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El baile del cuerpo: Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover.

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El baile del cuerpo: Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover.

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COREOKIDS - el baile del cuerpo -DIVERPLAY- Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover

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El baile del cuerpo: Las partes del cuerpo.

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El baile del cuerpo: Las partes del cuerpo.

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LAS PARTES DEL CUERPO/ CANCIÓN INFANTIL/ AglaE

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El baile del cuerpo: El Rock de las emociones.

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El baile del cuerpo: El Rock de las emociones.

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Marina y los Emoticantos: El Rock de las Emociones - ¡Nueva versión!

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JUEGO DE LAS CARAS (material manipulativo):

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JUEGO DE LAS CARAS (material manipulativo):

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: LOS SONIDOS DEL CUERPO

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: LOS SONIDOS DEL CUERPO

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IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES BÁSICAS EN ROSTRO (material manipulativo)

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IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES BÁSICAS EN ROSTRO (material manipulativo)

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IDENTIFICAMOS Y RELACIONAMOS EMOCIONES BÁSICAS

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IDENTIFICAMOS Y RELACIONAMOS EMOCIONES BÁSICAS

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FUNCIONES EJECUTIVAS ¿CON QUÉ PARTE DEL CUERPO?

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FUNCIONES EJECUTIVAS ¿CON QUÉ PARTE DEL CUERPO?

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¿Quién es?

Descubre al personaje con el menor número de pistas posible

"Los recursos gráficos utilizados en ¿Quién es? de la web www.soyvisual.org son parte de una obra colectiva propiedad de la Fundación Orange y han sido creados bajo Licencia CC(BY-NC-SA)"

Autor pictogramas: Sergio Palao. Origen: ARASAAC (http://www.arasaac.org). Licencia: CC (BY-NC-SA). Propiedad: Gobierno de Aragón (España)AUTORA: Virginia Sánchez Serrano de la Cruz.

Pista 1

¿De qué personaje se trata?

¡Suerte!

Pista 2

¿De qué personaje se trata?

¡Prueba otro!

Pista 3

¿De qué personaje se trata?

¡Prueba otro!

Pista 4

¿De qué personaje se trata?

¡Prueba otro!

ÚltimaPista

¿De qué personaje se trata?

¡Prueba otro!

¡Muy bien!

¡ENHORABUENA!

ABUELO

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Juego de Quién es Quién adaptado con pictogramas de ARASAAC e imágenes de #SoyVisual

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La siguiente Situación de Aprendizaje (SdA) va dirigida a un Aula Específica de Educación Especial de un centro ordinario (modalidad de escolarización C) en el que ese encuentra escolarizado un grupo de alumnos que cursan el 1º Ciclo de Formación Básica de carácter Obligatoria (F.B.O), con edades comprendidas entre los 6 y los 8 años.
La finalidad de la SdA se encardinará a planificar las sesiones de trabajo del grupo de modo que permita el desarrollo de los objetivos de etapa, competencias claves, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y estrategias metodológicas propuestos en la concreción curricular a ese ciclo, ámbito y tipo de actividad de modo coordinado con las prioridades o especificidad para cada alumno, que se han determinado en su correspondiente adaptación curricular individualizada; adaptando la Programación Didáctica del Aula de Educación Especial a las características y necesidades del alumnado.

La siguiente Situación de Aprendizaje (SdA) va dirigida a un Aula Específica de Educación Especial de un centro ordinario (modalidad de escolarización C) en el que ese encuentra escolarizado un grupo de alumnos que cursan el 1º Ciclo de Formación Básica de carácter Obligatoria (F.B.O), con edades comprendidas entre los 6 y los 8 años.
La finalidad de la SdA se encardinará a planificar las sesiones de trabajo del grupo de modo que permita el desarrollo de los objetivos de etapa, competencias claves, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y estrategias metodológicas propuestos en la concreción curricular a ese ciclo, ámbito y tipo de actividad de modo coordinado con las prioridades o especificidad para cada alumno, que se han determinado en su correspondiente adaptación curricular individualizada; adaptando la Programación Didáctica del Aula de Educación Especial a las características y necesidades del alumnado.

