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Na reunião com o corpo docente, realizada no dia 16/03/2020, apresentamos nosso projeto aos novos professores da equipe escolar, explicamos o nosso plano de inovação e falamos da assessoria técnica.

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Primeira reunião de assessoria com Patrícia Caldas e a equipe Inova IEMA. Apresentamos nossas expectativas em relação à execução do plano de inovação,  grupo de apoio e cronograma.

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O texto selecionado para o nosso primeiro tema de estudo foi: "Guia de Implementação
do Novo Ensino Médio". Ao lê-lo, Anna Mendes escolheu a palavra PROTAGONISMO, pois cada aluno tem seu sonho, desejo e ambição vocacional, e agora pode escolher sua própria trajetória rumo ao seu  projeto de vida, com o auxílio da escola.

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No dia 06/04/2020, discutimos  com os professores a possibilidade de realizarmos uma enquete com os educandos do 2º ano, a fim de compreendermos suas dificuldades de aprendizagem.

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Já a integrante, Flavia Correa escolheu a palavra AUTONOMIA, pois o novo ensino médio encoraja os estudantes a traçar seu percurso de aprendizagem e, portanto, seu futuro.

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Nossa segunda reunião de assessoria técnica, com a assessora Patrícia Caldas, ocorreu no dia 03/04/2020 e teve vários assuntos importantes na pauta, tais como: uso do Hangouts, temas de estudo do projeto, grupo de Apoio e, também, uma reflexão sobre o valor da presença.

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Olá a todos, somos a equipe Inova IEMA: Flavia Correa, Anna Mendes e Francilma Everton. Vamos mostrar a vocês todo o percurso do nosso plano de inovação. Desde o surgimento da ideia à execução, arraste para baixo e vamos conhecê-lo?

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Para Francilma Everton, as palavras são FORMAÇÃO INTEGRAL. Na nova BNCC, o currículo deve oferecer uma formação ampla aos estudantes, com foco não só nos aspectos cognitivos, mas também nos aspectos físicos e socioemocionais para que eles possam construir o seu projeto de vida.

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A Enquete Inova IEMA foi realizada no período de 08/04/2020 a 15/04/2020. O objetivo era identificar os componentes curriculares que os estudantes têm maior dificuldade de aprendizagem, para criarmos estratégias transdisciplinares e metodologias ativas a serem usadas nas aulas e nos projetos futuros.

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Contextualizando: IEMA UP Itaqui-Bacanga 📚

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Contextualizando: IEMA UP Itaqui-Bacanga 📚

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Nossa escola se localiza na cidade de São Luís. É uma escola de ensino médio técnico e, dentre outras características, preza pelo protagonismo estudantil. .

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Nossa terceira reunião de assessoria técnica ocorreu dia 13/04/2020. Teve como pauta o acompanhamento do Padlet, planejamento do apoio financeiro, tema de estudo: BNCC, dentre outros aspectos pertinentes ao nosso plano de inovação.

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Essa é a nossa enquete realizada com os educandos do 2º ano do IEMA UP Itaqui-Bacanga. Venha dar uma olhadinha!

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Tudo começou nesta reunião com funcionários do IEMA UP Itaqui-Bacanga que nos apontaram diferentes problemas enfrentados pela escola.

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No brainstorm, debatemos sobre diferentes opiniões acerca da problemática mais recorrente apontada pelos funcionários: falta de integração entre Base Nacional Comum e Base Técnica.

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Apresentamos nas nossas raízes as causas que geram dificuldades de aprendizagem aos nossos alunos. No tronco, representamos o problema que almejamos solucionar e, por fim, nas folhas, pontuamos as consequências negativas que esse problema provoca aos aprendizes.

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No dia 16/04/2020, a equipe Inova IEMA realizou uma reunião com o gestor pedagógico, José Marvão, e o gestor financeiro, Guedes Júnior, para analisar os resultados da Enquete Inova IEMA.

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Nosso mapa mental, produzido pelo discente Rodrigo Louzeiro (201),  demonstra as ideias do grupo escolar por meio visual.

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Vídeo gravado com a finalidade de concorrer ao prêmio Voto Popular. Apresentamos nosso plano de inovação e contamos com a votação de nossa comunidade escolar.

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O nosso Plano de Inovação foi premiado como Destaque Nacional em São Paulo no dia 13/ 11/ 2019.

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Nossa quarta reunião de assessoria técnica, ocorreu no dia 17/04/2020. Conversamos sobre as palavras que compõem o nosso glossário, próximos passos do plano de inovação, apoio financeiro, dentre outros aspectos.

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2. Tema de Estudo: Inter/Transdisciplinaridade 📑

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2. Tema de Estudo: Inter/Transdisciplinaridade 📑

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Anna Mendes leu o texto "A Interdisciplinaridade
e/ou Transdisciplinaridade na Educação
Profissional e Tecnológica". A partir de sua leitura, escolheu as palavras TRABALHO COLETIVO, pois para que não haja a fragmentação do saber e para que exista uma compreensão holística da realidade, o planejamento e entendimento do currículo escolar precisam ser em conjunto com a comunidade escolar.

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Reunião realizada em 20/04/2020, com professores da BNCC, Base Técnica e gestores.  Dialogamos sobre disciplinas que convergem, a fim de organizarmos nossa aula temática transdisciplinar, conversamos também sobre a Enquete Inova Iema e grupo de apoio.

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Nossa assessoria técnica continua... No dia 24/04/2020 realizamos nosso quinto encontro e debatemos sobre diferentes temáticas, tais como: acompanhamento do Padlet, devolutiva de reuniões, organização do plano financeiro e material de estudo.

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2. Tema de Estudo: Inter/Transdisciplinaridade 📑

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2. Tema de Estudo: Inter/Transdisciplinaridade 📑

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O material lido por Flavia Correa se chama "Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade: dos conhecimentos e suas histórias". A palavra que destacou foi COMPLEXIDADE, porque a escola, representada pelos educandos, professores, políticas públicas, etc., está sempre em contínua  mudança, como um caleidoscópio. Fruto dessas transformações é a consciência de que o conhecimento fragmentado e a hiperespecialização são incompatíveis com a  sociedade contemporânea, por isso o homem necessita de saberes interligados e dialógicos.

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Pessoal, esse é o  Plano de Inovação da equipe Inova IEMA. Venha dar uma olhadinha, pode te ajudar com ideias para a sua escola.

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2. Tema de estudo: Inter/Transdisciplinaridade 📑

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2. Tema de estudo: Inter/Transdisciplinaridade 📑

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Francilma Everton fez leitura do texto "Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade como Fundamentos na Ação Pedagógica: Aproximação Teórico- Conceituais". As palavras escolhidas pela participante foram ABERTURA, SABERES E COOPERAÇÃO.
Como foi difícil escolher apenas uma palavra, decidiu focar essas três porque achou que a abordagem inter/transdisciplinar tem uma concepção que valoriza o diálogo, a abertura e atitude colaborativa dos sujeitos no ato de investigar. Reconhece que na vida prática as coisas acontecem de maneira interconectadas. Por isso, a importância que se deve dar a todos os saberes, inclusive aos conhecimentos tidos como “não científicos".

