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Respeto!!!

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Mejor hablar de ciertas cosas IIIT adolescencia

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Carrera: Psicopedagogía. Materia: Psicología del desarrollo y el aprendizaje Conducta Adolescente S. XX

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Recuerda que en Internet,tu foto no es sólo tuya. Es de todos.

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Recuerda que en Internet,tu foto no es sólo tuya. Es de todos.

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Para aprovechar que los chicos pasan horas conectados, maestros y profesores crean grupos para encargar allí deberes o subir apuntes y materiales audiovisuales que complementen lo visto en el aula

"Puedo recibir una notificación de algo que subió la profesora mientras estoy chateando con mis amigas y entonces entro a ver de qué se trata", cuenta Giuliana Compagno, uno de los miembros del grupo de Facebook identificado como "Historia 4 Anunciación", que toma su nombre de la materia, el curso y el colegio. "Otros profesores nos mandan mails, pero no trabajamos igual porque no es lo mismo", continúa.

Convertida en un aula virtual, esa página de la red social a la que están suscriptos unos quince millones de argentinos sirve a los alumnos del cuarto año del colegio Anunciación de María, en Belgrano, como ayuda memoria para las fechas de las pruebas o para la tarea pendiente; como archivo de los apuntes y material bibliográfico; como espacio donde comentar sus dudas a la docente y también enriquecerse con las preguntas hechas por sus compañeros.

"Desde el año pasado Facebook se puso de moda y muchas escuelas armaron grupos o abrieron páginas para mantener informados a padres, docentes y alumnos", explica en diálogo con LA NACION Graciela Caldeiro, del Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).

Agueda Courrèges, profesora de historia, interactúa con sus alumnos de cuarto y quinto año del secundario. Foto: LA NACION / Soledad Aznarez

Además de las páginas institucionales, en el último año se multiplicaron las webs creadas y administradas por docentes, sobre todo de materias vinculadas con las ciencias sociales. Agueda Courrèges, profesora de historia en el colegio Anunciación, decidió incorporar Facebook como herramienta didáctica a partir de la observación de la conducta de los adolescentes.

"Antes de armar el grupo en Facebook usaba el mail para enviarles algún aviso o los apuntes y ellos estaban contentos porque, si no llegaban a buscarlo a la fotocopiadora, los tenían en la computadora de su casa. Pero eso tuvo su ciclo. Ya a fin del año pasado noté que no abrían tanto los mails y me pedían que les avisara cuando mandaba algo", cuenta Courrèges.

"Cuando Agueda vino con esta propuesta a principio del año, se lo propusimos también a otras profesoras, pero no quisieron porque les parecía más cómodo el mail o porque no estaban en Face", dice Giuliana. Su compañera de curso, Milagros Hermitian, valora el aula virtual de historia. "Es una materia difícil para estudiar porque si bien la profesora explica y escribe en el pizarrón durante la clase, te podés quedar sin anotar alguna información y en ese caso vas al apunte que está en la página y ahí está todo bien", dice.

Otros docentes optan por abrir blogs con el material y los ejercicios de sus asignaturas. Pero no son tan bien recibidos por los adolescentes. "Para ver lo que hay en un blog tenés que tomar la decisión de entrar; en cambio, en Face te llega la notificación y, aunque no tengas intención de verlo, podés terminar viéndolo igual", explica Florencia Maqui Wilson, de 17 años y alumna del último año del secundario. Su compañero Juan Manuel Steverlynk agrega: "Yo me reolvido de entrar a los blogs. Imaginate, si te olvidas de entrar a ver tu propio mail, mirá si no te vas a olvidar de entrar al blog por una materia. Además, hay blogs que son muy complicados porque tienen mucha información y son complejas las maneras de acceder a ella".

Otra tendencia de los últimos meses, sobre todo en colegios porteños, es la instalación de una plataforma social educativa para la comunicación entre alumnos y profesores en un entorno cerrado, como es Edmodo. "Optamos por instalar esta plataforma porque nos advirtieron sobre riesgos desde el punto legal, teniendo en cuenta que los menores no pueden ser usuarios de Facebook", dijo a LA NACION el rector de un colegio privado que pidió reserva de su identidad.

Es sabido que las redes fijan una edad mínima, que varía según los países, para ser aceptados como usuarios. "Desde el punto de vista legal, ese requisito no tiene importancia. Es una condición que busca deslindar cierto tipo de responsabilidades", afirma Raúl Martínez Fazzalari, abogado especializado en derecho de nuevas tecnologías. Para el letrado, "no hay riesgos para los menores en los grupos cerrados que son administrados por el docente, sean de una red social o de una institución. "Cada red social puede tener pautas, así como las pueden tener los blogs, pero no hay una ley que prohíba ingresar en las redes sociales. Los adultos deben ser responsables de configurar la privacidad. El problema es que muy pocos, entre los adolescentes, pero también entre los adultos, saben cómo funcionan los mecanismos de restricción de las redes."

Graciela Caldeiro, que es también docente en un secundario de gestión pública de la ciudad, tiene grupos con sus alumnos organizados en torno a distintos proyectos. Acentúa también la atención que deben poner los adultos en este tipo de herramientas, que en su origen no fueron pensadas con fines didácticos.

"Las redes son entornos y en ellos los alumnos son usuarios que hacen uso según sus propias necesidades. Cuando se los invita a una actividad pedagógica, hay que poner ciertas reglas y de esta forma se fuerza a hacer un uso no natural de ese espacio", dice Caldeiro. Se refiere a la dinámica propia de la página de Facebook que prioriza lo último incorporado y al cambio constante de contenidos.

La imposibilidad de verificar la identidad de quien está del otro lado del monitor es vista por algunos docentes como un obstáculo a la interacción docente-alumno a través de las redes sociales. Otros, en cambio, confían en las redes sólo como un canal para acercar materiales o adelantar consignas para un trabajo que luego se desarrolla en el aula real.

En los últimos meses el auge en el uso de otras redes como WhatsApp inquieta también a los docentes "modernos", como llaman los chicos a los que adoptan las nuevas tecnologías.

"Hace tres meses subía un material y lo veían 25 de los 30 alumnos del curso en el términos de dos días; ahora demoran un poco más. He notado que no están conectados todo el tiempo como hasta hace poco", señala Courrèges. Esa percepción, que es compartida por Caldeiro, fue también uno de los resultados de un estudio reciente entre unos 800 jóvenes estadounidenses. El Pew Research Center concluyó que, ante la irrupción de los adultos en Facebook, los jóvenes estarían optando por migrar hacia otras redes.

