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Buenas tardes!!Mi nombre es Gerardo Mercado soy profesor de Historia, me gradué en el ISFD Juan Facundo Quiroga en la provincia de La Rioja. Actualmente vivo y me desempeño como docente de nivel medio en la localidad de Las Laja(NQN).Pensar en la trayectoria de mi formación me remite a mis vivencias y recuerdos transitados durante la primaria y secundaria, debo confesar que la asignatura de Historia no era de mi agrado debido a la forma y métodos utilizados para abordar los contenidos, los mismos eran presentados de forma memorística y sin ningún vinculo o con la actualidad. En mi trayecto formativo por el ISFD despertó mi interés y entusiasmo por la Historia. Tuve 3 profesores en especial que realmente admiro muchísimo por su dedicación y compromiso que dejaron una huella en muy significativa en mi trayectoria. También viví situaciones positivas y negativas durante mi trayecto, recuerdo que siempre estábamos en constantes discusiones con la directora del Instituto debido a su falta de compromiso y acompañamiento para con el centro de estudiantes del cual formaba parte, lo positivo que rescato es que se pudo evidenciar ciertas practicas dudosas que se venían generando como por ejemplo, nombramientos de cargos y profesores sin llamar a concurso o asambleas y privilegios para ciertos estudiantes que tenían algún vinculo familiar con los directivos que estaban a cargo del Instituto, estas practicas se  habían naturalizado y gracias al esfuerzo y lucha constante del centro de estudiantes se logro que se desarrollaran de manera transparente. Como comente al principio me desempeño en el nivel medio específicamente  en el CPEM N°5 y CPEM N°66 (jóvenes y adultos),las 2 instituciones se encuentran ubicadas en la misma localidad(Las Laja ,NQN) y tienen realidades fuertemente diferenciadas en cuanto a lo económico ,social y cultural que se profundizaron durante la pandemia, lo que me motivo a repensar mis practicas dentro del aula para poder brindar las herramientas necesarias a las y los estudiantes y en lo personal tratar de ser un mejor docente y estar en constante formación. 

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Buenas tardes!!Mi nombre es Gerardo Mercado soy profesor de Historia, me gradué en el ISFD Juan Facundo Quiroga en la provincia de La Rioja. Actualmente vivo y me desempeño como docente de nivel medio en la localidad de Las Laja(NQN).Pensar en la trayectoria de mi formación me remite a mis vivencias y recuerdos transitados durante la primaria y secundaria, debo confesar que la asignatura de Historia no era de mi agrado debido a la forma y métodos utilizados para abordar los contenidos, los mismos eran presentados de forma memorística y sin ningún vinculo o con la actualidad. En mi trayecto formativo por el ISFD despertó mi interés y entusiasmo por la Historia. Tuve 3 profesores en especial que realmente admiro muchísimo por su dedicación y compromiso que dejaron una huella en muy significativa en mi trayectoria. También viví situaciones positivas y negativas durante mi trayecto, recuerdo que siempre estábamos en constantes discusiones con la directora del Instituto debido a su falta de compromiso y acompañamiento para con el centro de estudiantes del cual formaba parte, lo positivo que rescato es que se pudo evidenciar ciertas practicas dudosas que se venían generando como por ejemplo, nombramientos de cargos y profesores sin llamar a concurso o asambleas y privilegios para ciertos estudiantes que tenían algún vinculo familiar con los directivos que estaban a cargo del Instituto, estas practicas se  habían naturalizado y gracias al esfuerzo y lucha constante del centro de estudiantes se logro que se desarrollaran de manera transparente. Como comente al principio me desempeño en el nivel medio específicamente  en el CPEM N°5 y CPEM N°66 (jóvenes y adultos),las 2 instituciones se encuentran ubicadas en la misma localidad(Las Laja ,NQN) y tienen realidades fuertemente diferenciadas en cuanto a lo económico ,social y cultural que se profundizaron durante la pandemia, lo que me motivo a repensar mis practicas dentro del aula para poder brindar las herramientas necesarias a las y los estudiantes y en lo personal tratar de ser un mejor docente y estar en constante formación. 

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Hola compañeras y compañeros. Disculpas antes que nada con la demora, me fue imposible hacerlo antes. Me llamo Hernán Moreno,  vivo en Zapala, provincia del Neuquén, soy Profesor en Historia egresado de la Universidad Nacional del Comahue. Cuando pensaba en la actividad, rápidamente rememoré dos momentos cruciales. Uno en primer año de la escuela secundario, estudiaba en un bachiller público en Buenos Aires, una profe, que sentí durante muchos años, que me hizo odiar la Historia. No tanto por los contenidos que “intentaba enseñar”, sino por las formas en las que lo hacía.El segundo momento es  ya en quinto año, con un profe que cambió totalmente mi perspectiva y consideraciones para con la disciplina historiográfica, sus formas, su compromiso, su metodología, su militancia, su acompañamiento hacia nuestras militancias, me volcaron a amar esta disciplina, comprender su importancia, no solo en materia del pasado, sino en el presente como herramienta fundamental, a tal punto que abrace esta carrera apasionadamente. Hoy, en mis experiencias docentes actuales, en terciarios y en la Universidad intento abrazar esas formas, esas estrategias, que sigan amigando y acercando  a más jóvenes a la Historia. 

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Hola compañeras y compañeros. Disculpas antes que nada con la demora, me fue imposible hacerlo antes. Me llamo Hernán Moreno,  vivo en Zapala, provincia del Neuquén, soy Profesor en Historia egresado de la Universidad Nacional del Comahue. Cuando pensaba en la actividad, rápidamente rememoré dos momentos cruciales. Uno en primer año de la escuela secundario, estudiaba en un bachiller público en Buenos Aires, una profe, que sentí durante muchos años, que me hizo odiar la Historia. No tanto por los contenidos que “intentaba enseñar”, sino por las formas en las que lo hacía.El segundo momento es  ya en quinto año, con un profe que cambió totalmente mi perspectiva y consideraciones para con la disciplina historiográfica, sus formas, su compromiso, su metodología, su militancia, su acompañamiento hacia nuestras militancias, me volcaron a amar esta disciplina, comprender su importancia, no solo en materia del pasado, sino en el presente como herramienta fundamental, a tal punto que abrace esta carrera apasionadamente. Hoy, en mis experiencias docentes actuales, en terciarios y en la Universidad intento abrazar esas formas, esas estrategias, que sigan amigando y acercando  a más jóvenes a la Historia. 

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Soy Profesor en Historia y no estoy seguro de poder afirmar que mi formación profesional como trabajador de la educación propiamente dicho, se inició al momento de empezar la carrera de grado. Sí puedo decir que se profundizó al momento de comenzar el cursado de las materias correspondientes a la didáctica y la práctica profesional sobre la enseñanza de la historia. Desde el año 2016 trabajo en diversas escuelas de Neuquen Capital, y la localidad de Centenario y creo que es desde ese momento siento que pude empezar a profesionalizar de a poco mi práctica, pudiendo dar diferentes materias del área de Ciencias Sociales, abordando diversos contenidos, con diferentes grupos e instituciones; elaborando nuevos problemas y afrontando diferentes situaciones. Los espacios de formación como esta especialización, pienso que son los propicios para poder reflexionar sobre la labor de cada uno y entender que la práctica de la enseñanza no es algo que se termina en un momento determinado, sino que está en permanente tensión dependiendo el contexto, si uno da lugar a las transformaciones, cambios y desafios.

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Buenas tardes,

En relación a la propuesta de pensar y rememorar nuestras trayectorias de formación creo importante situar algunos momentos que fueron delineando mi propia trayectoria. En primer lugar, mi transitar por una institución pública de nivel medio con orientación docente; en segundo lugar, mi paso por la universidad; y por último mi trayectoria en las aulas de nivel medio privadas y públicas. Menciono estas tres, porque cada una de ellas configuro una parte específica de mi trayectoria, generando motivaciones, deseos y expectativas que fueron resignificadas.
En mi formación de nivel medio recuerdo los espacios de debate, reflexión y construcción, con pares y docentes, donde pensamos en torno a la función social de la escuela, sus problemáticas y la posibilidad de transformación. Esta experiencia resultó motivacional y mi formación universitaria permitió profundizar mis intereses por las diversas problemáticas educativas. Mi formación en los espacios educativos públicos y privados, permitió en mi rol docente, pasar de la teoría a la práctica, y volver nuevamente a la teoría para pensarme dentro del espacio y rol que ocupo, es por ello que considero a la práctica docente, y la trayectoria de formación como dinámica, no acabada y en permanente construcción.

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Buenos días compañeres.

Voy reconectando con el espacio de la cursada recién hoy. Los ritmos de noviembre son algo agitados.

Mi lugar de origen es un pueblo de la línea sur de Rio Negro que se llama Ingeniero Jacobacci.

Contarles que se me vinieron a la cabeza tres "elementos" o "situaciones" que puedo destacar de mi formación.

1. Los espacios colectivos, de militancia, de grupalidad juvenil. Siento que esos espacios de discusión me enseñaron al respecto de una lectura de la realidad que es compartida y se construye en el diálogo, comprendiendo límites y posibilidades en el hacer.

2.  Recuerdo con mucho cariño a mis profesoras de literatura de la escuela, con las que siento mucho agradecimiento porque ponían mucho empeño en su tarea y se enfocaban en brindarnos ejercicios y herramientas que, en lo personal, creo fundamentales para poder sortear una carrera universitaria con éxito: la lectura comprensiva y la escritura, académica y literaria.

3. De mi trayectoria universitaria, tuve dos profes a los que les destaco la excelencia académica,  su compromiso con la educación y militancia, y su profundo registro de las subjetividades de sus estudiantes. Es decir, que a diferencia de otros docentes fueron capaces de tener "gestos humanos", acompañando y siendo cuidadoses de forma integral en nuestra formación.

Saludos. Ayelén Penchulef.

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Hola mi nombre es Patricia Veronica koelbl soy profesora de historia en Bariloche, trabajando en diferentes escuelas y en pandemia Descubrimos la educación como un derecho esencial.

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Quisiera contar algo que me sucedió hace poco, y que tiene relación con lecturas realizadas por fuera del sistema escolar ( ya que me interesó en la consigna esta idea de que la formación profesional de una persona está embebida por todas las experiencias a lo largo de su vida). Hace poco leí los diarios de Witold Gombrowicz, un escritor polaco que vivió mucho tiempo en Argentina (y que nada tiene que ver con la pedagogía ni la didáctica) . Una de las grandes obsesiones de Gombrowicz ha sido la defensa de la juventud, no como etapa cronológica de una vida, sino como una condición de vida, donde interesa la imperfección de las búsquedas, la incompletud, y todo aquello vivo en uno que es lo que va a generar el arte, la ciencia, es decir, la creación. La defiende, frente a ideas de completud certificada, de caminos ya dados hacia el saber, de ideas "adultas", las cuales a mi entender son también las que permean el sistema educativo ( y atrofian en muchos casos el pensarse a sí mismo) Quizás no pueda explicar ni sus ideas ni su influencia en esta consigna, pero lo que quiero decir, es que esas lecturas a mí me resignifican mi trabajo en el aula ( sumado a que trabajo en secundaria con jóvenes). Poco tiempo, ni en nuestra carrera de grado ni en nuestra vida laboral, pensamos seriamente en las personas que tenemos enfrente. Y eso debería ser el 50% de nuestra ocupación.

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Hola buenas tardes, soy Macarena Uranga profesora en geografía egresada de la Universidad Nacional de La Pampa.
Ejerzo como docente en el nivel secundario en colegios de Santa Rosa, General Acha y Toay de la provincia desde el año 2020.
Estudiar geografía no fue mi primer opción, quería estudiar magisterio, pero no quede en el sorteo de ingreso. Por suerte, conocí la carrera del profesorado en geografía en una feria de carreras que visité con el colegio. Me anoté para “probar” y ahí me quede.
Comencé la carrera si saber que me esperaba y si continuaría por mucho tiempo, pero con el correr del tiempo y las materias cada día se fue consolidando más mi profesión.
Mi trayectoria de formación me deja grandes experiencias de aprendizaje, pero sobre todo lo que más me marcó fueron los viajes anuales que la carrera tiene por plan de estudio. Todos los años se viaja por 15 días por cuatro regiones de Argentina (NOA-NEA-Patagonia y Cordón Fluvial), en estos viajes aprendemos Geografía desde la práctica, una geografía social y crítica que interactúa constantemente con los  actores sociales de los territorios.
Fue ahí que entendí que la geografía no es sólo una materia más, la geografía interpreta y analiza realidades para poder cambiarlas, y sin dudas, es lo que deseo todos los días cuando me paro a dar mis clases frente a mis estudiantes.

Saludos

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Mi nombré  es Juana Vallejo, soy lic. en Turismo. Ante la consigna propuesta se me vinieron varios recuerdos de mi formación,  uno de los más significativos fue en la escuela primaria, en cuarto grado me cambiaron de escuela y tuve  a la señorita Dora, la cual me enseñó  a estudiar, teniamos que tener siempre el diccionario, y todas las palabras que no entendíamos debíamos buscar su significado, así  aprendí de flora, fauna, también nos hacía dibujar los mapas con la mayor cantidad de detalles y nos corregía ortografía y caligrafía. Fue muy exigente pero lo que aprendí me sirvió mucho.
De la secundaria lo que más me marcó fue cuándo me llevé una materia, geografía, fue la única materia que me llevé en toda la secundaría y no sabía como rendir,  después de varios llamado y cuándo me aprendí casi de memoria el libro de Geografía de Argentina de López  Raffo, aún recuerdo parte del libro, cuando me sentía  segura fui y aprobé, esa experiencia me sirvió para universidad, venci miedos, aprendí  a estar frente un tribunal.
Otro aspecto muy importante en mi vida fue que siempre me gusta enseñar, comencé ayudándoles a mis hermanos con las tareas o a preparar algunas materias, a mis compañeros o amigos, y otros chicos. En la universidad seguí haciéndolo, después comencé a ser maestra particular de la mayoría  de mis vecinos, hoy la mayoría estudia en el nivel terciario y eso me da gran satisfacción.
Como docente en una institución educativa recién llevó 2 años y comencé en ESRN de Cipolletti para mi es una experiencia totalmente nueva y de la cual estoy en un proceso de aprendizajes.

