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ILUSION

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un producto final que atraiga a todos los participantes

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El profesor que sea el guía, no tenga el papel importante

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El profesor que sea el guía, no tenga el papel importante

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Contenido significativo.
Tema que suscite interés.
Roles.
Evaluación y revisión.
Presentación del producto final.

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Contenidos próximos a su realidad - Aprendizaje significativo

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Investigación, reflexión y un producto final.

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retos que muevan al alumno, actividades físicas.

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retos que muevan al alumno, actividades físicas.

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Iñaki

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Interés/curiosidad
Motivación
Basado en conocimiento previos

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Que parta de la curiosidad del alumnado.

Que se establezca qué aprendizajes se quieren conseguir

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Aprendizaje significativo. Intereses centrados en el alumno

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- elegir contenidos que les generen interés
- proponer un producto final que se quiera conseguir

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Preguntas abiertas entre todos que generen pensamiento, curiosidad y crítica

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Motivador, significativo,  divergente, abierto...

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Importancia de la motivación a la hora de seleccionar los aprendizajes.
Aprendizaje significativo.
Búsqueda de información.
Producto final motivador, exponerlo.
Relación con sus conocimientos previos.
Importancia de la evaluación

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ABP ES...
CONOCER LOS INTERESES DE NUESTROS ALUMNOS.
PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS
SORPRENDER
LANZAR PREGUNTAS INTERESANTES
MOTIVAR
NO OLVIDAR LA FUNCIONALIDAD
ALEGRÍA
PRODUCTO FINAL

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Qué parte de un interés inicial, de modo multidisciplinar intentando integrar todas las inteligencias 

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Qué parte de un interés inicial, de modo multidisciplinar intentando integrar todas las inteligencias 

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Aprendizaje Significativo.

Centros de interés del alumnado.

Conocimientos previos.

Producto final.

Metodología activa.

Aprendizaje basado en la investigación.

Uso de nuevas tecnologías.

Importancia de la evaluación del aprendizaje y del proyecto.

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Tener una pregunta que genere interés para que se sientan motivados y que eso desarrolle el pensamiento crítico y a la vez posicionar al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje.

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Tener una pregunta que genere interés para que se sientan motivados y que eso desarrolle el pensamiento crítico y a la vez posicionar al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje.

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1. Elección del proyecto basado en el interés y necesidad del alumnado.

2. Introducción/motivación.

3. Detección/activación de conocimientos previos.

4. Búsqueda de información/etapa de investigación tanto en el aula como fuera de ella.

5. Puesta en común de todo lo investigado.

6. Elaboración del producto final.