# data[].attributes.body
przebieg lekcji:
- podpisujecie się na tym poście,
- oglądacie filmiki, linki poniżej,
- łączycie się ze mną w grupach po 5 osób, zgodnie z wpisem na poście, o 9,20; 9,25; 9,30
https://www.youtube.com/watch?v=dIgvZnKfCbM

https://www.youtube.com/watch?v=ekz6i58kVpI

# data[].attributes.headline
15.06.2020 r. Temat: Prometeizm Wielkiej Improwizacji w III cz. "Dziadów" A. Mickiewicza.

# data[].attributes.subject
15.06.2020 r. Temat: Prometeizm Wielkiej Improwizacji w III cz. "Dziadów" A. Mickiewicza.

# data[].attributes.body
Przebieg lekcji:
- wpisujecie się na tym poście,
- korzystacie z podręcznika 2.1, rozdz. 13. i materiałów, do których macie linki,
- od 9,00 do 9,15 łączą się ze mną osoby, które mają jakieś pytania, do niektórych zadzwonię ja,
- pracujecie według poleceń znajdujących się na poście obok "Polecenia".

# data[].attributes.body
1. Kliknij w link poniżej, posłuchaj i obejrzyj Wielką Improwizację w wykonaniu Gustawa Holoubka.
https://www.youtube.com/watch?v=https://www.youtube.com/watch?v=44mVGZgqchU
2. Kliknij w link poniżej, wysłuchaj fragmentów wykładu i odpowiedz na pytania. Oglądasz wykład od początku do 8 min. 55 sek., potem od 11min. 28 sek. do końca.
https://www.youtube.com/watch?
3. Pytania do wykładu:
A/ Co jest przyczyną samotności Konrada?
B/Czego żądał Konrad od Boga?
C/Jak uzasadniał swe żądania?
D/Jakie cechy przypisywał Konrad sobie, a jakie Bogu?
E/Dlaczego Bóg nie spełnił żądania Konrada?
F/W czym przejawiała się prometejska postawa Konrada?

Odpowiedzi na pytania przysyłają wszyscy dziś, do godz. 20,00.

# data[].attributes.headline
1.06.2020 r. Temat: Romantyczny bohater "Dziadów" - Gustaw - Konrad.

# data[].attributes.subject
1.06.2020 r. Temat: Romantyczny bohater "Dziadów" - Gustaw - Konrad.

# data[].attributes.body
Przebieg lekcji:
- wpisujecie się na tym poście,
- korzystacie z podręcznika 2.1, rozdział 13. i materiałów, do których macie linki,
- łączycie się ze mną w trzech pięcioosobowych grupach - zgodnie z podpisem na tablecie - o 9,25; 9,30; 9,35.

Tok lekcji:
1. Z rozdziału 13. przeczytaj podrozdział "Geneza". Na jego podstawie uzupełnij  znajdującą się na poście obok notatkę i przepisz do zeszytu.
2. Kliknij w link poniżej, przeczytaj tekst dramatu od str. 25 do str 32 / do słów: Głos diabła; Carem! /

v=https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/dziady-dziady-poema-dziady-czesc-iii.pdf

# data[].attributes.body
"Dziady" powstawały przez wiele lat. To utwór składający się  z części, którym Mickiewicz nadawał numerację nie mającą nic wspólnego ani z chronologią ich napisania, ani z chronologią zdarzeń w nich przedstawionych. Jako pierwsze, w latach ................................. powstały część ..... i .........., nazywane wileńsko-kowieńskimi, bo powstały w ............................................................... .
Część III napisał poeta w roku .............., po upadku powstania listopadowego. Tworzył ją w Dreźnie i dlatego nazywa się tę część "Dziadami .............................
Części I, zatytułowanej ............................
nigdy nie ukończył.
Wszystkie części dramatu łączy ze sobą postać głównego bohatera. W części II pojawia się on jako Widmo niedoszłego samobójcy, którt targnął się na życie z powodu nieszczęśliwej miłości. W części IV Widmo okazuje się Gustawem, którego zdradziła ukochana. Na samym początku cz.III, w "Prplogu", Gustaw przechodzi przemianę. Pisze na ścianie celi: 1.11.1832 r. umarł Gustaw, narodził się Konrad. Oznacza to, że dokonała się w nim przemiana wewnętrzna. Z osoby skupionej na sobie i swojej miłości przemienił sie  w bojownika o wolność narodu. Konrad wygłasza w scenie II monolog nazwany Wielką improwizacją.

