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Dès le début du confinement, toute l'équipe du Centre d'Excellence pour les troubles neurodéveloppementaux de l'Hôpital Robert Debré s'est mobilisée pour accompagner nos patients et toute les familles dans cette épreuve inédite. Elle propose des outils pratiques: des fiches qui ont toute la même philosophie, orientée vers l’efficacité, le pragmatisme, ancrée dans le socle des connaissances scientifiques, et adaptée à la situation de confinement.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils et des ressources sont recensés sur cette page pour accompagner les professeurs qui accueillent dans leur classe des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH...) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible via le portail Arena, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;

la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique ;

la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;

la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Le guide utilisateur pour les enseignants

Pour en savoir plus sur le LPI et retrouver notamment les documents à destinations des familles ou responsables légaux, vous pouvez consulter la page de présentation du LPI.

Quel plan pour qui ?

Différents plans peuvent être mobilisés selon les besoins des élèves.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé est sollicité par le médecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur d'école. Le projet d'accueil individualisé concerne les élèves souffrant de pathologies chroniques ou d'intolérances alimentaires ou d'allergies.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Lorsqu'un élève est reconnu par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) comme étant en situation de handicap, les modalités de scolarisation et de formation proposées s'inscrivent toujours dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Divers dispositifs sont proposés qui doivent, avec souplesse et adaptabilité, répondre aux besoins de chacun.

Le GEVA-Sco est l'outil d'aide à l'évaluation des besoins de scolarisation des élèves en situation de handicap.

Conseil : lorsqu'une orientation vers un établissement médico-social est envisagée, il est indispensable de se renseigner auprès de son directeur ou chef d'établissement pour connaître le projet d'établissement et la place qui y est faite à la scolarité.

Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille a pour objectif d'accompagner les enseignants lors d'un premier entretien avec la famille et l'élève en situation de handicap, en présence de l'accompagnant, afin d'organiser le parcours scolaire de l'élève, en lien avec son projet personnalisé de scolarisation. Il s'agit également d'inclure et d'associer l'AESH lors de ces entretiens afin de lui permettre d'avoir connaissance des besoins de l'élève en rapport avec ses missions.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d'accompagnement personnalisé est établi sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe ou à la demande de la famille.

Les familles peuvent également saisir la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation) et relèvent d'un handicap.

Le document PAP de suivi de l'élève

Le document PAP présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Réactualisé et enrichi tous les ans, le document PAP est un outil de suivi organisé par cycles de la maternelle au lycée, afin d'éviter la rupture dans les aménagements et adaptations.

La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Il rend un avis sur la pertinence de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés.

La mise en œuvre du plan d'accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Textes de référence

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 (BOEN n°5 du 29-01-2015) définit le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite éducative est sollicité par le chef d'établissement ou le directeur de l'école. Le programme personnalisé de réussite éducative concerne les élèves ayant une maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme de ressources pédagogiques pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Elle est un point d'appui à la mise en œuvre des adaptations pédagogiques nécessaires et à la formation des enseignants du premier et du second degré.

La plateforme Cap école inclusive met à disposition des personnels de l'éducation nationale des outils pour évaluer et s'informer sur les besoins des élèves :

une grille d'observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d'un élève qui rencontre des difficultés dans ses apprentissages ;

cette grille s'articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l'élève afin de permettre à l'enseignant d'adapter et d'aménager son enseignement ;

l'enseignant bénéficie également d'une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d'exercice professionnel ;

des ressources audiovisuelles complètent les ressources pédagogiques pour approfondir les connaissances des enseignants.

La présentation pour les enseignants

Dispositifs d'appui et établissements pour un enseignement adapté

Vous pouvez consulter sur la page école inclusive la présentation des différents types de dispositifs, de structures et d'établissements pouvant accueillir des élèves en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou ayant besoin d'un soutien temporaire.

Afficher la transcription

Le livret de parcours inclusif (LPI) constitue un outil unique pour une école accessible. Il permet de formaliser les adaptations et les aménagements pour tous les élèves, quand bien même ils ne disposent pas d'un programme, projet ou plan personnalisé.

Le livret simple

Le livret simple de parcours inclusif répond à un besoin d'aménagements et d'adaptations pédagogiques.

Il permet de formaliser les réponses à apporter aux besoins d'un élève dans le cadre de sa scolarité.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le programme personnalisé de réussite scolaire (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite scolaire répond à une maîtrise insuffisante de connaissances ou de compétences confirmée par une évaluation pédagogique.

Il permet des aménagements et des adaptations ciblées sur une courte période.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé sera prochainement inclus dans le livret de parcours inclusif.

Le projet d'accueil individualisé répond à une pathologie chronique, maladie invalidante ou allergies confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements de la scolarité, un traitement médical ou encore un protocole d'urgence.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale et l'infirmier de l'éducation nationale.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Le projet personnalisé de scolarisation répond à une situation de handicap reconnue par la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) confirmée par une évaluation de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il permet des aménagements, des adaptations ou du matériel pédagogique adapté, un dispositif d'appui médico-social ou une aide humaine. Ces aménagements s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale, l'infirmier de l'éducation nationale, l'enseignant référent de la scolarité des élèves en situation de handicap (ESREH).

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Le plan d'accompagnement personnalisé répond à un trouble spécifique du langage et des apprentissages confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements et des adaptations qui s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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POUR DEVELOPPER DES COMPETENCES CIBLEES...

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L'excellence de l'enseignement supérieur pour des cours en ligne, gratuits et ouverts à tous

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Et pour le bien-être de toutes et tous...

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Et pour le bien-être de toutes et tous...

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Une plate-forme conçue et animée par des expert.es (pédiatres, psychologues... dont Isabelle Filliozat ou Boris Cyrulnik) pour accompagner les parents, futurs parents et professionnel.les de l'enfance durant cette période particulière.

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31 méditations sont accessibles gratuitement pour les enfants de 5 à 12 ans.

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Les programmes de méditation et respiration de Petit BamBou

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Gestion du stress, améliorer son sommeil, méditer avec ses enfants, retrouvez tous les programmes de l’application Petit BamBou

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Accompagner les émotions des enfants en cette période particulière.

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10 outils pour accompagner les enfants dans la découverte des émotions

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Pourquoi apprendre aux enfants à reconnaître leurs émotions ? Tant que le cerveau n'a pas atteint sa pleine maturité (pas avant 20 ans, certains chercheurs affirmant même vers 30 ans), les processus de gestion des émotions ne sont pas totalement fonctionnels. L'enfant a alors des difficultés à contrôler et maîtriser ses réactions émotionnelles.

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10 minutes de relaxation pour les petits – Le Yoga des enfants – BayaM

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Message de l'auteur Claude Ponti en cette période de confinement : "Allorvoualla: Vous trouverez chaque jour vers 10h, le matin, sur https://frama.link/faistonalbum des petites Chozafères pour les enfants. Chaque jour une nouvelle Chozafère. À imprimer, pour jouer. Au fil du temps de quoi se faire un album à soi même son album perso à soi tout seul ..."

