# data[].attributes.headline
Une auto-évaluation pour faire son bilan sur l'écriture d'un parcours

# data[].attributes.subject
Une auto-évaluation pour faire son bilan sur l'écriture d'un parcours

# data[].attributes.headline
Bernard Friot accompagne le processus d'écriture 

# data[].attributes.subject
Bernard Friot accompagne le processus d'écriture 

# data[].attributes.body
Expérimentation avec des élèves de CE1-CE2 : Travail par groupe pour créer la structure d’un conte en 2h. 01/04/2019 à l'Atelier Canopé 25
Une situation de préparation à l'écriture : premières phases de réflexion - en cours d'invention de l'histoire

# data[].attributes.attachment_link.description
Join the web's most supportive community of creators and get high-quality tools for hosting, sharing, and streaming videos in gorgeous HD and 4K with no ads.

# data[].attributes.body
Répondre comme si on était le personnage permet d'approfondir son histoire, sa personnalité

# data[].attributes.body
Répondre comme si on était le personnage permet d'approfondir son histoire, sa personnalité

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bernard Friot, auteur "  à la place  " des enfants, défend une lecture dans laquelle on s'implique et qui favorise le dialogue entre lecteurs. Ancien enseignant, il a des idées pour faire lire les enfants.

Pouvez-vous nous parler de votre parcours scolaire ? Quelle contribution a pu avoir l'école dans votre gout pour l'écriture ?
Je crois avoir eu la chance d'un regard bienveillant de la plupart des enseignants qui m'ont accompagné dans l'apprentissage de l'écriture. À part ma première institutrice de CP qui trouvait que ma graphie était maladroite (elle l'a toujours été d'ailleurs) ! Ce n'est pas un détail, car le geste d'écriture, la maitrise de la main qui tient la plume (alors) ou le stylo (maintenant) sont des éléments importants et trop souvent négligés après le CP.

Cet aspect mis à part, j'ai eu des enseignants lecteurs de mes textes, c'est-à-dire qui ne se sont pas contentés de corriger mes erreurs d'orthographe et mes maladresses de style, mais se sont intéressés au contenu de mes textes. Et, à distance, je suis convaincu que c'est cela qui nourrit l'apprentissage : on écrit non pour maitriser des techniques mais pour communiquer, pour entrer en dialogue avec l'autre. Si l'autre, qui n'est souvent que l'enseignant, ne répond pas, alors pourquoi apprendre, pourquoi écrire ?
Vous avez enseigné, pouvez-vous nous parler de cette expérience et en particulier pour ce qui concerne la lecture et l'écriture ? Quels progrès l'école a-t-elle à faire en la matière ?
La lecture et l'écriture ont toujours été mes priorités. Quand je parle de lecture, je parle d'une pratique culturelle, non seulement de la confrontation avec un texte (littéraire ou non), mais d'un ensemble de gestes : choisir ses lectures, formuler des attentes, fréquenter des lieux de lecture, échanger avec d'autres lecteurs, etc. Lire ne devrait pas être associé à une seule discipline, le français, mais être une activité multiforme, et pour cela l'école doit créer un environnement favorable. Pour la pédagogie de l'écriture, il m'a fallu du temps pour me dégager de modèles traditionnels, même si j'ai introduit très tôt l'écriture en groupe.

Mon passage par l'École normale, où j'ai enseigné cinq ans, m'a beaucoup aidé à évoluer, notamment en découvrant le mouvement Freinet et les autres courants de pédagogie coopérative. C'est aussi à cette époque que j'ai développé ma propre écriture, après avoir aidé beaucoup d'enfants à écrire grâce au dispositif de la dictée à l'adulte. Une lecture alors a modifié radicalement mon approche, La grammaire de l'imagination de Gianni Rodari, un livre qui m'accompagne encore aujourd'hui.

Quant à dire si l'école a fait des progrès dans la pédagogie de la lecture et de l'écriture, je ne me risquerai pas à un jugement, tant les pratiques que j'observe sont diverses. J'ai l'impression qu'on écrit davantage mais qu'on lit moins, d'abord parce que la réforme des horaires scolaires a comprimé le temps, et parce qu'on oublie trop souvent que pour vraiment maitriser la lecture, il faut lire en quantité, donc il faut une pratique régulière, quotidienne, mais non imposée, qui permette à chacun de grandir comme lecteur.
Vous êtes un auteur très étudié dans les classes et vous rencontrez des élèves. Pouvez-vous nous parler des dialogues avec eux ?
Comme je l'ai indiqué, l'écriture pour moi est née dans le dialogue avec des enfants, notamment ceux qui avaient des difficultés en lecture et écriture. L'activité du lecteur a toujours été au centre de mon travail, de ma réflexion sur l'écriture. Je me pose toujours la question : comment le lecteur peut-il entrer dans le texte que j'écris, comment puis-je l'aider à construire du sens, à s'impliquer dans le texte ? J'aime à citer Gianni Rodari (encore lui) qui disait : "  L'écrivain pour la jeunesse est au service des jeunes lecteurs, des parents et des enseignants.  "

