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ESTRATÉGIAS FACILITADORAS DA COMUNICAÇÃO ONLINE 

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ESTRATÉGIAS FACILITADORAS DA COMUNICAÇÃO ONLINE 

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Bem vindos ao meu diário de aprendizagem.
O meu nome é Ana Clara.
Sou professora do grupo 420 no Agrupamento de Escolas Tomaz Pelayo, em Santo Tirso.

Nota: A imagem foi extraída de https://lh5.padlet.pics/IVW615ATpChmhtifkH9BqC7hqzcuzNjXM1grttC6sb0K_3rLuWHqj6dTg6UW_RFLorrf1QEo4ZazOKxH2h-LOM8B0AVr3g6n1Q=w3072-h1428-nu-rw-e365

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A lógica cristalina do povo
Dos primórdios à atualidade do ensino não presencial, foi feita uma interessante viagem no tempo.
Na parte da atualidade surge, ambígua, a discussão: Ensino "à" ou "a" distância ?
Antes desta sessão nem sabia que tal questão se colocava em causa.
Durante esta sessão fiquei a saber que há uma corrente académica defensora de que se utilize "à"  quando tivermos uma noção da distância e "a" quando esta for indefinida.
Após a sessão resolvi verificar se considerar isso uma questão sem qualquer interesse seria apenas ignorância minha.
Tenho ascendência parcialmente brasileira e, talvez por isso, associei essa questão a português do Brasil, onde ambas as opções se leriam da mesma forma colocando-se apenas na forma escrita a diferença. Em português de Portugal soa-me horrivelmente.
Do que li, aquilo com que mais me identifiquei foi encontrado em https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/ainda-o-ensino-a-ou-a-distancia/16221. Cito: "'Na minha opinião «ensino a distância» não está incorreto, pois não viola nenhuma regra gramatical, mas vai contra o uso corrente (que também está correto). Mais uma vez o capricho estético momentâneo de alguns eruditos foi por cima da lógica cristalina da linguagem do povo. Se um uso é correto (tem coerência interna), comum, antigo e tradicional, para quê mudar?
Agora vou provar que o «povo tem razão», mostrar a sabedoria escondida do povo... Se «ensino a distância» está certo, então na forma verbal deveríamos dizer «Eu ensino a distância», «Tu ensinas a distância». Experimentem algum dia dizer isso e ouvirão: «Ensinas a distância de quê?». Se existem várias soluções para uma expressão, deve-se escolher, na minha opinião, aquela que é menos ambígua, pois o objetivo primário é comunicar, ou não é?" (fim de citação)
Revejo-me. Há que mudar sempre que isso seja benéfico. Caso contrário, para quê?
Lembrei-me, por paralelismo, de um jantar, há uns tempos... estava numa mesa com músicos e discutia-se se "se canta o fado" ou "se canta ao fado". Fiquei caladinha porque porque nenhum contributo tinha para o assunto e ouvi atentamente os argumentos na esperança de compreender a sua importância.
Ninguém pagava aos músicos para discutirem esse assunto, faziam-no usando o seu tempo livre e com uma ênfase que me fez crer que será certamente  uma diferença relevante.
No caso de professores universitários que se dediquem a estas questões enquanto parte do seu trabalho já me questiono se é lícito pedirem-me que contribua para lhes pagar o ordenado.

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Sessões 2 e 3 - Algumas plataformas e ferramentas digitais

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Sessões 2 e 3 - Algumas plataformas e ferramentas digitais

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Sessões de cariz bastante prático que se traduziram na construção dos materiais que se encontram nas janelas que se seguem ou aos quais é feita referência.
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A minha conta: claradegeografia@gmail.com

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Poderão contactar-me através do endereço eletrónico claradegeografia@gmail.com
Também poderemos conversar pelo Meet.
(na imagem eu e o meu grupo de trabalho, reunidas via Meet)

Nota: para aceder à imagem clicar no 3 pontinhos que se encontram em cima à direita, e selecionar "expandir post"

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Sinta-se convidado a entrar nesta sala de aula livre e aberta.
Basta aceder a https://classroom.google.com/
clicar no sinal de "+" que se encontra em cima, à direita, selecionar "participar numa turma" e inserir o código "tfcobku"
Até já :)

Nota: a imagem foi extraída de https://padlet.pics/1/proxy?url=https%3A%2F%2Ftse3.mm.bing.net%2Fth%3Fid%3DOIP.Xk56THa3ebKck-p3g2VQyQHaJQ%26pid%3DApi

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Foi  elaborada  uma ficha docs disponibilizada para preenchimento por cada um dos membros.
Está calendarizada para surgir/ ser adicionada como tarefa na segunda-feira, dia 25, e deverá ser entregue até ao dia seguinte, até às 23:59.
Esta tarefa não tem cotação.