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No dia 19/05/2020 fizemos nossa primeira reunião com grupo de apoio. O grupo I foi composto pelos professores de Eletrônica Analógica, Física, Matemática, AEE, coordenador de Base Técnica e Gestor Pedagógico. Fizemos uma reflexão a partir dos estudos de Hilton Japiassu, discutimos textos, formamos nosso glossário e iniciamos nosso planejamento transdisciplinar.

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No dia 08/05/2020 conversamos sobre os textos lidos na sessão de estudos, a escolha de nossas palavras para o glossário, apoio financeiro e como realizar planejamento inter/transdisciplinar.

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Nosso terceiro texto é: "Planejamento Integrado Interdisciplinar no Curso
Técnico em Agropecuária do Centro Estadual de
Educação Profissional Agrícola da Lapa". A palavra que chamou a atenção da integrante Anna Mendes é PLANEJAMENTO porque para planejar adequadamente é preciso saber
que se vai planejar. Por isso conhecer o aluno em seu ambiente é a primeira
etapa do processo. É preciso saber quais as aspirações, frustrações,
necessidades e possibilidades dos alunos. Isto é, fazendo uma sondagem
buscando dados para construir um diagnóstico.

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No dia 17/11/2019 a integrante Francilma Everton participou de uma entrevista para o jornal Folha de São Paulo apresentando o nosso plano de inovação.

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Falta água na Escola Municipal de Tempo Integral São Sebastião, em Jaboatão dos Guararapes, região metropolitana de Recife (PE). Entre problemas de infraestrutura e falhas na distribuição, os cerca de 400 alunos às vezes precisam trazer água de casa ou são dispensados das aulas quando ocorre de o caminhão-pipa não chegar, o que é frequente.

Foi essa carência básica -ou sua proposta para combatê-la- que deu à São Sebastião um lugar entre os cinco destaques nacionais do Desafio Inova Escola, criado pela Fundação Telefônica Vivo para premiar soluções inovadoras no cotidiano das escolas. A premiação ocorreu durante o 4º Fórum Inovação Educativa, promovido pela instituição e pela Folha.

"Nossa equipe propôs criar um sistema de captação e tratamento de água da chuva utilizando garrafas PET e desenvolver sensores com robótica automotiva, para evitar o desperdício de água nas torneiras", contou o professor de ciências Alexsandro Alberto da Silva, educador responsável pela equipe da escola de Jaboatão.

Os premiados foram selecionados entre 335 participantes de todas as regiões do Brasil. "Os critérios foram relevância, articulação, viabilidade, qualidade do planejamento, criatividade e nível de inovação da proposta", explicou Anna Helena Altenfelder, presidente do conselho do Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária) e membro da comissão avaliadora.

Outro destaque foi a equipe Inova Iema, do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (Iema), de São Luís, que oferece ensino técnico sem deixar de lado as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular. Segundo Francilma Everton, professora de sociologia e educadora responsável pela equipe, a forma como as aulas eram planejadas acabou suscitando queixas dos alunos, que se sentiam sobrecarregados.

O plano de inovação proposto pela equipe inclui reuniões mais frequentes entre os professores de ambas as modalidades para fomentar o planejamento interdisciplinar.

"Se nós conversarmos mais, podemos solucionar não só o problema da interdisciplinaridade, mas outros que surgem no dia a dia da escola", declarou a educadora.

Francilma também é considerada inovadora pelas abordagens que utiliza nas aulas de sociologia. Evangélica, ela ressalta a importância da diversidade na construção do saber dos alunos e acha positivo que os interesses pessoais sejam trazidos para dentro da sala de aula.

Em uma disciplina eletiva intitulada "O movimento é sexy, agora vamos conversar?", Francilma incentivou, por exemplo, discussões sobre diversidade sexual e de gênero e levou a temática do funk para ser debatida no ambiente escolar. "Eles me veem como o estereótipo da mulher evangélica conservadora, e eu chego lá e desconstruo tudo."

A equipe "Guerreiros do Campo", da EMEF Joana Darc, de Nova Esperança do Piriá (PA), propôs promover oficinas e criar um calendário mais flexível à realidade local para combater os altos índices de faltas, repetência e evasão escolar.

O quarto destaque nacional também vem de Pernambuco --de Vitória de Santo Antão, a 53 km de Recife. A equipe "Itavivo", da Escola Municipal Constâncio Maranhão, propôs a criação de espaços de vivência para integrar a escola ao parque natural em que está localizada. O plano prevê educação ambiental no projeto didático e a criação de um espaço voltado ao aprendizado "mão na massa".

O quinto premiado foi o grupo formado por educadores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF), de Itaperuna (RJ). O projeto consiste em desenvolver uma fábrica de jogos educativos baseados em obras literárias de domínio público, com filiais em outras escolas.

"Nosso instituto não carece de recursos, mas está localizado em um lugar extremamente pobre e a gente precisa fazer a diferença nas outras escolas", disse a professora Michelle Maria Freitas Neto.

Na visão da equipe, essa é uma das soluções possíveis para as dificuldades de aprendizagem e a promoção da autonomia dos estudantes.

Os vencedores receberão um prêmio de até R$ 10 mil e assessoria técnica para a implementação do plano em 2020. Além disso, dois educadores de cada equipe farão um intercâmbio em escolas que desenvolvem metodologias inovadoras por todo o Brasil. A cerimônia foi apresentada por Marcelo Tas.

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Desafio Inova Escola premia professores inovadores

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Falta água na Escola Municipal de Tempo Integral São Sebastião, em Jaboatão dos Guararapes, região metropolitana de Recife (PE). Entre problemas de infraestrutura e falhas na distribuição, os cerca de 400 alunos às vezes precisam trazer água de casa ou são dispensados das aulas quando ocorre de o caminhão-pipa não chegar, o que é frequente.

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Grupo de apoio funcionários: 1ª reunião 

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Grupo de apoio funcionários: 1ª reunião 

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Por sua vez, no dia 20/05/2020, realizamos reunião com o grupo II, composto pelos professores de Química, História, Inglês, Matemática, Controle e Desempenho Portuário, Coordenador de Base Técnica, Intérpretes de Libras e Gestor Pedagógico.

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Nosso sétimo encontro ocorreu no dia 25/05/2020. Nossa pauta foi composta por acompanhamento do Padlet, devolutiva sobre a primeira reunião do grupo de apoio, Plano de Inovação e próximo texto da sessão de estudos.

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A integrante Flavia Correa selecionou os termos PROFESSOR INTERDISCIPLINAR, pois para que o planejamento integrado ocorra é necessário, sobretudo, um docente criativo, aberto a novas experiências e inovador.

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No dia 22/05/2020, a equipe Inova IEMA se reuniu para discutir sobre os planos inter/transdisciplinares propostos pelos docentes,  conversar sobre o planejamento das aulas temáticas e o cronograma de execução dessas aulas durante o ensino remoto.