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hola a todos!! mi nombre es Gabriela llegué a ser docente casi por casualidad y hace relativamente muy poco. Tengo 52 años y tengo seis años dentro de la docencia. Volví a mi pueblo natal y justo se abría un secundario con orientación en turismo, como yo soy licenciada en turismo, un amigo me propone empezar a dictar clases ahí. Cuando comencé en este mundo nunca pensé que me iba a fascinar tanto ni que me iban a gustar tanto los adolescentes principalmente. Tampoco pensé que tenían tantos problemas y que la vida de ellos no era tan fácil como parecía. Simplemente me enamoré de la docencia. Entonces decidí estudiar el profesorado de geografía y ahora sí soy profe de geografía. De mi trayectoría personal como estudiante tengo muchos recuerdos pero siempre evoco uno que me marco mucho que es mi timidez profunda y que algunos profes me la hayan pronunciado por así decir sin querer o desconociendo el mal que hacían. O tal vez llamándome por mi apellido y no por mi nombre. Exponiéndome a situaciones que yo me sentía expuesta. Hoy como docente evito totalmente en mis prácticas estas situaciones que a mi me incomodaron. Lo mismo me pasaba en educación física, materia en la que era muy mala, y en la que vivían comparándome con mis primas grandes deportistas ellas pero a quienes yo no podía alcanzar ni siquiera intentando y tampoco quería porque no me gustaba. Como faltaban estudiantes para competir me ponían en una competencia en la que sabían que no tenía ninguna chance y en la que iba a salir última. De hecho salía última. Horrible. Hoy me río. En esos momentos me sentía muy humillada. En fin cosas que pasan. Saludos

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hola a todos!! mi nombre es Gabriela llegué a ser docente casi por casualidad y hace relativamente muy poco. Tengo 52 años y tengo seis años dentro de la docencia. Volví a mi pueblo natal y justo se abría un secundario con orientación en turismo, como yo soy licenciada en turismo, un amigo me propone empezar a dictar clases ahí. Cuando comencé en este mundo nunca pensé que me iba a fascinar tanto ni que me iban a gustar tanto los adolescentes principalmente. Tampoco pensé que tenían tantos problemas y que la vida de ellos no era tan fácil como parecía. Simplemente me enamoré de la docencia. Entonces decidí estudiar el profesorado de geografía y ahora sí soy profe de geografía. De mi trayectoría personal como estudiante tengo muchos recuerdos pero siempre evoco uno que me marco mucho que es mi timidez profunda y que algunos profes me la hayan pronunciado por así decir sin querer o desconociendo el mal que hacían. O tal vez llamándome por mi apellido y no por mi nombre. Exponiéndome a situaciones que yo me sentía expuesta. Hoy como docente evito totalmente en mis prácticas estas situaciones que a mi me incomodaron. Lo mismo me pasaba en educación física, materia en la que era muy mala, y en la que vivían comparándome con mis primas grandes deportistas ellas pero a quienes yo no podía alcanzar ni siquiera intentando y tampoco quería porque no me gustaba. Como faltaban estudiantes para competir me ponían en una competencia en la que sabían que no tenía ninguna chance y en la que iba a salir última. De hecho salía última. Horrible. Hoy me río. En esos momentos me sentía muy humillada. En fin cosas que pasan. Saludos

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soy Gabriela Bongiovanni

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Hola Buenos días. Mi nombre es Sebastián Leonel Gonzalez. Mi derrotero por las instituciones educativas antes de ingresar a la UNCO fue irregular. Al ingresar en la misma en 2009 comencé un trayecto de perfeccionamiento que no termina aun ahora. Comencé a dar clases en 2016 en el nivel secundario con experiencias diversas en los primeros años. Con el paso del tiempo, y a cuentagotas pude ir agregando momentos didácticos a determinadas prácticas escolares. Llegó la pandemia y me hallo fuera del sistema. Recién ahora hace unos meses pude volver a dar clases. La "vuelta" resulto ser notablemente significativa, ya sea por la cantidad de experiencias diversas que afronte en los diferentes niveles, media, superior y la facultad, que logre tener un panorama mas completo y dinamico de algunas situaciones especificas de la didactica y su enseñanza

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Hola Buenos días. Mi nombre es Sebastián Leonel Gonzalez. Mi derrotero por las instituciones educativas antes de ingresar a la UNCO fue irregular. Al ingresar en la misma en 2009 comencé un trayecto de perfeccionamiento que no termina aun ahora. Comencé a dar clases en 2016 en el nivel secundario con experiencias diversas en los primeros años. Con el paso del tiempo, y a cuentagotas pude ir agregando momentos didácticos a determinadas prácticas escolares. Llegó la pandemia y me hallo fuera del sistema. Recién ahora hace unos meses pude volver a dar clases. La "vuelta" resulto ser notablemente significativa, ya sea por la cantidad de experiencias diversas que afronte en los diferentes niveles, media, superior y la facultad, que logre tener un panorama mas completo y dinamico de algunas situaciones especificas de la didactica y su enseñanza

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Hola! Mi nombre es Ángeles, soy Profesora en Ciencias Sociales, me desempeño principalmente en Historia. Actualmente doy clases en una Escuela Secundaria Rionegrina y una Escuela Técnica. Vivo hacen más de 20 años en Los Menucos, un pueblo de la Línea Sur de Río Negro. El momento que elijo en mi trayectoria es el de mi formación docente. Me recibí siendo mamá, estudiando a distancia, viajando cada quince días a clases de consultas (cuando podía) o a rendir directamente. Estuve muy limitada tecnológicamente lo que influyó en la comunicación necesaria, imprescindible con mis docentes. Llegó el momento de las prácticas y si bien las aprobé, nunca entendí que más quería la docente a cargo. Igual, agradezco su insistencia en “inicio-desarrollo-cierre” eso me sirvió. Por otro lado y en otro contexto, como alumna del secundario, recuerdo a Mary Sáenz, la profe que me hizo amar las clases de Historia, su actuación del Homo Hábilis fue magistral! En cuanto a otra experiencia formativa: La Danza.. mi cable a tierra, mi contención, en la cual mi profesora fue un referente fundamental.

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Buenas mi nombre es Francisco Viano profesor en historia recibido en la Unco hace aproximadamente 3 años, actualmente trabajo en educación media en varias escuelas públicas de Junín de los andes.

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Buenas mi nombre es Francisco Viano profesor en historia recibido en la Unco hace aproximadamente 3 años, actualmente trabajo en educación media en varias escuelas públicas de Junín de los andes.

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Pensar en mi trayectoria de formación siempre genera momentos nostálgicos,  iniciando en el jardín donde los recuerdos son escasos y quedan pantallazos quizá de buenos momentos vividos con los compañeros y compañeras, pasando por la primaria donde los recuerdos también quedan seleccionados porque el tiempo pasa y muchas cosas van quedando en el olvido. De igual modo puedo recordar bastante bien varios espacios curriculares, como por ejemplo matemática, ese momento de la semana que tocaba la materia y el maestro atravesaba el aula hasta el día de hoy pienso en lo tedioso que se me hacían esas dos horas en la mañana. Todo lo contrario a lo que me pasaba con educación física que parecía que la hora duraba mucho menos porque todo era diversión y juego.

La secundaria también la asocio mucho a la diversión, muchas horas en los pasillos divirtiéndonos con amigos porque lo estrictamente educativo se nos hacía fácil de realizar. Con el correr de los años ya le sacabas la ficha a las materias y a los profesores así que haciendo lo mínimo e indispensable te alcanzaba para aprobar.  Por ahí en algunas materias quedan esos recuerdos en donde te tenías que esforzar para aprobar y te juntabas a estudiar con los y las compañeras pero eran muy pocos los momentos.

Entrando en la universidad aparece ya la exigencia propia de la misma la cual yo no había experimentado nunca, sentarme a leer horas no me había pasado en la vida, entonces aparece un poco la frustración, la sensación de haber elegido una carrera equivocada para mí, replantearme si historia había sido una buena elección o debería haber seguido con mis gustos hacia los deportes y estudiar educación física o kinesiología deportiva. Por suerte para mí, conozco gente que después terminaría cursando toda la carrera conmigo, los cuales hasta el día de hoy siguen siendo mis amigos y logro sobrellevar el camino sinuoso hacia la obtención del título. Actualmente cada tanto me replanteo la profesión, quizá en esos malos días que tenemos todos, pero de igual manera si tuviera la posibilidad de elegir, elegiría ser docente nuevamente.

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Hola! Mi nombre es Norma, pensar en mi trayectoria me lleva a los 17 años, ¡hace ya bastante!. cuando terminaba el secundario y tenía que elegir qué estudiar...en mi familia tanto materna como paterna, la formación académica   no era importante, la mujer estaba destinada a casarse, criar hijo y ser una buena ama de casa. Nunca fue mi postura, y tuve la suerte de que mi viejo me apoyo y aposto en mi formación. A los 21 años me recibí de Instrumentadora Quirúrgica, y empecé a trabajar como docente de prácticas, esa fue mi primer experiencia en esta profesión. Pero, después empecé a trabajar de Instrumentadora hasta que tuve a mi segunda hija, y buscando otra alternativa educativa empecé a formar parte de la pedagogía Waldorf, como no había docentes formados, inicié el seminario Waldorf y en paralelo  el Profesorado de Educación Primaria en el IFD N° 6 de Neuquén.  El año pasado me  recibí, y este es el primer año que ejerzo la docencia en 6° grado de la escuela primaria.
La idea era descansar de los cursados por este año, pero, acá estoy nuevamente en carrera, en toda profesión la formación es permanente, más, en estos años que todo va cambiando aceleradamente. Noto, que en docencia, uno no solo se capacita para adquirir nuevas habilidades, sino que además, debe pensar en sumar puntos para ingresar al mercado laboral. Es por ello, que evidentemente el descanso no va a ser posible.
Saludos.

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Buenas noches, cómo están? Soy Yesica, docente recibida en el cuidad de Neuquén capital en el ISFD n°6, en el año 2018. Mi trayectoria escolar comienza en la cuidad de Gral Fernández Oro, dónde realicé mis estudios primarios y secundarios. Una vez egresada, mi rumbo comenzó en la UNCO en Neuquén, dónde había comenzado la carrera de Contador Público. Curse solo dos años y medios. Siempre recuerdo esa materia, mi karma, Sociología. La recurse dos veces, y las dos veces la desaprobé. Para mí, una gran desilusión. El querer avanzar y no poder. Fue en el 2010, cuando decidí tomar otro camino, el de la docencia. Ya de niña soñaba con ser maestra, ese año las clases comenzaron tarde. Nos habían cambiado el plan de estudio, lo cual implicaba varias dificultades desde el ámbito académico. Un año bastante atípico,pero se comenzó. Mmmm Si primeros dos años me fue re bien, ya en el tercer año de la carrera tuve a mi primer hijo. Ya las cosas no serían iguales, ni mis tiempos, ni mis prioridades. Razón por la cual decidí, seguir cursando embarazada. Pero ya con el nacimiento de él, dedicarme pura y exclusivamente a él, mi hijo. Por lo menos durante su primer año. Jamás decidí abandonar mi carrera. Ahora sí me sentía más fuerte, con más apoyo y ganas de seguir. Hasta que en el 2018… luego de 7 años pude recibirme de Docente. Hoy por hoy, apresar de haberme recibido, siento que todos los días aprendo algo nuevo. Hoy sigo capacitandome y aprendiendo día a día. 

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Buenas noches, cómo están? Soy Yesica, docente recibida en el cuidad de Neuquén capital en el ISFD n°6, en el año 2018. Mi trayectoria escolar comienza en la cuidad de Gral Fernández Oro, dónde realicé mis estudios primarios y secundarios. Una vez egresada, mi rumbo comenzó en la UNCO en Neuquén, dónde había comenzado la carrera de Contador Público. Curse solo dos años y medios. Siempre recuerdo esa materia, mi karma, Sociología. La recurse dos veces, y las dos veces la desaprobé. Para mí, una gran desilusión. El querer avanzar y no poder. Fue en el 2010, cuando decidí tomar otro camino, el de la docencia. Ya de niña soñaba con ser maestra, ese año las clases comenzaron tarde. Nos habían cambiado el plan de estudio, lo cual implicaba varias dificultades desde el ámbito académico. Un año bastante atípico,pero se comenzó. Mmmm Si primeros dos años me fue re bien, ya en el tercer año de la carrera tuve a mi primer hijo. Ya las cosas no serían iguales, ni mis tiempos, ni mis prioridades. Razón por la cual decidí, seguir cursando embarazada. Pero ya con el nacimiento de él, dedicarme pura y exclusivamente a él, mi hijo. Por lo menos durante su primer año. Jamás decidí abandonar mi carrera. Ahora sí me sentía más fuerte, con más apoyo y ganas de seguir. Hasta que en el 2018… luego de 7 años pude recibirme de Docente. Hoy por hoy, apresar de haberme recibido, siento que todos los días aprendo algo nuevo. Hoy sigo capacitandome y aprendiendo día a día. 

