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Recursero Artístico Para El Contexto De Aislamiento - Teatro

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Recursero Artístico Para El Contexto De Aislamiento - Teatro. 736 likes · 524 talking about this. Antología de ejercicios teatrales para la continuación pedagógica aprendiendo desde casa.

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Aportes para una  educación artística desde las artes integradas 

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Aportes para una  educación artística desde las artes integradas 

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SONIDO E IMAGEN (Para  componer jugando)

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SONIDO E IMAGEN (Para  componer jugando)

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Oskar Fischinger

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Music is not limited to the world of sound. There exists a music of the visual world. - Oskar Fischinger,1951

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Nuestras paredes como testigos de esta vida

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presentación

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Fragmento de nuestro Himno

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Historia de nuestro Himno

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La escuela después... con la pedagogía de antes?? P. Meirieu

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Documento orientador en tiempo de pandemia

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Documento orientador en tiempo de pandemia

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8 Buenas prácticas en épocas de educación virtual

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8 buenas prácticas en épocas de educación virtual

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Visita virtual por el Teatro Colón de Buenos Aires

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Teatro Colón (CABA) - Argentina - Google Arts & Culture

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Google Arts & Culture features content from over 2000 leading museums and archives who have partnered with the Google Cultural Institute to bring the world's treasures online.

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Proyectos artísticos

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la música de nuestro país se nutre de diversidad de géneros y sonidos Bajo la mirada del Chango Spasiuk, Pequeños universos ahonda en la búsqueda, la comprensión y la difusión de la música de los distintos rincones de nuestro país.

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A través de la sensible mirada del acordeonista Chango Spasiuk nos internamos en la diversidad musical argentina y latinoamericana. Un recorrido por expresiones musicales folclóricas de diferentes regiones, tanto en ámbitos rurales como urbanos. Pequeños universos propone la búsqueda de los sonidos de todos los rincones; indaga sobre la música originaria, el folclore, los ritmos urbanos, la música popular; descubre propuestas típicas y atípicas, pasiones de chicos y de grandes. En su última temporada, explora el candombe y la murga uruguayos, y el canto llorado y la guitarra paraguayos.

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A través de la sensible mirada del acordeonista Chango Spasiuk nos internamos en la diversidad musical argentina y latinoamericana. Un recorrido por expresiones musicales folclóricas de diferentes regiones, tanto en ámbitos rurales como urbanos.

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Orientaciones didácticas sobre el Educar en tiempos de Pandemia.

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Orientaciones didácticas sobre el Educar en tiempos de Pandemia.

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En este documento encontrarás herramientas digitales para utilizar en tus clases virtuales

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En este documento encontrarás herramientas digitales para utilizar en tus clases virtuales

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Educación en líneaMacro y micro decisionesdidáctica con TIC

Posibilidades en tiempos de pandemiaLucia I. MarecoETR TIC Región V

EMPEZAR

Índice

Navega la presentación, encontrarás algunas ideas didácticas tecno - pedagógicas para pensar tus clases mediadas por las tecnologías.

Introducción

Pensar lo tecnológico

Macro decisiones

Micro decisiones

Bibliografía

Objetivos

Objetivos

Crear clases desde variados entornor digitalesCrear material didácitico para enseñar contenidosEvaluar y seleccionar herramientas tecnologícas acordes a las finalidades de enseñanza y/o aprendizaje

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Enseñar y aprender en tiempos de pandemia

Introducción

La pandemia como en una película de ciencia ficción nos encerró, y nos encontró con nuestros propios recursos, "y los tecnológicos".En lo educativo , los docentes resolvieron y resuelven con las herramientas que disponen, según cada situación contextual. De a poco van surgiendo preguntas, consultas, como: ¿cómo seguir?, ¿qué otro recurso y materiales didácticos utilizar?, ¿como realizar otras intervenciones, devoluciones?, ¿como evaluar?, ¿están aprendiendo nuestros / nuestras estudiantes?, y muchas más inquietudes que podemos ir pensando juntos.

Si ayer nos preguntabamos qué significaba saber en la era de la información, cómo era enseñar y aprender en la era digital, hoy casi sin pensar los docentes, todos / todas, nos encontramos dando clases mediada por alguna tecnología, llámese whatsapp, blog, aulas virtuales, pdf, grupos de facebook, podcast, desde emisoras de radios, y mucho más, inimaginable en otro momento, tomando otras formas técnico - pedagógicas que sólo puede saber la singularidad de cada maestra / maestro / profesor / profesora.

