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La importancia de la psicomotricidad en la educación de los niños 

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La importancia de la psicomotricidad en la educación de los niños 

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Introducción
La educación psicomotriz es el punto de partida para el proceso de aprendizaje de los niños.
La escuela y el profesor influyen en los primeros años en el desarrollo del estudiante. Los profesionales pueden emplear juegos recreativos y juegos que estimulen aspectos importantes del desarrollo como el motriz, social, afectivo y cognitivo.

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Se dirige al descubrimiento de cada sistema del cuerpo, la formación de una unidad organizada y un instrumento de relación con la realidad.
El trabajo de educación psicomotriz con niños debe proporcionar formación básica esencial en su desarrollo motor, emocional y psicológico.

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Desarrolla sus habilidades perceptuales como medio de ajuste del comportamiento psicomotor.

Los niños aprenden de forma satisfactoria y efectiva.

Permite aprender diversas habilidades, insertados en un ambiente motivador, agradable y previsto para educación infantil.

El juego proporciona descubrimiento y exploración directa de canales para la expresión de emociones

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La psicomotricidad está presente en las actividades motrices de los niños, que contribuye al conocimiento y dominio de su propio cuerpo. es la interacción entre la psique y los movimientos, buscando un desarrollo global, centrándose en los aspectos afectivos, cognitivos y motor.
Características principales:
-Desarrollo psicomotor se realiza a través de la evolución del niño, en su intercambio con el medio ambiente.
-Los niños están encantados de probar su cuerpo y aprender nuevas habilidades.

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Le Bouch (1988) clasifica el desarrollo psicomotor en tres etapas:

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Le Bouch (1988) clasifica el desarrollo psicomotor en tres etapas:

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La primera etapa cubre los primeros años de vida.

El segundo paso consiste en tres a siete años.

En el tercer paso, de siete a doce años.

El maestro debe tener como base para su trabajo:

Entender que el niño interfiere con el medio ambiente a través del movimiento.

Conocer y comprender el desarrollo del área motriz y sus etapas, proponiendo actividades tan coherentes y justificadas.

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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Los primeros movimientos del bebé se producen por actividad refleja, en el entorno inmediato, como las reacciones de luz, al tacto, al sonido.
El movimiento voluntario, de forma primordial, se produce a través de movimientos rudimentarios, con estabilizadores , manipulación y locomotores.
- En el dominio cognitivo, el niño utiliza las mismas formas de comportamiento que han utilizado otras personas.
-El aspecto afectivo influye en el progreso intelectual, acelerando o desacelerando el ritmo de los niños, según los factores externos proporcionados al niño.

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El movimiento del niño como medio para expresar le permite:  

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El movimiento del niño como medio para expresar le permite:  

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Ser libre en el entorno.

La oportunidad de transformar.

Adaptar.

Interactuar y crear.

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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Es en el curso de los primeros años de vida que las adquisiciones reales en los diferentes dominios del comportamiento, puesto que es la etapa en que se producen cambios más significativos.

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Para Piaget, las etapas de desarrollo cognitivo son: 

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Para Piaget, las etapas de desarrollo cognitivo son: 

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Motor sensorial o prácticas (0 a 2 años): El niño conoce el mundo a través de las acciones que lleva a ciertos objetos y observa la reacción de estos.

Intuitivo o preoperatorio (2 a 6 años): Aparición del lenguaje que representa imágenes y objetos.

Cooperativa-concreto (7 a 11 años): Todavía necesita el concreto para hacer la abstracción de su pensamiento.

Formal operacional o abstracto (11 años): La operación lleva a cabo a través del lenguaje.

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Con un año y medio el niño utiliza movimiento.

Con dos años desarrolla a través del MIMO, representación de movimientos (el ruido del motor, la dirección del coche) sin ejecutarlos.

En el tercer año a pie en las bolas de los pies y saltos. Así, logra su autonomía, que poseen mayor campo de lateralidad.

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Tan pronto como el niño está incluido en el sistema escolar ella se modifica especialmente tan emocional, transponiendo el seno familiar y hacer nuevos amigos.

El período entre 3 y 6 años se caracteriza por el fortalecimiento de las habilidades motoras y psíquica adquiridas.