Il m'a fallu aussi du temps pour comprendre que je n'écrivais pas seulement pour des enfants mais à leur place, parce qu'ils ne maitrisent pas encore toutes les compétences pour écrire eux-mêmes des livres qui soient intéressants pour d'autres enfants. Il faut donc écrire avec les enfants, en imaginant des dispositifs qui permettent l'échange, le dialogue, voire la confrontation. Ce que m'apprennent surtout les jeunes lecteurs, c'est que je peux oser, aller plus loin, ne pas avoir peur d'aborder des thématiques sensibles ni d'utiliser des modes narratifs inédits.
Vous venez d'écrire un livre sur les "  secrets de fabrication  " des fameuses "  histoires pressées  " [1] Quel était votre but et comment peut-on utiliser cet ouvrage en classe ?
Il s'agit avant tout d'inciter à ce que j'appelle "  lire à la première personne  ". La tradition scolaire, malgré les incitations de certains textes officiels, privilégie encore une lecture dépersonnalisée où le lecteur n'est pas encouragé à s'impliquer avec ses émotions, son expérience, ses opinions. Il suffit pour cela d'analyser les questions après lecture des manuels qui appellent très rarement une réponse à la première personne.

Dans ce livre, qui est aussi une anthologie d'histoires pressées, je propose aux lecteurs une quinzaine d'entrées diverses dans les textes, en faisant appel à leur créativité. Je m'adresse également aux enseignants, car ils peuvent appliquer à n'importe quels autres textes narratifs les activités présentées. Le texte ne peut exister sans l'apport du lecteur. Je dirai même que le texte n'a pas de valeur par lui-même. Ce qui compte, c'est la lecture qui en est faite, à un moment donné, par un lecteur singulier. Un autre aspect que je cherche à développer dans ce livre est la coopération entre lecteurs. On ne lit jamais seul, en réalité, on s'inscrit par la lecture dans une communauté de lecteurs, et cette expérience peut être déterminante pour les parcours de lecteurs.
Propos recueillis par Jean-Michel Zakhartchouk
Sur la librairie
Voir le sommaire et les articles en ligne :

Lire, comprendre
L'image d'Épinal veut que l'enseignant soit seul dans sa classe face aux élèves. Or, de nombreuses pratiques de co-intervention, régulières ou ponctuelles, existent au sein des classes. Ce dossier s'intéressera donc à la co-intervention et au coenseignement, à ces espaces-temps où on est deux en classe avec les élèves.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bernard Friot, auteur "  à la place  " des enfants, défend une lecture dans laquelle on s'implique et qui favorise le dialogue entre lecteurs. Ancien enseignant, il a des idées pour faire lire les enfants. Pouvez-vous nous parler de votre parcours scolaire ? Quelle contribution a pu avoir l'école dans votre gout pour l'écriture ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bernard Friot est un enseignant et écrivain français né en 1951 à Saint-Piat ( Eure-et-Loir, Centre-Val de Loire), auteur de livres pour la jeunesse pour les éditions Milan, Thierry Magnier, La Martinière ou encore pour Gallimard-Jeunesse.

Agrégé de lettres, il a d'abord enseigné en collège, lycée et école normale, puis a été responsable et directeur du Bureau du livre de jeunesse à Francfort pendant quatre ans.

Aujourd'hui, après avoir travaillé dans plusieurs villes de France, il s'est installé à Besançon, où il se consacre à l'écriture et à la traduction française de livres pour la jeunesse. Il a écrit plus d'une cinquantaine d'ouvrages destinés aux adolescents ou aux enfants et en a traduit tout autant de l'allemand et de l'italien,.

Avant d'écrire pour les enfants, il a écrit avec eux. Étudiant avec beaucoup de finesse leur manière de raconter leurs histoires, de mélanger réalité et imaginaire, il a recueilli un grand nombre de récits qui ont, directement ou indirectement, inspiré ses textes. La liberté des enfants par rapport aux codes littéraires, leur créativité et, parfois, leur radicalité dans la peinture de leur univers l'étonnent toujours et l'incitent à inventer sans cesse de nouvelles d'écriture.

Travaillant avec des enfants en difficulté par rapport à la lecture, il a voulu leur " permettre d'être récompensés au bout d'une ou deux pages de l'effort que représente pour eux la lecture ". Résultat : une multitude d'" Histoires pressées " et d'" Histoires minute ", écrites pour " des lecteurs réticents en essayant de leur offrir le plus vite possible une émotion triste joyeuse, un sourire, une surprise ".

Se considérant comme un écrivain public, il cherche à capter " l'imaginaire des enfants d'aujourd'hui " et à le transcrire dans ses textes. En les écoutant donner libre cours à leur plaisir de fabuler, il repère quels sont " les ressorts psychologiques qui font sens pour eux ", et bâtit son texte sans perdre de vue ces principes de base : la lisibilité, la densité, la fluidité.