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Les ouvrages "Calme et attentif comme une grenouille" d'Eline Snel et "Un coeur tranquille et sage" de Susan Kaiser Greenland (éditions Les Arènes) comportent un CD avec des méditations enregistrées, sur différents thèmes et de différentes durées.
Quelques-unes sont disponibles en ligne :

Deux méditations, extraites de "Calme et attentif comme une grenouille" pour les enfants de 4 à 12 ans :
- "La grenouille" https://www.youtube.com/watch?v=WnxOoifQ398
- "Un refuge où l'on se sent en sécurité" https://www.youtube.com/watch?v=trZ7IYKCGbc

Une méditation autour de la pluie, extraite de "Un Coeur tranquille et sage", pour les enfants de 7 à 12 ans : https://www.youtube.com/watch?v=CWRAe2b_ZhI&t=79s

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❤️ Pratique 20 - Une séance de yoga pour les enfants… en partenaire!

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Une sophrologue et prof de yoga montre des postures de yoga ludiques et relaxantes. Indispensable en cette période anxiogène.

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POUR bien former les lettres en cursives

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POUR bien former les lettres en cursives

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une vidéo pour accompagner les parents de GS

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POUR découvrir le principe alphabétique 

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POUR découvrir le principe alphabétique 

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un jeu de loto dans les 3 écritures à adapter à l’âge des enfants : de la capitale PS à la cursive GS

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POUR écouter des textes dans une autre langue 

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POUR écouter des textes dans une autre langue 

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des versions audio mp3 d’histoires adaptées à l’âge des enfants dans différentes langues avec les versions doc associées

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bon appétit monsieur lapin bulgare(docx, 15.89 Ko)

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POUR accompagner les familles : explorer le monde

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POUR accompagner les familles : explorer le monde

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À l’école maternelle, votre enfant va apprendre à se situer dans l’espace et le temps, à explorer la matière et le vivant.

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POUR accompagner les familles : découvrir les nombres, les formes et les grandeurs 

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POUR accompagner les familles : découvrir les nombres, les formes et les grandeurs 

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En entrant à l'école maternelle, votre enfant a déjà une première intuition des nombres, des quantités et des formes. Ses trois années en école maternelle lui permettent de préciser la compréhension qu'il en a, en le familiarisant avec les petits nombres, les quantités simples, et les figures géométriques élémentaires (carré, rond, triangle...).

L'enseignant favorise le développement très progressif de chacune de ces dimensions pour que, petit à petit, votre enfant parvienne à appréhender la notion de nombre. C'est à partir de cette notion que l'enfant pourra ensuite apprendre la numération et les opérations à l'école élémentaire.

À savoir

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de la maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant est familiarisé à l'usage des petits nombres jusqu'à 10, connaît leur écriture chiffrée, et sait les composer ou les décomposer (trois, c'est un et encore deux ; sept, c'est quatre et encore trois).

Il sait que tout nombre est obtenu en ajoutant un au nombre précédent.

Il est capable de compter au moins jusqu'à 30 à l'oral.

Il a appris à estimer et comparer des quantités (beaucoup, peu, plus, moins, pareil). Il sait aussi exprimer un rang ou un positionnement dans une liste (la deuxième perle, le cinquième cerceau), et ordonner des objets. Il sait reconnaître et dessiner des figures géométriques simples (rond, carré, triangle, etc.)

À la fin de la maternelle, votre enfant est familiarisé aux notions de nombres, de formes géométriques et de quantités. Ce socle de connaissances adapté à son âge lui servira pour l'apprentissage des mathématiques au CP.

Aider son enfant à la découverte des nombres

Votre enfant découvre les nombres et les formes en maternelle grâce au jeu et à des objets du quotidien. Les jeux de construction ou les puzzles lui permettent par exemple de manipuler et de reconnaître les formes géométriques. Les jeux de cartes, de dés ou de dominos lui donnent une compréhension des nombres à travers une activité amusante. Les jeux d'exploration ou les travaux manuels avec des boîtes ou des cartons lui permettent de percevoir les quantités que peuvent contenir ces objets.

L'enseignant prend toujours soin d'utiliser un vocabulaire précis pour habituer votre enfant aux nombres et à la géométrie. Ainsi, l'enseignant dénombre clairement les éléments lorsqu'il les décrits aux enfants : "Ici, il y a deux maisons, quatre arbres, trois nuages, etc.", et il utilise les termes exacts pour désigner les figures géométriques : "Là, c'est un triangle, une pyramide, un carré, etc.". Cette précision permet de familiariser votre enfant aux notions mathématiques tout au long de la maternelle.

ASTUCE
MALLETTE

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Découvrir les nombres, les formes et les grandeurs

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En entrant à l'école maternelle, votre enfant a déjà une première intuition des nombres, des quantités et des formes. Ses trois années en école maternelle lui permettent de préciser la compréhension qu'il en a, en le familiarisant avec les petits nombres, les quantités simples, et les figures géométriques élémentaires (carré, rond, triangle...).

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POUR accompagner les familles : comment l’enfant apprend à parler 

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POUR accompagner les familles : comment l’enfant apprend à parler 

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Comment votre enfant apprend-il à parler ?

Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ".

Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle. L'enfant s'exprime et se fait comprendre par le langage. Il acquiert tous les jours de nouveaux mots dans les échanges avec le professeur et ses camarades. Il s'approprie progressivement l'ordre des mots dans la phrase.

La lecture à haute voix permet aussi aux enfants d'appréhender les structures des phrases et d'enrichir leur vocabulaire. La lecture joue un rôle fondamental dans son apprentissage de la langue.

De la petite section à la grande section, les professeurs constatent de grandes différences dans la manière dont les enfants s'expriment. Cette différence est courante, en fonction des progrès et du rythme de chacun. Le professeur crée des conditions d'apprentissage pour que chaque enfant puisse trouver son rythme, prendre la parole et communiquer.

L'école maternelle a un rôle essentiel dans l'observation et la prévention des difficultés ou des troubles, rôle qu'elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage.

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant peut comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. Il sait aussi nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de la vie quotidienne. À son tour, il peut formuler une description ou une question en se faisant comprendre.

Il peut aussi raconter un épisode vécu à ses interlocuteurs, ou une histoire inventée, mais aussi prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.
L'école maternelle favorise ainsi, par l'apprentissage du langage, une éducation épanouie où votre enfant gagne en autonomie et apprend à s'ouvrir aux autres.
Aider votre enfant à l'acquisition du langage

Dès la naissance, votre enfant apprend à communiquer avec vous et avec son entourage par les pleurs, les mimiques ou les sourires. À mesure que les adultes interprètent ses signes d'inconfort, de faim, de plaisir, l'enfant est encouragé à échanger.

Progressivement, votre enfant enrichit ses modes de communication. C'est ainsi que l'enfant commence à parler, à produire ses premiers mots. Jusqu'à 2-3 ans, les mots de votre enfant sont d'abord les vôtres.

À l'école ou dans la famille, votre enfant apprend à parler dans des situations quotidiennes. Si votre enfant parle moins que les autres enfants, ne vous inquiétez pas. Les rythmes d'acquisition sont très différents d'un enfant à l'autre.

Pour aider votre enfant à bien assimiler les règles du langage, encouragez-le à s'exprimer :

Il est important de lui laisser le temps de dire ce qu'il veut dire.