Decisiones digitales

Pensar lo tecnológico

Macros y microdecisones

Trabajar con tecnologías nos lleva a tomar macro y micro decisiones digitales. Las decisiones macro serán la elección del medio didáctico elegido para mediar las clases de forma que facilite los procesos de enseñanza y de aprendizaje (aula virtual, whatsapp, blog, cuadernillos, etc.) y las micro decisiones serán la elección de los materiales didácticos digitales (recursos multimediales: imagen, audio, video, otros) que permitan facilitar el desarrollo de las actividades.

Macro decisiones

Micro decisiones

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Plataformas más usadas de interacción - comunicación entre docentes y estudiantes

Blog

Un blog1​ o bitácoram ​ es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, que suelen estar actualizados con frecuencia y a menudo son comentados por los lectores, (si tuviera habilitado para comentar)Wikipedia

whatsapp

WhatsApp Messenger es una aplicación de mensajería para teléfonos inteligentes, en la que se envían y reciben mensajes mediante Internet, así como imágenes, documentos, ubicaciones, contactos, vídeos y grabaciones de audio; realizar llamadas y videollamadas, entre otras funciones.​ Wikipedia

Aulas virtuales

Las aulas virtuales son una nueva modalidad educativa que se desarrolla de manera complementaria o independiente a las formas tradicionales de educación​, y que surge a partir de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación, en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Wikipedia

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Limitaciones

Planificar desde el blog

Aportes del blog como entorno principal de trabajo

El blog, en este tiempo, se ha presentado como una alternativa docente, a la hora de subir las clases, actividades, bibliografías y otros materiales, aquí van algunas características y limitaciones educativas.El blog como construcción de identidad de la institución educativa es muy valioso para dar cuenta de su historia, proyectos, vínculos con la comunidad, a modo de organización tanto para la institución en general como las particularidades de los distintos años y sus docentes. Las potencialidades pedagógica del blog radican en la comunicación asincrónica, en la posibilidad de trabajar por disciplinas o en mejor de casos en proyectos interdisciplinarios, presentación de contenidos, a través diferentes lenguajes: imagen, audio, texto y vídeos, y la posibilidad de vincular estos materiales con otros sitios de la web.Para editar el blog será necesario organizar la información, de manera que sea de fácil acceso y comprensión para todos / todas, teniendo en cuenta que es un nuevo escenario para los / las estudiantes y sus familias, habrá que construir un nuevo lector de manera que luego pueda desarrollar las actividades propuestas.

La limitación del blog como plataforma educativa, básicamente es la nula interacción de los distintos actores (docentes, estudiantes, familias).Si bien se puede organizar la comunicación, entrega de trabajos, no es posible que los / las estudiantes realicen entregas de sus actividades a través del blog, y las interacciones se reducen a comentarios, teniendo que buscar otras vías para estos fines (Ej. grupos de whatsapp, grupos en facebook).Otra limitación del blog es como se organiza la información en el mismo, por ello es importante definir los espacios por turnos, años, docentes, etc. de manera que sea más intuitivo para los / las estudiantes encontrar los materiales de su docente.

Whatsapp mediando la enseñanza y el aprendizaje

En el contexto de la pandemia, se profundiza el uso de los celulares como entornos de enseñanza y aprendizaje, muy especifícamente la aplicación de mensajería whastapp, sea como medio de interacción de la comunidad educativa, como entrega de actividades por parte de los / las estudiantes.

Aportes del trabajo con Whatsapp

El uso de whatsapp hace un tiempo es muy utilizado en las aulas por parte de los / las docentes, con distintas finalidades: comunicación, envío de bibliografía, etc. sea por la rapidez en la obtención del material, porque reduce gastos y tiempos al evitar la compra de textos en fotocopias,como acercamiento a la forma actual de lectura y escritura espontánea, porque puede ser compartido por varios estudiantes, entre otros.