Il dit aussi " écrire à haute voix ", se montre très sensible aux rythmes, aux sonorités, aux phrasés. Ce qui explique sans doute que ses textes (encore une fois principalement la série des Histoires pressées) sont aussi souvent mis en scène par de nombreux artistes, troupes de théâtre professionnelles ou amateurs, voire adaptés pour des courts métrages. Plusieurs histoires ont même été mises en musique par Caroline Chauveau, Isabelle Chauvalon et Laurent Jacquier, Jérôme Lefebvre. Il écrit désormais directement pour des musiciens : textes pour un spectacle musical ( J'ai quelque chose à dire, création à Besançon sous la direction de Frédérique Cesselin, musiques de La Fanfare du loup), chansons, livrets d'opéra.

Il est également l'auteur de plusieurs recueils de poésie. Il a écrit notamment deux recueils de " presque poèmes " pour adolescents, textes jouant avec les formes, les couleurs et la mise en page proposées par une illustratrice (Catherine Louis) et une graphiste (Élisabeth Ferté). Il a prolongé ce travail par deux recueils bousculant les codes graphiques, en collaboration avec Bruno Douin : Mon cœur a des dents et La vie sexuelle des libellules (pegi 18) (collection Macadam).

Ses livres sont traduits dans une vingtaine de langues. [réf. nécessaire]

En 2019 et 2020, il est sélectionné pour le prix international suédois, le Prix commémoratif Astrid-Lindgren.

Jusqu'en 2000

Histoires pressées, (illustrées par différents illustrateurs selon la réédition), Milan, collection Junior, 1988

La princesse Élastique, Milan, collection Cadet, 1989

Nouvelles histoires pressées, Milan, collection Junior, 1991

C'est Noël, ill. Catherine Louis, Hachette, 1994

Encore des histoires pressées, Milan, collection Junior, 1997

Folle !, éditions Thierry Magnier, coll. Romans, 2002

Pressé, pressée, Milan, coll. Poche Junior, 2002

C'est quoi ton prénom ?, ill. Vincent Bergier, Milan, coll. Poche Cadet, 2003

Histoires à la carte, Milan, 2003

Les pieds de Pierre, ill. de Aurélie Guillerey, Milan, coll. Poche Cadet, 2003

Un autre que moi, De La Martinière, 2003

Histoires minute, illustrations Jacques Azam, Milan, coll. Poche Cadet, 2004

A mots croisés (poèmes), Milan, collection Junior, 2004

Amanda chocolat, illustrations Anne Herbauts, Milan, coll. Poche Cadet, 2004

C'est loin, Valparaiso?, éditions Thierry Magnier, coll. Romans, 2004

Un dernier été, De La Martinière, coll. Confessions, 2005

Nouvelles histoires minute, illustrations Nicolas Hubesch, Milan, coll. Poche Cadet plus, 2005

Pour vivre. Presque poèmes, De La Martinière Jeunesse, 2005

La lampe, illustrations Jean-François Martin, Milan, coll. Poche Cadet, 2005

Presque poèmes : écriture poétique, cahier d'activités et Cdrom, illustrations Catherine Louis, éditions NK/La Martinière, 2005

Pressé ? Pas si pressé, Milan, coll. Poche Junior, 2006

Histoires à la carte. t5 : Un tableau trop bavard, ill. Éric Gasté, Milan, collection Cadet, 2006

Peut-être oui (poèmes), La Martinière, 2006

Jours de collège, Gallimard Jeunesse, coll. Scripto, 2006

Et pourquoi ?, illustrations Catherine Louis, Milan, coll. Petit Clown, 2006

Moi, je veux !, illustrations Catherine Louis, Milan, coll. Petit Clown, 2006

Bonjour, bonsoir, illustrations Constanza Bravo, OSL, 2007

Foulard, nouvelle bibliothèque junior, Cornelsen Verlag Gmbh, 2007

A moitié, illustrations Anne Herbauts, La Martinière, 2007

Tu veux être ma maman ?, illustrations Catherine Louis, Milan, coll. Petit Clown, 2007

Non, non et non, illustrations Catherine Louis, Milan, coll. Petit Clown, 2007

Je t'aime, je t'aime, je t'aime : poèmes pressés, Milan, collection Junior, 2007

Agenda du (presque) poète, ill. de Hervé Tullet, La Martinière, 2007

Danger, enfants sages ! Trois contes à dévorer, illustrations Christophe Merlin, Milan, coll. Poche Cadet, 2007 ; rééd. ill. de Sébastien Pélon, 2015

Encore des histoires minute, Milan, collection Cadet, 2007

La bouche pleine, poèmes pressés, illustrations Charlotte Gastaut, Milan, coll. Poche Junior, 2007

Rien dire, Actes Sud junior, collection " D'une seule voix", 2007

Gâteaux et chapeaux, ill. Mara Cerri, Milan, 2008 (album)