Prenez le temps d'écouter ce qu'il vous dit.

Reprenez-le pour corriger toutes ses erreurs en reformulant ses propos.

L'apprentissage du langage décodé par Ghislaine Dehaene-Lambertz

ASTUCE
MALLETTE

À savoir

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Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ". Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle.

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Pour le temps du confinement, ils ont mis à disposition toute leur bibliographie de livres électroniques.
(lire sur liseuse, avec une application conseillée : readium 2 sur android et apple)

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Installer un coin calme dans ta classe, ça peut être une bonne idée si tu as un élève qui (rayer les mentions inutiles) :

Se met en colère / crie / tape / insulte / pleure / fait une grosse

Quand il est face à : une frustration / un désaccord avec un camarade / un imprévu / trop de stimulations

Il est : autiste / TDAH / A des troubles du comportement / Ou rien de tout ça...

La gestion des crises empiète sur les temps d'apprentissages et c'est difficile à vivre pour lui, pour toi, pour les autres...

Voici quelques idées pour tenter de retrouver le calme après la tempête (Voire même pour éviter la tempête)

Un principe simple

Une boite/caisse/panier avec différents objets aidant à retrouver son calme.

Photo de Kikie (Merci !) qui cette année a le profil de classe suivant :
TDAH : 2 / Autisme : 2 / trouble du comportement : 1 / Élèves très agités/nerveux : Plusieurs.
Petite anecdote

J'avais dans mon entourage un petit garçon qui faisait des crises régulièrement, le soir en rentrant de l'école le plus souvent. Quand la journée avait été trop... trop... trop tout. Trop de stress, trop de bruit, trop de monde, trop besoin de prendre sur soi. Le soir, il fallait que ça sorte, à la moindre occasion.

Il criait, pleurait, on ne pouvait plus lui parler, on ne pouvait plus lui demander d'aller se mettre au calme. Rien.

J'ai confié une boîte à calme à ce petit garçon. Nous l'avons remplie ensemble. Il l'a rangée précautionneusement dans un coin de sa chambre pour le jour où il en aurait besoin.

Il n'en a jamais eu besoin.
1ère étape :
Il n'y a plus eu de crises.

Comment utiliser la boîte à calme ?
2ème étape :
En cas de crise ou de colère :

L'adulte verbalise rapidement ce qu'il observe et l'émotion ressentie par l'enfant, par exemple : "Je t'ai entendu crier, je vois que tu es tout tendu, tu as l'air vraiment en colère."

L'adulte accompagne l'enfant vers la boîte à calme : "Tu sembles avoir besoin de te calmer. Prends le temps qu'il te faut et reviens dès que tu te sentiras mieux"

Dès que l'enfant devient capable d' identifier lui-même les signaux qui annoncent une éventuelle crise (J'ai l'impression que je vais exploser, j'ai chaud, j'ai les poings serrés, j'ai envie de crier...) :
Il peut aller de lui-même à la boîte à calme afin d'éviter que la crise se déclare.

On peut choisir de la laisser accessible à tous les élèves ou de la réserver uniquement aux élèves qui en ont besoin.

Dans ce cas une petite discussion autour de l'affichette "Avoir pareil... ce n'est pas toujours juste !" peut s'avérer utile :

Que mettre dans la boîte à calme ?

Si c'est pour une classe, mieux vaut varier les types d'objets pour que ça convienne au plus grand nombre. Si c'est pour un seul enfant, mieux vaut adapter le contenu à ses difficultés/attirances/besoins (En parler avec lui et/ou ses parents peut aider)

Quoi qu'il en soit, voici quelques idées d'objets qui pourront trouver leur place dans une boîte à calme (ou juste à côté) :

Des objets à tripoter : Balles antistress à écraser (Apprendre à ressentir la détente après la contraction), fidget cube, balle à fils à étirer, balle sensorielle, ressort géant (type Ondamania), twist and Lock Blocks, tableau à clous, Tangles (Achetez la vraie marque de préférence, les copies ont tendance à accrocher), Serpents magiques, pâte à modeler, sable magique et fidgets en tous genres (Allez voir du côté de chez Hoptoys il y a de quoi faire)...

Des objets à observer : Kaléidoscope (A large ouverture ou à 2 yeux si difficultés à fermer un œil), toupie, gyroscope, lampe à lave, Pendule de Newton, Hand spinner, boules à neige (Trousselier en fait de supers), objets lumineux, lampe à fibre optique (pour le côté tactile aussi), lampe méduse, cadre à sable, arbre à billes, sabliers en tous genres : liquides, à bulles, à gel, magnétiques...

Des objets pour "faire quelque chose" : Jardin Zen, Minis mandalas à colorier de l'extérieur vers l'intérieur pour se recentrer (Les deux livrets de minis mandalas suivants sont bien adaptés car pas trop longs à colorier et thèmes bien adaptés : "Corps Zen" et "Cœur Zen") ...

Des livres sur la colère (qui auront déjà été lus avant) : Des idées dans l'article suivant : Aider les enfants face à la colère : des livres et des astuces

Un aperçu du contenu de la boîte à calme de Kikie (Pas de panique, vous pouvez commencer avec beaucoup moins que ça)

Photo : Kikie

Petite anecdote

Quand j'étais enseignante en CLIS (Avant qu'elles ne deviennent ULIS), j'ai travaillé avec un élève autiste qui se trouvait souvent en détresse dans le milieu scolaire.

Quand ça n'allait vraiment plus et que le surplus de stimulation devenait insupportable, je le retrouvais souvent réfugié dans l'atelier de ma classe. Il y avait deux grandes armoires de chaque côté d'un des angles de la pièce. Il ouvrait la porte de l'une des armoires pour fermer l'angle et s'asseyait par terre, dans ce petit espace, en position fœtale, les jambes repliées contre lui et la tête rentrée.

Il appelait ce lieu "la cathédrale". Peut être à cause de la sensation de hauteur, peut être pour le calme relatif qu'il y trouvait. Quoi qu'il en soit, il en ressortait toujours apaisé.

L'idée est donc la suivante

Créer un coin-refuge, un endroit un peu isolé (mais toujours sous surveillance) qui favorise le retour au calme.

Quelques idées à adapter à vos besoins/possibilités

Photo : Kikie

Une cabane en carton, une tente, un tipi, ou tout autre abri (Le dessous d'une table recouverte d'une nappe ?), de préférence le plus neutre possible (Couleurs unies, apaisantes... ), agrémentés de matelas, tapis, coussins... pour le confort

Un "ciel de lit" ou une grande pièce de tissu (voir ce qui se fait en pédagogie Steiner avec les pièces de soie) suspendus au dessus d'un tapis ou matelas avec quelques coussins peut également permettre une sensation d'isolement réparateur (Choisir une couleur apaisante : Bleu, vert, couleurs pastelles ou neutres... évitez le rouge quoi.)

Une lumière agréable : Projecteur zen (vagues, aurore boréale, arc-en-ciel...), guirlande pour une lumière douce...

