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Todo nuestro currículo está diseñado para favorecer y ayudar tanto en el progreso del alumno como en su evaluación. Esta labor se consigue con el trabajo en equipo de los profesores.

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promover la equidad, el acceso, las oportunidades y los derechos de los niños y estudiantes con discapacidad en la educación y el cuidado contribuir a reducir la discriminación contra los niños y estudiantes con discapacidad cuando son tratados de manera menos justa que sus compañeros proporcionar a los centros de educación y atención de la primera infancia y a las escuelas criterios amplios y coherentes para la inclusión, de modo que evalúen sus progresos hacia la inclusión proporcionar a los sectores de la primera infancia y la escuela criterios amplios y coherentes para evaluar sus progresos hacia la inclusión.

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promover la equidad, el acceso, las oportunidades y los derechos de los niños y estudiantes con discapacidad en la educación y el cuidado contribuir a reducir la discriminación contra los niños y estudiantes con discapacidad cuando son tratados de manera menos justa que sus compañeros proporcionar a los centros de educación y atención de la primera infancia y a las escuelas criterios amplios y coherentes para la inclusión, de modo que evalúen sus progresos hacia la inclusión proporcionar a los sectores de la primera infancia y la escuela criterios amplios y coherentes para evaluar sus progresos hacia la inclusión.

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La inclusión se ve reflejada ante la importancia que se le da en el colegio al alumn@ como completo, desde lo educativo, físico, emocional, práctico, artístico, extraescolar, idiomas... no se centra en un mundo académico puro sino en todo lo que hace completo al alumn@

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La inclusión se ve reflejada ante la importancia que se le da en el colegio al alumn@ como completo, desde lo educativo, físico, emocional, práctico, artístico, extraescolar, idiomas... no se centra en un mundo académico puro sino en todo lo que hace completo al alumn@

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•       ¿Cómo se define la inclusión en nuestro contexto? ¿Refleja nuestros valores?

Diferentes tipos de enseñanza para los diferentes tipos de aprendizajes. Sí refleja nuestros valores porque entre ellos está la individualización.

•       ¿Cómo apoya nuestra comunidad educativa la diversidad y como esto nos beneficia?

Tenemos diferentes tipos de itinerarios para los diferentes objetivos de cada alumno. Esto beneficia a todos porque enriquece los currículos.

•       ¿Cómo identificamos elementos de éxito para los estudiantes individuales y como les apoyamos en el logro de estos?

Mediante el feedback diario
•       ¿De qué manera comunicamos el éxito de nuestros estudiantes?

De forma individual para no excluir a ningún estudiante

•       En cuanto a la inclusión, en qué medida, la misión de la comunidad, las políticas de admisión y las prácticas educativas están alineados?

¿En qué medida este Principio conduce nuestra práctica docente?

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•       ¿Cómo se define la inclusión en nuestro contexto? La inclusión en un contexto online es la capacidad de hacer que todos los alumnos participen en la clase de una forma activa.  ¿Refleja nuestros valores? Sí, ya que trabajamos de forma cooperativa, creamos grupos de aprendizaje en los que los niños se ayudan unos a otros intercambiando ideas.

•       ¿Cómo apoya nuestra comunidad educativa la diversidad y como esto nos beneficia? Nuestro colegio apoya a la diversidad apostando por la cultura, las lenguas, realizamos proyectos sobre las diferentes culturas siempre enriquecedoras.

•       ¿Cómo identificamos elementos de éxito para los estudiantes individuales y como les apoyamos en el logro de estos? Cada día, los alumnos necesitan ser reconocidos y valorados. Cada intervención en clase es un feedback necesario que los profesores tenemos que reconocer y valorar positivamente para fomentar la motivación.

•       ¿De qué manera comunicamos el éxito de nuestros estudiantes? En cada intervención en clase, reconocemos lo bien que ha hecho la actividad. Semanalmente les enviamos un logro y un mensaje personalizado en el que valoraremos todo lo que ha aprendido o lo que ha logrado esa semana.

•       En cuanto a la inclusión, en qué medida, la misión de la comunidad, las políticas de admisión y las prácticas educativas están alineados? En perfecta armonía, ya que nuestro centro apuesta por las diferentes culturas, la inclusión, y se muestra en la práctica diaria.

¿En qué medida este Principio conduce nuestra práctica docente? Este principio es la base de nuestra práctica educativa, la inclusión es fundamental en cada sesión, y los alumnos están habituados a trabajar de esta forma.

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Si pensamos en la inclusión dentro de nuestra comunidad educativa o dentro de nuestro colegio, se supone que todos los profesores, si se consideran profesores, deben dar oportunidades de participación a sus alumnos, deben fomentar las capacidades de estos, deben valorar sus éxitos, ... sin ningún tipo de prejuicio ni exclusión.

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Es cierto que con la intención de querer felicitar a algún alumno en concreto delante de la clase, pueda causar en ciertos alumnos pequeños desánimos o sentimientos de inferioridad.

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La diversidad se refleja en las múltiples herramientas que se utilizan para impartir los contenidos académicos. Lo mismo con la manera de recoger datos y la realización de pruebas tanto sumativas como formativas.

