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Los narcos hacen suyas las áreas protegidas • Semanario Universidad

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Obispo llamó a mujeres a ‘vestir con recato’ - La Nación

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Cabello largo es punto de discordia entre escuela y padres de menor

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Indicaciones
A. Cada punto es breve, un máximo un párrafo de 4 líneas. Colocarse en grupos de 3 personas. Se realiza en el material facilitado.
1. Hacer una representación en plastilina de lo que entendieron de la lectura. Es decir, representen ejercicio- relación de poder.
2. Del caso seleccionado. Noticias de periódico. En el papelógrafo Ubicar y escribir como ustedes denotan en el mismo
A. ejercicio de poder
B. relación de poder.
C. Poder pastoral- poder de estado.
D. Estrategia del poder
E. Resistencia.
F. que tipo de lucha se evidencia en la noticia. (Explotación, dominación, individual)
3. Comentar Porqué es importante como gestoras o educadoras no formal conocer los planteamientos de la lectura, O que les aporta cuando tengan que
trabajar con una organización o en un proceso formativo en una comunidad.

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Mediación de la lectura Sujeto y poder

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Inconsciente colectivo (Camila, Stephanie, Brenda y Daniela) y Mentados (Estibaliz, Kiany, Danna, Angie)

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Tango india (Amda, Noylin, Steven, Xaviera)

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Kadeho (Ariel, Daniela D, Raquel) y Martha Fonseca (Cristian, Karla, Maureen)

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Cristiam, Kiany, Angie, Danna

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Camila, Daniela M, Stephany

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Amanda, Steven, Xaviera, Noylin

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Punto 1. producto en plastilina sobre ejercicio-relación de poder

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Ariel, Estibaliz, Maureen