"Facebook es una red social que puede usarse como herramienta para el aprendizaje, pero no se le puede pedir mucho más que eso", sintetiza Caldeiro. Y agrega: "Lo importante es que los docentes estén dispuestos a cambiar y adaptar las herramientas con las que se cuenta".

Cómo usar los grupos de forma correcta

Grupo cerrado Los docentes que arman grupos con fines pedagógicos deben asegurarse que sólo los alumnos de sus cursos puedan integrarlos

Adulto administrador Se aconseja que el docente sea el administrador del grupo de forma de garantizar que se suba sólo materiales correspondientes a la asignatura

Utilización Los grupos en Facebook son usados como canal informativo, como espacio para consultas o para "archivar" apuntes o videos

Otras redes El auge del WhatsApp y Twitter entre los adolescentes agudiza el ingenio de los docentes que ya están pensando cómo usarlos

Del editor: qué significa. El aula virtual es el futuro de la educación, y los docentes argentinos han comenzado a verlo como una importante oportunidad

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la tarea en la web: cada vez más docentes usan las redes sociales

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La tarea en la Web: cada vez más docentes usan las redes sociales

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La tarea en la Web: cada vez más docentes usan las redes sociales | Para aprovechar que los chicos pasan horas conectados, maestros y profesores crean grupos para encargar allí deberes o subir apuntes y materiales audiovisuales que complementen lo visto en el aula - LA NACION

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Cuéntanos tu caso

Si has sido víctima o testigo de algún caso de ciberbullying y quieres compartirlo con nosotros puedes escribirnos y contárnoslo: puede servir para ayudar a otros en la misma situación. Por descontado, guardaremos absoluta discreción sobre tu identidad.

Algunos casos de ciberbullying

Una adolescente e suicida tras sufrir años de ciberbullying a raíz de una sextorsión

Amanda Todd se mostró brvemente en topless por la webcam cuando tenía 12 años. A los 13 intentaron sextorsionarla a partir de una captura de aquel flashing. El sextorsionador acabó enviando su foto y publicándola en Internet, lo cual dio pie a un acoso dentro y fuera de Internet que acabó resultándole insoportable. Se quitó la vida en octubre de 2012, cuando sólo tenía 15 años.

(Caso extraído de )

Se suicidó después de ser acosado en una red social

Allem Halkic, un joven de Melbourne de 17 años, se quitó la vida en 2009 tras haber sufrido ciberbullying en una red social online. El tribunal que juzgó el caso en 2011 sentenció que había muerto a consecuencia de un acto de violencia.

(Caso extraído de The Sidney Morning Herald)

Una niña de 10 años creó un exitoso grupo en Facebook para humillar a una compañera de clase

Romina Perrone, estudiante de 10 años en un colegio bonaerense, tuvo que sufrir que una compañera de clase crease un grupo en Facebook dando razones para odiarla. Llegó a sumar más de cinco mil fans y pese a los esfuerzos de la madre de Romina, Facebook se negaba a eliminarlo.

(Caso extraído de Ciberbullying.Wordpress.com)

Atacaron la dignidad de un compañero en Tuenti

Un joven fue condenado en Sevilla a pagar una multa de 100 euros por colgar en su perfil de la red social online Tuenti un fotomontaje de un compañero de clase con el que provocó deliberadamente comentarios despectivos hacia la víctima por parte de sus compañeros de bachillerato. Además, el condenado contribuyó en primera persona a dichos comentarios a través de los chats que sostuvo con sus compañeros. Junto a este joven, mayor de edad, varios compañeros de clase, menores, fueron condenados a trabajos en favor de la comunidad.

(Caso extraído de Stop-Ciberbullying.Blogspot.com)

Supera las consecuencias de una de las ridiculizaciones más conocidas de la historia de la Red

El quebequés Ghyslain Raza -que fuera ridiculizado en 2002 en el vídeo más visto de la historia de Internet, mientras blandía un particular sable láser estilo Star Wars- sufrió graves consecuencias por aquel episodio de ciberbullying de alcance mundial. Tras caer en una depresión tuvo que abandonar el colegio donde estudiaba y ponerse en tratamiento psiquiátrico. Llevó a juicio a los culpables de difundir el vídeo y tras solicitar una indeminización de 250 mil dólares obtuvo una cantidad -que no fue dada a conocer- mediante un acuerdo con los padres de los culpables. Con 20 años cumplidos acaba de reaparecer públicamente como el presidente de Patrimoine Trois-Rivieres, una entidad para conservación del legado cultural de su ciudad natal.

(Extraído de Ciberconvivencia.wordpress.com.)

La acosaron hasta provocar su muerte (e incluso después)

Nueve adolescentes (siete de ellos, chicas) fueron juzgados en 2010 por acosar y maltratar física, psicológicamente y a través de móviles y de Internet a una compañera de escuela, inmigrante irlandesa. Phoebe Prince, de 15 años, fue acosada, humillada y agredida durante tres meses por algunos compañeros del instituto hasta que no pudo aguantarlo más y se suicidó ahorcándose. El acoso, de hecho siguió online tras su muerte.

El grupo de adolescentes que se sentará en el banquillo la insultaba a voces en los pasillos del colegio, en la biblioteca, en la cafetería o en el camino de vuelta a casa. La llamaban día tras día puta irlandesa y zorra, la empujaban, le tiraban cosas, le quitaban los libros de la mano y le mandaban mensajes de SMS con amenazas.

(Extraído de Ciberconvivencia.wordpress.com.)

Se rieron del rarito hasta provocar su suicidio

Ryan se suicidó en 2003 después de años de agresión psicológica. Era acosado continuamente por ser supuestamente gay, afirma su padre. Tras años sufriendo diversos tipos de acoso, al llegar a la adolescencia una traición de un supuesto amigo tras una confidencia online derivó en la extensión del rumor de que era homosexual por todo el colegio. Una chica que le gustaba tonteó con él online haciéndole creer que le gustaba para después humillarlo en persona cuando él dio el paso fuera de la Red, además de distribuir los mensajes privados que había provocado con su fingido interés por él. Fue más de lo que pudo soportar.

Según palabras de su padre: Una cosa es sufrir bullying y ser humillado delante de unos pocos chicos. Una cosa es sufrir el rechazo de una chica y ver tu corazón destrozado. Pero tiene que ser una experiencia totalmente distinta a la de una generación anterior, cuando este dolor y esta humillación son ahora contemplados por una audiencia muchísimo mayor de adolescentes online. Creo que mi hijo habría sobrevivido a estos incidentes de no haber tenido lugar en Internet.

El caso fue clave para conseguir la aprobación de Ley de Prevención del Acoso en el Estado norteamericano de Vermont, siete meses después de la muerte de Ryan.

(Caso de Ryan Halligan, extraído del web creado en su memoria.)