Un pouf confortable (La sensation enveloppante aide beaucoup certains enfants), un coussin de méditation ou un fauteuil confortable (et adapté à la taille de l'enfant), oscillant ou à bascule si possible (permet un auto-bercement apaisant)

Les fauteuils suspendus, peuvent aussi être une solution 2 en 1 : cachette + fauteuil

Si vous avez un aquarium/terrarium, leur observation peut être apaisante. Installez le coin calme à côté.

Une affiche avec des idées de petits exercices de Yoga/relaxation à faire seul

"Attention,
se défouler (crier ou frapper des objets) ne sert à rien,
Au contraire : toutes les études montrent que
cela muscle plutôt les circuits cérébraux de la colère,
et facilite ensuite son retour."
Le coin calme de ma collègue Kikie, en cycle 3 (Avec ballon d'assise, bonne idée ! Et sur le rebord de fenêtre : pâte à modeler et sable magique) :

Effectivement, l'idée m'a traversé :

L'idée me paraissait bonne jusqu'à ce que je tombe sur une explication de Christophe André (Psychiatre et psychothérapeute) :

Je vous laisse vous faire votre propre opinion.

Pour ma part, je pense que le coin défouloir peut peut-être être une option pour les enfants qui n'arrivent pas à se saisir du coin calme dans l'immédiat. Ça pourrait être un intermédiaire qui serait amené à être supprimé par la suite :

Colère non maîtrisée (Dans la classe/cour...)

--> Extériorisation de la colère dans un cadre adapté (Coin défouloir)

--> Colère maîtrisée, apaisement (Coin calme)

Et bien si, peut-être... au moins au début, le temps de la découverte, de la nouveauté...

Mais je vous fait confiance pour expliquer, détecter les abus, inciter à revenir au travail etc. Ce que vous faites déjà très bien pour la gestion des allers/venus au toilettes par exemple !

Hoptoys propose également une affiche à télécharger gratuitement pour les enseignants qui voudraient cadrer un peu tout ça :
Un véritable mode d'emploi de la discipline positive tout en images !
Une boîte à outils à l'usage des parents modernes pour aider son enfant à gérer ses colères ! Votre enfant se roule par terre en hurlant dans les allées du supermarché ? Il jette ses jouets et casse tout sur son passage ? Il vous parle méchamment et cela lui arrive de vous " taper " ?Des explications pour mieux comprendre le problème. Des conseils pour rester bienveillant en toutes circonstances. Des outils pratiques pour évacuer les tensions. Des exercices de respiration pour l'aider à se détendre. Des textes de visualisation pour l'aider à se relaxer. Faites de votre enfant un super-héros émotionnel !
Sous forme de jeux, de vraies solutions pour apaiser tensions et conflits naissants. Les colères et les caprices, s'ils sont le cauchemar des parents, révèlent souvent des demandes fondées et compréhensibles. Les 35 activités ludiques de ce livre désamorcent les situations explosives et permettent de mieux communiquer, tout en s'amusant ! Pour chaque activité, deux parties distinctes :-à gauche, l'enfant lit les étapes du jeu et ses variantes -à droite, les parents découvrent les bienfaits apportés à l'enfant. Instaurez un climat de douceur et de paix pour toute la famille ! Heureusement, le Docteur des émotions est là pour vous aider ! Découvrez dans ce petit cahier tous les outils nécessaires pour désamorcer et calmer ses colères : La colère, c'est la face immergée de l'iceberg ! Mais d'où vient-elle ? pourquoi est-elle normale ? et comment retrouver ton calme ? Et vous ? Qu'est-ce qui apaise vos élèves / vos enfants / vos patients ? Structuré autour des apports de l'approche de Discipline positive, de Jane Nelsen, cet ouvrage en restitue la puissance novatrice tout en apportant une touche humoristique, une compréhension visuelle et un point d'entrée résolument centré sur l'intelligence émotionnelle. Élaborées pour les enfants hypersensibles (avec ou sans HPI, TDAH, TSA, DYS, etc.), les pistes proposées fonctionnent aussi pour tous les autres enfants.
L'idée de laisser un temps limité peut aider. Avec, bien sûr, la possibilité de prolonger si nécessaire.

Côté enseignant

Un document très complet qui nous vient du Canada : Savoir accompagner un élève qui fait une crise de colère

Côté parents

(mais beaucoup de choses intéressantes à récupérer en tant qu'enseignant)

En septembre dernier est sorti un livre aux éditions Mango : Petit décodeur illustré de l'enfant en crise d'Anne-Claire Kleindienst et Lynda Corazza

Le cabinet des émotions : Aidez votre enfant à gérer ses colères: Exercices et outils pour apaiser et éviter les crises de Stéphanie Couturier

Un autre petit livre avec des activités concrètes : 35 activités pour gérer colères et caprices de Gilles Diederichs

Et puis, dans les fameux cahiers d'Isabelle Filliozat, Colère et retour au calme

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Un coin calme pour aider les élèves à gérer les crises

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Installer un coin calme dans ta classe, ça peut être une bonne idée si tu as un élève qui (rayer les mentions inutiles) : Se met en colère / crie / tape / insulte / pleure / fait une grosse...

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Il s’agit de passer par le jeu pour apprendre et développer le langage, la mémoire, la logique, l’attention, l’écoute, l’observation… L'idée est de prendre du plaisir à apprendre en jouant ensemble !

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Il s’agit de passer par le jeu pour apprendre et développer le langage, la mémoire, la logique, l’attention, l’écoute, l’observation… L'idée est de prendre du plaisir à apprendre en jouant ensemble !

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PROPOSITIONS NON EXHAUSTIVES DE MEDIATIONS, susceptibles d’être alimentées par vos pratiques, vos idées, vos demandes de recherches avancées, théoriques…INTERACTIONNISME SOCIAL / PROJETS / BINOMES – INTER-AGE – INTER-CYCLE – INTER-CLASSE – EXPOSES MEDIATION CULTURELLE / TEXTES DES MYTHES FONDATEURS – RAP - INTERCULTURELMEDIATION ARTISTIQUE / MODELAGE – DANSES – PRATIQUE MUSICALE ET TEXTUELLETRAVAIL SUR LES EMOTIONS / RELAXATION – EVOCATION - REPRESENTATIONJEUX SYMBOLIQUES / DU CORPS AUX TEXTES – PHOTOGRAPHIE – DESSINS – AQUARELLE - FRESQUESPRODUCTION D’ECRITS / A QUATRE MAINS – DA – SUPPORTS TOUTES DISCIPLINES – WORD EXPERIENCES SCIENTIFIQUES / CR – SCHEMAS – GRAPHIQUES - LEGENDES - NUMERIQUE / JEUX DE CONSOLE – SITES – PAO – GEOGEBRA - VIDEOS