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Temos como quarto texto de estudo "O Ensino por meio de Temas-Geradores:
A Educação Pensada de Forma Contextualizada,
Problematizada e Interdisciplinar". Anna Mendes selecionou as palavras  EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA, porque acredita que a  proposta pela adoção de
temas geradores, vem possibilitar a construção
do conhecimento por meio da investigação,
onde educador e educandos unem-se na busca
pelo conhecer.

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Como realizar aulas temáticas durante o ensino remoto? 

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Como realizar aulas temáticas durante o ensino remoto? 

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Disponibilizamos um material com algumas ferramentas para o ensino remoto, a fim de que os professores possam mobilizá-las em suas aulas temáticas, deixando-as mais criativas e dinâmicas.  Esses instrumentos metodológicos foram com base no eBook "Como avaliar meus alunos na quarentena" dos Jovens Gênios e também a partir de diálogos com outros docentes que já utilizam algumas ferramentas em suas aulas.

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Tivemos nossa primeira reunião com o grupo de apoio, composto pelos estudantes, no dia 26/05/2020. Ratificamos qual o objetivo do plano, como ele surgiu, quais as funções e responsabilidades dos estudantes na execução de nosso projeto. Pontuaram ideias acerca das ferramentas necessárias para as aulas temáticas e como realizarmos uma boa divulgação para os demais discentes.

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Do plano à ação: equipes vencedoras iniciam implementação dos projetos

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Do plano à ação: equipes vencedoras iniciam implementação dos projetos

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No dia 04/06/2020 o ProFuturo apresentou uma entrevista com as equipes vencedoras. A Equipe Inova Iema, assim como as demais, relataram como se encontra a execução do plano de inovação.

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Entre março e abril, os assessores técnicos reuniram-se com as equipes escolares vencedoras nacionais na primeira edição do Desafio Inova Escola. O objetivo é apoiar educadoras e educadores na implementação dos Planos de Inovação premiados em 2019.

Lançada em celebração aos 20 anos da Fundação Telefônica Vivo (FTV), a iniciativa, desenvolvida em parceria com o CENPEC Educação, busca promover uma cultura de inovação nas escolas, de modo a contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes.

As cinco equipes eleitas Destaques Nacionais foram: Bastião Atômico, de Jaboatão dos Guararapes (PE), Guerreiros do Campo, de Nova Esperança do Piriá (PA), IFF9!, de Itaperuna (RJ), Inova IEMA, de São Luís (MA) e Itavivo, de Vitória de Santo Antão (PE). Elas foram selecionadas entre 25 Destaques Regionais pela comissão julgadora do Desafio.

As escolas que representam as equipes vencedoras receberam, entre outras premiações, R$ 10 mil e assessoria técnica para implementar seus Planos de Inovação.
Assessorias e equipes escolares: escuta e diálogo
O objetivo da assessoria é apoiar e fortalecer a implementação dos Planos vencedores, respeitando a autoria e protagonismo de cada equipe. Existe um planejamento comum a todas as equipes, como o cronograma de reuniões periódicas e o registro das ações na plataforma on-line.

"Todos têm o mesmo ponto de partida e uma expectativa do ponto de chegada, porém o percurso a ser traçado é uma construção entre o assessor e a equipe, conforme as especificidades de cada plano, da realidade de cada escola e do perfil dos educadores envolvidos", afirma a coordenadora do Desafio Inova Escola no CENPEC Educação, Ana Cecília Chaves Arruda (foto ao lado).

Desde sua concepção, foi previsto que grande parte da assessoria ocorreria a distância, por meio de videoconferências, registros das atividades e sistematização das experiências em plataformas on-line. Porém, em decorrência da pandemia, muitas escolas tiveram que se adequar ao ensino remoto, e aquelas que não tinham recursos para isso suspenderam temporariamente as atividades. Esse fato impactou as rotinas das equipes e o desenvolvimento das assessorias.

Segundo Renata Altman (foto ao lado), coordenadora de Programas Sociais da Fundação Telefônica Vivo: "Essa pandemia pegou a todos nós de surpresa e temos que nos reinventar a todo instante. Com o Desafio Inova Escola não tem sido diferente. Esse reinventar-se tem muito a ver com inovação e até pode ser encarado como uma oportunidade. O próprio processo de assessoria e planejamento dos projetos tem bebido de métodos mais digitais e inovadores, devido a este cenário."

Os maiores desafios para a implementação dos projetos estão relacionadas à suspensão das aulas e ao distanciamento social. "A escola do projeto que acompanho fica na zona rural, em uma localidade ribeirinha, que nem mesmo energia tem", relata a assessora Luciane Moreira (foto ao lado), que acompanha a equipe paraense Guerreiros do Campo.

A assessora Bruna Nunes (foto ao lado), que está acompanhando o projeto fluminense Fábrica de Jogos, também aponta a suspensão das aulas como a principal dificuldade. "A maioria dos alunos que frequentam o instituto é de comunidades rurais, portanto, não possuem fácil acesso à internet. Por isso, enquanto aguarda o retorno das aulas, a equipe tem se dedicado a preparar todos os materiais e conteúdos necessários para que o projeto possa ser aplicado com os estudantes quando as aulas forem retomadas".

Nesse contexto, foi necessário adequar o planejamento do trabalho às condições de cada escola e ao acesso das equipes à internet. A primeira preocupação dos assessores foi ouvir as cinco equipes para compreender o impacto da pandemia no contexto de cada escola e do seu plano de inovação, assim como abrir um canal de escuta para suas angústias e incertezas.

Nas reuniões com os professores, os assessores têm orientado a elaboração dos cronogramas de ações, definindo prioridades e responsáveis. Também estão indicando materiais de apoio e recursos digitais que possibilitam o trabalho remoto, além de orientar o uso dessas ferramentas e esclarecer dúvidas sobre elas.

"Para a Fundação Telefônica Vivo é natural que o cronograma inicialmente esperado para o desenvolvimento dos projetos seja revisto, sobretudo no que depende do presencial para acontecer. No entanto, nos surpreendemos positivamente com os avanços que temos até o momento no planejamento, ainda que em maior ou menor grau, respeitando os diferentes contextos e infraestrutura disponível para o trabalho remoto", revela Renata Altman.

Entre as ações já realizadas pelas equipes, estão: apresentação do Plano de Inovação à comunidade escolar e aos estudantes, avaliação diagnóstica, questionário sociocultural dos estudantes, levantamento de possíveis parceiros e webinar com especialistas. Para saber mais como estão se desenrolando as ações remotas para a implementação dos cinco Planos de Inovação, conversamos com as equipes escolares e assessoras.
Da gamificação à cultura de sustentabilidade: inovações em tons locais IFF9! - Fábrica de Jogos
No Instituto Federal Fluminente (IFF) - Campus Itaperuna (RJ), a equipe IFF9! conta com tem sido a experiência de implementar o projeto Fábrica de Jogos. O objetivo de seus idealizadores é criar um ambiente de aprendizagem diferenciado, que promova o protagonismo dos estudantes por meio de uma metodologia ativa de aprendizagem.