A ficha encontra-se em https://docs.google.com/document/d/1ckeSuD27YRGfamJnw2rgXct8CXx2yGtw9iwQiz-xs2w/edit

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Um trabalho com  questionário, elaborado no GoogleForms.
Explora um pouco o nosso mundo e descobre algumas das suas curiosidades.
A propósito, sabias que já nasceram bebés (sim, humanos!) na Antártida?
Este pequeno questionário está cotado para 100%, pelo que servirá também para testares os teus conhecimentos sobre o nosso planeta.

imagem retirada de https://lh3.padlet.pics/UcyKHH13dbVBnxFTK5TrukMQ-SUEwSsG_00m1s_n2DjxxZOMURHg3YrvT1krf8zSKc2fMEkK7_1ICiUz__gptKt4mpwS4xycKg=w508-h284-nu-rw-e365

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Realização de tarefas recorrendo a opções diferentes: trabalho com uma cópia do documento por aluno; trabalho com documento partilhado; trabalho com questionário; material; pergunta; aplicação de cotação; registo de presenças; criação de tópicos, ... e muito mais.
Aqui fica, novamente, o link
https://classroom.google.com/c/ODc0Mzg0Mjg5MDJa

Até já.

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Função: facilitar a comunicação
Gostei particularmente de duas regras. Uma, basicamente lembra que conosco: uma máquina, a comunicar conosco: um ser humano; a outra sugere que partilhemos.
A maioria das restantes também são importantes e remetem para posturas igualmente importantes na comunicação presencial, como o ser cauteloso com o que se escreve/diz, respeitar e exigir respeito, ter humildade e filantropia, tentar ser autosuficiente antes de pedir ajuda, saber onde e com quem estamos no ciberespaço , ter em conta a velocidade de receção/transmissão de dados dos diversos interlocutores,... e muitas outras.
Algumas não sei se lhes virei a dar importância muitas vezes (mais uma vez sou uma recetora não totalmente passiva). Por exemplo a questão da imagem: concordo que há um mínimo mas também um máximo a partir do qual não é lícito que mo exijam. Apresentar-me numa aula virtual como me apresentaria numa presencial, parece-me equilibrado q.b.
Uma regra, não quero obedecer-lhe nem divulgá-la, antes facilmente contribuirei para que deixe de existir. Não é birra, é coerência. Se eu gosto da regra que fala em respeito mútuo, por que hei-de contribuir para que se crie uma forma de desrespeito que não existe no sistema? Não é possível gritar por escrito. Gritar é um tom de voz e, por sinal, de desrespeito. Então, para quê criar um código em que uma coisa passe de indesejável e impossível a indesejável mas possível. Estou a ver mal ou é piorar as coisas?

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Sessão 5- Comunicação verbal, comunicação não verbal e largura de banda

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Sessão 5- Comunicação verbal, comunicação não verbal e largura de banda

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Afinal a  "Banda Larga" não é sinónimo de largura de banda. Esta última refere-se à maior ou menor proximidade resultante da comunicação.
Será tão mais facilmente potenciada quanto mais diversificada a linguagem. Sem audio nem câmara poderemos ter de nos cingir à linguagem escrita, com audio já será possível ter a perceção do tom de voz e com câmara aceder à linguagem facial e corporal. Quanto mais completa mais rica.

imagem de https://pm1.narvii.com/6808/6a74b154c7b8d7e6cffe6b1690c8ec1538b854c5v2_hq.jpg

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Este mapa de ideias serve de base à lecionação das consequências dos movimentos de rotação e translação.
Não sendo exaustivo, deixa espaço para os alunos o completarem com base nas aprendizagens da aula.
o mapa encontra-se em http://popplet.com/app/#/5864401

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Mapa de ideias antes das alunas darem o seu contributo
Este mapa encontra-se em
http://popplet.com/app/#/5864401

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Teoria da Presença Social- centra-se na capacidade de todos e cada um estar na comunicação não presencial com o mesmo grau de envolvimento social e emocional com que estaria na presencial;
Modelo da Riqueza dos Media- relaciona a riqueza dos meios com a da comunicação em si, assumindo que quanto mais os meios possibilitarem a interação imediata mais rica é a comunicação.

Modelo das Pistas Sociais reduzidas-Quanto menos informação estiver acessível (pistas) menos fidedigna é a perceção do outro. Propicia p.ex., a criação de identidades falsas. Por outro lado o anonimato favorece a desinibição o que pode conduzir a diálogos mais sinceros porque despreocupados com os juízos de valor mas, também, a faltas de respeito por serem inconsequentes.

Modelo da Comunicação Hiperpessoal- na ausência de visualização e na assincronia, o nível de emoção superior ultrapassa o da comunicação interpessoal porque o recetor pode imaginar um interlocutor com quem tem bastantes afinidades, o emissor pode-se "embelezar" sem restrições, a comunicação pode centrar-se em questões pessoais o que cria a ilusão de intimidade e a assincronia permite que o feedback demore e seja aperfeiçoado antes de enviado.