Grabaron y publicaron una paliza a otro chico

Un grupo de siete adolescentes, internos en un centro de menores de Baleares, sometieron a vejaciones diversas a un compañero, al que golpearon y humillaron en varias ocasiones. La grabación se llevó a cabo en septiembre de 2008 con un teléfono móvil y fue enviada rápidamente a otros adolescentes. Los agresores la publicaron en Internet, por lo que difusión fue aun mayor.

El vídeo acabó en poder de la Oficina de Defensa de los Derechos del Menor (ODDM) de la conselleria de Asuntos Sociales. Este organismo remitió una copia de la grabación y un escrito a la Policía. Los siete adolescentes de entre 15 y 17 años fueron arrestados acusados de trato degradante, humillación y vejación (delito contra la integridad moral).

(Caso extraído de Ciberbullying.Wordpress.com)

Crearon un web para reírse de los retrasados de clase

Un par de alumnos de una escuela primaria checa crearon un web donde se burlaban de algunos compañeros de clase un poco retrasados, escribían artículos mofándose de ellos y publicaban fotos que les sacaban.

(Caso extraído de Ciberbullying.Wordpress.com)

Humillaban a un compañero en YouTube

Entre los tres expedientes de ciberacoso incoados por el Tribunal Superior de Justicia de La Rioja en el 2008 destaca el de seis menores que acudían a la misma clase y que insultaban y vejaban a otro compañero, llegando incluso a publicar en Youtube una fotografía del denunciante con comentarios humillantes. Tras la denuncia presentada por el agredido, el centro educativo reprendió a los menores quienes tuvieron que pedir perdón a la víctima y cambiar su comportamiento. El cabecilla fue, además, cambiado de clase. En este caso, no fue necesaria ninguna medida de alejamiento ni de cambio de centro escolar.

(Caso extraído de Stop-Ciberbullying.Blogspot.com)

Termina a tiros un acoso en MySpace

Una ciberconfrontación entre dos adolescentes de Cleveland que comenzó en la red social online MySpace fue escalándose hasta terminar en un tiroteo. Una de las menores implicadas (de 13 años) sufrió una herida de bala en una oreja cuando la otra menor se presentó por segunda vez en su casa, tras un primer enfrentamiento al que puso fin la madre de la menor herida, armada y acompañada por un grupo de amigos. El disparo, al parecer, fue efectuado por uno de los amigos acompañantes.

(Caso extraído de Stop-Ciberbullying.Blogspot.com

Reírse de la gorda de clase

Eché un vistazo al grupo. Eran los típicos chicos de barrio, bien educados. Vivían en una ciudad con buenas escuelas, calles seguras y de ambiente cordial y tranquilo. No me esperaba ninguna sorpresa.

Les pregunté con qué frecuencia utilizaban Internet y qué era lo que hacían en la Red. Todos respondieron que la utilizaban a diario. La mayoría reconoció que chateaban, navegaban por webs de música y deportes, y enviaban mensajes instantáneos y de e-mail a sus amigos. Algunos habían creado sus propios webs. Me dieron las típicas respuestas a mis típicas preguntas.

Entonces les pregunté qué hacían en la Red que sus padres no querrían que hiciesen (siempre me alucina la cantidad de niños que me confiesan cosas terribles sólo para ser útiles). Y ahí es donde la cosa se puso interesante. Unos pocos chicos admitieron haber creado un web para reírse de una niña con sobrepeso del colegio. Les hablaron a los otros en el cole sobre el web, y la niña se disgustó mucho, lógicamente. Publicaron un perfil falso en AOL (uno de los lugares más visitados de la Red) fingiendo ser ella.

(Caso extraído de la Guía práctica sobre Ciberbullying)

El empollón asesino

Pero la historia que de verdad siempre recordaré fue la de un chico de suave hablar, tímido e inteligente, y pelo rojizo. Era uno de los primeros de su clase, el tipo de chico que sabes que nunca se va a meter en líos. Levantó la mano y confesó haber enviado amenazas de muerte por e-mail. Eso llamó mi atención al momento.

Habló un poco sobre su vida. Dijo que no se mete en líos en la vida real. Entrega los deberes a tiempo, se va derecho a casa después del colegio, escucha a sus padres... Pero envía amenazas de muerte por Internet. Cuando indagué más, dijo que nunca haría nada malo, porque tiene miedo de que le descubran y de meterse en líos. También dice que le gusta ser un chico bueno.

Pensó que sería divertido representar sus fantasías en Internet. Cuando le pregunté por qué lo hizo, dijo sencillamente: "Porque puedo". Es un buen chico. Es el tipo de chico que te gustaría que fuese amigo de tus hijos, ese al que siempre nos referimos cuando decimos "¿Por qué no serás como Fulanito?". Nunca se le ocurriría ni soñar con amenazar a alguien fuera de la Red. Pero en Internet ya no es un estudiante aplicado y de buenos modales. Online él es el chico duro y violento que siempre ha fantaseado ser. Juega a ser otra persona. Es la versión ciberespacial del Dr. Jekyll y Mr. Hyde. Y lo hace desde la seguridad de su dormitorio, cuando acaba los deberes.

El problema es que cuando llega una amenaza de muerte por medio del correo electrónico, el destinatario no sabe que ha sido este inofensivo empollón el que lo ha enviado, y piensa que es una seria amenaza. También es una amenaza seria cuando la policía le sigue el rastro hasta su casa y llama a su puerta.

(Caso extraído de la Guía práctica sobre Ciberbullying)

"Querida Jennifer, te voy a matar"

Una madre nos envió frenética un e-mail. La estaban acechando en la Red. El acosador amenazaba con matarla a ella y a su hija. Conocía algunos detalles personales sobre ella de fuera de la Red, como su dirección y nombre completo real. También sabía su número de teléfono. Ella ya había ido a la policía, pero no parecían tomarse sus temores en serio. Temía por su seguridad y la de su hija adolescente. Faltó varios días al trabajo y estuvo en tratamiento médico a causa del estrés.

(...) Por suerte, el acosador también había dejado un rastro de información personal. Esto nos permitió identificarle con facilidad. Kelley contactó con él y le hizo ver que WiredSafety sabía quién era, y que lo que había hecho era un delito. Él vivía en Canadá y la víctima en los Estados Unidos. Pero va contra la ley en ambos países. (...)

Él se arrepintió inmediatamente. Admitió que era un adolescente y que sólo estaba haciendo el tonto. Pensaba que era divertido tratar de asustar a la gente, y no lo consideraba un problema grave dado que él no tenía intención de poner en práctica sus amenazas. Prometió no volver a hacerlo. (...)

