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Groupe 1: Elodie et Stéphanie

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Mme Nève et Mme Madoux

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Mme Nève et Mme MADOUX

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Mme Nève et Mme MADOUX

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Mme Nève et Mme Madoux

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Affiche 2 groupe Kevin Gaelle

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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At-3 Mme Madoux - Mme Hedde (Salle G211)

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At-3 Mme Madoux - Mme Hedde (Salle G211)

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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1- Quelle sera la plus-value pour les élèves et quelle analyse de pratiques peut-être opérée pour améliorer le chef-d'oeuvre ?
2- Quelles liaisons peut-on faire entre enseignement général et enseignement professionnel (dont les PFMP) pour la mise en oeuvre du Chef d'oeuvre ?
3- Quelle est la posture des acteurs (enseignants, intervenants extérieurs, professionnels) ?

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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1- Quelle sera la plus-value pour les élèves et quelle analyse de pratiques peut-être opérée pour améliorer le chef-d'oeuvre ?
1-A : Plus Value
- autonomie
- méthode
- organisation
- rigueur
- enrichissement personnel
- valorisation-estime de soi
1-B : Analyse de pratique
- compétences
- analyse personnelle, qualitative, quantitative
- gestion de temps
- amélioration(s)
- auto-évaluation
- valoriser les points forts
2- Quelles liaisons peut-on faire entre enseignement général et enseignement professionnel (dont les PFMP) pour la mise en oeuvre du Chef d'oeuvre ?
- Réunions de concertation pour analyser chaque projet
- Analyse conjointe des programmes (référentiels)
- Elaboration d'un cadre de travail (limites, cahier des charges, organisation, accompagnement, délais)
- Définition d'une liste de chef d'oeuvre types + conditions
- Validation d'un projet
3- Quelle est la posture des acteurs (enseignants, intervenants extérieurs, professionnels) ?
De manière souple et avec une capacité d'adaptation et en cohésion + réactivité
- Guider
- Proposer
- Evaluer
- Ecouter activement
- Conseiller
- Orienter
- Mettre en contexte le parcours professionnel à venir
(Faire comprendre l'utilité du chef d'oeuvre)
- Ne pas être l'acteur principal du chef d'oeuvre

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1- Quelle sera la plus-value pour les élèves et quelle analyse de pratiques peut-être opérée pour améliorer le chef-d'oeuvre ?
2- Quelles liaisons peut-on faire entre enseignement général et enseignement professionnel (dont les PFMP) pour la mise en oeuvre du Chef d'oeuvre ?
3- Quelle est la posture des acteurs (enseignants, intervenants extérieurs, professionnels) ?

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1- Quelle sera la plus-value pour les élèves et quelle analyse de pratiques peut-être opérée pour améliorer le chef-d'oeuvre ?
2- Quelles liaisons peut-on faire entre enseignement général et enseignement professionnel (dont les PFMP) pour la mise en oeuvre du Chef d'oeuvre ?
3- Quelle est la posture des acteurs (enseignants, intervenants extérieurs, professionnels) ?

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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1- Quelle sera la plus-value pour les élèves et quelle analyse de pratiques peut-être opérée pour améliorer le chef-d'oeuvre ?
2- Quelles liaisons peut-on faire entre enseignement général et enseignement professionnel (dont les PFMP) pour la mise en oeuvre du Chef d'oeuvre ?
3- Quelle est la posture des acteurs (enseignants, intervenants extérieurs, professionnels) ?

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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At-1 Mme Balussaud - Mme Barnier (salle G209)

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1- Identifier les acteurs et leurs contributions dans le cadre de la co-intervention.
2- Echange de pratiques et retour d'expérience (présentation des éléments clés du programme pro, comprendre le contexte pro)
3- Modalités pratiques de mise en oeuvre

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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At-2 Mme Espilit - Mme Hedde (salle G210)

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1- Identifier les acteurs et leurs contributions dans le cadre de la co-intervention.
2- Echange de pratiques et retour d'expérience (présentation des éléments clés du programme pro, comprendre le contexte pro)
3- Modalités pratiques de mise en oeuvre

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At-3 Mme Madoux - Mme Hedde (Salle G211)

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At-3 Mme Madoux - Mme Hedde (Salle G211)

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1- Identifier les acteurs et leurs contributions dans le cadre de la co-intervention.
2- Echange de pratiques et retour d'expérience (présentation des éléments clés du programme pro, comprendre le contexte pro)
3- Modalités pratiques de mise en oeuvre

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1- Identifier les acteurs et leurs contributions dans le cadre de la co-intervention.
2- Echange de pratiques et retour d'expérience (présentation des éléments clés du programme pro, comprendre le contexte pro)
3- Modalités pratiques de mise en oeuvre

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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At-5 Mme Morilleau - M. Fattahi (Salle G204)

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1- Identifier les acteurs et leurs contributions dans le cadre de la co-intervention.
2- Echange de pratiques et retour d'expérience (présentation des éléments clés du programme pro, comprendre le contexte pro)
3- Modalités pratiques de mise en oeuvre

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Affiche 1 Groupe Kevin Gaelle

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Affiche 3 Groupe Kevin Gaelle