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Mi trayectoria en el sistema educativo comienza con las prácticas pre profesionales de la Licenciatura en Trabajo Social de la UNLP en el año 2002. De allí en adelante he transitado de diferentes modos, y con diferentes funciones, por todos los niveles del sistema educativo en la ciudad de La Plata primero, y desde 2015 en el norte neuquino.

Los motivos han sido variados, desde preferencias a la hora de facilitar horarios laborales o de estudio hasta necesidad de empleo seguro; pero siempre hubo también “algo más” que en cada ocasión me hacía volver a elegir el ámbito educativo como campo de ejercicio profesional.

Últimamente he pensado mucho en eso y creo que gran parte tiene que ver con mi propio deseo de aprender, creo que algo de eso me une siempre a la educación. El estudio ha sido en mi vida mucho más que un medio para conseguir un empleo, ha sido sostén y motor de mis días en momentos difíciles, y me ha ayudado siempre a ver el mundo de un modo distinto al que parecía ser. La última ocasión fue el año pasado, cuando en plena pandemia pude acceder a la posibilidad de cursar el profesorado en Trabajo Social en mi facultad de La Plata pero viviendo en el lugar que elegí, Andacollo, tan distante de las posibilidades de estudio en el nivel superior. Nuevamente aprender, y aprender a enseñar, fue un pilar fundamental en un momento difícil de transitar.

Hoy en día elijo nuevamente seguir profundizando el camino de la educación cada vez más convencida de que puede ser también un sostén o camino para otros también.

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Mi trayectoria antes de recibirme de docente en el ISDFD N°6 en Neuquén, comienza dando clases en los barrios como una iniciativa de la universidad del Comahue, para brindar a los barrios de la ciudad y de la provincia  talleres  de capacitación laboral. Mí título de Artes Plásticas, me llevó a recorrer y conocer varios lugares. Al ser grupos de adultos, la experiencia fue muy buena. Comencé a entender lo bueno de planificar las clases, de crear grupos de trabajo. El compartir mis conocimientos y ver la alegría de todo lo que podían lograr, fue una experiencia que me enriqueció mucho y me ayudó en gran medida a estar enfrente de una clase por primera vez. Esta experiencia me llevo a mí ciudad de Cipolletti en donde continúe dando clases en centros comunitarios, aprendiendo como trabajar bajo otras directivas con diferentes grupos de distintas edades mezclados. Fue todo un desafío poder acompañar a cada persona adulto y niño de acuerdo a sus necesidades y conocimientos. De todo se puede aprender, no fueron tiempos fáciles pero todo esto fue preparando el camino que me llevaría luego a la docencia. Cuando comencé la carrera todo lo aprendido en años anteriores, me ayudó a comprender la importancia de poder entender que cada persona tiene su propio tiempo de aprendizaje, así como los conocimientos y experiencias previas.

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¡Buenas tardes a todes! Soy Gabriela Catini, profesora de Historia egresada del Instituto de Formación docente Julio Cesar Avanza de la ciudad de Bahía Blanca;  actualmente me encuentro finalizando la Licenciatura en Educación en la UNRN. Trabajo desde hace 15 años en la ciudad de Villa Regina y hoy desarrollo mi actividad en el nivel terciario. Volver la mirada a mi trayecto escolar me hace pensar fuertemente en por qué estoy aquí, y es porque me siento como plantea Sennett, una artesana que va buscando entre pensamiento y acción hacer bien la tarea que le toca, que eligió. Soy un poco esa hechura de les docentes que me abrigaron con sus palabras, con sus formas de enseñar que les posicionaban como educadores con un profundo compromiso político y pedagógico, soy también un poco de mis compañeres docentes que me enseñaron que la escuela se defiende con compromiso. No soy ni quiero ser la que mira con nostalgia el pasado o la que piensa que algunes no merecen estar dentro de las aulas; por eso estoy acá, entendiendo que toda construcción de aprendizaje es colectiva.Mi memoria abraza a eses docentes que prestaron atención en mí cuando ya pesaba sobre mí un destino de fracaso (a veces una suele sentirse sola en la adolescencia) a quienes entendieron que no todes llegamos de la misma manera a las aulas. No fueron muches, pero fueron.  Por otro lado, recuerdo el dolor que puede representar la institución escolar cuando no mira.Decidí un día estudiar para ser profesora sin saber muy bien que estaba haciendo; me gustaba leer, participar en la vida política, pero no supe realmente lo que mi formación podría implicar en otras vidas, porque como dice Freire “tenemos una enorme responsabilidad”. Este último tiempo representa para mí una enorme oportunidad de aprendizaje, no hay día que no piense ¡cuántas cosas no sabía (sé)! La pandemia me interpeló fuertemente, sobre todo en el sentido de pensar cuantas de mis practicas realmente, garantizan derechos.

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¡Buenas tardes a todes! Soy Gabriela Catini, profesora de Historia egresada del Instituto de Formación docente Julio Cesar Avanza de la ciudad de Bahía Blanca;  actualmente me encuentro finalizando la Licenciatura en Educación en la UNRN. Trabajo desde hace 15 años en la ciudad de Villa Regina y hoy desarrollo mi actividad en el nivel terciario. Volver la mirada a mi trayecto escolar me hace pensar fuertemente en por qué estoy aquí, y es porque me siento como plantea Sennett, una artesana que va buscando entre pensamiento y acción hacer bien la tarea que le toca, que eligió. Soy un poco esa hechura de les docentes que me abrigaron con sus palabras, con sus formas de enseñar que les posicionaban como educadores con un profundo compromiso político y pedagógico, soy también un poco de mis compañeres docentes que me enseñaron que la escuela se defiende con compromiso. No soy ni quiero ser la que mira con nostalgia el pasado o la que piensa que algunes no merecen estar dentro de las aulas; por eso estoy acá, entendiendo que toda construcción de aprendizaje es colectiva.Mi memoria abraza a eses docentes que prestaron atención en mí cuando ya pesaba sobre mí un destino de fracaso (a veces una suele sentirse sola en la adolescencia) a quienes entendieron que no todes llegamos de la misma manera a las aulas. No fueron muches, pero fueron.  Por otro lado, recuerdo el dolor que puede representar la institución escolar cuando no mira.Decidí un día estudiar para ser profesora sin saber muy bien que estaba haciendo; me gustaba leer, participar en la vida política, pero no supe realmente lo que mi formación podría implicar en otras vidas, porque como dice Freire “tenemos una enorme responsabilidad”. Este último tiempo representa para mí una enorme oportunidad de aprendizaje, no hay día que no piense ¡cuántas cosas no sabía (sé)! La pandemia me interpeló fuertemente, sobre todo en el sentido de pensar cuantas de mis practicas realmente, garantizan derechos.

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Buenas tardes, soy Daniel Pinilla Profesor de Geografía recibido en la UNCo, me desempeño en nivel medio. En relación a mi trayectoria en el sistema educativo, como estudiante tengo recuerdos de docentes que tuve de buenas prácticas, esmerados y creativos en sus propuestas como así también docentes con prácticas que dificultaban la relación y el proceso de aprendizaje. Particularmente durante el secundario tengo memoria de una suplencia en Geografía tras el receso invernal, que me permitió ver el contraste entre la profesora titular y la docente que llegaba a cubrir esas horas. La primera muy comprometida con su trabajo, que propiciaba un clima áulico afable en cada encuentro y la segunda con rigidez en su trato y evaluaciones que inducían a la práctica memorística. Tuve varias docentes en mi nivel primario recién recibidas en cuyas clases se veía una gran dedicación y preocupación por el aprendizaje del otro.  No olvido un acto escolar en 4° grado en el que tuve la oportunidad de exponer algunos aspectos geográficos de nuestra provincia de Neuquén. Respecto a mi trayecto por el nivel universitario me fue dificultoso por motivos económicos, entre el trabajo y las cursadas fui nutriéndome de distintos ámbitos, consciente de mis objetivos y de lo que ello implicaba. En este nivel educativo debo destacar el trabajo de campo en las salidas y todo el aprendizaje en este contexto. Tuve una breve experiencia en investigación y luego me aboqué al nivel medio en el que trabajo actualmente. Podría mencionar muchos otros eventos y experiencias que continúan sumándose a nuestra propia formación y nos invitan a repensar constantemente nuestras prácticas.

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Mi nombre es Matías. Soy Profesor para la Enseñanza Primaria, Profesor de Yoga, Director Técnico Nacional de Fútbol, estudiante de la Tecnicatura en Planificación Ambiental, ex estudiante del Profesorado de Geografía. Me recibí de Maestro en el ISFD N° 9 de Centenario (provincia de Neuquén). Actualmente trabajo en la Escuela Primaria N° 191 de San Patricio del Chañar y en el CPEM 39 de Añelo.
No recuerdo en que momento sentí la necesidad de ser Profesor o "enseñar" pero creo que es algo que viene conmigo. Siempre fui muy sociable, los grupos sociales siempre fueron parte de mi rutina y asocio a esa interacción el motivo de la elección de mi futuro como docente. Tengo infinidad de recuerdos de mi vida estudiantil pero, la Universidad del Comahue fue el lugar que me mostro una realidad distinta a la que creía (fui de Jardín hasta 5to año del Secundario a una Escuela con orientación religiosa). Trabajar en dos ámbitos diferentes (Primario y Media) me permite entender las percepciones del contexto que se tienen a diferentes edades. Siempre trato de focalizar mis prácticas en base a un pensamiento crítico, brindando herramientas que puedan ayudar a entender lo que nos rodea. El perfeccionamiento y el continuo deseo por aprender son el motor que me llevan a intentar día a día a ser una mejor persona (los valores son los que crean lazos que ayudan a crecer como sociedad).

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Hola, mi nombre es Roberto Vazquez. UNCo.

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Hola, mi nombre es Roberto Vazquez. UNCo.

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recuerdo el profesor de  geografía y el profesor de Historia  en mi  la formación del nivel medio, durante esos  años, recuerdo las salidas y trabajos de campo que realizaban  para abordar contenidos de las dos materias. traigo el comentario, porque considero que fueron las experiencias mas significativas que vivencie como estudiante en nivel medio.
Hace 17 años estoy en nivel medio en colegios de Neuquén,  trabajando en el aula, en  preceptoría, en secretaria, en  turnos mañana, tarde y, noche, en estos años pase por 23 establecimientos educativos.

De aquí dos experiencia significativas que rescato entre tantas. una, es la experiencia de un proyecto de historia oral con estudiantes de un cuarto año,( desde definir metodologías al trabajo de campó  y  reconstrucción un problema), la otra experiencia significativa en estos años es es el hecho, poder observar y vivenciar la educación en general desde distintos lugares y, miradas institucionales .
De mi paso por la universidad, el primer mes de ingreso a la carrera, se toma la universidad. una asamblea, y un compañero hoy jubilado, me invita a participar. le comente que:!… yo venia solo a estudiar..! me dice: pibe..! a mi me queda un final para recibirme, vos todavía no rendís tu primer parcial...si no peleas por la universidad publica, yo me graduó, pero vos no se..¡¡¡. Al día de hoy me resuena ese dialogo.

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Hola! Mi nombre es Fátima López soy profe de Historia, recibida en la universidad del Comahue.

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Hola! Mi nombre es Fátima López soy profe de Historia, recibida en la universidad del Comahue.

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Al pensar en mí trayectoria educativa, creo que lo que siempre me marco fueron los cambios de escuela en el nivel secundario ya que fui a 3 en distintas localidades de la provincia de Neuquén.
Si pienso específicamente en Historia... El único recuerdo significativo es estar en la biblioteca del cpem 4 de chos malal, charlando con la bibliotecaria y recomendándome que mire un libro del Holocausto.
En el nivel secundario no tuve experiencias con docentes que me sean significantes... Pero creo que la docencia viene signada por la familia. Desde mi mamá hasta mis hermanes somos todes docentes, de distintos niveles y con diversas formaciones pero todes en el mismo barco. Quizás sea esto lo más memorable... Verlos planificar, corregir, aprendiendo a dibujar y a poner colores en las aulas.
Luego, al salir del secundario, no me decidí por una carrera de humanidades sino que fui a varias carreras hasta que me decidí por comenzar con historia... Con todos los altibajos que tuve, el día que finalice con los estudios universitarios cerré un gran ciclo de mi vida así como hoy siento que comienzo un nuevo gran ciclo.