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PROPOSITIONS NON EXHAUSTIVES DE MEDIATIONS, susceptibles d’être alimentées par vos pratiques, vos idées, vos demandes de recherches avancées, théoriques…INTERACTIONNISME SOCIAL / PROJETS / BINOMES – INTER-AGE – INTER-CYCLE – INTER-CLASSE – EXPOSES MEDIATION CULTURELLE / TEXTES DES MYTHES FONDATEURS – RAP - INTERCULTURELMEDIATION ARTISTIQUE / MODELAGE – DANSES – PRATIQUE MUSICALE ET TEXTUELLETRAVAIL SUR LES EMOTIONS / RELAXATION – EVOCATION - REPRESENTATIONJEUX SYMBOLIQUES / DU CORPS AUX TEXTES – PHOTOGRAPHIE – DESSINS – AQUARELLE - FRESQUESPRODUCTION D’ECRITS / A QUATRE MAINS – DA – SUPPORTS TOUTES DISCIPLINES – WORD EXPERIENCES SCIENTIFIQUES / CR – SCHEMAS – GRAPHIQUES - LEGENDES - NUMERIQUE / JEUX DE CONSOLE – SITES – PAO – GEOGEBRA - VIDEOS

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Les membres des RASED de la circonscription d'Ablon, d'Orly et de Villeneuve le Roi mettent ces 11 rubriques à la disposition des enseignants et des familles du secteur. Dans ce padlet, vous trouverez des conseils pratiques, des ressources relevant des domaines cognitifs et psychologiques, dans le contexte particulier de pandémie et de confinement. Ce sont des supports de réflexion et éventuellement d'aide qui peuvent également servir à tout moment de la vie des enfants et des élèves. 

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Les membres des RASED de la circonscription d'Ablon, d'Orly et de Villeneuve le Roi mettent ces 11 rubriques à la disposition des enseignants et des familles du secteur. Dans ce padlet, vous trouverez des conseils pratiques, des ressources relevant des domaines cognitifs et psychologiques, dans le contexte particulier de pandémie et de confinement. Ce sont des supports de réflexion et éventuellement d'aide qui peuvent également servir à tout moment de la vie des enfants et des élèves. 

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Nous vous proposons un ensemble d’activités pédagogiques qui ne nécessitent pas de matériel particulier, que vous pouvez mener avec ou sans ordinateur à disposition.  

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Nous vous proposons un ensemble d’activités pédagogiques qui ne nécessitent pas de matériel particulier, que vous pouvez mener avec ou sans ordinateur à disposition.  

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Madame Marion CAMUS

ORLY : groupe scolaire Joliot Curie - Jean Moulin / écoles Le Centre - Cité Jardin - Romain Rolland A

07.50.63.47.06.

Mail : marion.camus@ac-creteil.fr

Madame Juliana GUILHIERI
ABLON : écoles Saint Exupéry - Pierre et Marie Curie - Elémentaires Pasteur A et B
Villeneuve le Roi : école maternelle Annie Fratellini - Ecoles élémentaires Jean Moulin et Jules Ferry
06.56.69.04.56
Mail : rased.psychologue@gmail.com

Madame Catherine THOORENS-DAOUDI
ORLY : groupes scolaires Marcel Cachin - Paul Eluard / écoles Romain Rolland B - Romain Rolland maternelle - Maternelle Noyer Grenot
07 50 61 18 77
Mail : orlypsyrased@gmail.com

Madame Anh Thu VU

Villeneuve. le Roi : groupe scolaire Paul Bert - Paul Pain Levé / écoles Paul Eluard maternelle - Pauline Kergomard - Cités Unies -

06.38.42.09.90

Mail : psy.villeneuveleroi@gmail.com

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Afin de récupérer des productions d'élèves, les parents peuvent vous scanner le travail. L'application CamScanner est très pratique.
(Proposé en lien avec la Sarah ALEDO, la coordinatrice REP)

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SCANNER des DOCUMENTS avec son SMARTPHONE !

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Gérer l'anxiété de son enfant à la maison

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Gérer l'anxiété de son enfant à la maison

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Document élaboré par des pédopsychiatres et une psychologue de l'AP-HP

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Comment renforcer les comportements positifs chez votre enfant? Limiter les difficultés de comportement.

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Comment renforcer les comportements positifs chez votre enfant? Limiter les difficultés de comportement.

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Système d'économie de jetons

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35 jeux à fabriquer pour amuser les enfants pendant la période de confinement

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Comme on ne sait pas combien de temps notre isolement durera, il est bon de bien se préparer contre l’ennui!

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Un mémory pour apprendre les gestes barrière

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Visite virtuelle de musées

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Les musées du monde entier à visiter gratuitement en ligne… depuis chez vous

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Si vous ne pouvez plus aller au musée, le musée viendra à vous !

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Idée d'activité avec les enfants

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Le pixel art est l'art de dessiner avec des " pixels ", petits carrés qui, une fois assemblés peuvent donner des oeuvres magnifiques (comme dans les jeux vidéo d'antan où les pixels étaient visibles !).
Nous pouvons réaliser du Pixel Art en noir et blanc ou en couleur, avec des crayons, des stylos bille ou des feutres. Le support principal est une feuille quadrillée. Mais si vous n'en avez pas, vous pouvez tracer les lignes horizontales et verticales à la main ou imprimer une feuille quadrillée (Voici des quadrillages (en bleu et noir) à télécharger au format PDF : Bleu / Noir )

L'idéal est de se former au pixel art en suivant des tutoriels sur Youtube. Je vous en propose plus bas avec le nom des chaînes concernées.

Quant aux modèles, vous en trouverez sur les sites que je vous liste ci-dessous.

Après de l'entrainement et la maîtrise des techniques, les enfants créeront leurs propres modèles facilement.

Le Pixel Art développe de nombreuses compétences telles que la motricité fine, la concentration, la créativité, le repérage dans l'espace, la coordination, ... De plus, cette pratique, à l'instar des travaux manuels, active le circuit de la récompense dans le cerveau (sentiment de plaisir), diminue le taux de cortisol dans le sang (hormone du stress) et augmente la présence d'ondes cérébrales alpha relatives à un état de relaxation ( via).
TUTORIELS Cendre Arts PixyArt Coralie DIY MODÈLES Tête à modeler Hugo L'escargot Un jour un jeu

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Idée activité avec les enfants : Pixel art

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Le pixel art est l'art de dessiner avec des " pixels ", petits carrés qui, une fois assemblés peuvent donner des oeuvres magnifiques (comme dans les jeux vidéo d'antan où les pixels étaient visibles !). Nous pouvons réaliser du Pixel Art en noir et blanc ou en couleur, avec des crayons, des stylos bille ou des feutres.

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Des contes en vidéo sur les oeuvres les plus emblématiques du Louvre

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L'application Petit Louvre est destinée aux enfants. Elle propose des histoires et des contes autour des oeuvres parmi les plus fascinantes du musée du Louvre, ainsi que des jeux de pistes pour visiter le Louvre et le jardin des Tuileries en s'amusant.

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Des défis sportifs proposés par l'USEP 62 réalisables à la maison

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Livret d'activités pour les enfants réalisé par un collectif d'ergothérapeutes

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Livret d'activités pour les enfants réalisé par un collectif d'ergothérapeutes

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A télécharger gratuitement

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10 vidéos pour raconter l'histoire aux enfants

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Le meilleur moyen de rendre accessible et passionnante l'Histoire est... de raconter des histoires !

La chaine et les livres " Quelle histoire " remplissent à merveille cette mission avec des vidéos courtes qui passionneront les enfants et les parents !

En voici 10 !