aLGUNAS EXPERIENCIAS

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Aulas virtuales

Uno de los recursos más usados para dar clases virtuales son las aulas Classroom, surgen algunas consultas, por ejemplo, ¿cómo usar la plataforma?, es lógico que más allá de las preocupaciones tecnológicas son las preocupaciones didácticas - pedagógicas, aquello que nos moviliza, como docentes, es cómo enseñar y cómo producir aprendizajes, cómo organizar las clases sin la sincronicidad diaria en tiempo y espacio, sin la presencialidad que enseña más allá de una explicación, con los gestos, con una nueva intervención, con aquella que atiende a la diversidad del aula en el momento que se requiera. Las aulas virtuales presentan las condiciones necesarias para preparar una clase, en este caso, "El classroom" está diseñado para realizar diversas actividades, lo más importante es que concentra las necesidades del docente, los / las estudiantes y sus familias: comunicación, subir materiales, organizar las clases, producir debates, intervenciones, aprendizajes colaborativos, devoluciones, seguir las producciones de sus estudiantes de forma más exaustiva.

Tutoriales

DIDÁCTICA con TIC

Otros tips, ¡no por tips menos importantes!- organiza los contenidos con otros colegas que tengan el mismo grupo de estudiantes, con actividades interdisciplinarias, es mucho mejor para todos:-para los docentes, facilita la corrección, las ayudas, intervenciones que quieran realizar.-para los / las estudiantes porque no tendrán tanta cantidad de actividades de todas las disciplinas de forma separada-para las familias que, en muchos casos son varios (en la casa) realizando actividades con pocos recursos tecnológicos, datos móviles y demás(en caso de tenerlos) es muy complejo, es valido también para la realización de actividades del cuadernillo.Tengan en cuenta:-Actividades interdisciplinarias, enseñanza entre pares (docentes), ayuda a la corrección, potencia el aprendizaje- Aprendizaje colaborativo, en caso de tener posibilidad de conexión y organizar documentos compartidos, se pueden realizar grupos de estudiantes.-Actividades cortas, sencillas, que puedan realizar solos / solas, o bien con orientaciones sencillas-Dar tiempos más extensos para la concreción de las actividades, organizar(entre los docentes del grupo) la entrega,ayuda mucho a las familias-Es conveniente No traspasar el horario real que tendrían en la escuela a la virtualidad, las actividades interdisciplinaria ayudan a descontracturar estos tiempos-Menos actividades, cortas, sencillas, interdisciplinarias,con más tiempos para su realización, no es menor calidad, al contrario, es aprendizaje significativo.

Las distintas plataformas y recursos multimediales nos permiten pensar encuentros sincrónicos y asincrónicos.Lo sincrónico relacionado al encuentro directo, por ejemplo videollamadas, chats individuales o grupales.Lo asincrónico referido a encuentro educativo diferido, a través de las plataformas: blogs, sitios web.Necesitamos pensar una planificación didáctica y tecnopedagógica, reveer no sólamente la planificación de contenidos, también hacer una análisis de las posibilidades y saberes tecnológicos propios, como docente, y los de nuestra comunidad educativa, apostar a nuestro potencial como forma de organizar los vínculos pedagógicos, los espacios de interacción y la dinámica para la enseñanza y aprendizaje mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) .

La planificación tecnológica

La planificación didáctica pedagógica de un contenido, mediado por las TIC, necesita ser pensada desde el contenido, desde las posibilidades técnicas, tanto de las y los docentes como de sus estudiantes. Es necesario elegir y definir macro decisiones: cuál será el entorno principal de trabajo - la tecnología de base para la comunicación, interacción, la enseñanza y el aprendizaje, el vínculo entre los / las estudiantes y sus familias. Hay entornos más usados que otros, ej. Blog, Whatsapp y el aula virtual; cada uno con disponibilidades y potenciales diferentes, lo que permite definir una interacción o mixtura organizada entre ellos, de manera que, a través de una planificación pedagógica, puedan organizar actividades de enseñanza y de aprendizaje, y estar acompañados / das, produciendo encuentros de charlas, vínculos con o sin contenido pedagógico. .

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Planficar desde el blog

Comunicación

El blog es una plataforma ideal para la comunicación asincrónica institucional hacia las familias y los / las estudiantes.Se pueden generar entradas conAvisos, novedades, presentación de la organización general institucional, presentación del proyecto de contigencia y continuidad pedagógica, etc.Si se elige este espacio para presentación de las actividades es necesario pensarlo estrategiacamente, para que se disponga de una sucesión de tareas, definiendo otro espacio para intervenciones e interación, entrega de actividades, que genere una comunicación y vínculo más directo entre docentes y estudiantes,.