O Plano de Inovação foi desenvolvido por oito professores: Camila R. O. Nunes, Carine L. de Farias, Cláudia A. Alves, Fabiana C. C. de Barros, Joselia Rita da Silva, João Felipe B. Borges, Michelle Maria Freitas Neto e Orlando P. Afonso Jr. Eles foram motivados pela necessidade de enfrentar o problema da reprovação e evasão entre os estudantes do 1 o ano do Ensino Médio, relacionado, em grande parte, a deficiências de aprendizagem na formação básica.

"O propósito é trabalhar tais deficiências através da criação da Fábrica de Jogos, uma empresa simulada focada no desenvolvimento de jogos digitais a partir de obras literárias de domínio público", conta o professor Orlando Afonso Jr.

Algumas etapas foram realizadas presencialmente no início do ano. Uma primeira ação foi a reunião com os servidores da escola para detalhar o projeto e sensibilizá-los a participar da construção do espaço de aprendizagem. Também foi feita uma breve apresentação aos novos estudantes, para motivá-los a se engajar no projeto. Houve ainda uma etapa diagnóstica, com aplicação de avaliações de Língua Portuguesa, Redação e Matemática.

( Foto: videoconferência realizada em março entre equipe escolar e assessoria. Arquivo do projeto.)

Em decorrência da suspensão das aulas, todas as ações passaram a ser realizadas remotamente. Com a orientação da assessora Bruna Nunes, a equipe tem se dedicado a elaborar materiais e conteúdos que serão aplicados com os jovens durante a realização do projeto. Entre eles, destaca-se a gamificação do processo.

Segundo a assessora, os professores têm buscado envolver outros profissionais do instituto, como pessoas do departamento de Tecnologia de Informação (TI) para criar a plataforma on-line do projeto. Também realizaram um webinar com a empresa Codebitt, especialista em criar portais e plataformas digitais, para entender como se dá a gamificação de um processo.

"Esse acompanhamento tem sido fundamental para o projeto, pois as reuniões e apontamentos nos fazem repensar caminhos, avaliar mais cuidadosamente os riscos, além de oferecer excelente oportunidade de qualificação", afirmam os educadores.

Faltas, evasão e repetência também foram questões que levaram a equipe Guerreiros do Campo a pensar em estratégias de ensino para adequar o cotidiano dos alunos ao ambiente da EMEF Joana Darc, localizada no município de Nova Esperança do Piriá (PA).

Em seu Plano de Inovação, a equipe formada por sete professores - Aglaís O. Assunção, Cirley da S. Ferreira, Erica C. de Sousa, Francisco Antonio dos Santos Rodrigues, Márcio J. M. da Silva, Maria M. A. da Silva e Maria Rosidalva A. Barros - tem como proposta promover oficinas e um calendário escolar mais flexível à realidade local, para melhor acolher os estudantes e suas famílias.

O projeto parte da necessidade de mudanças no contexto escolar tendo em vista o perfil dos estudantes e da comunidade a que pertencem. "Os estudantes da nossa Emef, entre crianças e adolescentes, trabalham para ajudar no sustento familiar. Muitos pais e mães não têm renda fixa e garantem a alimentação através da pesca e da caça. Outros, através da colheita do açaí, e a minoria por meio de serviços terceirizados (diaristas)", conta a equipe escolar.

(Foto: p rimeira reunião para redefinições das ações com equipe do CENPEC. Arquivo do projeto.)

Segundo a assessora Luciane Moreira, as ações estão relacionadas à construção de um calendário escolar específico, flexível e adaptado à comunidade escolar, já que em determinados períodos do ano os alunos precisam se afastar para ajudar na sustentabilidade da sua família. Também serão organizadas oficinas valorizando os saberes do campo.

Além do uso de ferramentas digitais para o registro e acompanhamento remoto das ações, as reuniões da equipe escolar com a assessora têm focado a formação do grupo de apoio com estudantes e secretários municipais. Outros temas abordados pelo grupo foram: a cultura de inovação e o papel da agricultura familiar na geração de renda e na qualidade da merenda escolar na região.
Inova Iema
Tecer relações entre as disciplinas da área técnica e a Base Comum Curricular (BNCC) foi o desafio que as professoras Anna Célia C. Mendes, Flavia Regina da S. Correa e Francilma R. B. M. Everton elegeram ao elaborar seu Plano de Inovação. A proposta, que está sendo implementada no Instituto Estadual de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão (Iema), Unidade Plena Itaqui Bacanga, envolve reunir professores de ambas as modalidades para elaborar planejamentos inter e transdisciplinares ao longo do ano.

"Há muito tempo nossas aulas têm sido fragmentadas, cada professor focado apenas em seu componente curricular. No entanto, percebemos que essa forma de ensinar já não satisfaz as necessidades dos nossos alunos, o que nos pede uma mudança de comportamento", conta a professora Flavia Regina da S. Correa.

Para a assessora Patrícia Caldas (foto ao lado), a proposta, nesse sentido, demonstra a preocupação com a formação integral desses estudantes. "É um grande desafio fazer uma articulação no sentido de que os professores da base técnica sejam receptivos ao desafio de se articularem com a base comum, tendo em vista a melhoria do aprendizado desses estudantes", reflete Patrícia.

A assessora destaca a importância de pensar metodologias diversificadas, que extrapolem os limites das disciplinas, com o objetivo de promover uma aprendizagem melhor e mais significativa. "Isso para mim é um grande desafio do projeto, e tem sido superado no trabalho da assessoria, a partir do diálogo com a equipe".

Entre as ações para a implementação, já foram realizadas reuniões com gestores escolares e com grupo de apoio, composto por outros professores além da equipe criadora do Plano. Com a assessoria, as pautas dos encontros são diversas, entre elas: uso de ferramentas digitais, planejamento do apoio financeiro, estudo de temas BNCC, inter/transdisciplinaridade, Novo Ensino Médio., protagonismo estudantil, projeto de vida, autonomia, educação integral, trabalho coletivo e colaboração.

Patrícia ressalta o trabalho de planejamento das professoras envolvidas no Plano de Inovação: "pensar previamente o processo de aprendizagem dos estudantes é importante para levantar as melhores estratégias". Nesse sentido, foi realizada, no início de abril, a Enquete Inova Iema. O objetivo foi identificar os componentes curriculares que os estudantes têm maior dificuldade de aprendizagem, a fim de orientar a adoção de estratégias transdisciplinares e metodologias ativas em aulas e projetos.
(Foto: primeira reunião da equipe com grupo de apoio. Arquivo do projeto.)
A equipe destaca como o maior desafio despertar o espírito inter/transdisciplinar de toda a equipe escolar. "Mudar é algo difícil, a , mas percebemos engajamento e dedicação dos professores, equipe gestora e demais funcionários, a fim de inovar a nossa escola. Nosso Plano de Inovação nos cobra um planejamento mais integrado tanto com os componentes curriculares entre si como suas aplicação na vida prática de nossos alunos", reflete a professora Flávia.
Itavivo
Integrar a escola ao parque natural onde está localizada: este é o desafio do Plano de Inovação Itavivo, de Vitória de Santo Antão (PE). A equipe é formada pelas educadoras Martamiria D. S. Ferreira e Ewerlline Karen B. O. Martiniano, da Escola Municipal Constâncio Maranhão, situada na zona rural.

