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Se encarga de la planeación, el diseño, operación y administración de las facilidades de cualquier modo de transporte con el fin de proveer un movimiento seguro, conveniente, económico y ambientalmente amigable de bienes y personas

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Roderick González|La Importancia de la Formación por Competencias

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Roderick González|La Importancia de la Formación por Competencias

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Radica en el hecho de que en este mundo cambiante y globalizado lo que va a determinar el éxito de unas empresas sobre otras, es precisamente el talento humano, el desarrollo de las capacidades básicas y las características específicas para determinada profesión o industria. Del mismo modo alcanzar tales habilidades, aptitudes, conocimientos, saberes, destrezas, etc., permitirá el éxito de un individuo sobre otro.

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Roderick González|Cuadro Sintético de los Tipos de Competencias

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Roderick González|Cuadro Sintético de los Tipos de Competencias

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Objetivo del curso Al finalizar el curso, el participante analizará los fundamentos teóricos de un enfoque por competencias en los procesos de enseñanza aprendizaje, comprendiendo cuáles son las ca...

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Video - Competencias Profesionales - enfoque al Futuro

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Ministerio de Industria, Energía y Turismo

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¿Estamos preparados? Competencias profesionales para la Industria 4.0

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Roderick González |TIPOS DE COMPETENCIAS:

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Roderick González |TIPOS DE COMPETENCIAS:

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1.   BÁSICAS: Asociadas a conocimientos fundamentales que sirven de fundamento a la ulterior obtención de saberes.

2.   GENÉRICAS: Se consideran comunes a todas las profesiones, por lo que permiten a un profesional desempeñarse en determinada disciplina.

3.   ESPECÍFICAS o PROFESIONALES: Son las capacidades que tenemos para poner en práctica todos nuestros conocimientos, habilidades y valores en el ámbito laboral.

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Vilka Bonilla | Información complementaria

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Vilka Bonilla | Información complementaria

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Según la autora, FRIDA DIAZ BARRIGA, la etapa de la metodología curricular en educación superior definida como "Organización y estructuración curricular" se basa en los rubros (conocimiento y habilidades esperadas) que contienen el perfil profesional, se enumeran los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirir el profesional para que se logren los objetivos derivados de los rubros, se organizan en base a las áreas de conocimiento, temas y contenidos. Adjuntamos el escrito completo para ver este punto en su contexto.

