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B.2.2 : Concevoir des situations d'apprentissages et d'évaluation mettant en oeuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et au niveau de classe
J'ai conçu une séance d'évaluation avec la classe mobile en salle informatique. A la suite d'un travail de juxtaposition puis de superposition de formes en classe avec du matériel en 3D puis 2D et 1D. J'ai demandé à mes élèves d'utiliser le logiciel word pour superposer des formes : les tracer et les remplir d'une couleur. Ils ont imprimé leur travail sur l'imprimante en réseau de la classe mobile.

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A.3.1 : S'exprimer et communiquer en s'adaptant aux différents destinataires et espace de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe...)
Pour communiquer avec les différents partenaires de mon métier, j'utilise plusieurs adresses mèl. J'ai une adresse en tant qu'étudiante à l'ESPE (Marie.Geourjon@etudiant.univ-bpclermont.fr) pour communiquer avec mes pairs et mes formateurs, en tant qu'enseignante dans l'Académie de Clermont-Ferrand (marie.geourjon@ac-clermont.fr) pour communiquer avec ma hiérarchie et les référents de ma circonscription et en tant que personne (marie.geourjon@gmail.com) pour communiquer avec mes relations privées. J'ai paramétré ma boîte mèl personnelle pour recevoir tous les courriers venant de mes différentes boîtes. Je peux ainsi tout gérer du même endroit en choisissant de communiquer avec telle ou telle adresse selon les destinataires de mes messages.

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A.3.4 : Respecter et faire respecter  la charte d'usage de l'établissement, notamment dans une perspective éducative d'apprentissage à la citoyenneté
A l'école de la Monne, nous faisons signer aux parents (en même temps que le règlement intérieur) et aux élèves de cycle 3 après leur avoir expliqué, la charte d'utilisation internet de l'école. Elle définit les droits et les obligations des utilisateurs d'internet à l'école, adultes et élèves

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A.1.1 : Identifier des personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs au niveau local, régional et national
Pour éviter l'installation et la désinstallation du matériel informatique (vidéo-projecteur, enceintes et ordinateur) qui sont très coûteuses en temps et en énergie, nous avons demandé une audit à Françoise Montalescot (ENR), notre référent informatique au sein de notre école. Nous avons fait l'inventaire du matériel déjà présent sur l'école et de nos besoins. Elle nous a ensuite proposé une solution adaptée à notre situation : l'installation prochaine de vidéo-projecteurs interactifs dans toutes les classe, excepté celle qui a déjà un TBI. Nous sommes en pour parler avec la mairie concernant l'aspect financier pour rendre effectif ce projet.

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B.4.3 : Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique
l'année dernière, nous utilisions, à partir du CP, un carnet de bord individuel pour évaluer les compétences numériques de nos élèves. Cette année, à la lecture des  programmes de 2016, nous ne l'avons pas reconduit. L'équipe pédagogique de l'école a décidé cette année d'évaluer les compétences stipulées dans le LSU à partir du CP jusqu'au CM2. Nous sommes en pleine réflexion sur ce point.

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B.4 : Mise en oeuvre de démarches d'évaluation
B.4.1 : Identifier les compétences des référentiels TIC mises en oeuvre dans une situation de formation proposée aux élèves
B.4.2 : S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences TIC
Sur l'école de la Monne, l'équipe enseignante a harmonisé la répartition des tâches numériques avec nos élèves. Nous nous sommes mises d'accord sur une progression d'école où chaque niveau (de la PS au CM2) est présent. Nous avons choisi cette progression fait par un conseiller pédagogique de l'académie de Grenoble parce qu'elle nous paraissait exhaustive et cohérente par rapport à notre école.
Nous nous sommes répartis l'utilisation de la salle informatique par semaine pour que chacune puisse travailler les compétences des référentiels TIC avec ses élèves avec la classe mobile (12 ordinateurs portables en réseau).

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B.3.5 : Anticiper un incident technique ou savoir y faire face
A l'aide de l'un des 3 vidéo-projecteurs de l'école j'ai pu visionner le diaporama des élèves aux parents. J'ai pris soin d'installer le matériel informatique avant la projection. J'ai rencontré un problème : le vidéo-projecteur fonctionnait mais l'écran était rouge, donc toutes les couleurs des images étaient modifiées. J'ai du changer de vidéo-projecteur au dernier moment. Mais comme j'avais le temps et un matériel de rechange, la présentation a pu finalement avoir lieu dans de bonnes conditions.

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A.1.2 : S'approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, ...) de son environnement professionnel
B.2.3 : concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en oeuvre des démarches de recherche d'informations
A l'école, nous avons un seul TBI. Quand nous en avons besoin, la collègue nous prête sa classe. Dans ma classe je n'ai pas d'accès à internet car ma classe est trop éloignée pour capter le Wifi. J'ai donc utilisé le TBI placé dans la classe de ma collègue de CM2 pour visionner un documentaire directement sur le site.tv et travailler le documentaire en collectif. L'école a pris un abonnement via le compte pupitre de l'école hébergé sur le réseau Canopé 63. J'avais donc l'autorisation de projeter ce document vidéo à toute ma classe. Durant cette séance, mes élèves de maternelle ont pu rechercher des informations documentaires sur l'ours pour produire une fiche d'identité de l'animal.

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B3.1 : Conduire des situations d'apprentissages diversifiées en tirant parti du potentiel  des TIC (travail collectif, individualisé, petits groupes)
B3.2 Gérer l'alternance entre les activités utilisant les TICE et celles qui n'y ont pas recours
J'ai organisé ma classe en ateliers tournants pour pouvoir travailler en petits groupes (atelier maîtresse : prendre des photos, atelier ATSEM : peindre les fonds des lieux, atelier autonome : écouter l'histoire) pour 3 groupes d'élèves différents pour que chacun de mes élèves puissent utiliser l'appareil photo numérique de l'école pour prendre en photos ses camarades.

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B.3.4 : Utiliser les TICE pour accompagner des élèves dans la réalisation de leurs projets, de leurs travaux
A.3.3 : Prendre en compte les lois et les exigences d'une utilisation professionnelle des TICE
J'ai utilisé ici le numérique pour accompagner mes élèves pour transposer en images (photos) et en mots (enregistrements audio) un album étudié en classe et pour présenter un document numérique (sons et images) à leurs parents :
- pour comprendre la structure par accumulation d'un texte narratif
- pour appréhender les notions de temps et d'espace.