(Caso extraído de la Guía práctica sobre Ciberbullying)

El colegio no evitó que grabasen un maltrato

En una sentencia condenatoria al Colegio Suizo por la agresión que en 2006 sufrió un menor y que fue grabada con un móvil por otro, La Audiencia de Madrid destaca que ni la profesora que entró en la clase tras la grabación del maltrato al chaval, ni la tutora ni el director, enterados de ello, quitaron la videocámara al muchacho que grabó los abusos, con el riesgo de que esas imágenes contribuyeran a la humillación del niño de haber sido difundidas. Por ello, condena al centro a indemnizar a la familia con 30.000 euros.

(Caso extraído de Stop-Ciberbullying.Blogspot.com)

Ciberacoso entre chicas por medio de bluetooth

Tres menores de Benamocarra (Málaga) fueron condenadas a dos años de vigilancia y seis fines de semana sin salir de su domicilio por acosar a una compañera de instituto. Las tres menores ya habían sido expulsadas del colegio durante un mes por pegar y grabar con el móvil a la adolescente, que en aquel momento tenía 13 años. El vídeo de la agresión fue distribuido vía 'bluetooth' entre los chavales del pueblo.

La familia de la víctima denunció que el acoso que sufría la menor le causaba trastornos en la alimentación y problemas para dormir. La jueza de Menores encargada del caso consideró a las adolescentes autoras de faltas de lesiones, y un delito contra la integridad moral. Además, a una de ellas se le añade un delito de revelación de secretos.

(Caso extraído de Stop-Ciberbullying.Blogspot.com)

Más casos de ciberbullying

Puedes consultar nuestra categoría de Sucesos para conocer más casos de ciberbullying.

Noticias publicadas en la WWW sobre otros casos

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Cuéntanos tu caso Si has sido víctima o testigo de algún caso de ciberbullying y quieres compartirlo con nosotros puedes escribirnos y contárnoslo: puede servir para ayudar a otros en la misma situación. Por descontado, guardaremos absoluta discreción sobre tu identidad. Algunos casos de ciberbullying Una adolescente e suicida tras sufrir años de ciberbullying a [...]

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Cuáles son las redes sociales que prefieren los adolescentes

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La rapidez, simplicidad y privacidad es lo que parecen privilegiar al momento de elegir un espacio en donde compartir su vida, estableció un estudio sobre el comportamiento de los jóvenes

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El de una joven tras haberse contactado con un desconocido por Facebook alertó a los policías.

Agentes especializados en cybermafias conocen que estas plataformas digitales también son usadas para delitos como trata de personas, pornografía infantil y acoso sexual.

De hecho, este último es una de las "amenazas más preocupantes". Eso lo indica un informe de ESET. Esta empresa experta en seguridad informática hizo un estudio en el 2014.
En ese año, en el país se presentaron casos, por ejemplo, en Manabí. La Policía indagó al menos nueve hechos en esa ciudad. Todas las víctimas tenían entre 12 y 20 años.

La razón: los adolescentes y mujeres son más vulnerables y no tienen precauciones cuando navegan por Internet. Así lo indican policías especializados en ciberdelincuencia.

Los especialistas que han estudiado este tipo de ataques conocen la forma cómo actúan en la Red las bandas delictivas.

Christian Escobar es experto en seguridad informática y desde hace cinco años trabaja este tema en ESET. Durante ese tiempo ha identificado que los sospechosos crean distintos perfiles y se hacen pasar como menores de edad.

Suplantan fotos y nombres de adolescentes. Así es como luego de ganarse la confianza del menor, los citan y los agreden sexualmente. Este tipo de hechos se la conoce como 'grooming' y en Latinoamérica es muy frecuente. De hecho, según una encuesta realizada a adultos de la región durante el 2015, el 26,3% confirmó conocer a un niño que ha sido víctima de este delito. Además, en el 2014, una encuesta de ESET reveló que el 30,7% de adolescentes en América Latina fue víctima de acoso a través de la Internet.

De allí, que las autoridades recomiendan a los padres supervisar el acceso de tecnologías de los menores.

Pero las víctimas no solo son adolescentes. El caso de Cristina reveló que las bandas usan las redes sociales para ofertar trabajos cuya remuneración es excesiva y así captar su atención para otros delitos.

En ese caso específico, los sospechosos pedían USD
15 000 para liberar a la joven que estuvo retenida cuatro días. Ella fue llevada desde Quito hasta Huaquillas, El Oro.

Precisamente en esa ciudad también se han registrado el paso de ecuatorianas al vecino país del Perú. Uno de los casos del año pasado ocurrió en la frontera sur. 200 mujeres fueron rescatadas tras ser captadas por una red de trata.

Según las investigaciones, las ecuatorianas fueron llevada con base en engaños y promesas de trabajo por medio de r edes sociales.
​
La organización que se dedicaba a la explotación sexual tenía dos personas a cargo de la captación. Ellos interactuaban por medio de estas plataformas digitales para ofrecer trabajos en hoteles y restaurantes. La Policía detectó que entre las mujeres habían menores de edad.

El martes, la Policía rescató a una joven que fue secuestrada y llevada a Huaquillas.

NO OLVIDE

Vigile que los niños no publiquen información personal como la dirección de la casa, el colegio o el número de celular.
Instale en las computadoras o celulares programas que permitan filtrar sitios peligrosos para los menores.
Cerciórese de que los amigos en redes sociales sean personas reales. Mantenga su cuenta privada de desconocidos.

¿Te sirvió esta noticia?:

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Bandas captan a víctimas por redes sociales

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El de una joven tras haberse contactado con un desconocido por Facebook alertó a los policías. Agentes especializados en cybermafias conocen que estas plataformas digitales también son usadas para delitos como trata de personas, pornografía infantil y acoso sexual. De hecho, este último es una de las "amenazas más preocupantes".

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Micaela Ortega, la niña de 12 años que era buscada desde hace un mes en Bahía Blanca, fue hallada muerta y maniatada, con signos de haber sido asesinada, en un monte de la localidad de Ingeniero White mientras un joven quedó detenido como posible autor del crimen.

El secretario de Seguridad de Bahía Blanca, Emiliano Álvarez Porte, reveló en la madrugada de hoy que "el propio autor del crimen nos llevó hasta donde estaba el cuerpo de Micaela".

La niña salió de su casa el sábado 23 de abril por la mañana y dejó una carta donde le decía a su madre que había "tomado la decisión" de irse con una "amiga de White" a quien nadie en su círculo íntimo conocía.

La familia sospechó desde el primer minuto que la niña estaba en poder de algún mayor que pudo haberla engañado a través de alguna de las cuatro cuentas que manejaba en la red social Facebook.