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La diversidad se refleja en las múltiples herramientas que se utilizan para impartir los contenidos académicos. Lo mismo con la manera de recoger datos y la realización de pruebas tanto sumativas como formativas.

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Mi idea de inclusión es ver las diferencias de cada uno como algo positivo y que poder ver esto como algo positivo nos enriquece. 

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Mi idea de inclusión es ver las diferencias de cada uno como algo positivo y que poder ver esto como algo positivo nos enriquece. 

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La inclusión en nuestro contexto está siempre presente desde que somos un colegio internacionalidad y desde que se promueve una mentalidad abierta.

La comunidad educativa apoya a la diversidad creando entornos de aprendizaje en los que todos los estudiantes puedan sentirse parte de ellos. Encomendándoles tareas adecuadas a sus habilidades. Esto nos beneficia porque, aunque sean tareas pequeñitas individuales las que hacen forman parte de un conjunto final.

Los elementos de éxito en los estudiantes, se identifican por observación cuando empiezas a conocer al estudiante.

La comunicación del éxito, se hace verbalmente, con pegatinas, con gestos…..

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Considero que nuestra comunidad educativa hace un esfuerzo representativo en el día a día para poder llegar al aprendizaje equitativo mediante la inclusión de cada individuo. Como pueden ser, por ejemplo, los planes de actuación de cada alumno.

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es lo más importante para los niños, pues es la evidencia de que sus esfuerzos han valido la pena.

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Mi principal objetivo como maestra es hacer del aprendizaje un proceso TRANQUILO y FELIZ; y el tener en cuenta la singularidad de los niños me permite trabajar mejor por y para ellos.

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Muchas veces el profesorado no ve que estén alineadas las prácticas de admisión con las educativas en cuanto a la recepción de alumnos con necesidades para las que muchos no estamos preparados ni instruidos para atender.

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Un elemento de éxito es verles llegar al colegio con ganas de aprender, verles felices en este largo y a veces duro proceso.

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Los éxitos de los alumnos se comunican por la web de cara a los padres e internamente para los profesionales del colegio, aunque seguramente se podrían dar más a conocer para los propios alumnos con un tablón de anuncios, anuario, acceso web cerrado para alumnos, periódico digital...

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Los éxitos de los alumnos se comunican por la web de cara a los padres e internamente para los profesionales del colegio, aunque seguramente se podrían dar más a conocer para los propios alumnos con un tablón de anuncios, anuario, acceso web cerrado para alumnos, periódico digital...

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Considero que nuestra comunidad educativa hace un esfuerzo representativo en el día a día para poder llegar al aprendizaje equitativo mediante la inclusión de cada individuo. Como pueden ser, por ejemplo, los planes de actuación de cada alumno.

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Mi primera idea del término "inclusión" era igualdad de oportunidades, como refleja el punto 7.1: "El acceso al aprendizaje es equitativo". Me surge la reflexión, ¿es cierto que el acceso a las oportunidades de aprendizaje es universal y equitativo para todos? Tengo mis dudas.

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Mi primera idea del término "inclusión" era igualdad de oportunidades, como refleja el punto 7.1: "El acceso al aprendizaje es equitativo". Me surge la reflexión, ¿es cierto que el acceso a las oportunidades de aprendizaje es universal y equitativo para todos? Tengo mis dudas.

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Tenemos un apoyo de principio a fin, teniendo en cuenta que cada niño es evaluado y valorado según sus aptitudes y aspectos por mejorar, que en infantil muchas veces no es el maestro el que las trabaja, sino el propio grupo.

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Se apoya los alumnos con medidas de refuerzo y inmersión de idiomas y asignaturas de recuperación. Creo que se podría mejorar este aspecto para que los alumnos que necesiten un refuerzo puedan acceder a él sin tener que perder otra clase a su vez. 

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Se apoya los alumnos con medidas de refuerzo y inmersión de idiomas y asignaturas de recuperación. Creo que se podría mejorar este aspecto para que los alumnos que necesiten un refuerzo puedan acceder a él sin tener que perder otra clase a su vez. 

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Considero que la definición de inclusión es el esfuerzo de los profesionales del colegio para integrar el aprendizaje a todos los alumnos en sus diferentes necesidades y niveles educativos

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Considero que la definición de inclusión es el esfuerzo de los profesionales del colegio para integrar el aprendizaje a todos los alumnos en sus diferentes necesidades y niveles educativos

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Nosotros trabajamos la inclusión porque somos capaces de identificar y responder a las necesidades de todos nuestros alumnos a través de diferentes métodos de aprendizaje dejando de lado la exclusión. 

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Nosotros trabajamos la inclusión porque somos capaces de identificar y responder a las necesidades de todos nuestros alumnos a través de diferentes métodos de aprendizaje dejando de lado la exclusión. 

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Cada alumno que tenemos tiene características e intereses diferentes y como profesores somos capaces de diseñar programas educativos teniendo en cuenta esa diversidad de alumnos.

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Dentro de nuestro quehacer educativo, la inclusión la vemos a diario, pues nuestra metodología y currículo diferencia las diferentes formas de aprendizaje de los niños y niñas. Esto a la vez les lleva a desarrollar la empatía y el respeto hacia los otros.

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LP7 ACE Principios e impactos Comité (1)