# data[].attributes.headline
1 الفيزياء:<

# data[].attributes.body
1 الفيزياء: قد يخلط الطّلبة بين أنواع الآلات البسيطة، مثل: المستوى المائل والرافعة، وأنواع الرّوافع، وقد لا يميزون الفائدة الآليّة، وأثرها في استخدام الآلة،
والتقليل من الجهد المبذول من الإنسان.
2 اللّغة العربيّة: قد يواجه بعض الطلبة صعوبةً في ضعف في مهارات القراءة النّاقدة؛ لذا حفّزهم إلى العمل التشاركيّ لتبادل خبراتهم وتكاملها، وأتح الفرصة
لهم لقراءة النّصّ مرّة أخرى ومناقشة أفكارهم في ما بينهم. أمّا إذا استصعب بعضهم التمييز بين أنواع البدل، فقدّم
لهم ورقة عمل، ووجّههم إلى الاستعانة بكتبهم المدرسيّة.
3 اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في قراءة المفردات الجديدة وفهمها ضمن نصّ القراءة. وجه الطلبة للاستماع إلى النص المسجل على
البادلت واستخدام القاموس لاستخراج معاني الكلمات الجديدة.
4 الرّياضيّات: عدم التّمييز بين مكعّب العدد والجذر التّكعيبيّ له، وعدم التّفريق بين حجم المكعّب ومساحته. ناقش مع الطلبة الأمثلة الآتية:

# data[].attributes.headline
 -اطلب إلى الطّلبة ق

# data[].attributes.body
-اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة ( QR Code)، وحدّد مكان تنفيذ
الأنشطة.
-أخبر الطّلبة أن هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث، هي: الفيزياء، واللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات.

# data[].attributes.body
الفيزياء: مفهوم الآلة البسيطة، والقوة المبذولة، والمستوى المائل، والرّافعة، وتطبيقاتها.
اللّغة العربيّة: القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، والتّفكير النّاقد، ومفهوم التّوابع، ومفهوم البدل، وأنواعه.
اللّغة الإنجليزيّة: القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، ومفهوم الأمثال، والقدرة على ربط بعض الأمثال الإنجليزيّة بنظيرها من الأمثال العربيّة.
الرّياضيّات: حجم المكعّب، ومكعّب العدد، والجذر التّكعيبيّ للعدد.

# data[].attributes.headline
يعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:

# data[].attributes.subject
يعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:

# data[].attributes.body
حلّ المشكلات                               التواصل                                          الإبداع                                             التفكير الناقد                                 التعاون

# data[].attributes.headline
دليل المعلم والطالب

# data[].attributes.subject
دليل المعلم والطالب

# data[].attributes.headline
 -اسأل الطلبة عن الو

# data[].attributes.body
-اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها المتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم.
-يمكنك تقديم الملحوظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة.

# data[].attributes.body
- يوضّح المفاهيم المتعلّقة بالمستوى المائل والرّافعة.
- يوضّح فائدة استخدام الآلات البسيطة في تقليل القوّة.
- يصمّم عمليًّا بعض الآلات البسيطة، موضّحًا آليّة عملها، وتطبيقاتها.

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (الفيزياء):

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل (الفيزياء):

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى مراجعة مفهوم الآلات البسيطة وأنواعها، والبحث عن أمثلة عليها من حياتهم اليوميّة. وجّههم أيضا
إلى صنع بعض الآلات من موادّ بسيطة، مثل الرّافعة وبرغيّ أرخميدس، والمستوى المائل، ثمّ تقديم عرض حول كلّ منها، وساعدهم على تحديد مؤشّرات
أداء لتقويم أعمالهم، مثل: الإتقان، وتشغيل الآلة، والتّعاون مع زميل أو أفراد الأسرة، وشرح مبدأ العمل، وتحديد القوّة
والمقاومة ونقطة الارتكاز في الرّافعة، وذكر تطبيقات الآلة.
التحقق من الفهم: اطرح على الطّلبة بعض الأسئلة لتتأكّد من فهمهم مبدأ عمل الآلة البسيطة: ما الغرض من استخدام الآلات البسيطة؟ ماذا يحصل
للقوّة المبذولة في حال استخدمنا الآلة؟ ما المقصود بالفائدة الآليّة للآلة؟ كيف نقلّل من القوّة المبذولة في الرّافعة والمستوى المائل؟ ساعدهم على فهم
هذه الأفكار، وأعطهم أمثلة باستخدام الرّسوم التّوضيحيّة، ووجّههم إلى الفيديوهات الموجودة على البادلت؛
لتحقيق مزيد من الفهم.