Source : La chaine youtube Quelle Histoire

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10 vidéos pour raconter l'Histoire aux enfants

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Le meilleur moyen de rendre accessible et passionnante l'Histoire est... de raconter des histoires ! La chaine et les livres " Quelle histoire " remplissent à merveille cette mission avec des vidéos courtes qui passionneront les enfants et les parents ! En voici 10 !

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Niveau Grande section

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Pour travailler le calcul mental (cycle 2)

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Toutes les compétences de calcul mental forment une progression cohérente du CP au CM2. Chaque élève progresse à son rythme à travers les différentes étapes d'apprentissage sur chaque nouvelle notion : apprendre, s'entraîner, jouer, valider. Les parcours sont personnalisables et s'ajustent naturellement aux besoins des élèves.

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Matheros - Le super-héros du calcul mental

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Ceintures de compétences sur le calcul mental en autonomie.

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C'est précisément 128 problèmes et situations mathématiques à proposer à vos élèves sous forme de rituel, défi ou rallye mathématiques afin de dynamiser l'enseignement des mathématiques et la résolution de problèmes.
Une fois vos élèves aguerris avec ce type d'énoncés, on pourra alors avec la classe créer de nouvelles situations qui pourront rejoindre cette banque ! Ne pas hésiter à nous soumettre vos productions à : contact@mathsenvie.fr
Un grand merci à Sarah Ladureau pour la réalisation des corrections pour les problèmes de cycle 3.
Cycle 1 - Le problème du jour

Dans chacune des 4 photos suivantes, trouve au moins un triangle. Ensuite, cherche-les tous, il y en a bien plus que tu ne crois !

La maîtresse a distribué un crayon à chacun des 5 élèves de notre groupe. Voici ce qu'il reste. Combien y en avait-il avant ?

Reproduis cette barrière sur une feuille et prolonge-la en respectant les couleurs.

J'ai déjà cueilli trois narcisses. Combien y en avait-il au départ ?
Si j'en cueille encore 2, combien en restera-t-il ?

Problème proposé par les conseillers pédagogiques de la Mission Mathématiques 76

Aujourd'hui je mange avec 3 autres personnes. Ai-je sorti la bonne quantité de verres, assiettes, couteaux et fourchettes ? Dois-je ajouter ou enlever certaines choses ?

Problème proposé par Dominique Fichou, enseignant à l'école du Plateau d'Assy à Passy (74)

Ce matin, il y avait 7 sachets de sardines en chocolat chez le chocolatier. Combien ont été vendus ?

Nous sommes 9 à table. Si j'achète ces millefeuilles, combien de personnes n'auront pas de dessert ?

Si je donne trois pièces de ce serpent à mon copain, combien m'en restera-t-il ?

Si je partage toutes les pièces de ce serpent entre deux enfants. Combien en auront-ils chacun ?

Trouve 4 objets dans ta maison qui ont la même forme.

Trouve tous les ronds, les rectangles et les triangles sur cette photo.

J'ai utilisé trois sachets de thé aujourd'hui et voici ce qu'il me reste. Combien y en avait-il dans la boîte avant ?

Combien de carrés entiers comptes-tu ?

Combien de ronds entiers comptes-tu ?

J'ai 5 pommes en tout. Combien sont cachées sous la coupelle ?

Si je rajoute un wagon identique à celui déjà présent, combien de roues comportera ce train ?

Trouve sur cette photo un rond, un triangle, un carré et un rectangle.

Le maître doit placer 3 feuilles comme celle-ci sur le tableau. Il a 14 aimants. Est-ce que cela sera suffisant ?

J'ai 3 briques de lego de plus que mon frère. Combien en a-t-il ?

Est-ce que devant ta maison ou au bas de ton immeuble il y a aussi un numéro comme celui-ci ? Quel est-il ? A quoi sert-il ? Quel est celui de tes voisins ?

Voici toutes les craies de la maîtresse. Elle en prête 3 au maître de la classe voisine. Combien va-t-il lui en rester ?

Ce vélo s'appelle une quadruplette. A combien peut-on monter dessus ? Combien a-t-il de roues ? Et de pédales ?

Le maître a pris deux sachets de thé et voici ce qu'il reste. Combien y en avait-il avant dans la boîte ?
Téléchargement ci-dessous des problèmes 1 à 10 pour le cycle 1. Une compilation réalisée par Marion Audeoud, directrice d'école et RMC dans l'Académie de Lyon Téléchargement ci-dessous des problèmes 11 à 25 pour le cycle 1. Une compilation réalisée par Laëtitia Holodiuk, enseignante dans l'Académie de Dijon
Cycle 2 - Le problème du jour

Nomme tous ces solides.

Trouve pour chacun d'eux le nombre de faces, d'arêtes et de sommets.

Trois d'entre-eux ont le même nombre de faces, de sommets et d'arêtes, lesquels ?

Chamonix Mont-Blanc se trouve à une altitude de 995 mètres. Si je monte à l'aiguille du midi, quel dénivelé vais-je effectuer ?

Quelle est l'assiette qui contient le moins de fruits ?

Si je veux qu'il y ait autant de fruits dans les trois assiettes, combien je dois en ajouter au minimum ?

Si je veux qu'il y ait 6 fruits dans chaque assiette, combien je dois en enlever en tout ?

Je souhaite répartir ces bonbons pour préparer 3 coupelles parfaitement identiques. Combien de bonbons de chaque sorte dois-je mettre dans chacune ? Combien m'en restera-t-il à manger ?

13 randonneurs ont déjà réservé leur place au refuge du Goûter. Nous sommes un groupe de 6 randonneurs. Restera-t-il assez de place pour nous ?

Calcule le nombre d'heures d'ouverture la journée du 31/03/2020.

Je distribue toutes les barres d'un paquet à 6 enfants. Combien en auront-ils chacun ?

J'achète ces deux paquets. Combien cela va-t-il représenter de barres en tout ?

Nous sommes 4 à acheter une glace. Mes parents prennent un cornet 3 boules, mon frère, gourmand, un cornet 5 boules et moi, un cornet 1 boule. Combien va-t-on payer ?

A 10 heures, j'arrête de travailler. Combien de temps me reste-t-il ?

J'ai déjà fait 8 kilomètres depuis chez moi pour arriver jusqu'à cette borne. Combien de kilomètres je vais effectuer en tout pour arriver au Col du Pré de la Dame.

Compte le nombre de rectangles. Attention, il y en a bien plus que tu ne penses ! Si tu en as trouvé 6, c'est qu'il t'en manque...

L'ascenseur arrive de l'étage 12. De combien d'étages est-il descendu ?

Si 9 voitures entrent dans ce parking, quel nombre sera affiché sur ce panneau ?

De combien de cubes est composé le Rubik's cube sachant qu'il n'y a pas de cube au centre ?

Si j'ai trois boîtes comme celles-ci, combien est-ce que cela représente de tranches d'ananas ?

Sauras-tu trouver des parallèles ? Des perpendiculaires ?

Je dois me rendre au guichet 57 pour enregistrer mes bagages. Quelle direction je dois prendre ? Et pour le guichet 45 ? Pour le 86 ? Pour le 96 ?

Combien de gommettes contient une plaquette pleine ? Combien en ai-je utilisées ?