Désaccords, Milan, coll. Macadam, 2009

Et Crac !, illustrations de Dankerleroux, Milan, 2009 (album)

Lilo, illustrations de Ilya Green, Albin Michel Jeunesse, 2009 (album)

Zoo, un dimanche en famille , illustrations de Tom Schamp, Milan, 2009 (album)

Mon cœur a des dents, poèmes sous haute tension, ill. de Bruno Douin, Milan, coll. Macadam, 2009

Tomaso et les trois Ogresses, ill. de Eric Gasté, Milan, collection Cadet, 2009

Un truc sur un machin, poèmes mécaniques, ill. de Christian Gibbaud, Milan, coll. Poche Cadet, 2009

Léo et Léon, petits dialogues ébourrifés, illustrations Delphine Perret, Milan, 2010

La Vie sexuelle des libellules, et autres poèmes, création graphique, dessins et gribouillis de Bruno Douin, Milan, coll. Macadam, 2011

Tous pressés, Milan, 2011

Les Invités, avec Magali Le Huche, Éd. Glénat, 2011

La Fabrique à histoires, ill. Violaine Leroy, Milan, 2011

Les Invités, illustrations de Magalie Le Huche, Pt'it Gléna, 2011

La fille qui rit, Actes Sud Junior, collection D'une seule voix, 2011

La Princesse aux trois pieds, illustré par Olivier Balez, Milan, 2011

SOS Maîtresse en détresse, illustrations Florence Langlois, Milan, collection Cadet, 2012

Moi, Ben, t1 : Mon livre des records nuls : approuvé par Ben Letourneux, Flammarion, 2013

Histoires à jouer, illustrations Jacques Azam, Milan, 2013

Peintures pressées, un musée imaginaire, Milan, 2013

J'aime/Je déteste le sport, ill. de Zelda Zonk, Milan, collection cadet, 2013

J'aime/Je déteste le français, ill. de Zelda Zonk, Milan, collection cadet, 2014

Moi, Ben, t2 : Mon cahier de vacances nulles... et de gribouillages Flammarion, 2014

La Lampe infernale, ill. de Laurent Audouin, Milan, 2014

Moi, Ben, t3 : Le Journal nul de mes amours nulles : approuvé par Ben Letourneux, Flammarion, 2015

La Bouche pleine : encore des poèmes pressés, Milan, 2015

C'est encore loin, la vie ?, Le Seuil jeunesse, 2015

J'aimerais te dire, De La Martinière jeunesse, 2015

Pierre et le loup, livre CD, MIlan, 2015

Moi, je suis un cheval, illustrations Gek Tassaro, La Joie de lire, 2016

A la lettre, Milan, 2016

Dieci lezioni sulla poesia, l'amore, la vita, Lapis, 2016

Poèmes à dire comme tu voudras, illustrations Amélie Falière, Flammarion, 2016

Super manuel pour devenir un écrivain génial, Flammarion, 2016

Le car pour Caen passe au quart, Le cherche midi, 2016

Quand j'ai tort, j'ai mes raisons, Le cherche midi, 2016

As-tu vu le kangourou roux qui mange des petits choux ? Larousse, 2017

Paroles de baskets et autres objets bavards, Milan, 2017

Un été de poésie, d'amour, de vie (rayez la mention inutile), Milan, 2018

Super manuel pour (presque) tout savoir sur moi, Flammarion, 2018

Des trous dans le vent, poèmes en promenade[9] , illustrations de Aurélie Guillerey, Milan, 2019

De zéro à neuf, poèmes, Centre de création pour l'enfance de Tinqueux, 2019

Il fiore del signor Moggi, illustraions Nicoletta Bertelle, Fatatrac, 2019

Un cinema da Cani, illustrations Luca Taglifico, Editions Clichy, 2019

Histoires pressées, à toi de jouer, Milan, 2020

Collection " Une histoire pressée illustrée ", Milan

Asticots, illustré par Aurélie Guillerey, Milan, 2010

C'est toujours pareil !, illustré par David Merveille, Milan, 2010

Petits calculs amoureux, illustré par Alfred, Milan jeunesse, 2010

La sorcière est amoureuse, illustré par Frédéric Benaglia, Milan jeunesse, 2011

Politesse, mes fesses !, illustrations de Magali Le Huche, Milan, 2011

Qui suis-je ?, illustrée par Leo Timmers, Milan, 2011

CD audio

Histoires pressées, SCEREN-CRDP Languedoc-Roussillon, 2004

Livre Disque

Pierre et le loup (de Prokofiev) suivi de Le Canard est toujours vivant : illustrations de Julia Wauters, racontés par Jacques Gamblin, sur une musique de Jean-François Verdier, interprété par l'Orchestre Victor Hugo Franche-Comté, Milan, 2015

Pas vu, pas pris, paroles de Bernard Friot ; illustrations de Sherley Freudenreich ; composition, arrangements et interprétation Hervé Suhubiette, Didier Jeunesse, 2014