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FridaLicenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma universidad. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad Autónoma de Madrid (España) y en la Universidad de Barcelona (España). Ha impartido cursos de actualización, maestría y diplomados en diversas universidades e instituciones educativas en la República mexicana, así como en Brasil, Panamá, Guatemala, Venezuela y Bolivia. Actualmente es profesora de tiempo completo en la Facultad de Psicología de la UNAM. Es autora y coautora de seis libros sobre diseño curricular, constructivismo y evaluación de la docencia; así como de un extenso número de artículos en libros y revistas.Son cuatro las etapas de la metodología curricular: la primera etapa consiste en la fundamentación del proyecto curricular, la que se debe establecer las necesidades del ámbito en el que elaborara el profesionista a corto y largo plazo, situando la carrera en una realidad y en un contexto social. Ya detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional. Con el fin de no duplicar esfuerzos se investigan otras instituciones que ofrezcan preparación en dicha disciplina. Ya que el proyecto de creación o reestructuración de una carrera compete a una institución educativa, deben analizarse los principios que la rigen, con el fin de adaptarse a ellos sin que se desvirtúen las habilidades que debe obtener el egresado para solucionar las necesidades sociales, que constituyen la base del proyecto curricular.después de una sólida fundamentación de la carrera que esta por crearse, es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar en relación con el tipo de profesionistas que se intenta formar, como segunda etapa es contemplar las habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la carrera. Para construir el perfil profesional se debe realizar una investigación de conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, los cuales serán la base de la carrera. esta etapa está constituida por la organización y estructuración curricular, con base en los rubros (conocimiento y habilidades terminales) que contienen el perfil profesional, se enumeran los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirir el profesionista para que se logren los objetivos derivados de los rubros, se organizan en base a las áreas de conocimiento, temas y contenidos. Para después estructurar y organizar estas áreas de temas y contenidos en diferentes alternativas curriculares, en los que se encuentra plan lineal o por asignatura, el plan modular y el plan mixto. Por ultimo se selecciona la organización curricular más adecuada para los elementos contemplados. el plan curricular no se considera estático, ya que esta basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currículo de acuerdo a las necesidasdes imperantes y adelantos de la disciplina. Para ello se debe contemplarLa institución básica de la educación formal, como aparato ideológico de estado, es la escuela, y la concretización de la acción de esta son los currículos. En todo currículum hay una doble finalidad; la implícita, generalmente relacionada con la reproducción de la ideología dominante, y la explicita, representada por los objetivos de aprendizaje, que indica, con mayor o menor claridad lo que se pretende y en la que en alguna forma se manifiestan las funciones de conservación, reproducción o transformación que cumple la educación. El análisis de estas funciones permite detectar el carácter innovador de los nuevos currículos, representado por el potencial de transformación respecto de las concepciones del hombre, la ciencia, el conocimiento, y la relación escuela sociedad, que sustenta las visiones conservadoras de la educación formal.El currículum, como serie estructurada de aprendizajes pretendidos tiene que responder a una organización efectiva que permita al alumno lograr el aprendizaje. Todo currículum tiene una estructura organizativa general que condiciona las decisiones que se toman para el diseño. En razón de esta es que hablamos de modelos de organización por materias, áreas, módulos, etc.Las evidentes deficiencias de la organización por materias lleva a la creación de nuevos modelos que representan búsquedas en torno al problema de la fragmentación y el aislamiento en la escuela tradicional, desde la perspectiva tanto técnica como ideológica. Al introducir en concepto de ciencia y disciplina como elemento trabajar en el diseño curricular, se incorpora como concepto activo, interdisciplinario, que lleva a buscar nuevos planteamientos para la enseñanza y la investigación en las universidades.De 1974 a la fecha, se han implementado en el país una serie de currículos que responden al nombre común de enseñanza modular sin que resulte fácil distinguir sus características distintivas, ya que tal denominación se ha aplicado a diversas implementaciones didácticas, tales como:
Apellidos : Díaz Barriga Arceo
e-mail :
fdba@servidor.unam.mx

METODOLOGÍA BASICA DE DISEÑO CURRICULAR
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA METODOLOGÍA BASICA DE DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

Después de esto se determinan las áreas de trabajo en que laborara el profesional, con base en las necesidades sociales, el mercado ocupacional y los conocimientos, técnicas y procedimientos con que cuenta la disciplina. La conjunción de áreas, tareas y poblaciones, implica la delimitación, del perfil profesional, el cual debe contener, enunciados en rubros, los conocimientos y habilidades terminales u objetivos que debe alcanzar el profesionista.

Fundamentación de la carrera profesional ;

Elaboración del perfil profesional ;

Organización y estructuración curricular ;

El diseño de cualquier modelo curricular implica cuidar la coherencia horizontal y vertical entre las distintas unidades didácticas (cursos, seminarios, módulos, unidades temáticas, etc.) que integran el currículum ya que esto posibilita en gran medida que se logre la continuidad, secuencia e integración de las diversas acciones, la implementación, el diseño, y la evaluación curricular.
El currículum organizado en torno a materias aisladas ha sobrevivido a los currículos universitarios, pese a las criticas que sobre el han hecho tanto profesores como alumnos.