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Excelente ferramenta no combate ao "copy/paste" e no treino do poder de síntese.
A partir de um formato desenvolvido originalmente em Tóquio, por Astrid Klein e Mark Dytham, durante 6 minutos e 40 segundos, distribuídos de forma equitativa pela projeção de 20 slides, cada orador apresenta a sua intervenção.
Em Portugal, as noites PechaKucha multiplicam-se e no Funchal a primeira já foi há 10 anos.

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Baseia-se na diferença entre distância física e distância pedagógica. Esta última vai depender do diálogo estabelecido, da estrutura do programa e da autonomia do aluno. O primeiro tem de ser multilateral, a segunda tem de incluir materiais que visem a cognição, a motivação, a avaliação,...e, por fim, a autonomia também pode e deve ser incrementada para que a construção do conhecimento e a adoção de atitudes se tornem mais eficazes.

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Ferramenta que permite criar um tópico para debate ou reflexão acerca de um assunto.
A moderação poderá ser necessária se "descambar" para os insultos o que também é uma intervenção pertinente em educação.

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Uso da ferramenta Canvas
Sob a aparência de cartaz publicitário promovendo um livro de apoio ao ensino à distância, reune numa nuvem de palavras ferramentas, princípios, conceitos e ideias que integram o ensino à e a distância.

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🛀"meus amigos, isto não está nada fácil por estes lados. A hora do banho transformou-se num verdadeiro campo de batalha em que temo pelo dia em que me vem parar um frasco de champô à cabeça."💥
Processos de conexão são técnicas usados para criar a sensação de proximidade.
Para escrever este tópico resolvi ver se as técnicas de proximidade estavam presentes em blogs de sucesso. Uma breve  pesquisa faz-me crer que "A pipoca mais doce" está no topo da popularidade. Li um bocadinho dos 2 primeiros posts e não gostei mas... lidera. 😵

Retirei o trecho com que iniciei este  tema: "...meus amigos, isto não está nada fácil por estes lados. A hora do banho transformou-se num verdadeiro campo de batalha em que temo pelo dia em que me vem parar um frasco de champô à cabeça."
Mais à frente percebo que fala do banho de...uma menina de ano e meio 😮 😮 😮 😮
Como pode haver tanta gente a afetar tempo seu para a leitura de algo assim????
Haverá algo de estranho neste sucesso? Talvez não. Um olhar atento e vê-se que vários processos de conexão estão presentes; a Autorrevelação (retrata uma experiência pessoal), a informalidade, a familiaridade, o humor, e a atratividade (empatia logo no uso de "meus amigos"). Quem diria que no fim desta conversa "tão agradável" me é sugerido vá à farmácia? Há lá um produto de higiene, que devo mesmo comprar.
Processos de conexão podem ser de uma falsidade tremenda ou apenas traduzir uma tendência natural para criar empatia.
Pelos vistos, em ambos os cenários têm eficácia.
P:S. Os emojis por mim espalhados pelo texto, também são processos de conexão.

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Reflexão sobre uma atividade desenvolvida

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Reflexão sobre uma atividade desenvolvida

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Escolhi para esta reflexão a atividade "Viagem de sonho" porque não foi um sucesso pleno nem um desastre.

Esta atividade consistia em fazer a planificação de uma viagem sendo o destino escolha dos viajantes.
O que correu bem:
*Ser interdisciplinar
*Os alunos sentiram-se motivados para a tarefa
* Ter permitido o trabalho em grupo apesar dos alunos não se encontrarem presencialmente (alunos gostaram e uma EE também se manifestou agradada com isso)
*resultou em aprendizagens efetivas em diversos domínios (conhecimento geográfico, literacia financeira, aprendizagens de ferramentas digitais, domínio de línguas, desenvolvimento de competências artísticas)

O que seria bom que tivesse corrido melhor:
*Nem todos os alunos possuíam acesso ao E@D, desde o início
*A falta de autonomia e necessidade de apoio via telefone ou por controlo remoto fez aumentar o tempo de execução em alguns dos trabalhos
*As avaliações intermédias nem sempre respeitaram o prazo estipulado.
*Devido à pandemia a recolha de informação foi bastante condicionada pela suspensão de viagens internacionais.

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Documento Word com orientação e calendarização do trabalho a desenvolver para Geografia

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Documento excel orientativo das tarefas de Geografia (tema dos transportes e comunicações) e Cidadania e Desenvolvimento (Literacia Financeira)

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Documento com propostas de interdisciplinaridade

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Não foi uma escolha casual.
Além desta ser uma ferramenta super entusiasmante, um avatar caminha conosco num mundo paralelo.
Até breve.
Obrigada.