Anna, Léo et le gros ours de l'armoire ; illustrations d'Amélie Jackowski, musique de Jean-François Verdier, interprété par l'Orchestre Victor Hugo Franche-Comté, Actes Sud, 2012

Prix TSR (Télévision suisse romande), littérature Ados 2008, pour son ouvrage Rien dire, Édition Acte Sud junior

Premio Andersen 2009 pour Il mio mondo a testa in giu (traduction italienne des Histoires pressées)

Premio ORBIL 2012 (Librerie indipendenti) pour "Ricette per racconti a testa in giù" (traduction italienne des "Histoires minute")

Premio Andersen 2019 comme "Protagonista della cultura per l'infanzia"

Sélections 2019 et 2020 pour le Prix commémoratif Astrid-Lindgren[8]

Premio Liber Miglior libor del anno pour Un anno di poesia (traduction italienne de L'agenda du presque poète.)

Notes et références

# data[].attributes.attachment_link.description
Bernard Friot est un enseignant et écrivain français né en 1951 à Saint-Piat ( Eure-et-Loir, Centre-Val de Loire), auteur de livres pour la jeunesse pour les éditions Milan, Thierry Magnier, La Martinière ou encore pour Gallimard-Jeunesse.

# data[].attributes.headline
quleques extraits des "Nouvelles histoires pressées"

# data[].attributes.subject
quleques extraits des "Nouvelles histoires pressées"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
le document
quelques extraits de l'ouvrage "Nouvelles histoires pressées", de B.Friot, éd. Milan

PETITE ANNONCE
C'est le début qui m'a donné le plus de mal. J'ai d'abord essayé :

" JEUNE GARÇON, GRAND, MINCE, TRES BEAU YEUX TURQUOISE, LONGS CHEVEUX BLONDS BOUCLES, TRAITS REGULIERS, ELEVE BRILLANT DANS TOUTES LES MATIERES, PREMIER PRIX DE PIANO ET DE BANJO, SPORTIF DE HAUT NIVEAU, EXCELLENTE EDUCATION, CHARMANT, MODESTE, DISTINGUE... "

Mais c'était un peu long. Ensuite, j'ai essayé :

" YX BL., BLD, EXC. ELV, MUS. DIPL., SPTF, BN MAN., NBR. QUAL... "

Mais ce n'était pas très clair. Alors, j'ai essayé :

" JEUNE GARÇON PARFAITEMENT PARFAIT... "

Mais c'était trop sec. Finalement, j'ai trouvé la bonne formulation :

" JEUNE GARÇON, BEAU, INTELLIGENT, DOUE, SPORTIF, AIMABLE, VEND SKATEBOARD BON ETAT. TEL. 03 89 24 96 57, HEURES DE REPAS. "
UN MARTIEN
Planète Mars. neuf heures du soir.

Cher papa, chère maman

Eh oui. Me voici sur la planète Mars. J'espère que vous vous êtes bien inquiétés depuis ce matin et que vous m'avez cherché partout. D'ailleurs, je vous ai observés grâce à mes satellites espions et J'ai bien vu que vous faisiez une drôle de tête cet après-midi. Même que papa a dit : "Ce n'est pas possible, il a dû les arriver quelque chose!" (Comme vous le voyez, mes micros longue distance sont ultra puissants). Eh bien. J'ai un peu honte de le dire. Mais je le dis quand même, parce que c'est la vérité : je suis rudement content que vous vous fassiez du souci. C'est de votre faute, après tout. Si vous ne m'aviez pas interdit d'aller au cinéma avec François, je ne serais pas parti. J'en ai marre d'être traité comme un gamin. D'accord, je n'aurais pas dû vous traiter de vieux sadiques. Mais maman m'a bien traité de gros mollasson, alors on est quitte.

Ne me demandez pas comment je suis arrivé ici. C'est un secret et j'ai juré de ne pas te dire. En tout cas. Je me plais bien sur Mars. Les gens ne sont peut-être pas très agréables à regarder, mais ils sont super sympas. Personne ne fait de réflexion quand vous avez le malheur d'avoir un 9 en géographie. Vous voyez à qui je fais allusion...

Il y a quand même des choses un peu bizarres. Je ne parle pas des scarabées que les Martiens grignotent à l'apéritif. Sur Terre aussi, il y a des trucs impossibles à manger. Les choux de Bruxelles, par exemple ou le gras de jambon. Non, le plus tordu, c'est la façon dont on fait les bébés. Il suffit qu'un garçon ou une fille se regardent dans les yeux, et hop ils deviennent papa-maman. J'ai déjà une demi-douzaine d'enfants. Je crois que je vais mettre des lunettes de soleil. C'est plus prudent. J'ai encore des tas de choses à vous raconter, mais je préfère m'arrêter là. Portez-vous bien et à bientôt, j'espère.

PS : Vous seriez gentils de m'envoyer deux sandwiches au saucisson, un yaourt à la fraise et une bouteille de jus de raisin. Et dites-moi si vous êtes encore fâchés.