Organización

La organización de los contenidos en el blog es fundamental para la lectura e interpretación de los / las estudiantes y sus familias.Es importante definir los espacios en el blog institucional, por ej. áreas y docentes. de forma estructural.Es aconsejable el trabajo interdisciplinario: "un contenido abordado desde distintas disciplinas produce un aprendizaje significativo, un encuentro y tratamiento diferente con el contenido".

Interacción, ayudas pedagógicas, entregas

El blog si bien permite combinar diversas modalidades de comunicación asincrónica, distintos lenguajes y también recursos de Internet, desde el lugar del productor, del autor de la entrada (comunicaci´ón, una actividad) no es el indicado para usarlo como aula virtual, porque no permite la interacción, intervención, orientación pedagógica que necesitamos.Los / las estudiantes pueden realizar comentarios, breves pero no subir sus producciones. Será necesario tener otro espacio para esta dinámica, (aula virtual, whatsapp, otro).

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Micro decisiones

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Las micro decisiones nos permitirá conectarnos con nuestros saberes digitales, estamos básicamente alfabetizados en tecnologías desde el uso del celular y la participación en las redes sociales, son prácticas sociales habituales que nos permiten compartir distintos tipos de materiales, comunicarnos a través de variados lenguajes multimediales.Es uso de las tecnologías parece ser un camino más allanado a la hora de planificar nuestras actividades de enseñanza y de aprendizaje mediadas por las tecnologías, habrá entrecruzar ambos saberes: la enseñanza de contenidos con las tecnologías.Lo importante es la planificación pedagógica del contenido, producir diálogo entre las distintas áreas, unificar la enseñanza y aprendizaje desde actividades interdisciplinarias. Definido el / los contenidos, junto a las actividades de los cuadernillos, u otras propias, adaptadas, surgen otras preguntas: ej. ¿Cómo comunicar la actividad?, ¿Cuál será la consigna?, ¿qué herramienta tecnológica usar?, ¿serán actividades individuales o grupales - colaborativas?, ¿cómo hacer actividades de aprendizaje colaborativas?, ¿cómo realizar intervenciones, seguimientos de las actividades?, estas preguntas y muchas más pueden ser abordadas y definidas a través de las micro decisiones, desde la selección de los recursos y materiales didácticos a utilizar.

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El trabajo en las aulas virtuales

Algunos tips

-Definir el contenido a enseñar, realizar actividades, pueden ser interdisciplinarias, unir criterios entre docentes es un buen inicio. -Las actividades con consignas claras, de sencilla explicación, que tengan relación con el / los materiales presentado, se pueden agregar ejemplos, descripción, relato, juego, texto literario, etc), qué se espera que los / las estudiantes realicen.-Tener en cuenta la recepción del material, cómo interpretaran las consignas.Es importante comentar sobre qué contenidos van a trabajar, contextualizar las actividades propuestas: ayuda a la mejor y mayor comprensión.¿Con qué materiales didácticos?: a través de un texto, un audio, video explicativo -Classroom tiene varias opciones para realizar actividades y posibilidades para subir o vincular archivos de diferentes formatos. Lo más importante es cómo nos vinculamos con la actividad a realizar, como la transmitirla, como realizar orientaciones ajustadas a las necesidades de los / las estudiantes.Los foros, son buenas vías para generar vínculos, para comunicarnos. Es necesario enseñar a trabajar en ellos, realizando consultas o simplemente comentando cómo van con las tareas, esta interacción produce confianza, acompañamiento, comprensión y mayores vínculos. . Aquí:

sobre recursos y materiales didácticos

Tutoriales

Audios y vídeos institucionalesCon respecto a los audios y vídeos sería interesante que la institución tenga una cuenta donde alojarlos.Por ej. para audios, hay plataformas de distribución de audios en línea, donde se puede acceder a bibliotecas de audio de acuerdo a distintas y variadas categorías, como también se puede subir audios de producción propia, promocionar, compartir de esta forma los proyectos de los docentes de la institución.SoundCloud es un sitio on line con estas características.Con respecto a los vídeos, también la institución puede tener un canal de YouTube a través de la cuenta de Gmail, y allí subir y compartir los vídeosque realicen.