En el siguiente enlace podéis consultar una descripción general sobre el centro de interés o temática, nivel al que va dirigido, temporalización aproximada, materia o materias implicadas.

PRESENTACIÓN COMENZAMOS NUESTRA SdA

He encontrado un REA referente a una SdA dirigida a alumnado TEA de PTVAL para la materia del ámbito de interacción con el entorno, todo ello coordinado con un SAAC. Presenta actividades básicas sobre la temática del cuerpo, la familia y las emociones apoyándose en un uso básico de herramientas digitales. Os facilito el enlace del recurso para que podáis visualizarlo.

En la puesta en práctica de nuestra Situación de Aprendizaje haremos uso de las Tic, realizaremos actividades interactivas, visualizaremos vídeos, por lo que debemos aprender a manejarnos digitalmente. Aporto una infografía que contiene indicaciones fundamentales sobre protección de datos personales y garantías de derechos digitales, adaptada al nivel del alumnado de mi aula y orientada a sus padres.

En el siguiente enlace podéis consultar una descripción general sobre el centro de interés o temática, nivel al que va dirigido, temporalización aproximada, materia o materias implicadas.

PRESENTACIÓN COMENZAMOS NUESTRA SdA

He encontrado un REA referente a una SdA dirigida a alumnado TEA de PTVAL para la materia del ámbito de interacción con el entorno, todo ello coordinado con un SAAC. Presenta actividades básicas sobre la temática del cuerpo, la familia y las emociones apoyándose en un uso básico de herramientas digitales. Os facilito el enlace del recurso para que podáis visualizarlo.

En la puesta en práctica de nuestra Situación de Aprendizaje haremos uso de las Tic, realizaremos actividades interactivas, visualizaremos vídeos, por lo que debemos aprender a manejarnos digitalmente. Aporto una infografía que contiene indicaciones fundamentales sobre protección de datos personales y garantías de derechos digitales, adaptada al nivel del alumnado de mi aula y orientada a sus padres.

Enlace de curación de contenidos donde he seleccionado las herramientas, tutoriales, vídeos o recursos que necesita mi alumnado para hacer el proyecto.

Enlace de curación de contenidos donde he seleccionado las herramientas, tutoriales, vídeos o recursos que necesita mi alumnado para hacer el proyecto.

Mi práctica educativa va dirigida al alumnado de un aula específica de 6 a 8 años que presenta Tea, su nivel de competencia curricular oscila de los 2 a 4 años. Las herramientas que utilizaré para el desarrollo de las diferentes tareas y para el producto final de mi SdA son las siguientes:

Pizarra digital del aula donde proyectaré videos, canciones, actividades interactivos.

Para la adaptación de las tareas a las características de mi alumnado utilizo banco de imágenes del INTEF, google photos, Arawoord y pictogramas de ARASAAC portal aragonés de comunicación.

Un comunicador interactivo de SAAC (Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación) Asteric Grid.

Para recoger las evidencias trabajadas y el material que trabajamos en el aula, que sirve de guía e infomación para los padres/madres, realizo un Padlet.

El producto final de la SdA será la elaboración de un Lapbook.
CURACIÓN DE CONTENIDOS HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Mi práctica educativa va dirigida al alumnado de un aula específica de 6 a 8 años que presenta Tea, su nivel de competencia curricular oscila de los 2 a 4 años. Las herramientas que utilizaré para el desarrollo de las diferentes tareas y para el producto final de mi SdA son las siguientes:

Pizarra digital del aula donde proyectaré videos, canciones, actividades interactivos.

Para la adaptación de las tareas a las características de mi alumnado utilizo banco de imágenes del INTEF, google photos, Arawoord y pictogramas de ARASAAC portal aragonés de comunicación.

Un comunicador interactivo de SAAC (Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación) Asteric Grid.