O objetivo é criar novos espaços-vivências de aprendizagens, que promovam a troca de experiências entre a escola e a comunidade. Entre as ações previstas, estão a inclusão da educação ambiental no projeto político pedagógico da escola e a criação de um espaço , uma estufa e um ambiente de lazer.

Segundo as educadoras, ao longo da Trilha Formativa para construir seu Plano de Inovação, despertaram para a necessidade de ir além dos muros da escola: "A escola do século XXI precisa ter uma visão holística do local onde está inserida, e não uma postura desconectada do seu entorno. Sabemos que o Parque em todo seu contexto, junto com a comunidade que reside na fazenda, pode representar para a escola um espaço de descoberta e construção de conhecimentos", afirma a professora Martamiria D. S. Ferreira.

Sobre o papel da assessoria, desenvolvida por Ricardo Muniz, a professora Ewerlline afirma que apoio necessário para guiar em aspectos mais problemáticos, esclarecendo dúvidas e inseguranças. A educadora destaca a aprendizagem de ferramentas digitais gratuitas como o , fundamentais para o acompanhamento da equipe, ao possibilitar o registro das ações com textos e fotos.

A equipe relata a realização das primeiras ações para implementação do Plano. "A elaboração do projeto político pedagógico da escola foi o ponto de partida. Também criamos um blog para divulgação das ações", conta Ewerlline.

(Foto: reunião virtual da equipe escolar com o assessor Ricardo Muniz. Arquivo do projeto.)

Após a suspensão das aulas, foram realizadas reuniões on-line para preparação dos próximos passos, elencando as prioridades, quando retornarem as aulas presenciais. "Vislumbramos a integração da escola com o parque como um caminho que pode efetivar atividades dinâmicas, desafiadoras e prazerosas, contribuindo para superar a desmotivação e dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo alunado. Um dos grandes desafios é estabelecer uma parceria de forma sistemática com a comunidade, mas com as ações que estamos prevendo sabemos que a comunidade se envolverá", conta a professora Martamiria.
Bastião Atômico
Construir uma cultura de sustentabilidade: esse foi o desafio da equipe formada por Ailton S. L. Brito, Alexsandro A. da Silva, Ana Paula G. Xavier, Cláudio N. da Costa, Edmar Roberto S. Almeida, Jackson A. F. Souza, Luís André Jacinto, Vilma A. de Souza, professores da Escola Municipal de Tempo Integral São Sebastião, localizada em Jaboatão dos Guararapes (PE).

A criação deste Plano de Inovação foi instigada pela necessidade de a comunidade acessar a água na escola e utilizá-la de maneira consciente. Entre as ações, estão previstas oficinas de robótica, práticas de tecnologias alternativas e parcerias com colaboradores locais, startups, escolas e universidades.

No início de março, ainda com as aulas presenciais, a equipe do Plano de Inovação se reuniu com a gestão escolar e com os demais professores da escola, que passaram a ser chamados de professores apoiadores. O objetivo foi reorganizar a equipe do Bastão Atômico e fazer apresentação do projeto para todos.

Além disso, foram elencadas ações e os responsáveis por sua execução: identificação de possíveis colaboradores, realização de oficinas e experimentos com robótica e tecnologia alternativa, análise da qualidade da água captada da chuva, construção de tubulação e reservatório sustentáveis com garrafa PET, automoção para irrigação da horta, distribuição de água para os espaços da escola e criação de torneiras com sensor.

Embora ainda não tenham ocorrido ações concretas na escola devido à suspensão das aulas, os educadores estão se reunindo virtualmente duas vezes por semana, uma com a participação do assessor Ricardo Amaral, outra entre a equipe Bastião Atômico, os professores colaboradores e a gestão da escola. "Ressalto a capacidade de articulação, de resiliência e de comprometimento da equipe Bastião Atômico, dos professores da escola, os quais se disponibilizaram para colaborar na execução do projeto e da gestão da escola", revela o professor Luís André Jacinto.
(Foto: primeira reunião com da equipe do Bastião Atômico com a gestão escolar e outros professores da escola. Arquivo do projeto.)
O foco agora é o engajamento da comunidade onde a escola está inserida. "Elaboramos um questionário eletrônico para identificação de possíveis voluntários oriundos da comunidade. Este foi encaminhado aos estudantes por um grupo de Whatsapp. A dificuldade ou mesmo a falta de acesso à internet tem dificultado essa ação. "Apesar do exposto, estamos na busca de estratégias para execução de etapas possíveis do projeto e de outras demandas em home office", afirma o professor Luís.
Próximos passos no sentido da inovação
Em razão do atual cenário, algumas ações previstas para a assessoria às equipes tiveram de ser suspensas, como as visitas técnicas às escolas. A expectativa do Desafio Inova Escola é realizá-las até meados de agosto. "Na impossibilidade das visitas, vamos buscar adequá-la ao formato virtual para envolver outros atores da escola", esclarece Ana Cecília.

Nesse sentido, embora tenham objetivos específicos, o acompanhamento aos projetos seguem formatos semelhantes em relação às ferramentas utilizadas (Hangouts, Padlet, Skype, Whatsapp...). Esses recursos têm possibilitado a troca de experiências com as equipes escolares. "Essa troca evidencia o fortalecimento da assessoria técnica para a implementação dos Planos de Inovações", afirma a assessora Luciane Moreira.

Por seu turno, o papel dos educadores, que seguem idealizando e concretizando inovações significativas no cotidiano escolar, é de inegável importância. "O comprometimento e empenho das equipes são fundamentais, assim como o apoio dado pela direção das escolas. A assessoria só está sendo possível neste momento pela parceria e confiança que foi estabelecida - Desafio Inova Escola, assessores, equipes e escolas", celebra Ana Cecília.

Renata Altman também destaca a potência dessa cooperação: "É lindo de se ver tantas ideias e trabalho em parceria para que com inovação, possamos potencializar o trabalho nas escolas e dar mais oportunidades de aprendizagem para nossos estudantes". Com o retorno das aulas presenciais, a expectativa é avançar na fase de testes, validação e implementação das ações planejadas. "Esperamos que este cenário não demore muito a acontecer, claro, respeitando todos os protocolos estabelecidos pelos órgãos responsáveis", reforça.

Quer conhecer mais cada um dos Planos de Inovação vencedores? Inspire-se com os vídeos dos projetos.

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Iniciaram-se as assessorias às equipes vencedoras na primeira edição do Desafio Inova Escola.

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Entre março e abril, os assessores técnicos reuniram-se com as equipes escolares vencedoras nacionais na primeira edição do Desafio Inova Escola. O objetivo é apoiar educadoras e educadores na implementação dos Planos de Inovação premiados em 2019.