# data[].attributes.headline
25.05.2020 r.  Temat: Sprawdzian ze znajomości sceny V z III cz. "Dziadów" A. Mickiewicza. 

# data[].attributes.subject
25.05.2020 r.  Temat: Sprawdzian ze znajomości sceny V z III cz. "Dziadów" A. Mickiewicza. 

# data[].attributes.body
przebieg lekcji:
- wpisujecie się na tym poście,
- pisząc sprawdzian nie przepisujecie pytań, numerujcie tylko odpowiedzi,
- sprawdzian odsyłacie, messenger lub poczta, bezpośrednio po zakończeniu lekcji.

SPRAWDZIAN NA POŚCIE OBOK
Powodzenia.

# data[].attributes.headline
19.05.2020 r. Temat: "Polska Chrystusem narodów" - mesjanizm narodowy. 

# data[].attributes.subject
19.05.2020 r. Temat: "Polska Chrystusem narodów" - mesjanizm narodowy. 

# data[].attributes.body
Przebieg lekcji
- konieczne są podręczniki 2.1 otwarte na rozdziale 6.
- konieczna jest odrobiona praca domowa zadana w ubiegłym tygodniu; na pewno będę pytać Dominikę K., Laurę, Magdę, Oktawię, Emilkę.
- bezwzględnie przestrzegacie łączenia się ze mną po 5 osób zgodnie z kolejnością wpisu na tym poście. Godziny połączeń: 10,10; 10,20; 10,30.
Poprzednia lekcja dowiodła, że nadal macie problem ze zrozumieniem, na czym polega koncepcja mesjanizmu przedstawiona przez Mickiewicza w "Dziadach". To już ostatnie zajęcia poświęcone temu zagadnieniu. Za tydzień sprawdzian.
Jeśli - jak zwykle - będziecie nieprzygotowani, to z pewnością lekcja nic Wam nie da. Ale to Wasz wybór.

# data[].attributes.headline
12.05.2020 r.  Temat: Mesjanizm i profetyzm w III części "Dziadów".

# data[].attributes.subject
12.05.2020 r.  Temat: Mesjanizm i profetyzm w III części "Dziadów".

# data[].attributes.body
Na dzisiejszej lekcji chcę się upewnić, że zrozumieliście na czym polega postawa mesjanizmu, w czym się przejawia. Dlatego nasze spotkanie w całosci będzie miało formę rozmowy. Łaczycie się ze mną w trzech pięcioosobowych grupach - zgodnie z podpisem na tablecie - o 10,05;, 10,20;, 10,35.
Niezbędne są podręczniki /2.1 / otwarte na rozdziale 16.

# data[].attributes.headline
5.05.2020 r. Temat: Czterdzieści i cztery - mesjanizm w III cz. "Dziadów". 

# data[].attributes.subject
5.05.2020 r. Temat: Czterdzieści i cztery - mesjanizm w III cz. "Dziadów". 

# data[].attributes.body
Przebieg lekcji:
- wpisujecie się na dole posta,
-  łączycie się ze mną w grupach po 7 osób zgodnie z kolejnością wpisu na tym poście o 10,05;10,10; 10,15;
- przechodzicie do e-podręcznika, link poniżej,
- polecenia obok na poście "Polecenia".
https://epodreczniki.pl/a/czterdziesci-i-cztery-czyli-mesjanizm-i-profetyzm-iii-czesci-dziadow/D5uM7Wwk9

# data[].attributes.body
1. Przeczytaj tekst "Dziady. Część trzecia" znajdujący się pod ilustracją rozpoczynającą e-podręcznik.
2. Wykonaj znajdujące się pod nim ćwiczenie1., przepisz do zeszytu definicję "wieszcz" i "profeta".
3. Z lektury utworu powinniście wiedzieć, że ks. Piotr był franciszkaninem. Na podstawie ćwicz. 2. ustalcie i zapiszcie cechy jakimi się odznaczał.
4. Przeczytaj tekst informacyjny i fragmenty "Dziadów" znajdujące się po cwicz. 2. i po ćwicz. 3.5.
5. Z tekstu "Definicja: Mesjanizm" przeczytaj i przepisz trzy początkowe zdania.
6. Przeczytaj tekst po ćwicz. 10 i wykonaj pisemnie ćwiczenia od 3.1 do 3.4 oraz od 4.1 do 4.3.
7. W rozdziale 16. swojego podręcznika 2.1 znajdź w "Pojęciach kluczowych " wytłumaczenie znaczenia czterdzieści i cztery.

