# data[].attributes.body
* Lektionsstart

* Anpassningar

* Differentiering

* Ledarskap i klassrummet

* Kommunikation i klassrummet

* Tydliga strukturer

* Strategier för eleven att utvecklas. Kan vi skriva ett rollförtydligande för eleverna? Vilket ansvar har jag som elev? En rutinbeskrivning. Om jag… ska jag göra så här…

* WS med efterföljande spegling med ”NPF-glasögon”

# data[].attributes.body
Möjlighet till mer samverkan med NP-resurs.

# data[].attributes.body
Vi är nöjda med info om begreppen

# data[].attributes.body
Strategier för eleven att utvecklas vidare efter olika anpassningar

# data[].attributes.body
Information från psykologen Jenny.

# data[].attributes.headline
"Säkra upp EHT med vikarie ang många pågående elevärenden"

# data[].attributes.subject
"Säkra upp EHT med vikarie ang många pågående elevärenden"

# data[].attributes.body
Ledarskap i klassrummet.
Hur reagerar jag i klassrumssituationer
Hur kan jag tanker annorlunda i en besvärlig situation?

# data[].attributes.headline
Vi är nöjda med handledning vi fått kring "stök" elever. 

# data[].attributes.subject
Vi är nöjda med handledning vi fått kring "stök" elever. 

# data[].attributes.body
(Jenny B, Malin S, Elin C)

# data[].attributes.headline
Lektionerna har en mycket bättre struktur nu. tex 

# data[].attributes.subject
Lektionerna har en mycket bättre struktur nu. tex 

# data[].attributes.body
MÅL
START
STOPP

# data[].attributes.body
Jag är nöjd med att jag fått redskap för bättre
:* Lektionsstart

* Anpassningar

* Differentiering

* Ledarskap i klassrummet

* Kommunikation i klassrummet

* Tydliga strukturer

* Strategier för eleven att utvecklas.

# data[].attributes.body
Vi behöver bli mer konsekventa med its learning och har tydligare rutiner för att främja lärande hos alla elever men framförallt de som har särskilda behov.

Viktigt är att inte överanvända planeraren, utan begränsa informationen till det eleverna behöver veta.

# data[].attributes.body
*språkforskning.se
*logopeden i skolan