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As palavras-chave salientadas por Flavia Correa são REFLEXÃO CRÍTICA, já que a aprendizagem mediada por temas geradores ocorre, inicialmente, através de conhecimentos embasados no senso comum, a partir de uma reflexão crítica, fundamentada numa teoria, os educandos são estimulados  a atos de análise, mesclando suas realidades vividas a conhecimentos historicamente construídos.

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Nosso segundo encontro com o grupo de apoio ocorreu no dia 28/05/2020. Participaram os professores de Química, Física, AEE e Equipe Inova Iema.  Nesse encontro, apresentamos diferentes ferramentas que poderão ser mobilizadas nas aulas temáticas, dentre as quais destacamos: Sli.do, Quizizz, Padlet e Vizia. Fizemos um jogo online com assuntos discutidos na nossa primeira reunião, colhemos ideias para a semana de divulgação e dialogamos sobre as questões nortedoras das aulas.

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Grupo de apoio funcionários: 2ª reunião 

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Grupo de apoio funcionários: 2ª reunião 

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O segundo grupo participou da reunião no dia 29/05/2020. Estiveram presentes os professores de Química, Inglês, Desempenho Portuário, Intérprete de Libras e Equipe Inova Iema.

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No dia 08/06/2020 tivemos nosso oitavo encontro com a assessora Patrícia Caldas. Conversamos sobre o orçamento, cronograma, nova ações e a organização da reunião com todas as equipes vencedoras do Desafio Inova Escola.

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Francilma Everton destacou as palavras ENSINO CONTEXTUALIZADO, Pois  permite a valorização das vivências e dos saberes dos educandos, transformando-os em sujeitos que passam a reconhecer a importância dos aprendizados escolares na sua vida.

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De 08/06/2020 a 12/06/2020 teremos  divulgação da Semana de Aulas Temáticas da UP Itaqui-Bacanga. Ao longo dessa semana, postaremos imagens e vídeos para convidar os estudantes do 2º ano a participarem da execução do nosso plano de inovação. Nosso cronograma é:
Segunda-feira: Equipe Inova Iema;
Terça-feira: Estudantes do grupo de apoio;
Quarta-feira: Professores de Química e Física;
Quinta-feira: Professoras de Química e Inglês;
Sexta-feira: Gestor pedagógico.

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Conforme cronograma, a Equipe Inova IEMA é responsável pelo vídeo de segunda-feira. Realizamos nosso convite assim: fundo verde, com imagens da escola e do projeto; Frida Kahlo, com informações para os estudantes do 2º ano e glitter, para avisar que as aulas serão super divertidas.

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Semana de Aulas Temáticas: Equipe Inova IEMA

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Nossa semana de divulgação continua e terça-feira, 09/06/2020, é dia dos nossos estudantes, do grupo de apoio, convidarem os demais aprendizes do 2º ano a participarem da nossa Semana de Aulas Temáticas da Up Itaqui-Bacanga, são eles: Érica Alves (201), Emanuelly Dias (202), Mateus Rocha (203) e Vitória  Santos (204) e, como sempre, eles dão um show.

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Semana de Aulas temáticas: Grupo de apoio

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Divulgação: Professores de Química e Física

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Divulgação: Professores de Química e Física

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Os professores de Química e Física da UP Itaqui-Bacanga, Julielton e David respectivamente, fizeram esse vídeo com questões do cotidiano sobre fenômenos térmicos para convidar os estudantes do 2º ano a participarem da nossa Semana de Aulas Temáticas.

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Semana de aulas temáticas: Química e Física

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Divulgação: Professoras de Inglês e Química

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Divulgação: Professoras de Inglês e Química

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No dia 11/06/2020, publicamos o vídeo das professoras de Inglês e Química. Elas almejam despertar o espírito investigativo dos nossos estudantes, afinal de contas o que será que aconteceu no laboratório de química?

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Semana de Aulas Temáticas: Química e Ingles

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Para finalizar nossa semana de divulgação, tivemos o último vídeo postado no dia 12/06/2020, dessa vez, com a participação do gestor pedagógico da Unidade Plena Itaqui-Bacanga.

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Sentimos a necessidade de conversamos sobre algumas ações que ocorrerão durante a Semana de Aulas Temáticas da UP Itaqui-Bacanga. No dia 13/06/2020, falamos sobre a publicação de vídeos, organização das aulas online bem como de jogos e atividades que serão realizadas pelos docentes participantes do projeto.

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No dia 12/06/2020 também ocorreu um encontro geral com todas as equipes vencedoras, assessores e CENPEC. Cada equipe apresentou seus percursos trilhados, avanços e desafios. Por fim, Márcia Padilha propôs uma reflexão sobre a relevância da inovação na educação básica.

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No dia 15/06/2020 iniciamos nossa Semana de Aulas Temáticas da UP Itaqui-Bacanga. As professoras de Química e Inglês postaram esse material no Google Classrroom e WhatsApp.

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As professoras Aline Oliveira e Thayane Silva publicaram esse vídeo também.

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Aulas Temáticas: Química e Inglês (pronúncia)

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As professoras de Química e Inglês fizeram um Padlet de suas aulas temáticas. Dá uma olhadinha aí!

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Já os professores de Química e Física produziram esse vídeo para apresentar o jogo online que farão com os estudantes das turmas 201 e 203.

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Esse é o jogo produzido pelos professores Julielton Valois e David Araújo. Esse jogo super legal no Quizizz apresenta alguns fenômenos térmicos presentes no nosso dia a dia.

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Find quizzes on any topic and practice or compete with friends.

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Os professores de Química e Física criaram também um Padlet, para apresentar ações referentes a Semana de Aulas Temáticas da UP Itaqui-Bacanga.

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As professoras Aline Oliveira e Thayane Silva preparam esse joguinho online para os nossos estudantes.

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Find quizzes on any topic and practice or compete with friends.

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Os professores David Araújo e Julielton Valois preparam esse vídeo, gravado no TikTok, para os estudantes. Vem ver como está legal!

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Introdução aos fenômenos térmicos com Física e Química

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No terceiro dia de aulas temáticas, 17/06/2020, temos a seguinte questão norteadora: Who is Responsible? Começam, assim, as investigações para descobrir quem causou um acidente no Laboratório de Química. Para motivar o espírito investigativo dos estudantes, as professoras Aline Oliveira e Thayane Silva farão um sorteio de Gift Card da GOOGLE PLAY no dia 19/06/2020 durante a videochamada. Você consegue descobrir quem foi?

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Já os professores David Araújo e Julielton Valois prepararam esse vídeo respondendo às questões norteadoras: O que é sensação térmica?; Qual a diferença entre temperatura e sensação térmica? Dentre outras perguntas.

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SLIDE SENSAÇÃO TÉRMICA FISICA E QUÍMICA quarta

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No quarto dia, as professoras de inglês e química seguem despertando os (as) detetives que existem em nossos (as) estudantes, ou seja, é dia de realização de atividade.

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No quarto dia da Semana de Aulas Temáticas, os professores David Araújo e Julielton Valois prepararam esse vídeo abordando temas do cotidiano e convidando os estudantes a participarem da videochamada de encerramento.