# data[].attributes.headline
7. 04. 2020. r. Temat lekcji:  Zbiorowy wymiar cierpienia w III części "Dziadów" A. Mickiewicza.

# data[].attributes.subject
7. 04. 2020. r. Temat lekcji:  Zbiorowy wymiar cierpienia w III części "Dziadów" A. Mickiewicza.

# data[].attributes.body
- Jak poprzednio proszę o podpisanie się na dole posta.

Na lekcji będziemy korzystać z podręcznika do kl. 2. cz.1. i e-podręcznika,do którego link macie poniżej:
https://epodreczniki.pl/a/dziady---kilka-rysow-ogromnego-obrazu-i-dokument-sprawy-narodowej/DXlsiuJFu
- Dziś łączycie się ze mną pod koniec lekcji; o 10,25 od nr. 1 do 6; o 10,30 od nr 7 do 12; o 10,35 od 13 do końca.

# data[].attributes.body
Tok  lekcji:
1. Z poprzedniej lekcji - dzięki opowieści Sobolewskiego, historii Cichowskiego i Rollisona - wiesz, jak policja carska traktowała aresztowanych polskich patritów. Zastanów się, dlaczego tak postępowała, co chciała osiągnąć?
2. Weź pod uwagę postawę Zana, a także Januszewskiego / przeczytaj fragment z rozdz. 15. wersy 32 - 44 / i zastanów się czy Rosjanie osiągnęli swój cel.
3. Przypomnij sobiei biblijną symbolikę ziarna / przypowieść "O siewcy" / .
4. Przeczytaj bajkę Goreckiego opowiedzianą przez Żegotę w scenie 1. III cz, dramatu - skan na pierwszym poście.
5. Zastanów się - co  w kontekście twojej dotychczasowej znajomości utworu oznacza niszczenie ziarna. Co lub kto kryje się pod postacią ziarna i szatana. Zapisz swoje przemyślenia , zaprezentujesz je na następnej lekcji.
Praca domowa
1. Na podstawie sceny VIII, "Senator", scharakteryzuj krótko Doktora i Pelikana / kim byli, cechy charakteru, ich ocena/ - pisemnie.
2. Przeczytaj - wnikliwie - fragmenty "Dziadów" z rozdz. 16 podręcznika

# data[].attributes.body
1. Zapoznaj się z wiadomościami z podręcznika do kl.2.cz.1. - rozdział 13: "Geneza" i "Wprowadzenie do lektury". Zapisz w zeszycie odpowiedzi na pytania: W którym roku powstała III cz. "Dziadów"? Dlaczego nosi ona nazwę "Dziady drezdeńskie"?
2. Przejdź do e-podręcznika. Po kolei czytaj wszystkie wiadomości.
3. Z części "Dziady" jako dokument narodowy" wykonaj ćwicz. 1, 2, 3, 4, 7 i na ich podstawie przepisz do zeszytu notatkę z posta obok.

# data[].attributes.body
Wśród bohaterów dramatu znajdują się postacie autentyczne: filomaci i filareci:.........................; Polacy lojalni wobec caratu:..................; Rosjanie:....................... oraz postacie fikcyjne:.............. .
Utwór w warstwie fabularnej nawiązuje do wydarzenia z życia Mickiewicza, jakim był....... .

# data[].attributes.body
6. Po sporządzeniu notatki powróć do e-podręcznika, zapoznaj się z tekstem po ćwicz. 14 i wykonaj ćwicz. 15, a następnie zakończ pracę z e-podręcznikiem.

Praca domowa
Przeczytaj bardzo dokładnie fragmenty "Dziadów" z rozdziału 15. podręcznika.

# data[].attributes.headline
28.04.2020 r. Temat: Martyrologia Polaków w III cz. "Dziadów".

# data[].attributes.subject
28.04.2020 r. Temat: Martyrologia Polaków w III cz. "Dziadów".

# data[].attributes.body
Przebieg lekcji:
- wpisujecie się na dole posta,
- korzystacie z 15 rozdz. podręcznika i zamieszczonego na pierwszym poście skanu "Bajka Goreckiego",
- łączycie się ze mną w grupach po 7 osób, zgodnie z kolejnością wynikającą z wpisu na tym poście, kolejno o 10,25; 10,30; 10,35.
Tok lekcji na poście obok.

