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APRENDIZAJE SIN BARRERAS

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EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS NO ES PRIVILEGIO.

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EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS NO ES PRIVILEGIO.

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Pretende adaptar al estudiante con diferencias (por capacidad, cultura, lengua, contexto socioeconómico...) al sistema escolar con los apoyos necesarios. Se destinan espacios exclusivos o tareas diferentes.

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Integrar es dar la bienvenida, dejar entrar.
Incluir es ponerse a conversar, disponerse a alojar.

Carlos Skliar

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Permitirá construir una didáctica y profesionales de calidad, es un proceso de aprendizaje permanente, donde todos debemos aprender a compartir nuevos significados y nuevos comportamientos entre las personas, es una nueva manera de educar, que parte del respeto a la diversidad como valor.

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I mplica que todas las personas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.  Se trata de un modelo de escuela en el que no existen “requisitos de entrada” ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.

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Incluyen a aquellas personas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo, que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.
(CDPCD -Ley 26.378)

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Prof. Flavia Mena Instituto Provincial de Discapacidad Entre Ríos.-CPCD_ley

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Pretende que el sistema educativo (las escuelas) disponga su organización, recursos y lineamientos curriculares para aceptar y educar a toda la población escolar, con sus condiciones particulares o diferencias.
Si alguien tiene dificultades para participar de alguna manera, entonces es el ambiente el que debe ser modificado.

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Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar el goce o ejercicio en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

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Permite hacer los ajustes en el mismo momento de la programación, ofrece una respuesta inclusiva y evita adaptaciones posteriores.
Relaciona las tres redes neuronales con tres principios:
1- Proporcionar múltiples formas de implicación en la práctica docente.Se centra en la MOTIVACIÓN.
2- Proporcionar múltiples formas de representación. Se centra en EL QUÉ DEL APRENDIZAJE.
3- Proporcionar múltiples formas de Acción y Expresión. Se centra en CÓMO APRENDER.

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El docente DUA es aquel que lleva en su mochila todo lo necesario para garantizar en las aulas una educación inclusiva, equitativa y de calidad y que conoce y comparte el nuevo paradigma de la educación.