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Aula 04 transdisciplinar física e Química

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No dia 19/06/2020 encerramos a nossa Semana de Aulas Temáticas. Na videochamada de Química e Inglês, tivemos a solução do mistério de quem causou o acidente no laboratório, sorteio e muitas discussões legais.

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No nosso último encontro, os professores de Química e Física fizeram uma videochamada explicando as questões propostas no jogo online Quizizz, tiraram dúvidas e muito mais!

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Também no dia 19/06/2020, iniciamos a nossa Enquete Avalia Inova IEMA, a fim de sabermos as opiniões dos estudantes sobre nossa Semana de Aulas Temáticas da UP Itaquui-Bacanga.

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No dia 29/06/2020 tivemos nosso nono encontro de assessoria. Discorremos sobre a Enquete Avalia Inova Iema, seus resultados, próximas ações e orçamento.

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Tivemos um encontro online, no dia 26/06/2020, com o Grupo de apoio dos professores para avaliar a Semana de Aulas Temáticas da UP Itaqui-Bacanga. O corpo docente realizou um PDCA da Equipe Inova IEMA e do projeto inovador desenvolvido na escola.

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No dia 28/06/2020, ocorreu uma reunião com o Grupo de apoio dos estudantes. Os protagonistas nos pontuaram vários aspectos da Semana de Aulas Temáticas da UP Itaqui-Bacanga e também realizaram um PDCA da implementação do projeto.

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IEMA UP Itaqui-Bacanha estáno mapa de escolas inovadoras do Brasil.

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Imagine reunir escolas e projetos educacionais inovadores em um só lugar, no intuito de ajudar educadores, inspirar outros projetos e divulgar escolas que fazem a diferença por todo o Brasil? Foi dessa forma que surgiu o Mapa de Experiências Inovadoras do Desafio Inova Escola.

O infográfico tem como objetivo apoiar e inspirar a prática diária dos educadores que desejam inovar em suas instituições ou se aproximar da inovação educativa. Ele reúne 113 experiências inovadoras de todo o país, advindas dos destaques nacionais e regionais da que participam do Desafio Inova Escola em 2019, bem como do Movimento de Inovação na Educação, parceiro do Prêmio.

O CENPEC Educação fez a curadoria das experiências inovadoras disponibilizadas no site do MIE. O critério principal de seleção era o fato de serem escolas, pois no site também são disponibilizadas iniciativas inovadoras provenientes de organizações sociais.

"Inovador é algo que seja construido coletivamente, de uma forma participativa na escola, e que venha responder a um desafio real daquele contexto. Tem que ter uma intencionalidade e ser significativo e a tecnologia é um meio que permeia esse processo", afirma Renata Altman, gerente de Projetos Sociais da Fundação Telefônica Vivo.

Para tornar a experiência do infográfico ainda melhor, é possível navegar por meio de filtros, realizar diferentes pesquisas: pelo tipo da iniciativa (projeto inovador ou escola inovadora), etapa e modalidade de ensino, dependência administrativa e região e estado.

"Ao navegar pelas diferentes experiências, que contemplam quase todos os estados brasileiros, é possível conhecer uma diversidade de propostas criativas e inovadoras de realidades muito distintas. O conhecimento amplia nossas referências e traz novas inspirações para que cada um desenvolva experiências próprias e que sejam inovadoras para o contexto de sua escola", explica Ana Cecília Chaves Arruda, coordenadora do Prêmio Desafio Inova Escola pelo CENPEC Educação.

Em um contexto de pandemia provocada pela Covid-19, a coordenadora acredita que por conta do fechamento das escolas e do ensino remoto, toda a comunidade escolar precisou "se reinventar com diferentes estratégias buscando garantir a aprendizagem dos estudantes".

"Apesar das muitas dificuldades, os professores estão criando novas possibilidades para chegar aos seus alunos, com uso das tecnologias disponíveis e das possibilidades de acesso das famílias. A inovação é um movimento constante de mudanças e criação de novas possibilidades", afirma Ana Cecília.
Conheça algumas experiências inovadoras disponíveis no mapa interativo:
A Escola Inkiri é reconhecida pelo Movimento de Inovação na Educação (MIE). Entre as suas características ressalta-se a organização em ciclos, que vai do ciclo 1 ao 5 e nos quais cada educador é referência. A partir do ciclo 2, as crianças escolhem e executam seus projetos, que podem ser individuais ou coletivos, acompanhados pelo educador de referência. Assim, valorizam-se o protagonismo, a criatividade, a socialização e o afeto nas relações de ensino-aprendizagem. A cada 15 dias, realizam-se assembleias nas quais os combinados são decididos. As crianças participam, ainda, de vários projetos da Comunidade Inkiri.

Escola Estadual Ministro Waldemar Pedrosa (Parintins, Amazonas)

O projeto, "Nenhum a Menos!", Destaque Regional e Destaque Voto Popular do Desafio Inova Escola 2019, propôs-se a trabalhar de forma pedagógica com o processo de inclusão, para que essa seja de direito e de fato. A proposta se concretiza com a criação de uma sala de recursos, adequada para atender às crianças em suas variadas deficiências.

Escola Estatudal Angelina Jaime Tebet (Ivinhema, Mato Grosso do Sul)

A EE Angelina Jaime Tebet é reconhecida pelo Movimento de Inovação na Educação (MIE). Entre suas características, a escola ressalta a promoção do protagonismo juvenil. Os estudantes se desenvolvem por meio de projetos, nos quais criam, pesquisam e exercem a criatividade, junto com o trabalho em equipe. Também é destaque a participação de toda a comunidade na definição do plano político pedagógico.

Centro Educacional Ímpar (Montes Claros, Minas Gerais)

O Projeto "Blackbox", Destaque Regional do Desafio Inova Escola 2019, diante da baixa interatividade dos estudantes com as atividades escolares, visa inseri-los como sujeitos no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, propõe-se o uso da gamificação para a resolução de problemas e para a qualificação da aprendizagem aliada à tecnologia, de forma a tornar as aulas mais atraentes.

Escola Básica Municipal Santa Terezinha (Xaxim, Santa Catarina)

O projeto "Partilha de vida", da EBM Santa Terezinha e Destaque Regional do Desafio Inova Escola 2019, visa aperfeiçoar as condições de participação dos pais e responsáveis no ambiente escolar. Propõe-se, assim, a executar um programa de atendimento familiar individualizado, que conta com mudanças nos espaços para melhor acolhimento

ao público, ambientes adequados para reuniões e montagem de dois espaços: a Sala de Partilha Existencial e a Sala de ArteTerapia.

Acesse o Mapa de Experiências Inovadoras no site do Desafio Inova Escola e conheça todas as iniciativas inspiradoras para quem quer inovar na educação!

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Projetos e escolas inovadoras são reunidos em mapa interativo

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Imagine reunir escolas e projetos educacionais inovadores em um só lugar, no intuito de ajudar educadores, inspirar outros projetos e divulgar escolas que fazem a diferença por todo o Brasil? Foi dessa forma que surgiu o Mapa de Experiências Inovadoras do Desafio Inova Escola.

