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-Relacionado con la incorporación del método experimental
-Objeto propio el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuyo estudio se nutre de disciplinas como la psicología, antropología y sociología.

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-Por generación  de conflicto cognitivo: Problemas - experiencias - confirmación de hipótesis

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-Recurría a la aplicación de la estadística en el ámbito escolar y verificación de los resultados por medio de
un banco de pruebas obtenido en las aulas de clase.

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-Es dinámica, se valora el potencial de aprendizaje.
-Continua y procesal

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-Formación Integral de la personalidad del estudiante.
-Aprendizaje progresivo con ensayo permanente

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-Aprobación según los logros de objetivos
- Se orienta a lo que se sabe y no a lo que se hace.

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-Lo más importante es la vida del niño, que está por encima de la familia, de la sociedad y del Estado.
-Se le concede mayor libertad en la educación, siguiendo las leyes de la naturaleza, y observando el desarrollo personal del niño.

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-Descubrimiento, redescubrimiento, taller, investigaciones.
-Planeamiento. Elaboración  de objetivos instruccionales; conductas terminales
-Herramientas participativas

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-El profesor es guía, facilitador u orientador
-Libertad para pensar, crear, actuar y sentir

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-Expresión Verbalística, memorística y repetitiva
-Predomina el Autoritarismo

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-Enseñanza acorde con las edades biológicas, psicológicas y mental del niño
-En el aprendizaje se consideran las necesidades e intereses del niño

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-Precisa la concepción social del individuo.
-Se fundamenta en el conductismo y el funcionalismo

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Reconoce el valor sustantivo de la personalidad

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Reconoce el valor sustantivo de la personalidad

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-Estudio sistemático de la psicología del educando y su aplicación en la educación.
-Surgida de la psicología de la conducta

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-Formación de carácter Moldea el ideal humanístico y ético, a través de la voluntad , la virtud y el rigor.
-Asimilación Memorística
-No propicia la Investigación- Creatividad

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-Jhon Dewey
-Decroly
-María Montessori

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-Paul Notorp
-Willman
-Durkheim

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-Ellen Key
-Curllit
-Bertrand Russell

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-Jhon B. Watson
-Ivan Petrovich Pavlov
-Burhhus Frederick

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-William Janes
-Piaget
-Thornidike

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-Tiempos de la Esclavitud
-Edad Media
-Renacimiento
-Siglos XVIII y parte del XIX

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CORRIENTES Y PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS

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CORRIENTES Y PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS