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“Nativos digitales” es, o no, una expresión apropiada para caracterizar a los jóvenes que nacieron entre 1980 y 1994? Sustenten su respuesta.

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“Nativos digitales” es, o no, una expresión apropiada para caracterizar a los jóvenes que nacieron entre 1980 y 1994? Sustenten su respuesta.

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Si es una expresión apropiada, pues acuña a los nacidos en la época donde aparentemente era más fácil acceder a múltiples recursos digitales con plena seguridad, así no se supiera en un principio sobre el manejo adecuado de estos, es decir, empezaron usándolos sin miedo (a diferencia de generaciones anteriores)

Sin embargo, ser nativo digital, no implica necesariamente que conozca su origen real, características, particularidades, entorno y demás,, así como nativos en otro contexto, por ejemplo, ser nativo bogotano, no implica conocer la ciudad, transportarse de forma adecuada (no perderse), identificar sectores, segregaciones, historia, etc. Sumado a ello, ser nativo también implica una cultura dominante en una propia región, pero ser nativos digitales habla casi que de un universo de infinitas posibilidades como las que ofrece la web.

Por otro lado, hablar de lo digital, no se refiere únicamente al uso de ciertas plataformas, aplicaciones, juegos o softwares, sino que a la par implica manejar unos códigos con valores discretos y generalmente binarios y, saber usar algo que ofrece la red, no implica necesariamente saber programar o develar todo lo intrínseco que preparan los sistemas digitales, así como tampoco implica que ser “rolo” exprese todo el conocimiento, particularidades, cultura y características que puede tener un cachaco

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Transformación en estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje. Contribuye al proceso de mejora de los estudiantes y los diferentes ritmos de aprendizaje.

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¿Qué puede enseñarle un alumno a su profesor?

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¿Qué puede enseñarle un alumno a su profesor?

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El cambio de rol que nos ha permitido observa la pandemia ha permitido para que alumnos puedan interactuar en los procesos no solo de aprendizaje sino en ofrecer herramientas digitales para que el docente pueda retomar con su plan pedagógico una ruta que se enfoque en los intereses de sus alumnos.

Es así que bajo la realidad del contexto del estudiante se puede crear didácticas que ayuden a potenciar la reflexión, autonomía y pensamiento crítico. Adicional porque la creatividad de los estudiantes es cada vez mayor y eso permite que el Docente salga de la zona de confort para abrirse a nuevas posibilidades de impartir su conocimiento.

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“Dar a los alumnos la oportunidad de enseñar, no sólo a sus compañeros, sino también al profesor”. ¿Están de acuerdo con esta idea compartida por los autores de las lecturas?

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“Dar a los alumnos la oportunidad de enseñar, no sólo a sus compañeros, sino también al profesor”. ¿Están de acuerdo con esta idea compartida por los autores de las lecturas?

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Por supuesto que estoy de acuerdo, pues el aprendizaje debe ser siempre colaborativo porque cada quien tiene un saber y lo va nutriendo a través del tiempo y la experiencia. Muchas veces pensamos que los docentes o las personas mayores son los poseedores de un montón de cosas y que los más jóvenes sólo deben aprender de ello, pero esto no es tan cierto, pues cada mundo es diferente y muchas veces se aprende más de personas que ni imaginamos

Es importante además no sólo esperar a que los alumnos nos sorprendan, sino tratar también de sorprenderlos a ellos o quizá ir al menos un paso más adelante, pues las ventajas de la web nos permiten descubrir infinidad de herramientas probablemente llamativas y que llenen las expectativas de nuestros estudiantes, pues la experiencia que vamos adquiriendo a través de los años también nos permite prever posibles escenarios sobre lo que se quiere enseñar y las formas en como los estudiantes disfrutan aprender, pero si se logra qué el trabajo sea coasociativo, funcionaría mejor