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La figura1 presenta los roles de los profesores en este esquema colaborativo,d estacándose cuatro étapas

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Trabajo colaborativo

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rol del estudiante
responsable
por el aprendizaje
motivados por el aprendizaje
colaborativos
estratégicos

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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIZADA DE LAS
AMÉRICAS
​
MAESTRÍA EN TICS              APLICADAS A LA EDUCACIÓN

APRENDIZAJE COLABORATIVO: UN CAMBIO EN EL ROL DEL PROFESOR

ANGEL ABEL CASTILLO GÓNZALEZ
1-702-1130

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La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina y positiva entre los estudiantes que están colaborando,los profesores y su entorno.

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El esfuerzo del profesor está enfocado en ayudar  al  estudiante  a  desarrollar  talentos  y  competencia  utilizando  nuevos  esquemas  deenseñanza, convirtiéndoseenunguíaenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

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El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo simple,el conocimiento es construido,transformado y

extendido por los estudiantes con una participación activa del profesor cambiando su rol.

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La figura1 presenta los roles de los profesores en este esquema colaborativo,d estacándose cuatro étapas

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,los profesores como Instructores necesitan conducir 3 tipos de evaluaciones:

Diagnóstica: Evalúar el nivel actual de conocimientos y habilidades de los estudiantes.

Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos.

Sumativa: Proveer datos para juzgar el nivel final del aprendizaje de los estudiantes.

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En  este  esquema  las  actividades  del  profesor  son  las  más  parecidas  a  los  modelos  de  educación

tradicionales.Correspondearealizaractividadesdeenseñanzatantodelasunidadestemáticascomode lashabilidadessocialesydetrabajoengrupo.

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No debe influir sobre el aprendizaje del estudiante diciéndole qué hacer o cómo pensar,sino que por el contrario,debe ser hecho de tal forma que lo lleve al eje principal del pensamiento.

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Se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo. también tiene que organizar los grupos de trabajo.

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se describen los nuevos roles y las respectivas características de los profesores en este

nuevo esquema. Profesores como Mediador cognitivo,  Instructor y Diseñador Instruccional.

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Pérdida de control en la clase.

Falta de preparación por parte de los profesores.

Miedo a perder el cubrimiento del contenido.

Falta de materiales preparados para usar en la clase.

Ego de los profesores.

Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo.

Falta de familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo y la administración de las clases.

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2.4. Efectos del Aprendizaje Colaborativo

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2.4. Efectos del Aprendizaje Colaborativo

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Algunos efectos más específicos han sido descritos en términos de cambios conceptuales[Amig87]o una autoregulación incrementada [Blay88].

Primero denominado “efectos de qué?”.

El  segundo  aspecto,  concierne  al  modo  de  evaluación.

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Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son auto- regulados.

Motivadosporelaprendizaje:Losestudiantescomprometidosencuentran placery excitación en el aprendizaje.

Colaborativos:Losestudiantesentiendenque el aprendizaje essocial.

Estratégicos: Losestudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver  problemas.

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La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes
que están colaborando.

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2.1 La variedad de significados para “aprendizaje”

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2.1 La variedad de significados para “aprendizaje”

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Ahora,según Dillembourgh [Dill99] el aprendizaje colaborativo no es ni un mecanismo ni un método.

En resumen, la palabra “aprendizaje colaborativo” describe una situación en la cual se espera que ocurran formas particulares de interacción,que con llevarán a mecanismos de aprendizaje,pero  no hay una garantía total que éstas condiciones ocurran efectivamente.

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El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que
los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás [John93].

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gira hoy en día en torno a los modelos colaborativos como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de las salas de clase, pero poco se ha mencionado respecto a cómo su implementación generará cambios radicales en el entorno educativo, cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante del rol de los profesores dentro de este modelo.