Fuentes de la investigación señalaron que el cuerpo de la niña fue remitido a la morgue del hospital local para someterlo a una autopsia que revele las causas de su deceso y arroje pistas sobre la fecha en que murió.

Los informantes indicaron que tras el hallazgo del cadáver s e dispuso la detención de Jonathan Luna, de 26 años, a quien llegaron tras rastrear las comunicaciones entre las computadoras que se enlazaron por las redes sociales.

El secretario Alvarez Porte dijo al diario La Nueva Provincia que a la niña la hallaron cerca de las 23:30 de ayer "con las manos atadas, las piernas cruzadas, con la misma ropa con la que se había ido de su casa". El funcionario indicó que el joven tenía antecedentes delictivos y un pedido de captura en Río Negro.

Familiares y vecinos de Micaela Ortega realizaron anoche una nueva marcha para reclamar justicia luego de que el cuerpo de la nena fuera hallado en un monte cercano a la planta de TGS de la ruta nacional 3.

Redacción de Perfil.com

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Encuentran asesinada a Micaela Ortega, la nena desaparecida en Bahía Blanca

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Micaela Ortega, la niña de 12 años que era buscada desde hace un mes en Bahía Blanca, fue hallada muerta y maniatada, con signos de haber sido asesinada, en un monte de la localidad de Ingeniero White mientras un joven quedó detenido como posible autor del crimen.

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La adicción a Internet se cataloga como un trastorno de ansiedad Crédito: Flickr: Keoni Cabral

Especialistas explican que este tipo de vínculo patológico con la tecnología aumenta con el paso del tiempo, a medida que crecen los llamados nativos digitales; testimonios y signos de alerta para detectar el problema

Pantallas, links, clicks, juegos, redes sociales, sitios para adultos. Hoy la cotidianidad de millones de personas se ve permeada por la variada oferta tecnológica que permite la conexión a Internet las 24 horas, ya sea para trabajar, estudiar o divertirse. Pero, para algunos, reconocer que se está pasando más tiempo del debido en la red cuesta. Y para la gran mayoría el problema pasa desapercibido.

A pesar de que el fenómeno se discute hace varios años el problema de la adicción a Internet continúa creciendo a pasos agigantados a nivel global, y la Argentina no escapa a la problemática. Aunque aún son incipientes, a nivel local las consultas se incrementan y son los padres quienes, preocupados por la cantidad de tiempo que sus hijos pasan frente a las pantallas de sus celulares, tablets o computadoras, buscan información y consejo profesional. Pero el problema no sólo se evidencia en los jóvenes.

Para el psiquiatra Enzo Cascardo, uno de los directores del Centro de investigaciones Médicas en Ansiedad (IMA), es común encontrar el problema en los jóvenes entre los 14 y los 30 años. "Pero la franja etaria susceptible a este tipo de vínculo patológico con la tecnología aumenta con el paso del tiempo, a medida que crecen los llamados nativos digitales", dice el especialista a LA NACION.

La adicción a Internet -explica Cascardo- es comportamental que se cataloga como un trastorno de ansiedad. Las adicciones comportamentales pueden ser el juego patológico (ludopatía), la compra compulsiva (oneomanía), la adicción al trabajo y la adicción a Internet. Aquí, son los videojuegos el mayor problema, aunque no el único: el consumo de pornografía y el establecimiento de relaciones paralelas por medio de las redes sociales también lo son, cuando afectan a las parejas y a la familia.

Laura Jurkowski, psicóloga y fundadora del Centro de Tratamiento para Adicciones a Internet, reConectarse, asegura que este tipo de adicción, como cualquier otra, es utilizada como una vía de escape a algo. "Usualmente lo que vemos es un tipo de patología o problemática anterior que lleva a las personas a usar esa vía de escape, en este caso la tecnología, y eso lo que hace es aumentar esa patología subyacente", dice.

"Es cierto que la mayoría de consultas es realizada por padres en busca de orientación: ¿Cuándo debo dejar a mi hijo usar la tecnología?, ¿Cómo hago para que deje de estar tanto tiempo conectado? o ¿Cómo cuido a mis hijos de los vínculos que establecen en las redes sociales?, son algunas de las consultas más comunes. Pero también tengo muchas consultas que tienen que ver con padres de chicos entre los 18 y los 30 años que se la pasan toda su vida jugando en red y no hacen absolutamente nada más", agrega Jurkowski.

"Recuerdo el caso de un chico de 14 o 15 años -dice Cascardo-, un chico obeso con el que adelantamos un tratamiento por ansiedad en el que charlando descubrimos que se pasaba un montón de horas conectado a Internet, jugando a los videojuegos. Nos costó bastante reconducir esa conducta a una conducta adecuada, pero después de algunos meses de tratamiento está más flaco y se anotó en la facultad. Está contento con lo que se está haciendo, le vamos dando otra cosa a cambio de su conducta anterior", explica.

Y señala: "Este tipo de casos se ve en chicos que tienen una personalidad especial, con tendencia a la retracción. Eso hace que creen un vínculo especial con la tecnología. Hay en ellos una tendencia a la retracción, al aislamiento, a vincularse de manera online más que cara a cara".

Este tipo de problema -con todas sus aristas-, se ha incrementado desde el año 2000, y la discusión acerca de si este fuerte vínculo con la tecnología es o no es una adicción, ha derivado en diversos estudios. Incluso, en China ya lo han catalogado como un desorden clínico, y se han establecido alrededor de 400 centros de rehabilitación en los que se dispone a cientos de chicos a terapia, aislados de cualquier contacto con la tecnología. Lo mismo sucede en Corea del Sur, donde también existen centros para el tratamiento de jóvenes adictos a los videojuegos.

El gigante asiático es el primer país en designar la adicción a la tecnología como un desorden clínico. Un documental llamado Web Junkie (Adicto a la Web) muestra uno de estos centros de rehabilitación, ubicado en Beijing, y expone el interés del gobierno en catalogar el fenómeno como una aflicción personal que deriva en un problema social. Por supuesto, la efectividad de esta iniciativa aún está en duda.

De vuelta a la realidad local, Cascardo afirma que en la Argentina el problema es aún incipiente en comparación con los países asiáticos, donde el fenómeno "es trágico". "Los chicos se pasan horas y horas jugando juegos de rol. Hay chicos que basan su vida en eso, en ese personaje que crean. No hay huso horario, juegan con gente del otro lado del mundo donde es de día y aquí de noche. Hay incluso reportes de muertes por estar 40 o más horas jugando".

Para el psiquiatra, el fenómeno debe ser catalogado como adicción e incluso ha establecido una cantidad horaria de conexión por día para determinar si existe un problema:

Si se está conectado menos de 19 horas por semana, difícilmente alguien tenga una adicción a Internet.