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Nosso décimo encontro, que ocorreu dia 31/08/2020, marca o início de nossas atividades do segundo semestre. Patrícia Caldas, nossa assessora, apresentou o cronograma com ações para desenvolvermos nessa segunda etapa de nosso Plano de Inovação.

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Nosso encontro de setembro de 2020 ocorreu no dia 25. Conversamos sobre temas de estudo, atualização do padlet, agenda do grupo de apoio e outras estratégias para a segunda etapa de nosso projeto.

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No dia 14/09/2020, a equipe Inova Iema se reuniu para pensar em estratégias e critérios para seleção de professores que irão compor o nosso grupo de apoio de professores nessa segunda etapa de nosso plano de inovação.

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No dia 21/09/2020 começamos nossa semana de apresentação do projeto. Nesse dia, nosso foco foi a Base Técnica, apresentamos o plano de inovação aos novos professores e tivemos várias ideias interessantes para o segundo semestre.

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Nosso segundo dia de reuniões, 22/09/2020, teve a participação dos professores da área de linguagens e do gestor financeiro, uma tarde com muitas sugestões e ideias.

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No nosso terceiro encontro, que ocorreu dia 23/09/2020,  tivemos a participação dos professores da área de natureza e do gestor pedagógico. Nossa reunião teve depoimentos dos professores que participaram no primeiro semestre: Aline e David Bruno e muitas ideias para o segundo semestre.

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Nosso último encontro com as áreas ocorreu no dia 24/09/2020. Foi uma reunião com a área de Humanas, tivemos muitas discussões, ideias e mais professores interessados em participar do nosso plano de inovação.

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No dia 29/09/2020, participamos de uma pesquisa da UNESCO com Bárbara Szuparits e Danielle Próspero. Conversamos sobre trilha formativa, plano de inovação e execução de nosso projeto.

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5. Tema de estudo: Educação em Quarentena

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5. Tema de estudo: Educação em Quarentena

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Nosso quinto tema de estudo é  "A EDUCAÇÃO EM QUARENTENA:
oportunidade de mudanças na direção de uma maior interdisciplinaridade". Flavia Correa selecionou a  palavra MUDANÇA, já que em tempos de pandemia percebemos mudanças na escola, desde o aspecto físico à atuação dos profissionais envolvidos. Já não temos mais prédio, muros, pátios, mas sim salas virtuais. Além disso, profissionais que se deparam com mudanças na forma de ensinar e avaliar seus estudantes.

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No dia 13/10/2020, ocorreu a 2ª Reunião do Grupo de Apoio. Conversamos sobre temas geradores, educação em tempos de pandemia e como planejar de modo transdisciplinar.

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No dia 21/10/2020, conversamos com Grupo de Apoio dos estudantes, são eles: (101) Karine e Maria Eduarda, (102) Abigail e Silmara, (103) Abraão e Beatriz, por fim, (104) Valleska e Nicole. Conheceram mais sobre o projeto Inova IEMA, suas atribuições e deram várias ideias legais para a 2ª etapa de nosso plano.

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Semana de Divulgação: Grupo de Apoio do Estudantes

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Semana de Divulgação: Grupo de Apoio do Estudantes

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Iniciamos nossa Semana de Divulgação das Aulas Temáticas, 04/11/2020, com o Grupo de Apoio dos Estudantes. Por meio do Google Meet, os protagonistas foram apresentados aos corpo discente, falaram sobre as aulas temáticas e  muito mais!

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Semana de Divulgação: Rejeitos Eletrônicos

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Semana de Divulgação: Rejeitos Eletrônicos

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Os estudantes do grupo de apoio das turmas 101 e 103, Maria Eduarda; Karine; Abraão; Beatriz, juntamente com os professores da BNCC: Daty, David e Marília; BT: Aleksandro e George, elaboraram essa imagem para divulgação.

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Semana de Divulgação: Rejeitos eletrônicos

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Semana de Divulgação: Rejeitos eletrônicos

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E produziram essa imagem também!

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Semana de Divulgação: Cabelo, cabelo meu

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Semana de Divulgação: Cabelo, cabelo meu

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As estudantes do Grupo de Apoio da 102, Abgail e Silmara, juntamente com as professoras da BNCC: Aline, Danielle, Flavia e Nácia; e  o professor da BT: Márcio, produziram esse vídeo para a Semana de Divulgação das Aulas Temáticas.

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Nosso décimo segundo encontro ocorreu no dia 05/11/2020. Conversamos sobre o planejamento transdisciplinar, semana de divulgação, webinário e outras temáticas.

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Semana de Divulgação: Energias Renováveis 

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Semana de Divulgação: Energias Renováveis 

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As estudantes do grupo de apoio da 104, Valeska e Nicole, juntamente com os professores da BNCC: Elson, Janaína e Elielson e o professor da BT: Alisson preparam essas imagens para divulgação.

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O gestor financeiro também mandou seu recadinho!

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1. Aulas temáticas: Rejeitos eletrônicos

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1. Aulas temáticas: Rejeitos eletrônicos

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Nossa Semana de Aulas Temáticas se iniciou no da 09/11/2020. Os professores da aula temática "Rejeitos Eletrônicos" organizaram uma nuvem de palavras na ferramenta Sli.do

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Houve um debate a partir da questão norteadora: Existe cabelo ruim?

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Os professores também utilizaram a ferramenta Sli.do para discutir algumas temáticas.

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No segundo dia de aulas temáticas, 10/11/2020, houve aula de Eletricidade Básica e Química na aula temática de Rejeitos Eletrônicos.

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Em "Cabelo, cabelo meu" o foco foi nos componentes curriculares de História e Química.

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Já em 'Energias Renováveis", a aula foi mais focada nos componente de Sociologia e Biologia.

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O terceiro dia de aulas temáticas, 12/11/2020, houve uma aula super interessante dialogando Artes e Língua Portuguesa cujas questões norteadoras foram: Qual o papel do artista e ou do artesão na sustentabilidade? e Será que o público é mesmo influenciado pelo Anúncio Publicitário, de modo a querer comprar um objeto reutilizado?

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O terceiro encontro foi voltado para o componente curricular de Empreendedorismo e atividade com vídeo de Espanhol abordando empreendedores que trabalham com cabelos crespos. E a questão norteadora do dia foi:  Se meus cachos crescem, eu cresço junto?

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Já Energias Renováveis se voltou para as seguintes questões norteadoras: Dá para fazer algoritmo de uma fórmula matemática? Como você faria isso?

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4. Aula Temática: Rejeitos Eletrônicos. 

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4. Aula Temática: Rejeitos Eletrônicos. 

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O quarto dia, 12/11/2020, a temática foi sobre a evolução das tecnologia e os professores preparam esse material super bacana!

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No penúltimo dia, as professoras de Língua espanhola e Língua Portuguesa falaram sobre as características de uma propaganda publicitária.

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Na aula de Energias Renováveis os estudantes tiveram aula sobre Introdução a Algoritmo.