Peut-on entrer à 96 dans ce wagon ?

Nous sommes 72 dans ce wagon. Tout le monde est assis. Combien seront debout ?

Cycle 3 - Le problème du jour
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Si j'achète 5 barquettes, la cinquième est à moitié prix. Combien vais-je payer ?

Si j'en achète 20, on m'en offre trois. Combien vais-je payer ?

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Pour faire une mousse au chocolat, j'utilise les trois quarts de la tablette. Combien de carrés restera-t-il ?
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Je dois compléter le verre doseur afin d'avoir 500g de sucre. Combien devrais-je en ajouter ? Combien cela fait-il en kg ? En mg ?
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Quelle quantité de sucre contiennent ces trois paquets ? Donner le résultat en g et en kg.
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Quel prix vais-je payer pour 3 tablettes ? Quelle quantité de chocolat aurais-je ?
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Combien vais-je payer si j'achète trois tapis comme celui-ci ?

Quelle est la surface de ce tapis ?

BONUS : quel est le prix au mètre carré ?

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Mon camion pèse 2,95 tonnes à vide et mon chargement est de 840 kg. Ai-je le droit de passer ?
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Combien vais-je payer si j'achète 3 barquettes ? Quel poids de rouille vais-je avoir ?

Combien dois-je acheter de barquettes pour avoir 4 kg de rouille ? Combien vais-je payer ?

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Cette tour mesure 24,3 cm. Combien de pièces me faudrait-il en tout pour réaliser une tour de 35,1 cm (calculette autorisée) ?
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Pendant combien de temps M. Jeantet a-t-il été maire ?

Combien cela représente-t-il de mandats ?

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En suivant les barreaux de cette grille avec ton doigt, dessine un triangle, un triangle rectangle, un triangle isocèle, un carré, un rectangle, un losange, un parallélogramme et un trapèze.
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Marc et Sarah ont commencé une partie de domino. Combien de dominos reste-t-il à poser sachant qu'il n'y a pas deux dominos identiques et sachant que les nombres représentés vont de 0 à 6.
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Ce télésiège a fonctionné pendant 6 heures à 3/4 de sa capacité. Combien de personnes a-t-il remonté ?
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J'ai fait 176 km depuis que je suis parti. Qu'indiquait le compteur journalier au départ ?
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Retrouve sur cette photo un rectangle, un carré, un trapèze, un parallélogramme, un triangle équilatéral, un triangle isocèle et un triangle rectangle.
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J'ai 12 sachets comme ceux-ci. Combien d'élèves pourront en avoir si je donne deux boudoirs à chacun ?

Il y a 234 élèves dans l'école, combien me faut-il de sachets pour que chacun ait un boudoir ?

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J'ai 12 kilos de linge à laver. Quelle est la meilleure solution ? Attention, une dose de lessive est nécessaire pour chaque lavage ! Combien vais-je payer ?
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Quel est le prix au litre si j'achète du jus d'orange par 25 cl ou 50 cl ? Est-ce une situation de proportionnalité ?
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Nous sommes mercredi, il est 15h30. Nous sommes 7 et nous souhaitons jouer au bowling. Combien allons-nous payer ?

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Est-ce une situation de proportionnalité ? Explique pourquoi ?

A combien revient un tour de manège si j'achète 6 tickets ?

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Plus de 100 photo-problèmes du jour pour les cycles 1, 2 et 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Afin d'aider les enseignant dans cet épisode inédit de confinement, M@ths en-vie propose tous les jours d'école, sur le réseau social élève @mathsenvie1, @mathsenvie2, @mathsenvie3 et sur le site internet, un problème par jour pour chaque cycle.@mathsenvie1, @mathsenvie2, m@thsenvie3 et sur le site internet, un problème par jour pour chaque cycle.

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Application gratuite permettant aux élèves de manipuler des unités, dizaines, centaines virtuellement

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Number Pieces by The Math Learning Center

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Number Pieces helps students develop a deeper understanding of place value while building their computation skills with multi-digit numbers. Students use the pieces to represent multi-digit numbers, regroup, add, subtract, multiply, and divide.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them.

Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it. There's a difference between one night stands and no commitment hookups. In a one night stand, you don't expect to see that person again and you know it's not going to go anywhere. By joining sex hookup sites, you can have a no commitment hookup when both people are open to the possibility of seeing each other again.

Dating is a numbers game and free shagging sites which you use for dating give you the opportunity to meet more people. The more people you meet, the higher the chance of finding someone you can connect with.

Guide To Finding Dates

Online dating apps like Tinder and Bumble have made it easier than ever to meet new people. Free sex hookups are all about the physical attraction, take a look at the reviews on Adult Shag for more information on this, they make hooking up in the UK easy. It's not about love or romance. It's just about the sex. If you want to know how to have casual hookups, then you need to be direct and upfront about what you want. You can't expect someone else to read your mind.

I think dating apps are so popular because they make it easier to meet new people on Hubba and they make it easier to meet people who you may not have met in your day-to-day life. Local hookups are just that, casual. They're not usually going to lead to a relationship. They're also not going to be emotionally charged or life-changing, especially if they're one-night stands. If you're looking for a relationship, casual hookups may not be the best route. Here's a tip: When you meet a guy, never tell him right away that you have a boyfriend. If he wants to know if you're in a relationship by trying out with LocalPussy.net you should speak with him, he'll ask. It's best to keep the subject off of your love life for as long as possible.

How To Get Started

Free sex hookups are a fast way to get laid, but they're not a way of finding love with only SextChat.net. If you're looking for love, then you need to put more time and effort into the people you date. I'm definitely the type of person who looks for a deeper connection with the person I'm dating. You should be upfront about what you're looking for in a relationship. If you want to date casually, date casually. If you want something more serious, be honest about what you want.

Our Conclusion

Dating apps are the best way to fuck locals in your area. A casual hookup is a physical encounter between two people who are not in a romantic relationship but intend to keep their encounter a secret. Dating hookups can also be between two people who are in a platonic relationship. Don't hook up with someone who isn't willing to commit. If they tell you they don't like labels, or they're not looking for anything serious, don't hook up with them. Don't hook up with them even if you think they're really hot.

I'm all for casual sex, but there's a difference between casual sex and no-commitment hookups. Casual sex is about being upfront with your partner about what you want from them, and agreeing upon the rules of the relationship before you get involved with them.

Finally, I would say that the biggest difference between Tinder and Bumble is that Tinder is straight up about hooking up, whereas Bumble is all about a woman making the first move ( In the online world of casual hookups, you have to be very upfront about your intentions because there's no body language or voice tone to give you clues - if you want to try something different - test out gay sex near me sites. You need to be clear that you're looking for a casual encounter and that you just want sex. If you're not interested in a commitment, then don't lead your partner on by telling them you'd like something more when you never intended to give it. You'll end up hurting them and yourself because you'll be leading a double-life.

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If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them. Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it.

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Application gratuite pour apprendre à catégoriser

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Application gratuite pour apprendre à catégoriser

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ClassIt™ est une application ludique conçue pour travailler la capacité à catégoriser.