Si se está conectado hasta 31 horas por semana, es un punto de corte.

Si se está conectado más de 31 horas por semana, se puede tener un problema de adicción.

El trabajo online es considerado un criterio de exclusión. Si el trabajo exige estar conectado, no se considera una patología.

De acuerdo a esos criterios, estar conectado más de cuatro horas diarias a Internet estaría indicando la existencia de un problema. Sin embargo, el especialista advierte: "Es importante saber cómo y en qué se usa Internet, más que la cantidad de horas en las que se está conectado".

"El vínculo patológico y excesivo con la tecnología lo considero una adicción, y podría llegar a ser considerado como una conducta compulsiva en el marco de un Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC). Desde el punto de vista de la neurobiología, de los circuitos cerebrales que sostienen este tipo de manifestaciones, encontramos que en los TOC y en las adicciones comportamentales están involucrados los mismos circuitos neuronales que tienen que ver con los circuitos motores: la vía motora directa y la vía motora indirecta. Estos tienen que ver con el inicio de una conducta y el poder parar con una conducta", explica.

"Lo que vemos particularmente en adictos al juego, a los videojuegos en internet y a los adictos a la compra, es que sí hay una serie de manifestaciones corporales que generan esa conducta y ese anhelo de la búsqueda de la recompensa: el craving, como lo llaman los norteamericanos. Ese craving que se observa en la adicción a los químicos, que lleva a la persona a buscar la droga y a consumirla para calmar esa sensación que tiene mucho de ansiedad pero también mucho de deseo, lo observamos también en jugadores y adictos a los videojuegos", afirma Cascardo.

Otros casos

El Fear of Missing Out o FoMO (Miedo a quedarse afuera) es un tipo de angustia social que lleva al individuo a estar continuamente conectado a lo que los demás hacen y publican en las redes sociales Crédito: Flickr: Federico Morando

Existe otra franja etaria mayor, de adultos que consultan por casos más atípicos, pero no menos importantes. Como la ludopatía o la oneomanía, la adicción a la pornografía en internet trae problemas a las parejas y a sus familias.

"He visto pacientes desesperados luego de que sus mujeres los descubrieron y, luego de varias separaciones, sus mujeres les ponen un ultimátum. Ellos, al no poder dejar de ver pornografía, vienen por fin a consultar. También hay problemas de pareja provocados por las relaciones online, por chat", cuenta la directora de reConectarse.

"Un paciente vino a consultarme después de que la mujer lo encontró varias veces viendo pornografía y él prometió que iba a dejar de hacerlo, pero no se podía controlar", recuerda Jurkowsky. "Luego de que su mujer lo echó de la casa, el vino y empezamos a trabajar para identificar cuando había comenzado el problema".

"Él empezó a darse cuenta de que el consumo de la pornografía no sólo le había traído problemas con su mujer, sino también en su trabajo. No terminaba las cosas a tiempo en el trabajo porque prefería ponerse a navegar en las páginas porno. En lugar de terminar su trabajo se quedaba consumiendo pornografía y se le hacía tarde para llegar a su casa. Eso fue generando problemas con su mujer, porque no era solamente el consumo de la pornografía, sino que estaba alterando sus tiempos y conductas, llegaba tarde a la casa y no veía a su hijo porque cuando él llegaba el chiquito ya estaba dormido", agrega la psicóloga, quien estructuró el tratamiento luego de focalizar el problema.

"El tratamiento con él consistió en dos ejes: primero, tratar de lograr una reorganización del uso de la computadora y la tecnología en general. Digamos que se trata de lograr una dieta saludable de consumo tecnológico. El segundo eje, después de tener avances, fue tratar el problema en conjunto con su mujer. Él volvió a su casa y se le explicó a su mujer este tipo de problemática. Ella se comprometió también a ayudarlo", cuenta.

"Entonces se comenzó un registro acerca de cuales son los momentos del día en que él usa la computadora y para qué, qué pasó antes y que pasa después de su uso...Así se reorganiza y se trabaja en el problema subyacente, para saber qué lo llevó a consumir la pornografía, logrando no sólo reorganizar los tiempos y uso de la computadora, sino también brindar las herramientas y recursos para solucionar los problemas que lo llevaron a esa vía de escape", agrega la psicóloga.

Si bien las encuestas y los estudios sobre la adicción a la tecnología no discriminan entre hombres y mujeres, Jurkowski manifiesta que las mujeres tienen otro tipo de problemática vinculada a la tecnología, como la ansiedad generada por el exceso de uso del celular.

"Hay un fenómeno muy interesante que es el Fear of Missing Out o FoMO (Miedo a quedarse afuera), un tipo de angustia social que lleva al individuo a estar continuamente conectado a lo que los demás hacen y publican en las redes sociales. Ellas tienen más esa necesidad de estar chequeando constantemente qué pasó en las redes, qué publicaron, quién publicó; y por eso usualmente viven publicando más cosas, fotos (...) También tienen mayor inclinación a tener relaciones paralelas a través de Facebook u otras redes, donde se ve involucrado el sexting", afirma la psicóloga.

Tratamiento

El éxito del tratamiento depende de cada caso en particular. Los especialistas concuerdan en que se debe tener en cuenta que hay factores del individuo que tienen que ver con la vulnerabilidad que poseen de base y la situación del entorno o la sobrecarga de estímulos. "Frente al mismo estímulo no todos se quedan enganchados", manifiestan.

Para la psicóloga Jurkowski todo depende del grado de adicción en el paciente. "En realidad la diferencia que hay entre la adicción a sustancias químicas [alcohol o drogas] y esta, es que no hay una dependencia orgánica, pero sí psicológica. La otra diferencia importante es que el uso de la tecnología está muy naturalizado, porque es una herramienta, entonces la connotación de estar utilizando tanta tecnología socialmente no es visto como algo negativo".

"Así es más difícil de que el paciente identifique y registre que hay algo que está pasando. Cuando llegan a la consulta, ya vienen con un grado avanzado de adicción", afirma.

Por otra parte, se encuentra el tema de la edad. Como la mayoría de los casos se presentan en los jóvenes, son sus padres quienes piden ayuda. "Los chicos no se dan cuenta de lo que les pasa y no lo toman como una patología, y quien les dice lo que está mal es la madre o el padre cuando desatienden la escuela o cuando lo ven solo o aislado, y es porque está todo el tiempo en internet", añade Cascardo.