Para recoger las evidencias trabajadas y el material que trabajamos en el aula, que sirve de guía e infomación para los padres/madres, realizo un Padlet.

El producto final de la SdA será la elaboración de un Lapbook.
CURACIÓN DE CONTENIDOS HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Utilizaré dos instrumentos de evaluación diferentes para evaluar a mi alumnado en las diferentes tareas de la Situación de Aprendizaje, rúbrica y registro anecdótico.

La rúbrica es un instrumento de evaluación basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa asociada a unos criterios preestablecidos que miden las acciones del alumnado sobre los aspectos de la tarea o actividad que serán evaluados. En mi caso, en la primera columna, he añadido aspectos que quiero que el alumnado alcance en la realización de las tareas encomendadas y, en las demás columnas, he graduado la consecución o perfección de ese aspecto acompañándolo de pictogramas para una mayor comprensión para el alumnado al que va dirigido. Adjunto plantilla de rúbrica utilizada.

El registro anecdótico es una especie de diario en el que iré recogiendo información significativa y anotaciones que luego pueden servirme en la evaluación. Contempla unos componentes básicos del registro anecdótico: fecha, hora, datos del entrevistado, contexto de la observación, actividad evaluada, descripción de lo observado e interpretación de lo observado. Adjunto plantilla del registro anecdótico.

Utilizaré dos instrumentos de evaluación diferentes para evaluar a mi alumnado en las diferentes tareas de la Situación de Aprendizaje, rúbrica y registro anecdótico.

La rúbrica es un instrumento de evaluación basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa asociada a unos criterios preestablecidos que miden las acciones del alumnado sobre los aspectos de la tarea o actividad que serán evaluados. En mi caso, en la primera columna, he añadido aspectos que quiero que el alumnado alcance en la realización de las tareas encomendadas y, en las demás columnas, he graduado la consecución o perfección de ese aspecto acompañándolo de pictogramas para una mayor comprensión para el alumnado al que va dirigido. Adjunto plantilla de rúbrica utilizada.

El registro anecdótico es una especie de diario en el que iré recogiendo información significativa y anotaciones que luego pueden servirme en la evaluación. Contempla unos componentes básicos del registro anecdótico: fecha, hora, datos del entrevistado, contexto de la observación, actividad evaluada, descripción de lo observado e interpretación de lo observado. Adjunto plantilla del registro anecdótico.

Título

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: COSAS SOBRE MÍ

Descripción

La siguiente Situación de Aprendizaje (SdA) va dirigida a un Aula Específica de Educación Especial de un centro ordinario (modalidad de escolarización C) en el que ese encuentra escolarizado un grupo de alumnos que cursan el 1º Ciclo de Formación Básica de carácter Obligatoria (F.B.O), con edades comprendidas entre los 6 y los 8 años.

Autoría

Carmen Ojeda Zurita

Este contenido fue creado con eXeLearning, el editor libre y de fuente abierta diseñado para crear recursos educativos.

Descargar el fichero .elp

Título

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: COSAS SOBRE MÍ

Descripción

La siguiente Situación de Aprendizaje (SdA) va dirigida a un Aula Específica de Educación Especial de un centro ordinario (modalidad de escolarización C) en el que ese encuentra escolarizado un grupo de alumnos que cursan el 1º Ciclo de Formación Básica de carácter Obligatoria (F.B.O), con edades comprendidas entre los 6 y los 8 años.

Autoría

Carmen Ojeda Zurita

Este contenido fue creado con eXeLearning, el editor libre y de fuente abierta diseñado para crear recursos educativos.

Descargar el fichero .elp

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: "COSAS SOBRE MÍ"

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La siguiente Situación de Aprendizaje (SdA) va dirigida a un Aula Específica de Educación Especial de un centro ordinario (modalidad de escolarización C) en el que ese encuentra escolarizado un grupo de alumnos que cursan el 1º Ciclo de Formación Básica de carácter Obligatoria (F.B.O), con edades comprendidas entre los 6 y los 8 años.