# data[].attributes.headline
1 معلّمو الف

# data[].attributes.body
1 معلّمو الفيزياء: تابع تنفيذ الطّلبة للنّشاط وبخاصّة تصميم الآلات البسيطة، من خلال الفيديوهات والصّور والنّماذج الّتي يعدونها، ومن ثمّ تقديم عروضهم وتقويمها بناء على ما اتّفق الطّلبة والمعلّم.
2 معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة للمهمّات بصورة تشاركيّة، وقدّم الدّعم والتّغذية الرّاجعة اللّزمة لهم، وحفّزهم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما
يقدّمونه من تغذية راجعة.
3 معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع الطّلبة في أثناء تنفيذهم المهمّات المطلوبة إليهم، والتأكّد من مشاركتهم أقرانهم، وتوجيههم، وتقديم التغذية الرّاجعة لهم.
4 معلّمو الرّياضيّات: تابع تنفيذ الطّلبة النّشاط، وقدم التّغذية الرّاجعة المناسبة لهم، وقدم الدّعم والمساندة عند الحاجة.

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
يقرأ النّص قراءة ناقدة مستخلصًا ما يحويه من أفكار رئيسة وفرعيّة، متمثّلً القواعد والتّطبيقات اللّغويّة المتعلّمة (البدل بأنواعه)، مستفيدًا ممّا يحويه النصّ في الحديث عن قضيّة عامّة،
متوخيًّا سلامة اللّغة والأسلوب.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّاني (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّاني (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى القراءة الصّامتة الاستيعابيّة النّاقدة، ووجّههم إلى العمل أزواجًا في تنفيذ المهمّات، وفي تبادل
التقويم والتغذية الرّاجعة، واستذكار موضوع البدل من كتبهم المدرسيّة، وذكّرهم بمعايير التّحدّث الّتي سيلتزمون بها.
التحقق من الفهم: اسأل الطّلبة: ما الأفكار الرئيسة في النصّ؟ وما المقصود بالبدل؟ وما أنواعه؟ وما المعايير الّتي ستلتزمونها في التحدّث.

# data[].attributes.headline
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
يطوّر إستراتيجيّات منقاشًا باللّغة الإنجليزيّة بفاعليّةً.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّالث (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّالث (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، ووجههم إلى معرفة معاني المفردات الجديدة من النّصّ أوّلًا، ومن
ثمّ الرّجوع إلى القاموس، إذا لم يتمكنوا من ذلك، فاطلب إليهم أن يجدوا نظيرًا باللّغة العربيّة ل .Necessity is the mother of invention
التحقق من الفهم: اطرح عليهم مجموعة من الأسئلة؛ لتتأكّد من فهمهم النّصّ: متى اخترعت البكرات؟ لماذا استخدم القدماء البكرات؟ اذكر بعض الأمثلة على
تطبيقات البكرات؟

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات:

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات:

# data[].attributes.body
- يكوّن معادلات أسّيّةً.
- يحلّ مسائل وتطبيقات حياتيّة باستخدام المعادلات الأّسّيّة.

# data[].attributes.headline
النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.subject
النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.body
تأكّد من تذكّر الطّلبة قانون حجم المكعّب،وراجعهم بقوانين الأسس النّسبيّة، ووجّههم إلى ضرورة تحديد
معطيات السّؤال، وناقش إجاباتهم. ناقشهم بالفرع المتعلّق بالمستوى المائل، وتأكّد من فهمهم لأهميّته في تقليل الجهد المبذول.