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Rememorar la propia trayectoria de formación

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Hola buen dia, mi nombre es Nicolás Kucharuk y soy graduado de la Universidad Nacional del Comahue a mediados del año 2019.
Mi experiencia en torno al acercamiento a la docencia curiosamente no inicia en el secundario (donde calculo que la mayoría desarrolla afinidad con la materia) sino que fue a través de la música. En general, la educación que recibí en mis años formativos de historia fue de carácter conductista. No recuerdo haber desarrollado un interés por la materia en aquellos años ya que la misma era presentada de forma estática , sin ningún anclaje con la actualidad. Era una foto del pasado, algo que fue en el tiempo y había que aprender porque la institución lo dictaba. Sumado a ello, las docentes encargadas de la materia mantenían este formato acartonado y formal de materia, donde enfatizaban la importancia de la misma desde un carácter cuasi inmutable. La historia era para mi aséptica. Sin ningún anclaje con mi realidad o utilidad aparente.
Ese fue el único acercamiento que tuve con la materia y la docencia hasta que escuche el disco " Animals" de Pink Floyd por primera vez. En el mismo , presentan una lectura orwelliana de la realidad dividida en clases sociales representadas en animales (como rebelión en la granja). En esa etapa de mi vida, la realidad social empezó a tener mas sentido. Recuerdo que un interés inmenso me invadió en torno a esta forma novedosa para mi de analizar la realidad. Esta inquietud me llevo a la búsqueda de las condiciones materiales históricas desde donde era posible entender a la sociedad en su conjunto.
Recuerdo esto como mi primer momento pedagógico con la Historia, lo curioso fue que no vino de las aulas sino de otro lugar. Ahí entendí a la misma como potencial herramienta de análisis y cambio de la sociedad.
Mi transcurso por la universidad estuvo marcado por esta búsqueda. Si bien encuentro que mi formación fue muy completa con buenos docentes y contenido,   en mi experiencia en el aula encuentro difícil transpolar los mismos hacia mis estudiantes para que se apropien de esas herramientas. En tal sentido, mantengo como eje la cuestión de mantener relevante para su realidad los contenidos presentados y la potencialidad de cambio que les estudiantes poseen. A pesar de ello, sigo en búsqueda de estrategias para lograr esta articulación

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Mi nombre es Laura, soy profe de historia del nivel medio. Pensar en la trayectoria de mi formación no me remite necesariamente a mis recuerdos, vivencias y experiencias dentro del Instituto de Formación Docente Continua de Luis Beltrán, lugar donde curse el profesorado, sino que me trae a la memoria recuerdos de situaciones o momentos memorables que han dejado su impronta en mi y en la forma de concebir y proyectar mis prácticas docentes. En este sentido, recuerdo los innumerables encuentros en la biblioteca de la localidad de Río Colorado, en la cual investigábamos y debatíamos en grupos determinados temas que después debíamos presentar a modo de monografías en las clases. Recuerdo los interminables afiches colgados en la puerta de mi habitación mientras preparaba lecciones orales, principalmente para historia, geografía y biología. Una situación memorable, también mientras cursaba el secundario, fue esa sensación y certeza de querer permanecer dentro de la escuela cuando ya estaba por egresar del quinto año. También, y a modo recuerdos formativos, recuerdo la primera materia que desaprobé en el secundario, la búsqueda de apoyo escolar extra, la elaboración y reelaboración de las consignas dadas, las preguntas y la participación en clases y la sensación de frustración y desasosiego al notar que todo ello no contaba si los exámenes no daban la sumatoria de 7. Ya, cursando el profesorado, resignifico el papel de la comunidad de aprendizaje (el trabajo colaborativo entre pares) en la formación docente; las charlas, la escucha, el aprender a preguntar y a reformular, el aprender a desarrollar los temas desde la oralidad con argumentos sólidos, la importancia de la lecto-escritura y el aprender a redactar en forma colectiva, fueron grandes desafíos que hoy integran la mochila o la caja de herramientas que construí y construyo a partir de la formación.

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Mi nombre es Laura, soy profe de historia del nivel medio. Pensar en la trayectoria de mi formación no me remite necesariamente a mis recuerdos, vivencias y experiencias dentro del Instituto de Formación Docente Continua de Luis Beltrán, lugar donde curse el profesorado, sino que me trae a la memoria recuerdos de situaciones o momentos memorables que han dejado su impronta en mi y en la forma de concebir y proyectar mis prácticas docentes. En este sentido, recuerdo los innumerables encuentros en la biblioteca de la localidad de Río Colorado, en la cual investigábamos y debatíamos en grupos determinados temas que después debíamos presentar a modo de monografías en las clases. Recuerdo los interminables afiches colgados en la puerta de mi habitación mientras preparaba lecciones orales, principalmente para historia, geografía y biología. Una situación memorable, también mientras cursaba el secundario, fue esa sensación y certeza de querer permanecer dentro de la escuela cuando ya estaba por egresar del quinto año. También, y a modo recuerdos formativos, recuerdo la primera materia que desaprobé en el secundario, la búsqueda de apoyo escolar extra, la elaboración y reelaboración de las consignas dadas, las preguntas y la participación en clases y la sensación de frustración y desasosiego al notar que todo ello no contaba si los exámenes no daban la sumatoria de 7. Ya, cursando el profesorado, resignifico el papel de la comunidad de aprendizaje (el trabajo colaborativo entre pares) en la formación docente; las charlas, la escucha, el aprender a preguntar y a reformular, el aprender a desarrollar los temas desde la oralidad con argumentos sólidos, la importancia de la lecto-escritura y el aprender a redactar en forma colectiva, fueron grandes desafíos que hoy integran la mochila o la caja de herramientas que construí y construyo a partir de la formación.

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Hola, mi nombre es Fabiola, soy profesora de geografía, me recibí un mes antes de la pandemia. Mi experiencia durante la primaria y la secundaria fue satisfactoria para mí y mi familia, ya que mi rendimiento era excelente. Pero mi forma de estudiar era memorística, cosa que nunca se me cuestionó en estos dos niveles. Al ingresar a la Universidad, alentada por mi familia por mi supuesta capacidad, me anote en una carrera, la cual no analice si era lo que me gustaba, solo vi el prestigio de la misma: ingeniería. Entre los cambios de manejarme en forma independiente, las nuevas personas que conocí y las nuevas exigencias en cuanto a volumen para estudiar, mi rendimiento decayó notablemente. Sin embargo, no sentí frustración en ese momento ya que mis amigos y pareja estaban en la misma que yo. Cuando salí de ese círculo, y me enfrenté totalmente sola al estudio empecé a sentir frustración y miedo de ir a la universidad. Para el 3er año, ya no sabía cómo ocultar mi fracaso a mis padres, a los cuales le comenté que quería ver la posibilidad de buscar otra carrera, algo que realmente me gustara, así llegué a geografía. Cambiarme de facultad fue algo muy positivo para mí, sentí que no era un número más, ya tenía nombre, no como en la facultad de ingeniería que son demasiados. Pero me di otro golpe, cuando llegó el momento de preparar exámenes y coloquios, ¡estudiar de memoria no sirve! ¿Cómo estudiar tanto material? Ese fue mi mayor desafío, aprender a aprender de manera significativa. Y a expresarme, ya que los finales son de forma oral. Mi tránsito por la carrera me llevo muchos años, y no porque tuviera que recursar, si no que tuve situaciones en mi vida personal que me llevaron a abandonar varias veces la facultad. Y cada vez que retome era estar con personas nuevas. Otra cuestión que fue difícil afrontar fueron los trabajos en grupo, ya que nunca pude establecer uno fijo, y se me hacía difícil comprender el ritmo de trabajo de otras personas, creo que aun en la actualidad me cuesta. Casi la totalidad de esta carrera la hice trabajando en paralelo para subsistir, y eso le agrego más dificultad a la cosa. En el último año de la carrera, sentí demasiada presión y miedo a fracasar, por lo que tuve estrés que se manifestaron a través de contracturas cervicales y gastritis. La residencia la tuve que hacer sola, ya que el grupo era impar y debido a que falte a una clase, la profesora me castigó de esa manera, dejándome sin la compañera con la que ya había acordado trabajar. En esta materia siempre me sugirieron que dejara la residencia para después, ya que estaba estresada y con problemas de horario por el trabajo. Creo que el tránsito por la ultima materia de la carrera, fue lo más difícil que tuve que afrontar, porque sentí que las profesoras no creían en mi y no se daban cuenta el esfuerzo que hacía por estar intentando terminar la facultad. Fue tan amargo el sabor que me quedó de esta experiencia, que tarde tres años en presentarme a rendir los dos finales que me quedaban para recibirme. Si bien empecé desde el 2012 a hacer suplencias en las escuelas, recién en el 2020 pude empezar a dedicarme al 100% en la docencia, aun siento muchas inseguridades, siento que en la carrera falta más formación para afrontar las realidades áulicas, para hacer las trasposiciones didácticas, para lidiar con las problemáticas que van más allá de lo académico. Lo que mas valoro de todo el recorrido fue el haber podido terminar, a pesar de todos los vaivenes, pude y eso fue una gran aprendizaje de vida.

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Buenas noches. Soy Silvina, profesora en geografía. Difícil tener que describir el trayecto en algunas palabras...recuerdo que cuando estudie en el secundario no me gustaba geografía, fueron dos profesoras en el último año quienes despertaron el interés por la educación. Una de ellas fue la profesora de química, ella hacía de su clase una aventura y era distinto a todo, hacíamos experimentos, problematibizabamos contenidos como óxidos y ácidos. En ese momento no sabía ni que existía la palabra "Problematización" pero ahora lo veo desde otra óptica...y también, como estudié en un secundario con orientación docente, tuve una materia denominada fundamentos de la educación y siempre recuerdo que la profesora nos abría una puerta a la reflexión sobre los estereotipos, el consumismo. Fue muy interesante y al día de hoy recuerdo los textos que nos hizo leer y algunas actividades planteadas. De allí mi interés por la educación, aunque en su momento no fue una opción. Iba a estudiar geología. Pero me tenía que ir de la ciudad de Neuquén y no tenía interés en ello, por eso elegí la carrera del profesorado en geografía en la UNCO.
El recorrido por la universidad fue largo pero,a su vez, interesante. Estar en la facultad de humanidades me hizo cuestionar algunas cuestiones de la vida cotidiana que antes normalizaba o no prestaba atención. La semilla de la profe de fundamentos había germinado... 🌱
Luego de un camino recorrido, logré recibirme e iniciar mi actividad como docente. Este será mi quinto año y una de los aspectos que más me gustan es que todos los días aprendes algo, que requiere de una constante formación y que permite generar vínculos con personas que viven una realidad paralela distinta a la de uno... muchas situaciones se entrecruzan en una clase y siempre hay algo que podemos recuperar y aprender. ☺

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Hola a todes como están ¿? Soy Sandoval Analía María de Belén . Profe de Historia. Mis amigues me llaman Ana o Anuchi . Estudie en Universidad Nacional del Comahue  Mi trayectoria formativa empieza en diferentes instituciones escolares que va desde Plottier hacia  Neuquén.  En primer lugar,   me remonto en el tiempo en mi  trayectoria secundaria  cuando cursaba  quinto año, especialmente la materia Historia. Seleccione esta experiencia porque fue muy relevante para elección de mi carrera profesional. Además sumada a otra experiencia que fueron traumáticas en la trayectoria secundaria. Sobre todo en relación al prejuicio de muchos docente en relación a estudiantes  La profesora del aula: tomo una evaluación escrita, con determinadas preguntas   con una orientación Conductista: sobre la primera guerra mundial .La mayoría de les estudiantes respondió utilizando la bibliografía seleccionada, pero explicando lo que entendían del contenido. Pero ella expresaba que quería tal como decía los textos. Y si  el estudiante no respondía como ella “quería “. Era desaprobado. Culpabilizándolo y cuestionándolo. Esto frustraba en gran   medida a  los estudiantes. Donde al finalizar el año. Mucho eran los que se llevaban la materia a Febrero. Y no regresaba de nuevo a las instituciones escolares
Nos seguimos leyendo
Gracias

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Hola! Mi nombre es Ángel García, me desempeño como docente en el IFDC de Villa Regina-RN. Una situación de mi trayectoria formativa que me quedó marcada en la memoria es cursar la materia Educación Cívica en cuarto grado de nivel primario con una docente de la “vieja escuela”. Su nombre era Alicia Grela Vazquez (debe ser de las pocas docentes que recuerdo su nombre). Al ingresar al aula teníamos que ponernos de pie y en silencio hasta que ella nos permitía volver a sentarnos. En una de sus clases recuerdo que le entregó una hoja a un estudiante sin soltarla, el compañero agarró la hoja esperando que la docente la suelte, ante esta situación la docente habló frente al grupo sobre los “buenos modales” de este estudiante. Cuando reflexiono sobre mis recuerdos identifico sensaciones/emociones vinculadas al miedo, al respeto, a la disciplina, y no tengo registro sobre los saberes que fueron enseñados en ese contexto. Considero que estas formas de enseñanza son disciplinadoras de los cuerpos y las subjetividades, que en el caso de una materia como educación cívica, tienen como propósito formar ciudadanxs dóciles.  Otra de las experiencias educativas que me viene a la memoria es un examen de Lengua en octavo grado. La consigna del examen tenía varios puntos, recuerdo responder a cada uno de los puntos y que el último punto decía que no había que responder ninguna de las consignas. Al cierre de la clase la docente nos explicó que el propósito del examen era aprender a leer el examen completo antes de empezar a responder. Considero que es una práctica pedagógica que utiliza el castigo (así viví y sentí esa experiencia) como mecanismo de aprendizaje. 

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Hola! Mi nombre es Ángel García, me desempeño como docente en el IFDC de Villa Regina-RN. Una situación de mi trayectoria formativa que me quedó marcada en la memoria es cursar la materia Educación Cívica en cuarto grado de nivel primario con una docente de la “vieja escuela”. Su nombre era Alicia Grela Vazquez (debe ser de las pocas docentes que recuerdo su nombre). Al ingresar al aula teníamos que ponernos de pie y en silencio hasta que ella nos permitía volver a sentarnos. En una de sus clases recuerdo que le entregó una hoja a un estudiante sin soltarla, el compañero agarró la hoja esperando que la docente la suelte, ante esta situación la docente habló frente al grupo sobre los “buenos modales” de este estudiante. Cuando reflexiono sobre mis recuerdos identifico sensaciones/emociones vinculadas al miedo, al respeto, a la disciplina, y no tengo registro sobre los saberes que fueron enseñados en ese contexto. Considero que estas formas de enseñanza son disciplinadoras de los cuerpos y las subjetividades, que en el caso de una materia como educación cívica, tienen como propósito formar ciudadanxs dóciles.  Otra de las experiencias educativas que me viene a la memoria es un examen de Lengua en octavo grado. La consigna del examen tenía varios puntos, recuerdo responder a cada uno de los puntos y que el último punto decía que no había que responder ninguna de las consignas. Al cierre de la clase la docente nos explicó que el propósito del examen era aprender a leer el examen completo antes de empezar a responder. Considero que es una práctica pedagógica que utiliza el castigo (así viví y sentí esa experiencia) como mecanismo de aprendizaje. 

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Hola, mi nombre es María Esther, soy profesora de Historia de la UNLPam. Al finalizar el secundario elegí esa carrera porque conjugaba dos aspectos que me resultaban atractivos, la docencia y el conocimiento del pasado. Pero, por otra parte, realizar una carrera universitaria me abría la puerta a la posibilidad futura de tener mejores opciones laborales. El tránsito por la universidad en los años ’80 fueron de un gran impacto personal, entendí que, junto a la transformación de la sociedad y la agitación estudiantil, la participación política era muy saludable para el cambio social. Con esas enseñanzas, al finalizar la carrera aquellas expectativas iniciales se habían ido mutando. Al tiempo de graduarme y ya trabajando en escuelas secundarias de la provincia, me invitaron a participar de un equipo de investigación en historia regional. Allí descubrí que el vínculo entre investigación y docencia era una práctica necesaria. Esa experiencia, me permitió encarar algunos proyectos de historia local con mis estudiantes del secundario en el interior pampeano, que recuerdo como experiencias muy valiosas. Pero, el gran impacto en términos de pensar la enseñanza fue cuando en La Pampa se modificó el currículum y recibimos una intensa capacitación en la enseñanza de la Historia desde una perspectiva constructivista. Ese fue un quiebre importante para muchos y muchas docentes, porque nos permitió paramos frente a nuestras/os estudiantes de otra manera y con otros recursos. Aunque el proyecto pedagógico fue abandonado, dejó una huella significativa en muchos de nosotres. Poco a poco, dejé el nivel secundario y me inserté en el nivel superior en las “fronteras” de mi disciplina, trabajo en materias como sociología y antropología, situación que considero han contribuido de manera positiva a mi formación profesional. Pero creo que tengo mucho por aprender todavía y por esto estoy aquí, abierta a las propuestas de una nueva carrera.

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Mis experiencias
Buenas, mí nombre es Paula Ovadilla, soy profe de Historia, cuando pienso en la consigna y en mí trayectoria educativa recuerdo aquellas profes que propusieron algo distinto al trabajo áulico, o quienes promovieron la curiosidad de conocer otros mundos, ya en la universidad, por ejemplo la cátedra  mundo actual afro asiático. Indudablemente aquellos que seguían un modelo tradicional, en las formas de trabajo como cuestionarios con manuales, dictados interminables, resultaron intrascendentes.
En mi trabajo, 10 años en el Cpem 18, y hoy en el IFD lo que puedo significar son los momentos donde trabajamos con otres, salidas, la Tecnicatura en Sonido y Musicalización, el trabajo con los pares potencia y dinamiza la experiencia docente. Siento orgullo de haber quebrado el nivel de fragmentación impuesto por la escuela media, a través de dispositivos colectivos como las salidas, las muestras escolares, los actos....

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 ¡Hola! Mi nombre es Iara Saruf, soy de la provincia de Tucumán y hace tres años vivo en Neuquén. Soy profesora de Geografía, estudié y me recibí en Tucumán. Trabaje unos años allí en un instituto cooperativo, y en colegios de gestión privada. Actualmente trabajo en distintos establecimientos educativos de enseñanza media la ciudad de Neuquén. Pensar en una situación en particular me cuesta mucho, ya que, la mayor parte de mi vida, la transité en un aula, y conviví con una docente de esas que ya no se encuentran (mi mamá) y es justamente ella quien me inculco el amor por esta profesión, también aprendí la responsabilidad que este acto que realizamos diariamente conlleva, y el tiempo de vida que le dedicamos en planificar, armar proyectos, perfeccionarnos, y todo lo que hace a nuestra tarea cotidiana. Después de trabajar en Tucumán llegue a la provincia como tantos otros en busca de nuevas  oportunidades, la verdad que entrar al sistema educativo público en mi provincia es muy difícil, hay mucha competencia, los puntajes son muy elevados, uno sale con un puntaje muy bajo cuando se recibe, por lo que los dos o tres años siguientes, tienes que dedicarlos a realizar cursos, capacitaciones y todo lo que puedas para lograr sumar puntos, por esto es que se hace casi imposible ingresar al sistema, de ahí mi decisión de venir a Neuquén. Una vez instalada y trabajando en Neuquén me es inevitable comparar o pensar en la educación de ambas provincias. A mi me toco una educación marcada por una fuerte impronta cultural, religiosa, estructurada, donde hasta el día de hoy a los docentes se los trata de Ud. y llegar aquí me costó y aun me cuesta adaptarme a una educación más desestructurada, donde hay más derechos para docentes y alumnos, donde no hay uniformes o guardapolvos. Me cuestiono muchas cosas de ambas. Por eso busco un equilibrio y trato cada de día de encontrar herramientas que me ayuden en esta tarea.     

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 ¡Hola! Mi nombre es Iara Saruf, soy de la provincia de Tucumán y hace tres años vivo en Neuquén. Soy profesora de Geografía, estudié y me recibí en Tucumán. Trabaje unos años allí en un instituto cooperativo, y en colegios de gestión privada. Actualmente trabajo en distintos establecimientos educativos de enseñanza media la ciudad de Neuquén. Pensar en una situación en particular me cuesta mucho, ya que, la mayor parte de mi vida, la transité en un aula, y conviví con una docente de esas que ya no se encuentran (mi mamá) y es justamente ella quien me inculco el amor por esta profesión, también aprendí la responsabilidad que este acto que realizamos diariamente conlleva, y el tiempo de vida que le dedicamos en planificar, armar proyectos, perfeccionarnos, y todo lo que hace a nuestra tarea cotidiana. Después de trabajar en Tucumán llegue a la provincia como tantos otros en busca de nuevas  oportunidades, la verdad que entrar al sistema educativo público en mi provincia es muy difícil, hay mucha competencia, los puntajes son muy elevados, uno sale con un puntaje muy bajo cuando se recibe, por lo que los dos o tres años siguientes, tienes que dedicarlos a realizar cursos, capacitaciones y todo lo que puedas para lograr sumar puntos, por esto es que se hace casi imposible ingresar al sistema, de ahí mi decisión de venir a Neuquén. Una vez instalada y trabajando en Neuquén me es inevitable comparar o pensar en la educación de ambas provincias. A mi me toco una educación marcada por una fuerte impronta cultural, religiosa, estructurada, donde hasta el día de hoy a los docentes se los trata de Ud. y llegar aquí me costó y aun me cuesta adaptarme a una educación más desestructurada, donde hay más derechos para docentes y alumnos, donde no hay uniformes o guardapolvos. Me cuestiono muchas cosas de ambas. Por eso busco un equilibrio y trato cada de día de encontrar herramientas que me ayuden en esta tarea.     

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¡¡ Hola buenas tardes !! Mi nombre es Jazmín, tengo 25 años, soy Profesora de Enseñanza Primaria recibida en Neuquén, el año pasado en pandemia. Es decir que soy bastante nueva en el sistema.

Mi primaria y secundaria las hice en General Fernández Oro, están marcadas por bastante docentes que ayudaban a cada uno de sus estudiantes, clases donde aprendíamos con los demás a escucharnos y a respetar diferentes pensamientos. Honestamente tengo los mejores recuerdos.

Ya en la universidad, cuando decidí estudiar para ser docente estuvo acompañado de aspectos positivos y negativos. Es por esto que siento un gran logro personal por haber obtenido mi título a pesar de todo.

Actualmente estoy trabajado doble turno y por iniciar mi experiencia como ayudante de catedra en el Instituto donde me recibí. Día a día intento resignificar mis practicas docentes, estoy en constante aprendizaje y escuchando cada uno de los consejos que me dan mis colegas.

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Estimados compañeros, mi nombre es Adriana Schenone, tengo 48 años, vivió en El Bolsón, Río Negro, soy profesora de Historia egresada de la Universidad Nacional del Comahue, del Centro Regional Universitario Bariloche en junio del año 2017. Es difícil poder redactar en una página toda una trayectoria de formación, porque esta ha sido muy sinuosa, con muchas vueltas. Nací en Buenos Aires, éramos cuatro hermanos, yo la mayor. Hice la primaria y la secundaria en escuelas estatales, con docentes que al día de hoy guardo en mi memoria por su dedicación y compromiso. Algunas experiencias desagradables,  pero las menos…Siempre fui muy buena estudiante, a pesar de haber perdido a mi mamá a los 15 años, de tener gravísimos problemas familiares, y de haber tenido que hacerme cargo de muchísimas cosas de la familia. La escuela siempre me acompañó y fue mi refugio. Cuando terminé la secundaria comencé la carrera de Comunicación Social en la Universidad de Buenos Aires, pero situaciones aun más graves que sucedieron en mi familia, hicieron que debiese priorizar la atención de mis hermanos antes que el estudio. Trabajé dando clases particulares de diversas materias a estudiantes de secundario y de los primeros años de la facultad y profesorados, y trabajaba de lunes a lunes ya que me tuve que hacer cargo económicamente de todo. Lento, pero avanzaba. Cursaba en los horarios extremos: de diez a doce de la noche, o de siete a nueve de la mañana, para poder trabajar. A medida que avanzaba en la carrera me daba cuenta de que mis intereses iban hacia problemas más abarcativo de la sociedad, y decidí pasarme a la carrea de Sociología a los 25 años. Muy despacio pero seguía estudiando. Mis hermanos fueron adquiriendo autonomía, pero luego llegó a mi vida un gran compañero, con el que seguimos juntos al día de hoy, y llegó también el deseo de formar mi propia familia. Como vivía bastante bien con el trabajo de las clases particulares, y era un trabajo muy demandante, ya a esa altura la posibilidad de poder terminar mi carrera se me hacía cada vez más lejana. A los 28 años nos casamos, a los 30 llego mi primer hijo, y a los 34 mi segunda hija. A pesar de no tener un título, me llamaban de escuelas pidiéndome que diera clases, pero mi principal ingresos seguía viniendo de dar clases como profesora particular, formando grupos de estudio de muchas materias. Pero a los 36 años mi inquietud por seguir estudiando regresó. En ese momento surgió en la Universidad de Tres de Febrero la carrera de Licenciatura en Historia que podía cursarse de manera virtual.  Con mis hijos pequeños pero con el apoyo de mi compañero, retomé mi formación.Luego sucedieron varios cambios, y la hora de cumplir viejos sueños, a fines de 2013 se dio la oportunidad de venir a vivir a Bolsón. Había avanzado muchísimo en la carrera, me faltaban algunos finales y la tesis. Pero en la localidad está el profesorado de Historia, y cuando llegue me fue imposible conseguir trabajo en escuelas.  Seguí dando clases particulares acá aunque los honorarios que se pagaban en la localidad eran muy bajos, más bajos que lo que cobraba una empleada doméstica o una niñera. Ahí me enteré de que en la Universidad del Comahue estaba la carrera del profesorado de Historia. Me encontré con un ser maravilloso, la coordinadora de la carrera Viviana Fernández, quien me apoyó en todo momento para poder completar mi formación. Creo que si no hubiera sido por su apoyo, el de la secretaria, Carina Martin, y algunos profesores como Norma López Medero, hubiera desistido de semejante empresa. También agradezco el apoyo de dos compañeros de carrera. Di libre muchísimas materias, me reconocieron otras y curse otras, viajando desde El Bolsón a Bariloche los viernes y sábados donde se cursaba de manera intensiva. Y en junio del 2017 me recibí de Profesora de Historia. Fue uno de los momentos más emocionantes de mi vida. Desde ahí no dejé de formarme ni de trabajar: realicé tres pos títulos, 44 cursos de capacitación. Comencé a estudiar el ciclo de Licenciatura en Educación, primero en la universidad de Quilmes y luego en la de Río Negro. Cursé los seminarios para completar la Licenciatura en Historia, aunque con la tesis sigo trabada. Me siento muy feliz de poder trabajar de la profesión que amo y amé siempre, que abrazo de esta forma sinuosa pero llena de pasión y compromiso, y profundamente agradecida a la sede de Bariloche de Universidad del Comahue. Aunque es una profesión muy demandante, los contextos actuales son muy complejos, muchas instituciones están en crisis, más después de la pandemia, abrazo esta profesión con el alma, y agradezco cada situación en la cual enseño y aprendo al mismo tiempo. Soy profundamente  comprometida con mi tarea, y me duele y enoja la indiferencia que a veces encuentro en algunos compañeros o en el funcionamiento del sistema. Así también encuentro a otros maravillosos, con los que no paramos de armar proyectos. Nada opaca el amor que siento por la profesión y el compromiso con mis estudiantes. Por eso trato siempre de seguir formándome e intentando ser cada día una mejor docente. 

