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Für mich ist es einerseits sehr wichtig, dass eine gute und stetige Kommunikation zwischen den Schüler*innen unter sich sowie der Lehrkraft erfolgt. Darauf aufbauend kann durch effizientes Feedback der Unterricht stets verbessert werden. Für mich gehört zu gutem Unterricht zum Beispiel, dass die Schüler*innen eigenes mit einbringen können, ein Wechsel der Unterrichtsarten (Frontalunterricht, Gruppenarbeitsphasen, ...) stattfindet, Alltagsbezüge genutzt werden, ein wohl durchdachter Einsatz unterschiedlicher Medien erfolgt, genauso wie eine optionale Klassenführung für eine angenehme Atmosphäre sowie für eine maximale aktive Lernzeit.

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- lernförderliches Klima herstellen
- gute Vorbereitung (durchdachte Stundenplanung inkl. Puffer/Reserve – Stichwort: Differenzierung)/klare Strukturierung/ Abwechslungsreichtum (Methodenvielfalt)

- Alltagsbezüge herstellen – Interesse wecken (Praxiserfahrungen ermöglichen)/Problemlagen schüler/innengerecht aufarbeiten/Facettenreichtum des Fachs aufzeigen --> Relevanz verdeutlichen (+ hohen Anteil echter Lernzeit ermöglichen)

- unterschiedliche Perspektiven (kritisch) beleuchten
- vielleicht auch fächerübergreifende/interdisziplinäre Arbeit (Blick für Vielseitigkeit/Vielfältigkeit von Unterrichtsfragen schärfen)

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Viele SuS beschäftigen sich über Social Media und Co. direkt oder indirekt mit typischen Aspekten der Geographie (vorrangig Mensch-Umwelt-Forschung). Fridays-For-Future ist seit mehreren Jahren im Bewusstsein junger Menschen verankert und so erachte ich es als wichtig, dass SuS im Unterricht klar wird, dass eben jene Themen, welche sie in ihrer Freizeit beschäftigen auch in der Schule, nämlich im Geo-Unterricht zu verorten sind. Dabei ist einer der wichtigsten Vermittlungsaspekte die schülerInnengerechte Vermittlung durch regen Alltagsbezug der Unterrichtsbeispiele.

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Ich finde, die wichtigsten Bausteine sind (neben Dingen wir guter Vorbereitung und Spaß am Fach) einen Alltagsbezug für die SuS herzustellen, einen abwechslungsreichen Unterricht zu gestalten und durch Differenzierung auf die Bedürfnisse unterschiedlicher SuS einzugehen. Einen Bezug zur Alltagswelt herzustellen, ist eine gute Möglichkeit die SuS zu motivieren und ihnen zu zeigen, wie wichtig und facettenreich das Fach Geographie ist. Auch Abwechslung ist entscheidend, damit die SuS motiviert bleiben. Zwar denke ich, dass gewisse Routinen und Strukturen sehr hilfreich für den Unterricht sind, aber eine Abwechslung zwischen verschiedenen Themen, Sozialformen, Methoden und Unterrichtmaterialen stärkt eben auch das Interesse und die Motivation, aufzupassen. Auch Differenzierung gehört für mich dazu, da keiner der Lernenden auf der Strecke bleiben sollte und alle die Chance bekommen sollen, sich weiterzuentwickeln und zu lernen - was wiederum motivierend sein kann.

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Ich finde es wichtig, interessante Themen vorzustellen. Vielleicht kann man zusammen mit den SuS erarbeiten, welche Themen innerhalb einer Sequenz vorgestellt werden sollen.
Außerdem finde ich die Methode der Wissensvermittlung wichtig. Frontalunterricht kann zwar effektiv sein, aber auf Dauer wird es langweilig. In Geo kann man viele Methoden nutzen, da die Inhalte sehr vielfältig sind.

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Eine gelungene Geographiestunde kennzeichnet sich für mich unteranderem durch abwechslungsreichen Unterricht, der die Motivation & Partizipation der SuS aktiviert. Einfacher Frontalunterricht langweilt die Lernenden schnell und trägt meiner Meinung nach nicht dazu bei, dass Kompetenzen erlernt und Fachwissen nachhaltig vermittelt und somit gefestigt werden kann.

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Alltagsbezug der Schülerinnen und Schüler herstellen

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Alltagsbezug der Schülerinnen und Schüler herstellen

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Das für mich wichtigste Merkmal einer Geographieunterrichtsstunde ist der Bezug zum Alltag der Schülerinnen und Schüler. Die Lernenden sollten aus der Unterrichtsstunde etwas für ihr Leben mitnehmen. Dies funktioniert am Besten, wenn das Interesse der Lernenden geweckt wird. Meiner Meinung nach umfasst der Geographieunterricht sehr interessante und spannende Themen, die eine Brücke von einer Naturwissenschaft zu einer Gesellschaftswissenschaft schlagen. Diese Themen sollten sehr oft problemorientiert gelehrt werden, indem man z. B. eine grundlegende Frage/ein Problem aus dem Alltag (der Schülerinnen und Schüler) als zentrales Element der Stunde betrachtet. In der Unterrichtsstunde gilt es dann, diese Frage oder das Problem zu beantworten. Der Geographieunterricht besitzt ein riesiges Potenzial, um aktuelle wichtige Themen (z. B. Nachhaltigkeit, Klimawandel, Umweltschutz, Krieg), die auch in der Politik, Wirtschaft etc. diskutiert werden, aus der räumlichen Perspektive zu betrachten. Daher gilt die Geographie meiner Meinung nach auch als interdisziplinäres Fach und kann daher fächerübergreifend einen entscheidenden Beitrag leisten.

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Aus meiner Sicht ist es wichtig, das Interesse der SchülerInnen zu wecken und ihnen zu zeigen, dass Geographie mehr ist als nur Städte und Flüsse auswendig zu lernen. Geographie ist ein so großes Fachgebiet, welches auch viele Möglichkeiten bietet, fachübergreifenden Unterricht zu halten.

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Für mich ist die Einleitung einer Stunde entscheidend. Dabei ist es schön, wenn ein Thema genannt wird und direkt eine Relevanz hergestellt wird. Im geographischen Sinne lassen sich so umfangreiche Problematiken aufzeigen und mit dem Schüler*innen Alltag verknüpfen. Dabei sollten auch alle mit einbezogen werden und eine Art Rückmeldung erzeugen. Diese Rückmeldung dient zum einen dazu, dass Vorwissen aufzuzeigen und gleichzeitig eine Teilhabe an den Unterricht zu generieren. Im weiteren Verlauf wird dann darauf aufgebaut. 

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Für mich ist die Einleitung einer Stunde entscheidend. Dabei ist es schön, wenn ein Thema genannt wird und direkt eine Relevanz hergestellt wird. Im geographischen Sinne lassen sich so umfangreiche Problematiken aufzeigen und mit dem Schüler*innen Alltag verknüpfen. Dabei sollten auch alle mit einbezogen werden und eine Art Rückmeldung erzeugen. Diese Rückmeldung dient zum einen dazu, dass Vorwissen aufzuzeigen und gleichzeitig eine Teilhabe an den Unterricht zu generieren. Im weiteren Verlauf wird dann darauf aufgebaut. 

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