# data[].attributes.headline
Stel je kiest voor een digitale tool  / verwerking. De ICT hapert - leerlingen willen geen mb's verbruiken etc. - wat heb je achter de hand?

# data[].attributes.subject
Stel je kiest voor een digitale tool  / verwerking. De ICT hapert - leerlingen willen geen mb's verbruiken etc. - wat heb je achter de hand?

# data[].attributes.body
L. van Gemert

# data[].attributes.headline
Het moment is daar; de les die je hebt ontworpen gaat plaatsvinden. Je start en ineens wordt er op de deur van het lokaal geklopt / iemand komt binnen die je dringend 5 minuten moet spreken. Wat doe je? Is je instructie ook uitgeschreven of stopt daar alles?

# data[].attributes.subject
Het moment is daar; de les die je hebt ontworpen gaat plaatsvinden. Je start en ineens wordt er op de deur van het lokaal geklopt / iemand komt binnen die je dringend 5 minuten moet spreken. Wat doe je? Is je instructie ook uitgeschreven of stopt daar alles?

# data[].attributes.body
L.van Gemert

# data[].attributes.headline
Als ik over een jaar in je (ontworpen) les kom kijken waar wil je dan trots op zijn? 

# data[].attributes.subject
Als ik over een jaar in je (ontworpen) les kom kijken waar wil je dan trots op zijn? 

# data[].attributes.body
Loes van Gemert

# data[].attributes.headline
In hoeverre ben jij de baas over je lesinhoud en in hoeverre laat je je leiden door een methode? Welk wereldbeeld, welke onderdelen van een cultuur en welke inzichten wil je leerlingen meegeven naast het "gewoon aanleren van een taal.

# data[].attributes.subject
In hoeverre ben jij de baas over je lesinhoud en in hoeverre laat je je leiden door een methode? Welk wereldbeeld, welke onderdelen van een cultuur en welke inzichten wil je leerlingen meegeven naast het "gewoon aanleren van een taal.

# data[].attributes.body
Wendy Kers. Engels

# data[].attributes.headline
Beperk jezelf: je moet niet meteen heel grote, radicale stappen zetten. Kleine kabouterstapjes zijn vaak al genoeg om te oefenen en te ontwikkelen.  Het nadeel van grote stappen: de kans dat er dan iets 'mislukt' en dat je afhaakt, is groter. Dat geldt voor leerlingen ook trouwens ☺

# data[].attributes.subject
Beperk jezelf: je moet niet meteen heel grote, radicale stappen zetten. Kleine kabouterstapjes zijn vaak al genoeg om te oefenen en te ontwikkelen.  Het nadeel van grote stappen: de kans dat er dan iets 'mislukt' en dat je afhaakt, is groter. Dat geldt voor leerlingen ook trouwens ☺

# data[].attributes.headline
Wat is jouw droom? Dat mag heel groots zijn of meer toegespitst op het onderwijs. Als het goed is, wordt er iets van jouw droom weerspiegeld in jouw manier van lesgeven. En als dat (nog) niet zo is, hoe kun je daar dan aan werken

# data[].attributes.subject
Wat is jouw droom? Dat mag heel groots zijn of meer toegespitst op het onderwijs. Als het goed is, wordt er iets van jouw droom weerspiegeld in jouw manier van lesgeven. En als dat (nog) niet zo is, hoe kun je daar dan aan werken

# data[].attributes.body
Hoe leg je een goede verbinding tussen je lesdoel en een te kiezen vorm, op zo'n manier dat leerlingen actief en betrokken samen betekenisvol bezig zijn? Welke plek nemen leervoorkeuren hierbij in

# data[].attributes.body
docent Economie
Mijn vraag: hoe maak je een actieve afwisselende les waarbij je het gebruik van de pen en bijvoorbeeld een boekenlegger (belangrijk voor de verwerking in het brein) verweeft in je digitale les ?

# data[].attributes.headline
WELKE VRAAG ZOU JIJ AAN JEZELF MOETEN STELLEN TIJDENS DEZE MINOR AANGAANDE ONDERWIJS EN JOUW ROL DAARIN TIJDENS EN EVENTUEEL NA DE MINOR? 

# data[].attributes.subject
WELKE VRAAG ZOU JIJ AAN JEZELF MOETEN STELLEN TIJDENS DEZE MINOR AANGAANDE ONDERWIJS EN JOUW ROL DAARIN TIJDENS EN EVENTUEEL NA DE MINOR? 

# data[].attributes.body
VERWERK JE VRAAG IN EEN POST HIERONDER, GEBRUIK HET VOORBEELDFORMAT.

# data[].attributes.body
Aanleiding voor deze Padlet

# data[].attributes.body
Omschrijving Inhoud Minor Creatief Eductaief Ontwerp