent du chahut c'est au départ le signe qu'ils ont besoin d'apprendre à jouer ensemble dans ces espaces: ils ne peuvent le faire sans vous.

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LES PEMF qui vous demandent d'ouvrir les espaces jeux uniquement à l'accueil se trompent. Demander leur de s'adresser à Mesdames Clarens, Masrevery ou Paly.

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Vous devez leur apprendre à jouer. Donc ce coin jeux doit faire l'objet d'un atelier dirigé : jouer avec eux, parler le jeu, lire un album comme Petit Ours fait la cuisine... et tisser du lien entre l'album et le récit.

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Les coins jeux ne sont pas ouverts quand on a fini un "travail" : ils font partie intégrante de vos rotations d'ateliers. Ainsi les enfants savent qu'à leur tour ils pourront y aller.

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Vous devez laissez les coins jeux aussi longtemps que nécessaire dans la période ou le trimestre pour permettre à tous les enfants d'y aller. Faites des coins jeux un de vos ateliers. N'hésitez pas si besoin ( et possible à faire deux espaces coins jeux identiques si un espace à beaucoup de succès )

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Comment faire pour permettre aux élèves d'accéder aux coins jeux tout en permettant à ceux qui souhaitent se concentrer d'avoir moins de bruit ? Les enfants se surexcitent beaucoup, jouent à plusieurs et font rapidement beaucoup de bruit, ce qui empêche toute activité calme en parallèle, et rend difficile les autres ateliers.

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Comment installer des coins jeux dans une classe où il y a très peu de place ? Nous pouvons seulement installé un coin cuisine, qui ne permet d'accueillir que 3 enfants au maximum, sinon ils n'ont plus de place pour jouer.

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combien de temps de jeux libres dans une journée ?

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Comment gérer le grand écart entre les élèves performants et les élèves de fin d'année qui ont vécu un confinement? 1/4 de ma classe rencontre des difficultés tant au niveau des apprentissages que du cadre. J'ai l'impression de passer ma journée à recadrer ces enfants et d'abandonner les élèves qui sont déjà élèves.

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Comment respecter le rythme de l'enfant lorsque les PE de l'école ne comprennent pas que des MS dorment encore l'après-midi ou encore qu'ils puissent jouer dans les flaques? Les élèves sont confrontés à des discours différents en fonction du professeur chargé de la surveillance. De plus concernant le sommeil, certains élèves (entre 6 et 11 selon les jours) s'endorment lors du temps calme et ils pourraient dormir jusqu'à 15h30 /16h. Nous avons évoqué le sommeil qui est primordial chez l'enfant mais est-il prioritaire sur les apprentissages? A la demande de la directrice je réveille ces enfants à 15h pour qu'ils puissent participer à un atelier mais le réveil est très difficile pour eux.

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J'ai également un questionnement sur le coin jeu. Les enseignants et PEMF croisés nous conseillent souvent de les ouvrir uniquement sur le temps d'accueil. J'ai une classe de moyenne section et c'est vite le chahut sur ces coins là., j'ai donc appliqué ce conseil mais je ne suis pas certaine que ce soit la meilleure solution.

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Je me pose des questions concernant les coins jeux (la cuisine en particulier) et bibliothèque. En effet, je propose à mes élèves d'y aller lorsqu'ils ont terminé leur atelier mais je trouve que ça tourne très rapidement au chahut (ils sautent sur les coussins de bibliothèque (même en n'y étant qu'à 3), mettent le coin cuisine sens dessus dessous) surtout chez mes MS. Je commence donc à me demander s'il ne vaudrait pas mieux pour les MS les autoriser uniquement à l'accueil ou alors en individuel pour la bibliothèque le temps de regarder un livre. Comment faire?

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Lorsque les coins jeux sont ouverts alors que des ateliers sont en cours, certains enfants en atelier vont vouloir se dépêcher de terminer leur tâche, quitte à la bâcler. Il est dans ce cas difficile d'insister car ils ne parviennent plus à se recentrer. Comment peut-on faire dans ce cas ?

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Doit-on limiter le temps au coin jeux pour permettre à chacun d'y aller ?

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Postez ici vos questions et remarques.