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#FreiräumeGestalten - Folge 2: Schule öffnen - Freiräume durch Kooperationen? Prof. Dr. A. Wohnig

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Da Betriebe besonders für eine Erkundung längere Vorlaufzeiten benötigen, empfiehlt es sich für den Lehrer oder die Lehrerin ein halbes Jahr vor dem beabsichtigten Termin beim Betrieb anzufragen und etwaige Fragen zu klären. Im Unterricht werden vor der Betriebserkundung Fragestellungen zu folgenden Bereichen erstellt:

Produktion (Produktionsarten, Produktpalette, Rohstoffbezug, Energiehaushalt etc.)

Standort (Abnehmer, Stellung des Betriebes in den letzten 20 Jahren und heute, Stellung im deutschen und internationalen Wettbewerb etc.)

Arbeitnehmer (Arbeitsbedingungen, Auslastung, Qualifizierung der Arbeitnehmer etc.)

Betriebsziele

Durchführung
Beim Rundgang macht sich jede und jeder Notizen über seine Beobachtungen im Hinblick auf die Fragestellungen.

Durch das Zusammentragen der Erfahrungen entsteht eine Gesamtschau der Erkundung für alle und von allen. Die Reihe der Möglichkeiten reicht von Referaten über Wandzeitungen bis zur Photodokumentation.

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Da Betriebe besonders für eine Erkundung längere Vorlaufzeiten benötigen, empfiehlt es sich für den Lehrer oder die Lehrerin ein halbes Jahr vor dem beabsichtigten Termin beim Betrieb anzufragen und etwaige Fragen zu klären. Im Unterricht werden vor der Betriebserkundung Fragestellungen zu folgenden Bereichen erstellt: Produktion (Produktionsarten, Produktpalette, Rohstoffbezug, Energiehaushalt etc.)

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Eine Betriebserkundung bietet die Möglichkeit, Merkmale und Probleme eines Industriezweiges zu veranschaulichen und zu verdeutlichen.

Methodisch unterscheiden wir die Betriebserkundung von der Betriebsbesichtigung. Dort durchqueren die Besuchenden oft in einer großen Gruppe im Eilschritt die Produktionsstätten, um anschließend einen langen Vortrag zu hören, dessen Informationsflut sie kaum verarbeiten können.

Bei der Betriebserkundung hingegen nähern wir uns der Betriebswirklichkeit auf der Basis selbstentwickelter gezielter Arbeitsaufträge, die sich auf eine eingegrenzte Thematik beziehen. Dabei sollte sich ein Gespräch zwischen Vertretern des Betriebes und uns entwickeln. Um dies zu erreichen ist eine gründliche Planung notwendig.

Auswahl des Betriebes

Die Auswahl des Betriebes ergibt sich aus der Zielsetzung der Erkundung. Ist es das Ziel zu erfahren, was der globale Wettbewerb für einheimische Industriebetriebe bedeutet, müssen wir uns z. B. fragen, welche Betriebe in besonderem Maße unter Einfuhren aus Ländern mit niedrigeren Löhnen leiden. Oder wir informieren uns in der Lokalpresse oder im Internet darüber, welche Betriebe eine internationale Abnehmerschaft haben.

Da Betriebe besonders für eine Erkundung längere Vorlaufzeiten benötigen, empfiehlt es sich für den Lehrer oder die Lehrerin ein halbes Jahr vor dem beabsichtigten Termin beim Betrieb anzufragen. Kann in dem gewünschten Betrieb ein Betriebsrundgang in mehreren kleinen Gruppen durchgeführt werden, bei dem auch ein Verweilen an ausgewählten Arbeitsplätzen möglich ist? Würde sich anschließend für diese Gruppen jeweils ein Vertreter oder eine Vertreterin des Betriebes zum Gespräch zur Verfügung stellen? Dieses ist besonders aufschlussreich, wenn diese Gesprächspartner aus verschiedenen Betriebsbereichen kommen. z. B. Werksleiter, Produktionsleiter, Vertreter der Entwicklungsabteilung.