"La terapia que mejor resultados da es la terapia cognitivo-conductual, que es una modalidad terapéutica breve, práctica, que apunta a la sintomatología y que trabaja de acuerdo a unas pautas que van llevando al individuo a desensibilizar su conducta, a la extinción de la respuesta y a lograr una abstinencia relativa", dice el especialista. Y agrega: "Las primeras conceptualizaciones de lo que son las adicciones comportamentales vinieron por el lado del juego por apuesta, de la ludopatía. De hecho todos los modelos de diagnóstico y de tratamiento del resto de las adicciones comportamentales surgieron a partir de lo que se desarrolló en los ludópatas".

Lo más interesante con respecto al tratamiento de este tipo de adicciones es compararla con el tratamiento de las adicciones a los químicos, porque los objetivos son diferentes.

"Estar en internet no es algo malo, lo que es malo es estar en exceso, no es como en la adicción a la cocaína, donde el objetivo del tratamiento es que no se vuelva a consumir jamás. Con la adicción a la tecnología el objetivo es reconducir la conducta excesiva y patológica a una conducta adecuada. Y puede llegar a ser más difícil, porque dentro de todo es más fácil o más claro el tema de la abstinencia. Aquí no le vas a decir a una persona que no navegue en internet nunca más en su vida", aclara.

Cuándo es necesaria la medicación

Consultados acerca de la necesidad de medicar a sus pacientes, los especialistas difieren en sus opiniones. Algunos prefieren realizar un tratamiento con terapias intensivas sin medicar, a menos que lo consideren conveniente, mientras otros aseguran que los tratamientos con medicación son más exitosos.

Esta última posición es compartida por el director del Centro IMA, quien advierte que la medicación no le genera a la persona ninguna alteración y que la terapia funciona mucho mejor cuando el paciente está medicado que cuando no lo está. "Así lo han demostrado múltiples estudios. Lo que intenta justamente la medicación es actuar sobre esa vía motora indirecta de la que hablaba anteriormente, para tratar de que las neuronas que no están funcionando bien vuelvan a tener un funcionamiento normal", explica.

Cómo identificar un problema de adicción a Internet

Si se tienen sospechas de sufrir este tipo de adicción hay que proponerse momentos libres de uso de la tecnología, aconsejan. Dicen que seguramente al principio se puede sentir una cierta ansiedad, pero hay que intentar atravesarla.

Lo importante es ver qué tan dependiente se es de la tecnología, cuánta ansiedad o malestar se genera en la persona si no tiene acceso a Internet y si se pone irritable por ello. Y recordar que si se pasa más de 4 horas diarias (o más de 31 horas semanales) conectado a Internet, podría indicar la existencia del problema.

En todo caso, lo fundamental es cuestionarse si el tiempo que se pasa en la web está afectando nuestra calidad de vida y nuestras relaciones interpersonales. Para concluir, la psicóloga Jurkowsky simplifica: "Si hay altos niveles de ansiedad por no estar conectado y eso interfiere en otras áreas de la vida como el trabajo, la vida social, familiar y la pareja, lo más probable es que haya adicción".

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según la psiquiatría - especialistas explican que este tipo de vínculo patológico con la tecnología aumenta con el paso del tiempo

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Cuándo una persona es adicta a Internet, según la psiquiatría

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Cuándo una persona es adicta a Internet, según la psiquiatría - Especialistas explican que este tipo de vínculo patológico con la tecnología aumenta con el paso del tiempo, a medida que crecen los llamados nativos digitales; testimonios y signos de alerta para detectar el problema - LA NACION

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Es muy importante la comunicación entre padres e hijos.

Con el siglo XXI plenamente asumido y con las nuevas tecnologías en todo los ámbitos, ignorar que forman parte de la vida de nuestros jovenes sería poner una venda en los ojos a nuestra realidad social. Las redes sociales son una potente herramienta y un peligro que hay que controlar. Son una ventana al mundo a la que se asoman y lo que se publica se escapa para siempre de control del usuario.

Por ello hay que enseñar a los jóvenes a usarlo con prudencia y dejar que se registren con una edad adecuada. Dos expertos opinan a favor y en contra de la utilización por parte de los adolescentes de estas herramientas.

En contra

Álvaro Bilbao, neuropsicólogo y autor del libro El cerebro del niño explicado a los padres, se muestra contrario a la utilización de las redes sociales en exceso, entre otras cosas, porque crean adicción y alejan de la vida real.

Hacen que los niños no perciban la realidad tal y como es, sino como la creen en su mundo virtual.

-Ciertamente parece imposible frenar la necesidad del niño preadolescente de estar conectado a sus amigos a través de las Redes Sociales. En la preadolescencia (entre los 10 y los 13 años de edad) el cerebro del niño comienza a experimentar una serie de transformaciones que, en parte tienen que ver con los cambios hormonales que despiertan en su cuerpo.

-No en todos los casos, pero sí en casi todos, y con mayor precocidad en las chicas el deseo de formar parte de un grupo comienza a ser una necesidad biológica, tanto como comer y a veces más incluso que dormir. La preocupación por su aspecto, por gustar al otro sexo, comienza a brotar con fuerza y se convierte en una necesidad y una parte fundamental de su identidad personal y social, que el niño o niña quiere que esté presente en el mundo digital.

-A pesar de todo ello, los padres debemos poner el punto de equilibrio, de sensatez y de responsabilidad en el uso que sus hijos hacen de estas herramientas. Doy muchas charlas en institutos y el grado de adicción por internet y las redes sociales es alto. A simple vista no se nota, porque es difícil diferenciar al niño de 12 años que no se separa de su móvil de su padre o madre que está conectado al whatsapp 16 horas al día; pero las consecuencias están ahí.

-Casi todos los alumnos en la era digital reconocen que su ordenador o dispositivo móvil les roba horas al sueño y al estudio. En un grupo cualquiera de alumnos de instituto son muchos más los que duermen menos de 6 horas al día que los que duermen más de 8 (lo recomendable a estas edades es dormir 9).

-Distintos estudios han puesto de manifiesto que estas tecnologías son adictivas y que aquellos que abusan de ellas experimentan más problemas de concentración, problemas de comportamiento/autocontrol y fracaso escolar.

-Puede que el empuje de la tecnología sea incontestable, pero creo que es importante ayudar a nuestros hijos a ser conscientes de sus riesgos, a saber controlarse y a seguir disfrutando de otras actividades.

-Desde lo que yo sé de cómo se desarrolla el cerebro de un preadolescente y cuales son sus necesidades, sólo puedo recomendar dos cosas. Introducir las redes sociales más tarde que pronto y ofrecer reglas y normas claras que permitan a nuestros hijos ejercer autocontrol y una desintoxicación digital en distintos entornos y momentos del día. El rato en familia debería ser, sin duda uno de ellos.