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Este método de aprendizaje pretende contribuir a la formación y estructuración del esquema corporal, para practicar el movimiento en todo momento en la vida de un niño.

Es en la educación preescolar que el niño experimenta nuevas sensaciones, organiza sus conceptos y búsqueda de nuevas experiencias. Dentro del sistema educativo, el juego es una herramienta buena, añadiendo exponencialmente el proceso de aprendizaje, además de influir en las relaciones sociales.

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Pretende prevenir déficits de aprendizaje.

Es esencial para fijar las bases de motor de la escritura antes de enseñar al niño a dominar el lápiz. los gestos de la escritura sería el músculo fuerzas de equilibrio, flexibilidad y agilidad de cada articulación de la extremidad superior.

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En teoría psicógena de Wallon, el proceso de desarrollo es la integración, dos de sus ramas: integración de cuerpo medio y cognitivo, emocional y motor de integración. La búsqueda continuará centrándose en la integración cognitiva, emocional y motor.

Para Piaget (1992), el juego va más allá del contexto cognitivo y requiere que el niño entienda el concepto de regla, aceptación de los demás y las nociones de pérdida, ganancia. Esto acompañará a las personas desde la infancia hasta la vida adulta.

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Dominio cognitivo, afectivo y la conducta motora 

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Dominio cognitivo, afectivo y la conducta motora 

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El dominio cognitivo se desarrolla para el juego, donde el niño entra en contacto directo con la realidad.

El dominio afectivo debe ser trabajado a través de la lúdicas prácticas colectivas, a dejar de lado la timidez, retrasos de la comunicación y la sensación de inseguridad.

La conducta motora está diseñado como el desplazamiento del cuerpo en tiempo y espacio, basado en el equilibrio del cuerpo. Por motricidad, los sentimientos y las emociones se expresan.

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Habilidades motoras se analizan continuamente como tarea ejecutable con partes de movimiento y cognición.

Habilidades motoras fundamentales parten de dos años a esta edad los niños ya tienen completo poder de los movimientos rudimentarios que son la base para el refinamiento de los patrones motores.
En las habilidades motoras se integran 5 capacidades:

Resistencia.

Fuerza.

Velocidad.

Flexibilidad.

Agilidad.

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La relación de las características individuales con el medio ambiente son determinantes para la adquisición de distintas habilidades motoras, y para su refinamiento.

Para que el niño puede llegar a ciertos niveles de patrones de movimiento, debe ser estimulado a través de información y experiencia en el campo del motor. Así, puede organizar su conocimiento, ser estimulado con eficacia.

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Los autores Gallahue y Ozmunn (2003) dividen los movimientos fundamentales en tres etapas: 

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Los autores Gallahue y Ozmunn (2003) dividen los movimientos fundamentales en tres etapas: 

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Inicial etapa: Representa el primer niño en un intento de ejecutar un patrón de movimiento fundamental.

Etapa primaria: implica un mayor control y mejor coordinación rítmica de los movimientos fundamentales.

Madura etapa: Se caracteriza por ser ejecución mecánicamente eficiente, coordinada y controlada. los niños tienen potencial de desarrollo a la etapa madura cerca de los 5 o 6 años.

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Educación física y psicomotricidad actual juntos, desarrollando el aspecto intelectual y motor de los niños. Este rendimiento se obtiene en la comprensión de la importancia de insertar elementos de psicomotricidad en el ambiente escolar, con el objetivo de convertirse en la formación global del estudiante.
La relación entre educación física y psicomotricidad se origina a través de los anhelos del ser humano en relacionar e integrar el entorno en el que se inserta, lo que es a través de acciones y movimientos conscientes, las experiencias en cada etapa de la vida.

El profesor, utilizando la educación psicomotora, debe estar atento a las necesidades de los niños y las búsquedas, permitiendo a los niños a vivir experiencias.

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Educación psicomotriz es un instrumento de apoyo en el proceso de nuevas experiencias, ya que desarrolla aspectos motores, afectivos y psicosocial. A través de juegos lúdicos el niño descubre su propio cuerpo, lo cual fomenta el aprendizaje de diversos aspectos en un ambiente motivador y agradable.