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Estimados compañeros, mi nombre es Adriana Schenone, tengo 48 años, vivió en El Bolsón, Río Negro, soy profesora de Historia egresada de la Universidad Nacional del Comahue, del Centro Regional Universitario Bariloche en junio del año 2017. Es difícil poder redactar en una página toda una trayectoria de formación, porque esta ha sido muy sinuosa, con muchas vueltas. Nací en Buenos Aires, éramos cuatro hermanos, yo la mayor. Hice la primaria y la secundaria en escuelas estatales, con docentes que al día de hoy guardo en mi memoria por su dedicación y compromiso. Algunas experiencias desagradables,  pero las menos…Siempre fui muy buena estudiante, a pesar de haber perdido a mi mamá a los 15 años, de tener gravísimos problemas familiares, y de haber tenido que hacerme cargo de muchísimas cosas de la familia. La escuela siempre me acompañó y fue mi refugio. Cuando terminé la secundaria comencé la carrera de Comunicación Social en la Universidad de Buenos Aires, pero situaciones aun más graves que sucedieron en mi familia, hicieron que debiese priorizar la atención de mis hermanos antes que el estudio. Trabajé dando clases particulares de diversas materias a estudiantes de secundario y de los primeros años de la facultad y profesorados, y trabajaba de lunes a lunes ya que me tuve que hacer cargo económicamente de todo. Lento, pero avanzaba. Cursaba en los horarios extremos: de diez a doce de la noche, o de siete a nueve de la mañana, para poder trabajar. A medida que avanzaba en la carrera me daba cuenta de que mis intereses iban hacia problemas más abarcativo de la sociedad, y decidí pasarme a la carrea de Sociología a los 25 años. Muy despacio pero seguía estudiando. Mis hermanos fueron adquiriendo autonomía, pero luego llegó a mi vida un gran compañero, con el que seguimos juntos al día de hoy, y llegó también el deseo de formar mi propia familia. Como vivía bastante bien con el trabajo de las clases particulares, y era un trabajo muy demandante, ya a esa altura la posibilidad de poder terminar mi carrera se me hacía cada vez más lejana. A los 28 años nos casamos, a los 30 llego mi primer hijo, y a los 34 mi segunda hija. A pesar de no tener un título, me llamaban de escuelas pidiéndome que diera clases, pero mi principal ingresos seguía viniendo de dar clases como profesora particular, formando grupos de estudio de muchas materias. Pero a los 36 años mi inquietud por seguir estudiando regresó. En ese momento surgió en la Universidad de Tres de Febrero la carrera de Licenciatura en Historia que podía cursarse de manera virtual.  Con mis hijos pequeños pero con el apoyo de mi compañero, retomé mi formación.Luego sucedieron varios cambios, y la hora de cumplir viejos sueños, a fines de 2013 se dio la oportunidad de venir a vivir a Bolsón. Había avanzado muchísimo en la carrera, me faltaban algunos finales y la tesis. Pero en la localidad está el profesorado de Historia, y cuando llegue me fue imposible conseguir trabajo en escuelas.  Seguí dando clases particulares acá aunque los honorarios que se pagaban en la localidad eran muy bajos, más bajos que lo que cobraba una empleada doméstica o una niñera. Ahí me enteré de que en la Universidad del Comahue estaba la carrera del profesorado de Historia. Me encontré con un ser maravilloso, la coordinadora de la carrera Viviana Fernández, quien me apoyó en todo momento para poder completar mi formación. Creo que si no hubiera sido por su apoyo, el de la secretaria, Carina Martin, y algunos profesores como Norma López Medero, hubiera desistido de semejante empresa. También agradezco el apoyo de dos compañeros de carrera. Di libre muchísimas materias, me reconocieron otras y curse otras, viajando desde El Bolsón a Bariloche los viernes y sábados donde se cursaba de manera intensiva. Y en junio del 2017 me recibí de Profesora de Historia. Fue uno de los momentos más emocionantes de mi vida. Desde ahí no dejé de formarme ni de trabajar: realicé tres pos títulos, 44 cursos de capacitación. Comencé a estudiar el ciclo de Licenciatura en Educación, primero en la universidad de Quilmes y luego en la de Río Negro. Cursé los seminarios para completar la Licenciatura en Historia, aunque con la tesis sigo trabada. Me siento muy feliz de poder trabajar de la profesión que amo y amé siempre, que abrazo de esta forma sinuosa pero llena de pasión y compromiso, y profundamente agradecida a la sede de Bariloche de Universidad del Comahue. Aunque es una profesión muy demandante, los contextos actuales son muy complejos, muchas instituciones están en crisis, más después de la pandemia, abrazo esta profesión con el alma, y agradezco cada situación en la cual enseño y aprendo al mismo tiempo. Soy profundamente  comprometida con mi tarea, y me duele y enoja la indiferencia que a veces encuentro en algunos compañeros o en el funcionamiento del sistema. Así también encuentro a otros maravillosos, con los que no paramos de armar proyectos. Nada opaca el amor que siento por la profesión y el compromiso con mis estudiantes. Por eso trato siempre de seguir formándome e intentando ser cada día una mejor docente. 

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Buenas noches!                                                             Mi nombre es Juan Antonio Martinez, Profesor en Geografía, graduado en la Universidad Nacional del Sur y hacen seis años que me desempeño como docente en el nivel medio de dos escuelas técnicas y en la modalidad de Jóvenes y Adultos.                                                       Mi formación en el nivel superior estuvo marcada por una fuerte impronta academicista, con muchos docentes dedicados a la investigación y una notable formación disciplinar, pero con poca formación didáctica que me permitieran ir adquiriendo herramientas para mi futura práctica como docente. El ingreso a las instituciones educativas a lo largo de mi formación fue prácticamente inexistente hasta el último año de la carrera que realice mis prácticas.                   Recuperando mi paso por el nivel primario y secundario puedo recordar diferentes vivencias y experiencias que indudablemente han marcado mi camino como docente. En líneas generales una didáctica asociada a la enseñanza de contenidos estáticos, habilidades poco reflexivas, la mayoría de las clases dictadas de un modo conductista y a partir de relaciones autoritariamente jerárquicas que con el paso de los años las cuestiono como docente e intento no reproducir.                                                 Considero que la formación profesional debe ser continua ya que el sistema educativo se ha vuelto dentro de su estructura estática cada vez más dinámico y cambiante (sabemos que estar en las aulas hoy es un verdadero desafío) y debemos buscar cada vez más herramientas, nuevos métodos de enseñanza y otro tipo de vínculos con nuestros estudiantes que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.                 En este sentido, rescatando mi experiencia personal puedo decir que disfruto mi práctica docente a partir del vínculo que he venido estableciendo con docentes y estudiantes de las instituciones que formo parte, a través del trabajo colaborativo e interdisciplinar, la concreción de proyectos institucionales, los mismos, me permiten ir construyendo el oficio de       enseñar. 

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Buenas noches!                                                             Mi nombre es Juan Antonio Martinez, Profesor en Geografía, graduado en la Universidad Nacional del Sur y hacen seis años que me desempeño como docente en el nivel medio de dos escuelas técnicas y en la modalidad de Jóvenes y Adultos.                                                       Mi formación en el nivel superior estuvo marcada por una fuerte impronta academicista, con muchos docentes dedicados a la investigación y una notable formación disciplinar, pero con poca formación didáctica que me permitieran ir adquiriendo herramientas para mi futura práctica como docente. El ingreso a las instituciones educativas a lo largo de mi formación fue prácticamente inexistente hasta el último año de la carrera que realice mis prácticas.                   Recuperando mi paso por el nivel primario y secundario puedo recordar diferentes vivencias y experiencias que indudablemente han marcado mi camino como docente. En líneas generales una didáctica asociada a la enseñanza de contenidos estáticos, habilidades poco reflexivas, la mayoría de las clases dictadas de un modo conductista y a partir de relaciones autoritariamente jerárquicas que con el paso de los años las cuestiono como docente e intento no reproducir.                                                 Considero que la formación profesional debe ser continua ya que el sistema educativo se ha vuelto dentro de su estructura estática cada vez más dinámico y cambiante (sabemos que estar en las aulas hoy es un verdadero desafío) y debemos buscar cada vez más herramientas, nuevos métodos de enseñanza y otro tipo de vínculos con nuestros estudiantes que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.                 En este sentido, rescatando mi experiencia personal puedo decir que disfruto mi práctica docente a partir del vínculo que he venido estableciendo con docentes y estudiantes de las instituciones que formo parte, a través del trabajo colaborativo e interdisciplinar, la concreción de proyectos institucionales, los mismos, me permiten ir construyendo el oficio de       enseñar. 

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Buenas tardes! Mi nombre es Vanesa Leiza y soy profesora en Historia graduada de la Universidad Nacional del Sur. Hace seis años me recibí por lo que soy bastante nueva en el sistema. Trabajo en una escuela técnica profesional en la ciudad de Río Colorado (Río Negro) y en un secundario común de la localidad de La Adela (La Pampa).

Como toda etapa de nuestras vidas, mi formación personal y profesional está marcada por aspectos positivos y negativos. Mi escolaridad primaria y secundaria esta fuertemente marcada por prácticas conductistas, donde memorizábamos textos para recitarle al profesor. En la universidad, por lo general, las clases eran expositivas, siguiendo una guía de temas a tratar. Empezamos a analizar situaciones y problemáticas referidas a problemáticas del nivel medio recién en las materias pedagógicas del profesorado. Claramente las materias disciplinares estaban totalmente desarticuladas de las pedagógicas.

La formación y cómo plantear determinados procesos históricos de una manera más crítica lo fui adquiriendo con el trabajo en el aula, teniendo en cuenta las sugerencias de colegas, los intereses de los estudiantes, el contexto donde la escuela está situada, las capacitaciones que hemos realizado a lo largo de estos años, etc. Día a día intento resignificar mis prácticas docentes, y generar espacios de retroalimentación, donde los aportes de otras personas me sirven para seguir pensando.

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Hola buenas tardes, mi nombre es Silvana, soy de Corrientes y actualmente trabajo y estudio en Bariloche.
Estudie y me recibe en la ciudad de Goya en la Provincia de Corrientes, el Profesorado fue una experiencia hermosa que me toco transitar, las practicas docentes fueron experiencias inolvidables porque las estudiantes lo hicieron así, al recibirme en dicha ciudad me costo encontrar trabajo por que fuimos una camada de 50 nuevos profes para una ciudad tan chica, acá comienza el replanteo de la carrera, Goya es una ciudad chica, lo cual hace que acceder o entrar a competir con profesoras que ya tienen carrera y mucho puntaje se difícil, acá inicio a realizar muchos cursos, posgrados, seminarios, invirtiendo mucha plata para poder entrar al campo laboral o la otra posibilidad era tener cuña política, la cual no tenia. A los tres años de haberme recibido, aun no había podido ingresar a dar clases, ¿Qué me trajo a Bariloche? Probar suerte, a la semana con el titulo conseguí trabajo, 3 horas de psicología y mi felicidad fue infinita, así comencé adquirir experiencia y horas en las escuelas. Hoy mi felicidad es estar en un salón de clases compartiendo y aprendiendo con las y los estudiantes…
Silvana Alcántara.

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Hola, soy Valeria Enriquez Avila, Profesora de Historia recibida de la UNComa a principios del 2020 y actualmente trabajo en distintos establecimientos de enseñanza media de Neuquén capital.

Respondiendo a esta primera consigna, confieso que demoré mucho en pensar en qué situación particular de toda mi trayectoria redactar. Pero empiezo recordando y comentando por qué elegí ser docente. Mi papá y mi mamá no tenían estudios universitarios, recién mis hermanos y yo pudimos acceder a tan valioso derecho. Por lo tanto, el momento de elegir una carrera fue toda una novedad en el ámbito familiar. Siempre me empujó mucho mi madre en este proceso para que estudiara y pensara en mí independencia económica “para el día de mañana no depender de nadie”, como siempre me dice, pensando en su propia historia de mujer y ama de casa, poco valorada sin la posibilidad de elegir. En este sentido, la cuestión de género también fue muy importante en esta decisión.

Específicamente, mi familia siempre me dijo que discuto mucho, ya que ante cualquier acto que yo considerara injusto siempre intervengo para mediar y defender a quienes se ven vulnerados, cualquiera sea la situación. Por lo que ellxs siempre pensaron que sería abogada. Sin embargo, considero que si queremos un mundo más justo la educación es el primer paso, pues, como todo acto político, en palabras de Freire, es el espacio para transformar proyectando futuros mejores, justos, equitativos, etc.

Ser docente es asumir el desafío de salir de nuestra zona de confort. A mí me tocó comenzar con mi vida laboral en esto que elegí y que me hace ser quien soy como persona, en un año tan particular y atípico como el 2020 en el que pude vivir la desigualdad, por ejemplo, entre aquellxs estudiantes que podían conectarse a mis clases y quiénes no. Este tipo de experiencias me frustran en lo inmediato, pero me invitan a seguir construyendo (me), me hacen aprender todos los días a ser profe, me hacen cuestionar (me) permanentemente, y son las razones por la que sigo eligiendo la docencia. Esta es solo una experiencia de las tantas que forman parte de mi formación en muchos aspectos.

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Estudié desde el jardín hasta la universidad en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Siempre en el sistema público. El secundario lo hice en una escuela técnica, con una fuerte impronta machista y con poca formación en ciencias sociales. Sin embargo, me incliné primeramente por Medicina (por mandato familiar) y luego a partir de una búsqueda política que me surgió por mis idas hacia villas de la Ciudad donde alfabetizaba a adultes, terminé en Sociología (la licenciatura) en la Universidad de Buenos Aires (UBA). En el mientras tanto, ingresé a la docencia por la puerta de la preceptoría ya que era un trabajo que me permitía mantener el estudio. Ese ingreso se dió probablemente por un entorno familiar (mi papá, mi mamá y mi hermana son profesores/as en Matemática). Esas dos dimensiones: la política como forma de intervenir en la realidad y la educación, se combinaron intensamente cuando estuve comprometido en la militancia y docencia de un Bachillerato Popular. Por lo que me decidí a hacer las materias del Profesorado y comencé a trabajar de Profesor en distintas escuelas y materias de Nivel Medio (de adultos, de adultos sordos, escuelas en villas, técnicas, etc). Pude retornar a mi escuela secundaria pero desde el rol de profesor, ya en otra "era", en la cual el machismo ya no era tan predominante.
Por último, cansades de la ciudad nos decidimos con mi compañera e hije a mudarnos a Neuquén capital en diciembre de 2020,y desde abril de este año, que estoy trabajando en el nivel terciario, todo un desafío para mí, y desde donde aprendo y trabajo con mis colegas.