Für die Verantwortlichen im Betrieb ist es einfacher auf die Fragen und Wünsche der Besuchergruppe einzugehen, wenn sie nach dieser ersten Kontaktaufnahme eine Mitteilung über folgende Punkte schriftlich erhalten:

Zielsetzung der Erkundung

beabsichtigter Erkundungszeitraum

angestrebter Zeitrahmen

stichwortartige Auflistung möglicher Fragen.

Die endgültige Terminfestlegung erfolgt zwei bis drei Wochen vorher.

Unmittelbar vor der Erkundung erhält die Klasse von einer Gruppe von Mitschülern, die sich vorher z. B. im Internet kundig gemacht hat, allgemeine Vorinformationen zum Betrieb. (Seit wann besteht die Firma? Wer sind die Eigner? Was wird produziert? )

Anschließend teilt sich die Klasse in Beobachtungs- und Bearbeitungsgruppen und entwickelt die Fragestellungen, z. B.:

Zum Produktionsbereich

(Produktionsarten, Produktpalette, Rohstoffbezug, Energiehaushalt etc.)

Zur Standortfrage

(Abnehmer, Stellung des Betriebes in den letzten 20 Jahren und heute, Stellung im deutschen und internationalen Wettbewerb etc.)

Zur Arbeitnehmerschaft

(Arbeitsbedingungen, Auslastung, Qualifizierung der Arbeitnehmer etc.)

Zu den Betriebszielen

Welche Betriebsziele werden angestrebt?

Jede Gruppe bestimmt Interviewer und mehrere Prokollanten, die Fragen und Antworten stichwortartig festhalten werden. Eventuell können auch Photos oder Tonbandaufnahmen gemacht werden.

Durchführung

Papier, Schreibzeug, Schreibunterlage und die vorbereiteten Fragen nicht vergessen!

Beim Rundgang macht sich jede und jeder Notizen über seine Beobachtungen im Hinblick auf die Fragestellungen seiner Gruppe.

Ergebnissicherung

Die Gruppen ordnen ihr Erkundungsmaterial im Blick auf ihre Fragestellungen und halten ihre Ergebnisse schriftlich fest.

Durch das Zusammentragen der Gruppenergebnisse entsteht eine Gesamtschau der Erkundung für alle und von allen. Die Reihe der Möglichkeiten reicht von Referaten über Wandzeitungen bis zur Photodokumentation.

Am Schluss wäre es gut, dem Betrieb einen Dank und eine Information über das erarbeitete Ergebnis zukommen zu lassen.

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Eine Betriebserkundung bietet die Möglichkeit, Merkmale und Probleme eines Industriezweiges zu veranschaulichen und zu verdeutlichen. Methodisch unterscheiden wir die Betriebserkundung von der Betriebsbesichtigung. Dort durchqueren die Besuchenden oft in einer großen Gruppe im Eilschritt die Produktionsstätten, um anschließend einen langen Vortrag zu hören, dessen Informationsflut sie kaum verarbeiten können.

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Die Schüler/innen bereiten sich gezielt auf eine Betriebserkundung vor.

Beim Bearbeiten eines Fragenkatalogs setzen sich die Jugendlichen mit verschiedenen Aspekten eines Betriebes und der Berufswelt auseinander.

Im Rahmen einer Internetrecherche trainieren die Schüler/innen ihre Sach- und Methodenkompetenz.

Betriebserkundungen bieten unter anderem die Möglichkeit, den Arbeitsalltag, die Arbeitsanforderungen und die Berufe in einer Firma direkt vor Ort zu erleben. Im Rahmen dieser Unterrichtsidee bearbeiten Ihre Schüler/innen das Arbeitsblatt "Betriebserkundung vorbereiten", das sie zunächst für ihre Vorabrecherche im Unterricht und später als Grundlage für die Betriebserkundung einsetzen.