# data[].attributes.headline
21.04.2020 r. Temat : "Martyrologia Polaków w III cz. "Dziadów".

# data[].attributes.subject
21.04.2020 r. Temat : "Martyrologia Polaków w III cz. "Dziadów".

# data[].attributes.body
Przebieg lekcji:
- podpisujecie się na dole posta,
- łączycie się ze mną w grupach jak poprzednio o 10,15; 10,20; 10,25;
- korzystacie z rozdz.15 podręcznika 2.1,
- polecenia do wykonania na poście obok

# data[].attributes.body
Na wykonanie zadań macie czas do 26 marca. Odsyłacie mi kartę pracy nr 2 i polecenie III z karty pracy nr 1.
mariapa.52@interia.pl
w tytule wiadomości napisz imię, nazwisko, klasę

Przypominam, że do 30 marca macie przeczytać III część „Dziadów” A. Mickiewicza.

# data[].attributes.body
karta pracy nr 2

# data[].attributes.body
link

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
JPOL_E3_E4_Tekstykultury

Ballady i romanse to cykl poetycki opublikowany w 1822 roku w Wilnie. Nowe, romantyczne ukazanie rzeczywistości w Balladach i romansach związane było z uwypukleniem zasady „czucia i wiary" oraz intuicji i namiętności. Taki sposób kreacji artystycznej przeciwstawiony został klasycystycznemu spojrzeniu przez „szkiełko i oko", kojarzonemu z rozumem i chłodną analizą. Siłą napędową wierszy Adama Mickiewicza stała się baśniowa i ludowa fantastyka, moce nadprzyrodzone, świat irracjonalny i transcendentalny, cudowność i mistyka oraz tajemnica ludowych opowiadań, której rozwiązanie sugerują znaki i przeczucia. Źródłem natchnienia są w Balladach i romansach niezwykłe zdarzenia, legendy i podania historyczne, pieśni, podania i legendy ludowe („wieść gminna"). To one wydawały się romantykom bardziej autentyczne. Ludowy jest także kontekst utworów związany często z czytelnym kodeksem moralnym (w tym głównie z zasadą ludowej sprawiedliwości), wątki ludzkiego losu i kształtowanie etycznych postaw. Istotnym elementem konstrukcyjnym ballad jest również dynamiczna i dzika natura, stanowiąca ważne tło dla dziejących się wydarzeń, oddająca często stany wewnętrznych przeżyć człowieka.

Zdarzenia opisane w balladach osadzone są w bliżej nieokreślonym czasie, w mrocznej scenerii. Dominuje atmosfera grozy i niepokój związany ze zbrodnią, która już się dokonała lub ma się dokonać. Bohaterami ballad są ludzie oraz istoty fantastyczne (np. zjawy, duchy, upiory, rusałki). Istotnym elementem świata przedstawionego w balladach jest także historia i historyzm. Wydarzenia historyczne i przeszłość są pretekstem i ważnym tłem utworów, uwiarygodniają one nieco przekaz oraz odsłaniają tajemnice niewyjaśnione w przeszłości.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tajemnica i ludowość w Balladach i romansach Adama Mickiewicza

# data[].attributes.attachment_link.description
JPOL_E3_E4_Tekstykultury Ballady i romanse to cykl poetycki opublikowany w 1822 roku w Wilnie. Nowe, romantyczne ukazanie rzeczywistości w Balladach i romansach związane było z uwypukleniem zasady „czucia i wiary" oraz intuicji i namiętności. Taki sposób kreacji artystycznej przeciwstawiony został klasycystycznemu spojrzeniu przez „szkiełko i oko", kojarzonemu z rozumem i chłodną analizą.

# data[].attributes.body
Polecenia
1. Zapoznaj się z pojęciem kluczowym "martyrologia", przepisz je do zeszytu.
2. Z poprzedniej lekcji wiesz, kto i dlaczego znalazł się w więzieniu. Na podstawie fragmentów z rozdz. 15. odpowiedz na pytania:
- Dlaczego obrona aresztowanych przed sądem była niemożliwa/ wers 1. - 5./?
- Co w związku z tym zaproponował Zan/wers 6. -8., 11-14/?
- Jaką postawę przyjmuje Zan /wers 9. - 10. /?
- Na podstawie opowieści o Cichowskim i relacji Sobolewskiego opisz, jak policja carska postępowała z aresztowanymi polskimi patriotami?
Praca domowa
Przeczytaj scenę VIII "Dziadów". W kilku zdaniach opowiedz historię Rollisona i jego matki. Prace proszę przysłać na moją pocztę do godz. 17. w piątek 24.04.