PPS : Vous n'avez qu'à laisser le colis et la lettre devant la porte du grenier. Ne vous inquiétez pas, ça arrivera.

Félicien
FACONS DE PARLER
Papa, il est prof de français...Oh, pardon : mon père enseigne la langue et la littérature françaises. C'est pas marrant tous les jours ! Je veux dire : parfois, la profession de mon père est pour moi cause de certains désagréments.

L'autre jour, par exemple. En sciant du bois, je me suis coupé le pouce. Profond ! J'ai couru trouver papa qui lisait dans le salon.

- Papa, papa ! Va vite chercher un pansement, je pisse le sang ! ai-je hurlé en tendant mon doigt blessé.

- Je te prie de bien vouloir t'exprimer correctement, a répondu mon père sans même lever le nez de son livre.

- Très cher père, ai-je corrigé, je me suis entaillé le pouce et le sang s'écoule abondamment de la plaie !

- Voilà un exposé des faits clair et précis, a déclaré papa.

- Mais grouille-toi, ça fait vachement mal ! ai-je lâché, n'y tenant plus

- Luc je ne comprends pas ce langage, a répliqué papa, insensible.

- La douleur est intolérable, ai-je traduit, je te serais donc extrêmement reconnaissant de bien m'accorder sans délai les soins nécessaires.

- Ah, voilà qui est mieux, a commenté papa satisfait. Examinons d'un peu plus près cette égratignure.

Il a baissé son livre et m'a aperçu, grimaçant de douleur et serrant mon pouce sanguinolent.

- Mais t'es cinglé ou quoi ? a-t-il hurlé, furieux. Veux-tu foutre le camp, tu pisses le sang ! Tu as dégueulassé la moquette ! File à la salle de bains et démerde-toi ! Je ne veux pas voir cette boucherie !

- J'ai failli répondre : " Très cher papa, votre façon de parler m'est complètement étrangère. Je vous saurais gré de bien vouloir vous exprimer en français. " Mais j'ai préféré ne rien dire.

De toute façon, j'avais parfaitement compris. Je suis doué pour les langues, moi.
HISTOIRE - TELEGRAMME
dragon enlève princesse - roi demande chevalier sauver princesse- trois chevaliers attaquent dragon - premier chevalier carbonisé - deuxième écrabouillé - troisième avalé tout cru - roi désespéré - facteur idée - envoie lettre piégée dragon - dragon explose - princesse épouse facteur - heureux - famille nombreuse - réduction S.N.C.F. - fin -
LOUP-GAROU
Antoine entre en courant dans la classe. Il est en retard, comme d'habitude.

- Monsieur, monsieur ! Crie-t-il encore tout essoufflé, cette nuit j'ai vu un loup-garou.

- A la télé ? demande Céline.

- Mais non, en vrai.

- Oh, arrête tes conneries, dit Fabien.

- Il veut faire l'intéressant, dit Valérie.

- Hou... hou... hou... loup-garou ! Hurle Damien, pour rire.

Le maître, lui, enfonce son bonnet sur ses oreilles.

- Mais si, je vous jure, dit Antoine. Il était habillé comme un homme, mais j'ai vu ses pattes toutes poilues avec des griffes longues comme ça !

- Et il avait du vernis sur ses ongles ? demande Aline en se tordant de rire.

Toute la classe s'esclaffe bruyamment.

Le maître, lui, de ses mains gantées de noir, redresse le col de son manteau.

Antoine s'énerve :

- Puisque je vous dis que je l'ai vu ! Même qu'il avait des oreilles pointues et deux grandes dents, là, comme un loup. Et ses yeux ! Tout rouges, comme du feu ! J'ai eu une de ces trouilles quand il m'a couru après ! Je me demande comment j'ai pu lui échapper...

Mais plus personne ne l'écoute. Il attend un instant, puis s'assied, déçu, à sa place.

- Taisez-vous ! Crie le maître d'une voix rauque, animale. Les yeux cachés derrière d'épaisses lunettes noires, il regarde Antoine fixement et marmonne entre ses dents :

- Toi, la prochaine fois, je ne te louperai pas !
PERSONNE
On frappe à la porte d'entrée.

Je crie :

Pas de réponse. Je vais à la cuisine. Personne.

Je regarde dans la chambre. Personne.

Je vais ouvrir. Personne. Je me penche par-dessus la rampe d'escalier. Personne.

Je rentre. Le téléphone sonne.

Personne. Je fonce à la salle de bains. J'allume. Je me regarde dans la glace.