Wählen Sie einen geeigneten Betrieb, z.B. einen Kooperationspartner, an Ihrem Standort aus und vereinbaren Sie einen Erkundungstermin. Besprechen Sie mit dem Betrieb den Ablauf und legen Sie die Schwerpunkte der Erkundung fest. Der Fokus kann beispielsweise auf das Kennenlernen von Arbeitsalltag und Anforderungen an Auszubildende gelegt werden. Wenn es sich zeitlich und organisatorisch einrichten lässt, können Sie selbst eine Vorerkundung des Betriebes durchführen.

Reservieren Sie den Computerraum für die Durchführung dieser Unterrichtsidee und kopieren Sie das Arbeitsblatt "Betriebserkundung vorbereiten".

Fragen Sie zu Beginn des Unterrichts, welche Betriebe in ihrer Stadt die Schüler/innen kennen und welche davon sie schon einmal von innen gesehen haben, z.B. weil Bekannte oder Verwandte dort arbeiten. Listen Sie die Nennungen an der Tafel auf. Ist der von Ihnen für die Betriebserkundung ausgewählte Betrieb dabei, umkreisen Sie ihn, wenn nicht, fügen Sie ihn hinzu. Alternativ können Sie auch mit einem Gespräch über einen Zeitungsartikel über diesen Betrieb oder einer Stellenanzeige den Unterricht beginnen.

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen ein. Gruppe A bekommt den Auftrag in Partnerarbeit Informationen über den ausgewählten Betrieb auf der Firmenhomepage zu recherchieren. Gruppe B hat die Aufgabe - ebenfalls in Zweiergruppen - Hintergrundinfos zu den Ausbildungsberufen, die in dem Betrieb angeboten werden, vor allem in den BERUFENET-Steckbriefen unter Berufe von A-Z zu recherchieren und auf dem Arbeitsblatt zu notieren. Die Schüler/innen müssen dabei eigenständig entscheiden, welche Fragen für ihre Gruppe relevant sind und ob sie diese anhand der jeweiligen Informationsquelle beantworten können.

Im Anschluss an die Internetrecherche werden die entsprechenden Antworten von den Schülerinnen und Schülern benannt, miteinander verglichen und zusammengetragen. Ziel ist, dass alle Schüler/innen auf denselben Informationsstand gebracht werden.

Was wollen Ihre Schüler/innen außerdem wissen? Weitere Fragen, die sie interessieren, werden gesammelt und auf dem Arbeitsblatt ergänzt.

Das Arbeitsblatt nehmen die Schüler/innen mit zur Betriebserkundung und dokumentieren darin alle relevanten Informationen zu den Fragen, die sie bei ihrer Vorabrecherche nicht beantworten konnten.

Zur Nachbereitung der Betriebserkundung können Ihre Schüler/innen die gesammelten Informationen z.B. in Form einer PowerPoint-Präsentation aufbereiten, Erfahrungsberichte schreiben oder einen Artikel für die Schülerzeitung verfassen.

Arbeitsaufträge

Ergebnisse/Zuwachs an Handlungskompetenzen

Medien/Material

Informationsrecherche zu verschiedenen Ausbildungsberufen

Arbeitsblatt "Betriebserkundung vorbereiten" bearbeiten

Passende Antworten zur Lösung der Aufgabenstellung formulieren

Ergebnisse vergleichen und zusammentragen

Zielgerichtete Informationsrecherche

Trainieren der Methodenkompetenz

Auseinandersetzung mit der Berufswelt anhand eines konkreten Beispiels

Erweiterung der Sachkompetenz

Computer mit Internetzugang

Arbeitsblatt "Betriebserkundung vorbereiten"

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Die Schüler/innen bereiten sich gezielt auf eine Betriebserkundung vor. Beim Bearbeiten eines Fragenkatalogs setzen sich die Jugendlichen mit verschiedenen Aspekten eines Betriebes und der Berufswelt auseinander. Im Rahmen einer Internetrecherche trainieren die Schüler/innen ihre Sach- und Methodenkompetenz. Betriebserkundungen bieten unter anderem die Möglichkeit, den Arbeitsalltag, die Arbeitsanforderungen und die Berufe in einer Firma direkt vor Ort zu erleben.