Entre las características esenciales de este tipo de organización esta el hecho de que responden a una concepción mecanicista del aprendizaje humano, especialmente fundamental en la teoría del aprendizaje conocida como disciplina mental, que supone virtudes especiales en ciertas materias para el desarrollo de la capacidad del aprendizaje por su contenido, a causa de lo cual deben incluirse necesariamente en el currículo.
Además de ser una manera deficiente de considerar el alcancé del aprendizaje, la organización por materias tiende a limitar el alcance del conocimiento. Si las ramas nuevas del conocimiento solo pueden ser incorporadas mediante la adición de nuevas materias, al alcance del nuevo conocimiento disponible en cualquier momento se ve seriamente limitado. El currículum por materias aisladas se inscribe dentro del modelo mecanicista del proceso del conocimiento. Pese a que la práctica educativa ha revelado la deficiencia de este tipo de organización, no solo permanece en la práctica sino que se puede considerar prevaleciente en la educación superior de nuestro país.
Evaluación continúa del currículo ;

Diversas alternativas curriculares.

Propuestas alternativas a plan de estudios de una o varias carreras en las universidades existentes, sin que modifique la estructura de la institución en si.
El sistema modular, se planta el problema de superar la tradicional dicotomía entre las funciones de investigación y docencia como actividades claramente diferenciadas. En el sistema modular se pretende integrar docencia investigación y servicio en el abordaje de un problema concreto que afronta la comunidad y que tiene una relación estrecha con el que hacer profesional. Este problema o fenómeno, es abordado por el alumno, para su transformación, integrando el aprendizaje de los aspectos teóricos necesarios para su comprensión, con la metodología para abordarla.

Podríamos caracterizar la enseñanza modular integrativa en la siguiente forma:
Organización curricular que pretenda romper con la clásica relación de aislamiento de la institución escolar con respecto a la comunidad social, para acudir a ella en búsqueda de los problemas entorno al cual organizar su plan de aprendizaje. Se pretende modificar sustancialmente el rol de profesor y alumno a través de un vínculo pedagógico que favorezca la transformación, rompiendo con las relaciones de dominación y dependencia.

Organización por áreas de conocimiento.

Organización modular.

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FridaLicenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma universidad. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad Autónoma de Madrid (España) y en la Universidad de Barcelona (España).

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Vilka Bonilla | Ejemplo de Actualización Curricular (Perú)

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Vilka Bonilla | Ejemplo de Actualización Curricular (Perú)

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Cada punto de la organización y estructuración curricular es un pilar fundamental en el diseño curricular de cualquier carrera.  Cada componente debe ser redactado a conciencia, y debe ser revisado periódicamente, ya que puntos como el perfil del egresado, varía y se nutre de las avances tecnológicos y sociales, y no puede estar desfasado con las exigencias de la sociedad actual donde se va a desenvolver el egresado. Aquí un video como ejemplo de la fundamentos para los cambios en el curriculum de educación básica en Perú.

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La organización y estructuración curricular toma en cuenta una serie de puntos necesarios para construir los requerimientos de una carrera, materia o asignatura.  Toma en consideración aspectos generales, objetivos, perfiles, competencias, planes de estudio, asignaturas entre otros.  Lo principal es la fundamentación de la necesidad de la carrera, a través de un dianóstico.  Luego es vital definir los objetivos, en especial las competencias esperadas y  establecer qué, quién y cómo se dará la misma.  A continuación, se diseñó un cuadro sinóptico acerca del tema.

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Omael Batista | Importancia de los perfiles de egreso.

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Omael Batista | Importancia de los perfiles de egreso.

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Coordinación completa entre docentes y materias para brindar una educación completa y continua a sus estudiante.

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0:00 / 3:38•Watch full video

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Se presenta en modo de cuadro sinóptico los aspectos mas importantes del perfil en la estructura curricular.

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El perfil Constituye un modelo y una idealización de las características, conocimientos, habilidades que debe poseer el egresado de una carrera.

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Carrera a nivel superior

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Son el conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio afectivas y comunicativas), que se espera que adquiera un estudiante durante la escolarización, y que se encuentran relacionadas para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

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Omael Batista | Perfil Curricular.

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Vilka Bonilla | Organización y Estructuración Curricular

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Vilka Bonilla | Organización y Estructuración Curricular