A favor

Por su parte Fernando García Fernández, profesor del colegio Irabia-Izaga de Pamplona y autor del libro Una familia en el ciberespacio, se muestra más cauto a la hora de defender o defenestrar las redes sociales y aunque asume la invasión a la que estamos sometidos, propone que en las familias se llegue a un pacto entre padres e hijos para su buena utilización.

-Es difícil discutir la afirmación de que Internet y sus servicios -especialmente las Redes Sociales- nos están cambiando. Parafraseando al Dr. Gary Small, autor de El cerebro digital, "la actual eclosión de la tecnología digital no solo está cambiando nuestra forma de vivir y comunicarnos, sino que está alterando, rápida y profundamente nuestro cerebro"; y continua afirmando que "además de influir en cómo pensamos, nos está cambiando la forma de sentir y comportarnos ".

-Es cierto que algunos de estos cambios son positivos y ofrecen nuevas oportunidades que no deberíamos desaprovechar en el ámbito de la información, la comunicación, las relaciones humanas, la economía, la educación, etc. Seguro que podríamos poner múltiples ejemplos extraídos de nuestra experiencia diaria.

-Sin embargo, no podemos obviar que su mala utilización puede producir el deterioro de ciertos valores humanos como, por ejemplo, la intimidad, la empatía o la veracidad. También el uso desmedido se relaciona con problemas de rendimiento académico o falta de sueño; y el supuesto anonimato ha permitido que repunte el acoso entre iguales, el llamado ciberbullying.

-Podríamos preguntarnos por qué tienen tanto atractivo para el público adolescente y la respuesta podría ser que, por su naturaleza, las redes sociales en Internet ofrecen espacios interactivos, de socialización, en los que pueden aislarse de los adultos, en los que pueden sentirse diferentes o, incluso, construirse una personalidad a su gusto, mostrándose no como son sino como les gustaría ser.

-Por ello, la única manera de minimizar los riesgos y maximizar las oportunidades es el establecimiento de una serie de normas o pautas de uso. Siempre que en la historia de la humanidad ha aparecido una nueva tecnología se ha producido una feroz discusión entre partidarios y detractores. Por ejemplo, los primeros automóviles fueron recibidos con vítores, sin embargo, a medida que fue popularizándose su uso y empezaron a aparecer los problemas, aumentaron las voces en su contra. El progreso tecnológico había traído aparejados otros problemas relacionados con la seguridad vial o la contaminación acústica y del aire, que intentamos minimizar cumpliendo una normativa de uso o pagando la correspondiente sanción si nos la saltamos.

-Quizá haya que pensar en una especie de código de circulación en Internet. En el caso de los adolescentes, menores de edad, ese código deberían consensuarlo los padres en el hogar y las autoridades educativas en los colegios y, a mi juicio, debería contener reglas referentes al cuándo, cuánto, cómo y para qué usan esta tecnología.
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Redes sociales y adolescencia: ¿oportunidad o peligro?

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Con el siglo XXI plenamente asumido y con las nuevas tecnologías en todo los ámbitos, ignorar que forman parte de la vida de nuestros jovenes sería poner una venda en los ojos a nuestra realidad social. Las redes sociales son una potente herramienta y un peligro que hay que controlar.

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La adolescencia es el periodo de la vida posterior a la niñez y anterior a la edad adulta. Trascurre desde que aparecen los primeros indicios de la pubertad, entre los 10 y 12 años, hasta el desarrollo completo del cuerpo y el comienzo de la edad adulta, entre los 19 y 20 años aproximadamente.

Etimológicamente, la palabra proviene del latín adolescentĭa.

Características de la adolescencia

En la adolescencia se experimenta una importante transformación a varios niveles en el ser humano. El niño empieza a sentir cambios en su organismo y en su mente que lo llevarán a la adultez.

Es una época de crecimiento físico y de cambios hormonales. Se crece en altura, peso, grasa corporal y musculatura. Aparece el acné, se define la dentadura adulta, y se experimenta el cambio en las cuerdas vocales y en la voz.

Se produce un cambio en los genitales y la aparición del vello tanto en el pubis como en las axilas y en todo el cuerpo en ambos sexos.

Los niños comienzan a producir los espermatozoides y tienen su primera eyaculación. Las niñas experimentan un aumento en los senos, o glándulas mamarias, y su primera menstruación o menarquia.

El adolescente comienza a sentir y desarrollar emociones que se identifican con el amor, tanto de pareja como de amigo.

Comienza a autoafirmarse, a identificar su Yo, y a desarrollar su autoestima.

Empieza a adquirir herramientas que proporcionan autonomía individual como un adulto, y continúa desarrollando el pensamiento abstracto y formal.

Etapas de la adolescencia

La adolescencia, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se extiende desde los 10 u 11 años, hasta los 19 años, y se divide, fundamentalmente, dos fases o etapas:

Adolescencia temprana: es el periodo comprendido entre los 10 años (niñas) u 11 años (niños), y los 14-15 años.

Adolescencia tardía: es el periodo comprendido entre los 14 y 15 años hasta los 19 años de edad.

Después sigue a juventud plena, que es el periodo que se extiende desde los 19 años hasta los 24 o 25 años de edad. Algunos psicólogos la consideran parte de la adolescencia.

Ver también Etapas del desarrollo humano y Etapas del Desarrollo de Piaget

Riesgos asociados a la adolescencia

La adolescencia es una etapa en que las personas empiezan a exponerse a la vida de una manera diferente.

En la educación, el adolescente comienza a ser más responsable de su tiempo y sus decisiones. De no tener la supervisión adecuada, esto podría derivar en tiempo libre, mal invertido, bajo rendimiento escolar, contacto con drogas (tabaco, alcohol, etc.). Además, en esta etapa muchos comienzan a manejar automóviles, lo cual trae ciertos riesgos si no se tiene la suficiente prudencia.

En la salud, el adolescente empieza a exponerse a adquirir algunos trastornos alimentarios (anorexia, bulimia, malnutrición). Además, cuando inicia su actividad sexual, existe el riesgo del embarazo precoz y de contraer enfermedades de transmisión sexual.

El ámbito social, por otro lado, es muy importante para el adolescente tener amigos, ser popular, admirado y querido, etc. Si esto no ocurre, el adolescente puede caer en depresiones, desarrollar tendencias suicidas e, incluso, conductas agresivas o delictivas.

Vea también

Cómo citar: Significados, Equipo (17/01/2024). "Adolescencia". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/adolescencia/ Consultado:

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Qué es la Adolescencia: Concepto, Características y Riesgos

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La adolescencia es el periodo de la vida posterior a la niñez y anterior a la edad adulta. Trascurre desde que aparecen los primeros indicios de la pubertad,...