Personne.
DIALOGUE
Viens voir ici, j'ai à te parler ! C'est vrai ce qu'a raconté Mme Boutelou, que tu as traité son caniche de cochonnerie à poils ? Tu n'as pas honte ? Qu'est-ce qu'elle t'a fait, cette pauvre bête ? Elle t'a mordu, peut-être ? Le mignon petit toutou, il ne ferait pas de mal à une mouche ! De quoi j'avais l'air, moi, devant Mme Boutelou ! Tu y as pensé à ça ? Hein, tu m'entends ? Je t'ai posé une question. Ce n'est pas la peine de regarder tes souliers, c'est à toi que je parle ! Tu vas me faire le plaisir d'aller t'excuser, compris ! Pas la peine de discuter, c'est un ordre. Et tu apporteras un os à Billy, pauvre petit chien. Non, mais qu'est-ce qui t'a pris ? Tu pourrais m'expliquer ? De toute façon, tu n'as aucune excuse ! Oh, tu peux secouer la tête, ce n'est pas ça qui m'impressionne. Tais-toi, tu n'as pas la parole. J'ai quand même le droit de te faire des remarques, je pense ! Tu devrais réfléchir avant de parler, c'est moi qui te le dis ! Ça t'éviterait bien des ennuis ! Tu m'écoute, oui ou non ? Réponds ! Oh, je sais ce que tu vas dire, tu vas encore m'inventer une de tes histoires à dormir debout ! Oui, oui, je te connais, pour baratiner, tu es très fort ! Je me demande de qui tu tiens ça ! Et ne m'interromps pas quand je parle ! Non, mais c'est trop fort ! Si tu crois que tu vas avoir le dernier mot, tu te trompes, mon petit bonhomme ! Non, mais ! Ah, voilà qu'il boude, maintenant ! Monsieur est vexé ! Eh bien, puisque c'est comme ça, je ne te parle plus, tu m'entends, plus jamais ! Tu peux me supplier, te rouler à mes pieds, je resterai muette comme une tombe ! Tu es bien embêté, hein ? Tant pis pour toi, je t'avais prévenu. Ça t'apprendra à me couper sans arrêt la parole. Et tu verras ce que dira ton père, quand il rentrera. Ah, ah, tu es moins bavard, maintenant, tu ne fais plus le fier...

Etc. etc. etc.
REPONDEUR
Il est tard. Fabien allume la lampe de chevet, met ses lunettes, regarde le réveil. 21 h 53. Il éteint la lampe. Il n'a pas peur du noir. Enfin, pas trop.

Il attend longtemps, les yeux grands ouverts. Il sait qu'il ne pourra pas dormir. Puis il rallume la lampe : 22 h 01. Seulement.

Alors il se lève, enfile un anorak, des bottes, noue une écharpe autour de son cou. Il ouvre la porte de l'appartement, serre la clé dans son poing, allume la lumière sur le palier, appelle l'ascenseur, attend.
L'ascenseur ouvre ses portes. Fabien appuie sur le bouton " RDC ". Rez-de-chaussée, douze étages à descendre.

Il traverse le hall, sort dans la rue. Il fait froid. En remontant la rue, deux cents mètres plus loin, il y a une cabine téléphonique. Il cherche dans la poche de son anorak une carte de téléphone. Il entre dans la cabine, compose le numéro.

La voix répond :

" Bonjour, vous êtes bien chez Marlène Barat. Je ne suis pas chez moi pour l'instant. Si vous désirez laisser un message, attendez le signal sonore et parlez. Merci, et à bientôt. "

Fabien attend le signal sonore. Et parle :

"Bonsoir, maman. Je n'arrive pas à m'endormir. S'il te plaît, quand tu seras rentrée, viens me souhaiter bonne nuit."

C'est tout. Il raccroche, rentre se coucher, éteint la lampe de chevet et s'endort. Aussitôt.
MOUSTIQUE
J'attends qu'ils soient couchés. Bon, voilà. L'homme éteint la lumière. Parfait, je peux y aller. Je mets mon petit moteur en marche : bzzzrrr, bzzzrrr...

L'HOMME : Zut ! un moustique !

Il rallume. Mais j'ai prévu la manœuvre. Je coupe aussitôt le moteur et je me planque. Tu peux chercher, gros bouffi, tu n'es pas prêt de me trouver. Ça y est, il éteint à nouveau. Je peux recommencer mon tintamarre. Et bzzzrrr... et bzzzrrr... Agite-toi, mon bonhomme, retourne-toi dans ton lit, mets-toi l'oreiller sur la tête, je suis toujours là et je m'en donne à cœur joie. Je monte, je descends, je te frôle les oreilles, je te chatouille le nez...

LA FEMME (elle crie) : Albert, fais quelque chose ! Ça me rend folle !

Allez, Albert, lève-toi et allume encore un coup. Oh là, là, là, que c'est difficile de sortir de son lit ! Mais oui, prends ta pantoufle, mon vieux, qu'on s'amuse un peu ! Tu me vois ? Alors, qu'est-ce que tu attends ? Frappe ! Pas de chance, c'est trop haut pour toi. Et bien, grimpe sur le lit.

LA FEMME : Aïe, tu me marches sur les pieds.

Arrête, arrête, tu me fais trop rire ! Mais non, bzzzrrr... bzzzrrr..., tu ne regardes pas du bon coté ! Coucou, je suis là ! Paf ! Raté, gros père ! Et paf ! Encore raté !