+ Padlet

Recursos educativos y materiales didácticos

algunos conceptos e ideas

Definiciones Distinción que presenta Pere Marques entre medios didácticos y recursos educativos Medio didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.Recurso educativo: es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar). Disponible en: Página los Medios digitales

Audio y vídeo

SoundCloud

SoundCloud es una red social que permite crear un canal de audio, compartir contenidos y en algunos casos descargar archivos.

YouTube

Repositorio de vídeos

Audacity (para PC)

Editor de audios

Ivoox

iVoox es un kiosco para escuchar radios y podcasts, una plataforma donde podes, subir, reproducir, descargar y compartir audios de todo tipo de temáticas y géneros, incluyendo tus propias creaciones.

Experiencias con Whastsapp

Las experiencias presentadas corresponden al curso: Construyendo comunidad de lectores mediante aplicaciones de chat, en el CIIE de Ezeiza.Son ideas para crear otras, nuevas, parecidas, contextuales a los contenidos que estén tratando, y/o a actividades de los cuadernillo (alguna que elijan), en un trabajo interdisciplinario, etc.Las posibilidades son infinitas, solo hay que buscar aquellos contenidos que puedan ser tratados a través del celular, en este caso desde en un chat.

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Ver Proyecto: Proyecciones y construcción de cubo en papelInstitución donde se realiza la práctica."E.E.S.T N° 1" La Unión.Año: 2019Docente que da la práctica: Luna Carlos.Docente acompañante de la práctica: Cardozo Yesica.

Experiencias El futuro en el bolsillo - Mar del Plata

VerProyecto: Movimientos socialesInstitución donde se realiza la práctica. "Club Guillermina"Año: 3ro FINESDocente que da la práctica: Díaz, MatíasDocente acompañante de la práctica: López Cajes Angelica

Proyecto: Sexualidad - estereotipos de géneroEste proyecto es trabajado previamente por la docente con otros recursos didácticos y bibliografía, luego tratan el tema en el chat que se encuentra en el siguiente linkLink hacia el proyectoLas charlas, debates realizados en grupos de whatsapp nos da posibilidad de exportarlos y trabajarlos en otra actividad, por ej. como borrador o bien las ideas que puedan surgir de acuerdo a las necesidades de cada uno.Aclaración: al finalizar el chat, se presenta un nuevo tema para continuar trabajando y tratando, es un escrito realizado por una de las estudiantes.

Padlet con aplicaciones TIC para PC Y Celular

BIBLIOGRAFÍA

01

pere, marques. LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.

02

Coll, Cesar. (2008) Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades..

03

Cassany, Daniel. (2012) En_línea. Leer y escribir en la red.Ed. Anagrama. Barcelona.

04

Internet como plataforma para la elaboración de textos. Emilia Ferreiro. (2 de 5).

05

ODETTI, Valeria (2016): "Materiales didácticos hipermediales: lecciones aprendidas y desafíos pendientes", en: GARCÍA, José Miguel y BÁEZ SUS, Mónica (comps.) Educación y tecnologías en perspectiva (pp. 29-42). Uruguay: FLACSO.

Para usar Genial.ly

Primeros pasos - ayudas de la plataforma

Educar con tecnologías

Presetación de Lucía I. MarecoLic. y Prof. en Ciencias de la Educación.Capacitadora del Equipo Técnico de la Región V - EzeizaÁrea TIC

luciamareco@gmail.com

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1 Educación virtual, posibilidades by Lucia on Genially

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Educación en líneaMacro y micro decisionesdidáctica con TIC Posibilidades en tiempos de pandemiaLucia I. MarecoETR TIC Región V EMPEZAR Índice Navega la presentación, encontrarás algunas ideas didácticas tecno - pedagógicas para pensar tus clases mediadas por las tecnologías.

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Contenidos para nivel Primario ARTÍSTICA Música y Plástica

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Contenidos para nivel Primario ARTÍSTICA Música y Plástica

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Cuadernillos de la Provincia de Buenos Aires.

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Contenidos para nivel primaria - Continuemos estudiando

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Una plataforma que ofrece materiales, recursos y propuestas de actividades, organizadas y sugeridas desde las direcciones de los niveles y modalidades del sistema educativo provincial, para que toda la comunidad educativa pueda dar continuidad a sus aprendizajes.