Leandro Segado

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Buenas tardes, mi nombre es Ma. Belén Deladino y quisiera compartir en este espacio algunas ideas respecto de mi experiencia de formación profesional y personal. Para comenzar debo confesar que no me fue fácil sentarme a escribir para esta actividad. Leí la consigna el mismo día que la enviaron pero nada vino a mi mente de modo “instantáneo”. Me hubiese gustado compartirles que en cuanto la leí pensé en xxx profesor/a y sus clases, en esa experiencia educativa que marcó una diferencia casi existencial…pero no.  Eso me llevó a pensar en el por qué, a releer la consigna más de una vez y entonces sí, supe que sería interesante compartir lo que podría llamar una suerte de constante en mi historia de formación profesional y personal. Cada experiencia que recuerdo de los diferentes trayectos formativos vividos esta relacionada a emociones que podría clasificar en: positivas, fuertemente negativas y “ni”.  Recuerdo algún par de las fuertemente negativas como aquellas en donde la profesora, el profesor o le adulte a cargo de esa situación tuviera actitudes de maltrato (verbal o actitudinal casi siempre). La primerísima fue en jardín de infantes, salita de 5: una maestra suplente estaba enfurecida porque con mi amiga de aquel entonces habíamos decido jugar a tirar las bolsitas de arroz hacia arriba y pasárnoslas cual pelotitas en vez de armar un caminito en el piso como ella había sugerido. Recuerdo que no solo nos gritó fuerte, sino que también nos mandó a un rincón de la sala, mirando la pared. Lo pienso ahora y todavía me genera un sentimiento adentro… de esas recuerdo otro par de alguna que otra maestra en primaria, también de mi profesora de handball, y ya llegada a la universidad de un profesor que después de haber rendido un final oral de 1 hora reloj contestando todo bien me dijo que “si fueras de educación física o varón te aprobaría, pero como sos de ciencias creo que es mejor que vengas otra vez. Ah, y no te voy a manchar la libreta con un dos, simplemente te pongo ausente y vení la próxima mesa”. Tengo algún que otro recuerdo más ya trabajando como profe. Pero lo importante de todo esto es que creo haber descubierto por qué se me vinieron a la mente primero estas malas experiencias, por llamarlas de alguna manera. Mi formación profesional y personal fueron de la mano en pos de alejarme lo más posible de ellas. Y cuando lo hago, entonces vienen a mi mente esas vivencias positivas en donde ese profe de matemáticas me miró y supo acercarse y entender que no era que no quería estudiar, simplemente necesitaba un poco más de acompañamiento para entender mejor. O esa profe y ese profe en la facu que me vieron el entusiasmo y la emoción en los ojos y mis terribles ganas de preguntarles más y saber y estudiar y pudieron enseñarme que es mejor tomarse las cosas con calma y así avanzar más tranquilamente. Mirando en perspectiva esas experiencias de formación (las malas, las buenas y las “ni”) me veo aún, aprendiendo de ellas. Ojalá nunca las olvide y siempre siga cuestionándolas. Al igual que me cuestiono cada vez que salgo de una clase, cada vez que estoy pensando un nuevo recorte, cada vez que creo estar enseñando algo a mis hijes. 

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Buenas tardes, mi nombre es Ma. Belén Deladino y quisiera compartir en este espacio algunas ideas respecto de mi experiencia de formación profesional y personal. Para comenzar debo confesar que no me fue fácil sentarme a escribir para esta actividad. Leí la consigna el mismo día que la enviaron pero nada vino a mi mente de modo “instantáneo”. Me hubiese gustado compartirles que en cuanto la leí pensé en xxx profesor/a y sus clases, en esa experiencia educativa que marcó una diferencia casi existencial…pero no.  Eso me llevó a pensar en el por qué, a releer la consigna más de una vez y entonces sí, supe que sería interesante compartir lo que podría llamar una suerte de constante en mi historia de formación profesional y personal. Cada experiencia que recuerdo de los diferentes trayectos formativos vividos esta relacionada a emociones que podría clasificar en: positivas, fuertemente negativas y “ni”.  Recuerdo algún par de las fuertemente negativas como aquellas en donde la profesora, el profesor o le adulte a cargo de esa situación tuviera actitudes de maltrato (verbal o actitudinal casi siempre). La primerísima fue en jardín de infantes, salita de 5: una maestra suplente estaba enfurecida porque con mi amiga de aquel entonces habíamos decido jugar a tirar las bolsitas de arroz hacia arriba y pasárnoslas cual pelotitas en vez de armar un caminito en el piso como ella había sugerido. Recuerdo que no solo nos gritó fuerte, sino que también nos mandó a un rincón de la sala, mirando la pared. Lo pienso ahora y todavía me genera un sentimiento adentro… de esas recuerdo otro par de alguna que otra maestra en primaria, también de mi profesora de handball, y ya llegada a la universidad de un profesor que después de haber rendido un final oral de 1 hora reloj contestando todo bien me dijo que “si fueras de educación física o varón te aprobaría, pero como sos de ciencias creo que es mejor que vengas otra vez. Ah, y no te voy a manchar la libreta con un dos, simplemente te pongo ausente y vení la próxima mesa”. Tengo algún que otro recuerdo más ya trabajando como profe. Pero lo importante de todo esto es que creo haber descubierto por qué se me vinieron a la mente primero estas malas experiencias, por llamarlas de alguna manera. Mi formación profesional y personal fueron de la mano en pos de alejarme lo más posible de ellas. Y cuando lo hago, entonces vienen a mi mente esas vivencias positivas en donde ese profe de matemáticas me miró y supo acercarse y entender que no era que no quería estudiar, simplemente necesitaba un poco más de acompañamiento para entender mejor. O esa profe y ese profe en la facu que me vieron el entusiasmo y la emoción en los ojos y mis terribles ganas de preguntarles más y saber y estudiar y pudieron enseñarme que es mejor tomarse las cosas con calma y así avanzar más tranquilamente. Mirando en perspectiva esas experiencias de formación (las malas, las buenas y las “ni”) me veo aún, aprendiendo de ellas. Ojalá nunca las olvide y siempre siga cuestionándolas. Al igual que me cuestiono cada vez que salgo de una clase, cada vez que estoy pensando un nuevo recorte, cada vez que creo estar enseñando algo a mis hijes. 

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Mi nombre es Laura durante mi formación y hasta el momento actual recuerdo haber tenido clases muy estructuradas, al menos ese es mi recuerdo de la primaria, durante el secundario tuve un cambio en estas formas de aprender teniendo en cuenta que uno de esos años no tuvimos clases por sucesivos paros, ya en la universidad mi formación fue muy cuesta arriba ya que durante ese periodo vivíamos una situación bastante critica social y económicamente y esto marco mucho ese momento, cuando me recibí y comencé  a dar clases mi primera impresión fue tener una imagen errónea del aula o imaginar una clase que no existía, pero a su vez esta conjunción de situaciones hicieron de mis clases una particularidad que tiene mucho que ver con cada contexto, alumnado, situaciones, etc.; que hacen de mis practicas un repensar cada momento, y re significar mi enseñanza, sin dejar de lado todo el aprendizaje que recibí  luego de recibirme y día a día por parte de los diferentes actores de cada institución.

Laura Estayes

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Mi nombre es Maria Gabriela Lopez. Las experiencias transitadas que han marcado mi formación profesional están relacionadas con algunas personas significativas tanto del ambiente laboral como  familiar, instituciones etc. La ESRN 97 de Bariloche es el colegio donde comencé a ejercer mi carrera docente hace 22 años atrás cuando se creaba esta escuela inserta en un barrio popular de la ciudad.  Esta institución de la cual formó parte todavía siempre me puso en el lugar de aprender, de repensar la práctica docente y con ella repensarme también.  Una pregunta que caló hondo en mí fue ¿cómo lograr que los/as estudiantes se interesen por aprender, cuando hay necesidad básicas elementales que no están satisfechas? Siempre ha sido un desafío, hay contextos de crisis económica donde ello aumenta aún más, otros son menos difíciles..También allí hubieron personas que hicieron de esta institución un lugar donde uno se sintiera como en su casa, donde el buen trato, la circulación de la palabra, donde la mirada pedagógica acompañan y también la apertura de personas que quiero destacar dentro de los equipos directivos que han pasado por la misma como Norma Martinez o en la actualidad Fabian Araujo que nos invitan a repensar la práctica docente, a la formación continua en el campo disciplinar, a  trabajar en forma colectiva como estandarte,  son innovadores, tienen claro el horizonte de donde quieren llegar e instrumentan las formas para ello, tomando de cada personas de la institución lo que mejor puede aportar y así complementarse en el trabajo en equipo, marcando las fortalezas y después las debilidades. Esta misma institución me permitió la participación en distintos momentos de mi vida en equipo de conducción, a los 27 años en la vicedirección hasta los 30 años,  a los 36 y 43 años dos experiencias de un año en dirección en una suplencia, que marcaron mi trayectoria en ver la institución desde distintos ángulos, con distintos roles, exigencias, y los problemas emergentes en los equipos de trabajo, sobre todo en la última experiencia, porque sobre los cargos directivos cada vez recaen más responsabilidades y burocracia, en una escuela que en ese momento se desmanteló cerrando cargos como vicedirección, prosecretaria y recargando el trabajo de equipos de conducción. El sindicato docente Unter por haberme permitido hace muchos años realizar capacitaciones de buen nivel, con personas de sólida formación, con una pedagógica crítica que aportaron mucho en mi formación profesional. Lamentablemente en este momento el sindicato no está logrando ofrecer este tipo de propuestas de formación o no las comunica a sus afiliados. La experiencia de haber participado hace 2 años en la instancia del concurso para cargos directivos realizado por la provincia de Rio Negro me permitio acceder a legislacion que muchas veces por tiempo no se pueden leer, y que forman parte de nuestros derechos y obligaciones.Rodolfo Miguez, familiar que desde su formación académica y autodidacta también, siempre  me alentó a seguir estudiando, a superarme, a amar lo que uno hace y compartir lo aprendido. 

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Mi nombre es Maria Gabriela Lopez. Las experiencias transitadas que han marcado mi formación profesional están relacionadas con algunas personas significativas tanto del ambiente laboral como  familiar, instituciones etc. La ESRN 97 de Bariloche es el colegio donde comencé a ejercer mi carrera docente hace 22 años atrás cuando se creaba esta escuela inserta en un barrio popular de la ciudad.  Esta institución de la cual formó parte todavía siempre me puso en el lugar de aprender, de repensar la práctica docente y con ella repensarme también.  Una pregunta que caló hondo en mí fue ¿cómo lograr que los/as estudiantes se interesen por aprender, cuando hay necesidad básicas elementales que no están satisfechas? Siempre ha sido un desafío, hay contextos de crisis económica donde ello aumenta aún más, otros son menos difíciles..También allí hubieron personas que hicieron de esta institución un lugar donde uno se sintiera como en su casa, donde el buen trato, la circulación de la palabra, donde la mirada pedagógica acompañan y también la apertura de personas que quiero destacar dentro de los equipos directivos que han pasado por la misma como Norma Martinez o en la actualidad Fabian Araujo que nos invitan a repensar la práctica docente, a la formación continua en el campo disciplinar, a  trabajar en forma colectiva como estandarte,  son innovadores, tienen claro el horizonte de donde quieren llegar e instrumentan las formas para ello, tomando de cada personas de la institución lo que mejor puede aportar y así complementarse en el trabajo en equipo, marcando las fortalezas y después las debilidades. Esta misma institución me permitió la participación en distintos momentos de mi vida en equipo de conducción, a los 27 años en la vicedirección hasta los 30 años,  a los 36 y 43 años dos experiencias de un año en dirección en una suplencia, que marcaron mi trayectoria en ver la institución desde distintos ángulos, con distintos roles, exigencias, y los problemas emergentes en los equipos de trabajo, sobre todo en la última experiencia, porque sobre los cargos directivos cada vez recaen más responsabilidades y burocracia, en una escuela que en ese momento se desmanteló cerrando cargos como vicedirección, prosecretaria y recargando el trabajo de equipos de conducción. El sindicato docente Unter por haberme permitido hace muchos años realizar capacitaciones de buen nivel, con personas de sólida formación, con una pedagógica crítica que aportaron mucho en mi formación profesional. Lamentablemente en este momento el sindicato no está logrando ofrecer este tipo de propuestas de formación o no las comunica a sus afiliados. La experiencia de haber participado hace 2 años en la instancia del concurso para cargos directivos realizado por la provincia de Rio Negro me permitio acceder a legislacion que muchas veces por tiempo no se pueden leer, y que forman parte de nuestros derechos y obligaciones.Rodolfo Miguez, familiar que desde su formación académica y autodidacta también, siempre  me alentó a seguir estudiando, a superarme, a amar lo que uno hace y compartir lo aprendido. 