Oh non, tu joues plus ! T'es pas marrant, toi alors ! Tu te recouches ? Attends un peu. Je repars à l'attaque et cette fois-ci je pique ! Là, dans le cou ! Tu verras, demain, quand tu mettras ta chemise ! Et maintenant, je pompe. Pouah ! Qu'est-ce que tu as bu ? T'as au moins 3 grammes d'alcool dans le sang, vieux poivrot !

Je vais me venger sur ta bobonne. Mmmm, que c'est bon, ça, c'est tout sucré. Dis donc, elle doit aimer les pâtisseries, ta femme.

Allez, je suis sympa, je vous laisse tranquilles maintenant. Et merci pour le repas ! J'ai du mal à décoller, tellement j'ai rempli le réservoir, ah, ah, ah... !

Horreur ! Qu'est-ce que c'est que ça ! Dans quoi je me suis fourré ? Impossible de me dépêtrer. Maman ! Une toile d'araignée ! Vite, il faut que je me sorte de là... Trop tard ! Au secours, la voilà ! Elle avance... Non ! Non ! Nooonnn...
SI
Si maman m'envoie chercher du pain ; si je peux mettre mon nouveau pull bleu et blanc ; si je la rencontre à la boulangerie ; si elle est venue seule, sans sa petite sœur et sans son chien ; si elle me sourit ; si elle me demande de la raccompagner ; si on ne croise personne en chemin ; si on prend le raccourci à travers champ ; s'il y a un orage juste au moment où on passe devant la chapelle abandonnée ; s'il se met à pleuvoir à verse ; si on court se réfugier dans la chapelle ; si le tonnerre se met à gronder ; si la foudre tombe tout près de nous ; si elle a très peur et se met à crier...

... je lui prendrai la main et je dirai : " Marie, tu sais, je t'aime bien. "

# data[].attributes.attachment_link.title
Situations d'écriture à partir de textes courts -

# data[].attributes.attachment_link.description
le document quelques extraits de l'ouvrage "Nouvelles histoires pressées", de B.Friot, éd. Milan PETITE ANNONCE C'est le début qui m'a donné le plus de mal. J'ai d'abord essayé : " JEUNE GARÇON, GRAND, MINCE, TRES BEAU YEUX TURQUOISE, LONGS CHEVEUX BLONDS BOUCLES, TRAITS REGULIERS, ELEVE BRILLANT DANS TOUTES LES MATIERES, PREMIER PRIX DE PIANO ET DE BANJO, SPORTIF DE HAUT NIVEAU, EXCELLENTE EDUCATION, CHARMANT, MODESTE, DISTINGUE...

# data[].attributes.headline
3 conférences audio de Bernard friot sur e site de CANOPE

# data[].attributes.subject
3 conférences audio de Bernard friot sur e site de CANOPE

# data[].attributes.attachment_link.title
Les conférences de Canopé Auvergne Rhône-Alpes

# data[].attributes.attachment_link.description
Les conférences de Canopé Auvergne Rhône-Alpes

# data[].attributes.headline
Bonjour à toutes et à tous, vous pouvez poser ici toutes vos traces  d'expérimentations : fiche de préparation, photos, traces de préparation à l'écriture, trace d'écriture en cours, trace d'évaluation, trace du produit fini...

# data[].attributes.subject
Bonjour à toutes et à tous, vous pouvez poser ici toutes vos traces  d'expérimentations : fiche de préparation, photos, traces de préparation à l'écriture, trace d'écriture en cours, trace d'évaluation, trace du produit fini...

# data[].attributes.body
Séances et bookcréator posés par Pascale Mignot-Votat

# data[].attributes.body
Séance proposée aux enseignants pour les observations croisées.

# data[].attributes.body
Séance proposée pour les observations croisées.

# data[].attributes.body
Séance proposée pour les observations croisées.

# data[].attributes.headline
Book Créator des productions des élèves - École Camus

# data[].attributes.subject
Book Créator des productions des élèves - École Camus

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.headline
Book Créator des productions des élèves - École Joliot Curie

# data[].attributes.subject
Book Créator des productions des élèves - École Joliot Curie

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.body
Séance préalable à celle sur "Histoire-Télégramme"

# data[].attributes.body
A faire après la séance "Conte détourné"

# data[].attributes.attachment_link.title
Prép Séance n°2 A partir Télégramme B Friot

# data[].attributes.headline
Support élèves pour "Histoire - Télégramme"

# data[].attributes.subject
Support élèves pour "Histoire - Télégramme"

# data[].attributes.headline
Book Créator des productions des élèves - École Les Gémeaux

# data[].attributes.subject
Book Créator des productions des élèves - École Les Gémeaux

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.headline
Book Créator des productions des élèves - École Champvert

# data[].attributes.subject
Book Créator des productions des élèves - École Champvert

# data[].attributes.body
Séance "Contes détournés"

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.