Savoir qu'une banane et une pomme sont des fruits relève de notre capacité à catégoriser les informations. Avec plus de 250 photos et illustrations et 34 niveaux pour progresser, l'application "ClassIt™"... lire la suite

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ClassIt : Jeu éducatif pour apprendre les catégories !

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ClassIt™ est une application ludique conçue pour travailler la capacité à catégoriser. Savoir qu'une banane et une pomme sont des fruits relève de notre capacité à catégoriser les informations. Avec plus de 250 photos et illustrations et 34 niveaux pour progresser, l'application "ClassIt™"... lire la suite

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Activités adaptées

# data[].attributes.attachment_link.title
#Jeresteàlamaison ! Chapitre 2 : Activités structurées de jeux | CRA

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Les personnes avec un trouble du spectre de l'autisme sont des penseurs visuels. Il est important de leur proposer des activités structurées qui, d'un seul coup d'œil, leur permettront de comprendre ce qu'elles peuvent faire. Le CRA a élaboré des fiches pratiques pour les aider dans ces apprentissages.

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Conseils aux familles pour mieux vivre le confinement avec un enfant TSA

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Outil explicite avec picto pour expliquer confinement

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Pour mieux accompagner les familles dans leur quotidien et partager nos travaux avec les professionnels, le service de psychiatrie de l'enfant et l'adolescent de l'hôpital Robert Debré met en ligne ses publications scientifiques et fiches pratiques.

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Comment travailler la gestion des émotions avec mon enfant présentant un trouble du spectre de l’autisme sans trouble du développement intellectuel ?

Trouble du Spectre de l'Autisme

Stimuler la demande chez mon enfant avec un Trouble du Spectre de l’Autisme de moins de 5 ans sans langage – Vidéo 5

Trouble du Spectre de l'Autisme

Stimuler la demande chez mon enfant avec un Trouble du Spectre de l’Autisme de moins de 5 ans sans langage – Vidéo 4

Trouble du Spectre de l'Autisme

# data[].attributes.attachment_link.title
Trouble du Spectre de l'Autisme Archives - Clépsy

# data[].attributes.attachment_link.description
Fiches pour tous Anxiété et troubles de l'humeur Addictologie Déficit Intellectuel Trouble du déficit de l'attention & hyperactivité Trouble du Spectre de l'Autisme Troubles des conduites alimentaires Troubles du langage et des apprentissages

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Exemples de jeux et d'activités d'éveil

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Qui sommes nous ?

Derrière La Bulle ô Mômes se cache deux professionnelles diplômées de la petite enfance, Clém et Nath. Nous avons travaillé principalement avec de jeunes enfants entre 3 et 6 ans et comme nous avons toujours des idées d'activités, de jeux et de découvertes dans un coin de la tête, nous avons décidé de les partager avec vous !

N'hésitez pas à nous contacter si vous avez des questions ou des commentaires !

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La Bulle ô Mômes propose des ressources pédagogiques, des cahiers d'activités, des tutos, des jeux gratuits et coloriages pour les enfants de 2 à 6 ans .

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la petite bulle pour

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Qui sommes nous ? Derrière La Bulle ô Mômes se cache deux professionnelles diplômées de la petite enfance, Clém et Nath. Nous avons travaillé principalement avec de jeunes enfants entre 3 et 6 ans et comme nous avons toujours des idées d'activités, de jeux et de découvertes dans un coin de la tête, nous avons décidé de les partager avec vous !

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Outils d'aide à l'apprentissage de la langue française

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Outils d'aide à l'apprentissage de la langue française

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CASNAV - Ressources 1er degré

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Outils d'aide à l'apprentissage de la langue française

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50 Fun Activities for your Kids for LEGO DUPLO 50th Anniversary!  LEGO DUPLO DIY Home Activities

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Lecture audio d'albums avec support livre

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Lecture audio d'albums avec support livre

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Dessiner en famille et partager...

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Elèves à Besoins Particuliers (EBP) - Boite à outils 

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Elèves à Besoins Particuliers (EBP) - Boite à outils 

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CLIQUEZ sur l'image
en bas !
Vous allez être redirigés vers le padlet concernant plus particulièrement les astuces pour les élèves ayant des difficultés ou des troubles d'apprentissages.
A l'intérieur des idées d'adaptations pour vos élèves.

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Tuto pour utiliser l'enregistreur vocal de Windows 10

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Tuto pour utiliser l'enregistreur vocal de Windows 10

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Pour les élèves qui ont des difficultés d'écriture, pourquoi ne pas les autoriser à enregistrer leurs réponses et vous les envoyer !
Voici comment utiliser l'enregistreur vocal déjà disponible sur tous les PC ayant windows 10.

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burn out parental : des méthodes pour aller mieux

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burn out parental : des méthodes pour aller mieux

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Mathématiques: pour comprendre le principe de l'addition et de la soustraction

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Mathématiques: pour comprendre le principe de l'addition et de la soustraction

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gérer les auto- stimulations

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Continuité DYS: hotline de soutien du Centre Référent Troubles du Langage et des Apprentissages de la Pitié-Salpêtrière

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Continuité DYS: hotline de soutien du Centre Référent Troubles du Langage et des Apprentissages de la Pitié-Salpêtrière

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DES ALBUMS FILMES

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Depuis le début du confinement, c'est toujours la même problématique qui revient : comment occuper les enfants à la maison ?
Les histoires sont une bonne alternative à l'ennui et pour cela, l'École des Loisirs a pensé aux petits mômes et à leurs parents, souvent bien occupés et qui n'ont pas vraiment le temps de respirer entre l'école à la maison, les repas qui s'enchaînent, les enfants devenus de vrais pots-de-colle et leur travail respectif à gérer... La fameuse maison d'édition de littérature jeunesse nous offre justement une réelle respiration, un moment de pause ludique pendant le confinement, en mettant en ligne gratuitement des albums filmés de sa collection !

Parmi les célèbres héros des livres, on retrouve en images le fameux loup de "C'est moi le plus beau" du regretté Mario Ramos, les mignonnes petites souris de Haruo Yamashita et Kazuo Iwamura, la sorcière Cornebidouille de Pierre Bertrand ou encore l'ours Calinours de Frédéric Stehr et Alain Broutin... Grâce à ces albums filmés, les petits et grands mômes écoutent l'histoire racontée tout en découvrant les illustrations au fil des pages qui se tournent automatiquement.
Merci L'École des Loisirs pour ces quelques minutes de calme et de repos pour toute la famille !

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L'École des Loisirs : des albums filmés gratuits pour les enfants pendant le confinement

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Depuis le début du confinement, c'est toujours la même problématique qui revient : comment occuper les enfants à la maison ? Les histoires sont une bonne alternative à l'ennui et pour cela, l'École des Loisirs a pensé aux petits mômes et à leurs parents, souvent bien occupés et qui n'ont pas vraiment le temps de respirer entre l'école à la maison, les repas qui s'enchaînent, les enfants devenus de vrais pots-de-colle et leur travail respectif à gérer...

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Une histoire et Oli : podcast enfants à écouter sur France Inter

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PODCAST. De nombreux contes inédits et histoires du soir pour les enfants de 5 à 7 ans. Écoutez en famille tous les épisodes sur France Inter.