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A)	Mi formación como docente de nivel medio, comenzó en la Universidad Nacional del Comahue, en el año 2002 en la Facultad de Humanidades, Departamento de Geografía. Allí transité la formación de grado que me permitió a partir del año 2006, comenzar a dar clases en el CPEM Nº 55 Y 56 de la ciudad de Plottier. A medida que pasaba el tiempo fui tomando horas en otras escuelas de la ciudad de Neuquén, como ya se sabemos los docentes del nivel medio, para quienes viven en los grandes conglomerados, trabajar con las 36 hs que nos habilita el sistema, nos implica funcionar como “docentes taxi” por toda la ciudad. En el año 2006, mientras esperaba completar la carga horaria en el nivel medio, me invitan a participar de un proyecto de investigación llevado adelante por la Pastoral de Migraciones de la ciudad de Neuquén. Un equipo interdisciplinario con referentes Chilenas y Argentinas (desde la Pastoral) nos empezamos a reunir para investigar sobre el “Sistema de Jubilación y Pensión de los/las migrantes Chilenos/as” en la Región del Comahue. De ésa primer experiencia en investigación, aprendí mucho, participé por un corto periodo de tiempo ya que el trabajo era ad honoren y necesitaba de horas en el sistema educativo para sostenerme como estudiante del interior, en la capital neuquina. A medida que fui tomando horas en el nivel, dejé de participar del mismo. Hoy, mirando hacia atrás, pienso que fue un trabajo muy significativo en mi formación, por la problemática trabajada y por la experiencia de aprender a investigar.  En el año 2009, noté la necesidad de continuar la formación, buscando otra salida laboral. Por esos años, el sueldo de un “docente taxi” con 36 horas era bajo, de acuerdo a los costos que implican vivir en la ciudad. Comencé un posgrado denominado “Municipio y Desarrollo Territorial”, dictado en la Facultad de Humanidades, y orientado a la Gestión Pública en los municipios. Finalicé el pos título, siendo mamá de mii hija mayor que ya había nacido. Aprendí sobre la gestión de los territorios en el ámbito público. Para cambiar de ámbito laboral y “bucear” por otras instituciones,  necesitaba militar en la política partidaria para poder ejercer, sentí que en ése momento no lo podía hacer, por lo tanto continué mi vida laboral en las escuelas de nivel medio. Desde el año 2016, vivo y trabajo en la Ciudad de Chos Malal, mi pueblo de origen, el lugar donde viví y me crie hasta los 17 años, cuando me fui a vivir a la capital para estudiar. Regrese al pueblo trabajando en la catedra de la Didáctica Especial y Residencia de la carrera: Profesorado en Geografía de la UNCO, por esos años la carrera se desarrollaba a ciclo cerrado en ésta ciudad. El contrato con la Universidad era solo de 1 año, además tenía mis horas titulares en una de las escuelas de nivel medio de la localidad. De mi paso por la Universidad, como estudiante y Docente (temporaria), destaco aprendizajes y experiencias que me sirvieron como base, para la tarea que hoy llevo a cabo en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 2 de la ciudad. Con el paso del tiempo, fui afirmando mi decisión en relación al SER DOCENTE de nivel medio y hoy, del nivel superior (terciario). Transitar por diferentes escuelas del conglomerado Neuquén y Plottier durante los primeros años (atravesada por realidades y contextos diversos) y luego regresar al pueblo para continuar con la tarea, me dan un bagaje de experiencias que puedo re significar para seguir formándome desde otro lugar y en otro territorio. 

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A)	Mi formación como docente de nivel medio, comenzó en la Universidad Nacional del Comahue, en el año 2002 en la Facultad de Humanidades, Departamento de Geografía. Allí transité la formación de grado que me permitió a partir del año 2006, comenzar a dar clases en el CPEM Nº 55 Y 56 de la ciudad de Plottier. A medida que pasaba el tiempo fui tomando horas en otras escuelas de la ciudad de Neuquén, como ya se sabemos los docentes del nivel medio, para quienes viven en los grandes conglomerados, trabajar con las 36 hs que nos habilita el sistema, nos implica funcionar como “docentes taxi” por toda la ciudad. En el año 2006, mientras esperaba completar la carga horaria en el nivel medio, me invitan a participar de un proyecto de investigación llevado adelante por la Pastoral de Migraciones de la ciudad de Neuquén. Un equipo interdisciplinario con referentes Chilenas y Argentinas (desde la Pastoral) nos empezamos a reunir para investigar sobre el “Sistema de Jubilación y Pensión de los/las migrantes Chilenos/as” en la Región del Comahue. De ésa primer experiencia en investigación, aprendí mucho, participé por un corto periodo de tiempo ya que el trabajo era ad honoren y necesitaba de horas en el sistema educativo para sostenerme como estudiante del interior, en la capital neuquina. A medida que fui tomando horas en el nivel, dejé de participar del mismo. Hoy, mirando hacia atrás, pienso que fue un trabajo muy significativo en mi formación, por la problemática trabajada y por la experiencia de aprender a investigar.  En el año 2009, noté la necesidad de continuar la formación, buscando otra salida laboral. Por esos años, el sueldo de un “docente taxi” con 36 horas era bajo, de acuerdo a los costos que implican vivir en la ciudad. Comencé un posgrado denominado “Municipio y Desarrollo Territorial”, dictado en la Facultad de Humanidades, y orientado a la Gestión Pública en los municipios. Finalicé el pos título, siendo mamá de mii hija mayor que ya había nacido. Aprendí sobre la gestión de los territorios en el ámbito público. Para cambiar de ámbito laboral y “bucear” por otras instituciones,  necesitaba militar en la política partidaria para poder ejercer, sentí que en ése momento no lo podía hacer, por lo tanto continué mi vida laboral en las escuelas de nivel medio. Desde el año 2016, vivo y trabajo en la Ciudad de Chos Malal, mi pueblo de origen, el lugar donde viví y me crie hasta los 17 años, cuando me fui a vivir a la capital para estudiar. Regrese al pueblo trabajando en la catedra de la Didáctica Especial y Residencia de la carrera: Profesorado en Geografía de la UNCO, por esos años la carrera se desarrollaba a ciclo cerrado en ésta ciudad. El contrato con la Universidad era solo de 1 año, además tenía mis horas titulares en una de las escuelas de nivel medio de la localidad. De mi paso por la Universidad, como estudiante y Docente (temporaria), destaco aprendizajes y experiencias que me sirvieron como base, para la tarea que hoy llevo a cabo en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 2 de la ciudad. Con el paso del tiempo, fui afirmando mi decisión en relación al SER DOCENTE de nivel medio y hoy, del nivel superior (terciario). Transitar por diferentes escuelas del conglomerado Neuquén y Plottier durante los primeros años (atravesada por realidades y contextos diversos) y luego regresar al pueblo para continuar con la tarea, me dan un bagaje de experiencias que puedo re significar para seguir formándome desde otro lugar y en otro territorio. 

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Yasmina Campos.

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Mi nombre es Laura y soy profesora de Geografía, como tengo muchos años, mi trayecto por la vida es bastante extenso y también mi trayecto de formación, creo que debido a mi edad mi formación, en gran parte, está enmarcada dentro de las prácticas conductistas, sobre todo mi escolarización primaria y secundaria, aunque debo decir que ya en la escuela secundaria había docentes que intentaban mostrar que había otros caminos.Hace 15 años que trabajo en la docencia, he intentado distintas perspectivas, distintos enfoques para trabajar los distintos temas.Trabajo en el nivel medio y desde hace dos años también en el nivel superior.Como mencionaba anteriormente, he y hemos probado (en alguna institución trabajo en dupla con compañerxs) diversas formas de trabajar, el éxito de ellas es variado y la verdad, hasta el momento: no pude descifrar el patrón del éxito!!Hemos presentado actividades muy sencillas que han despertado el interés y la participación de lxs estudiantes y otras que estaban enmarcadas en proyectos bien fundamentados no despertaron el interés, ni las ganas de involucrarse.Estos dos años han sido realmente complejos, seguramente para todos y para lxs docentes en particular; si habitualmente era complejo despertar el interés y las ganas de trabajar de nuestros estudiantes, luego de este tiempo de pandemia, aislamiento, trabajo virtual, etcétera, lo es todavía más, por eso considero absolutamente necesario buscar nuevos caminos, nuevas alternativas.

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Mi nombre es Laura y soy profesora de Geografía, como tengo muchos años, mi trayecto por la vida es bastante extenso y también mi trayecto de formación, creo que debido a mi edad mi formación, en gran parte, está enmarcada dentro de las prácticas conductistas, sobre todo mi escolarización primaria y secundaria, aunque debo decir que ya en la escuela secundaria había docentes que intentaban mostrar que había otros caminos.Hace 15 años que trabajo en la docencia, he intentado distintas perspectivas, distintos enfoques para trabajar los distintos temas.Trabajo en el nivel medio y desde hace dos años también en el nivel superior.Como mencionaba anteriormente, he y hemos probado (en alguna institución trabajo en dupla con compañerxs) diversas formas de trabajar, el éxito de ellas es variado y la verdad, hasta el momento: no pude descifrar el patrón del éxito!!Hemos presentado actividades muy sencillas que han despertado el interés y la participación de lxs estudiantes y otras que estaban enmarcadas en proyectos bien fundamentados no despertaron el interés, ni las ganas de involucrarse.Estos dos años han sido realmente complejos, seguramente para todos y para lxs docentes en particular; si habitualmente era complejo despertar el interés y las ganas de trabajar de nuestros estudiantes, luego de este tiempo de pandemia, aislamiento, trabajo virtual, etcétera, lo es todavía más, por eso considero absolutamente necesario buscar nuevos caminos, nuevas alternativas.

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Emprendí mi trayectoria docente en el año 2004, en aquel momento, comencé en la ciudad de Senillosa, luego en Plottier y por último en Neuquén Capital. Desde el principio, fue un aprendizaje constante, ya que, al ser profesional sin basamento didáctico o pedagógico tuve que aprenderlo mientras enseñaba para poder transmitir conocimiento. A medida que fui adquiriendo practica tuvo cada vez más confianza. Asimismo, realice cursos y seminarios para afianzar mi tarea docente.Igualmente, no puedo dejar de recordar y mencionar el acompañamiento de mis compañeros docente, estoy tremendamente agradecida, ya que fueron mis grandes maestros no solo en la parte pedagógica, sino también, en aquellas labores que no representan estar frente a alumnos, como planificar, proyectar, incorporar hábitos docentes y demás acuerdos institucionales.En los que fueron mis primeros pasos enseñando en escuelas periféricas, tuve la oportunidad de desarrollar y trabajar en base a proyectos de mi área, como ferias jurídico contables, en las cuales, pude propiciar el desarrollo de estudiantes autónomos, con capacidad de trabajar junto a otros y reconocer sus modos de aprender, sus estrategias, intereses, expectativas y ritmos de aprendizaje, fue una experiencia enriquecedora.Al cabo de unos años, me atreví a ser jefa de departamento del área de Ciencias Sociales en la Escuela EPET N° 9 de la Ciudad de Plottier, y tuve un apoyo enorme de mis colegas para desempeñar mi función.A medida que fui avanzando en mi carrera docente, comencé a trabajar en escuelas ubicada en Neuquén Capital, en la actualidad, me encuentro desempañando mi tarea en siete colegios.La dinámica de las instituciones que se ubican en la Capital, es diferente, en estas, tengo que desarrollar mi actividad de manera situada y comprender la idiosincrasia de cada grupo de alumnos, entendiendo, la importancia de trabajar con propuestas que tengan el potencial de generar un desafío, que los interese, los preocupe y los ubique en un lugar de protagonismo, así, guiarlos a través de los contenidos e invitarlos a reflexionar, para que luego, se apropien de los mismo. 

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Emprendí mi trayectoria docente en el año 2004, en aquel momento, comencé en la ciudad de Senillosa, luego en Plottier y por último en Neuquén Capital. Desde el principio, fue un aprendizaje constante, ya que, al ser profesional sin basamento didáctico o pedagógico tuve que aprenderlo mientras enseñaba para poder transmitir conocimiento. A medida que fui adquiriendo practica tuvo cada vez más confianza. Asimismo, realice cursos y seminarios para afianzar mi tarea docente.Igualmente, no puedo dejar de recordar y mencionar el acompañamiento de mis compañeros docente, estoy tremendamente agradecida, ya que fueron mis grandes maestros no solo en la parte pedagógica, sino también, en aquellas labores que no representan estar frente a alumnos, como planificar, proyectar, incorporar hábitos docentes y demás acuerdos institucionales.En los que fueron mis primeros pasos enseñando en escuelas periféricas, tuve la oportunidad de desarrollar y trabajar en base a proyectos de mi área, como ferias jurídico contables, en las cuales, pude propiciar el desarrollo de estudiantes autónomos, con capacidad de trabajar junto a otros y reconocer sus modos de aprender, sus estrategias, intereses, expectativas y ritmos de aprendizaje, fue una experiencia enriquecedora.Al cabo de unos años, me atreví a ser jefa de departamento del área de Ciencias Sociales en la Escuela EPET N° 9 de la Ciudad de Plottier, y tuve un apoyo enorme de mis colegas para desempeñar mi función.A medida que fui avanzando en mi carrera docente, comencé a trabajar en escuelas ubicada en Neuquén Capital, en la actualidad, me encuentro desempañando mi tarea en siete colegios.La dinámica de las instituciones que se ubican en la Capital, es diferente, en estas, tengo que desarrollar mi actividad de manera situada y comprender la idiosincrasia de cada grupo de alumnos, entendiendo, la importancia de trabajar con propuestas que tengan el potencial de generar un desafío, que los interese, los preocupe y los ubique en un lugar de protagonismo, así, guiarlos a través de los contenidos e invitarlos a reflexionar, para que luego, se apropien de los mismo. 

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Maria Inés Rojas