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Bastidas Bejarano Jefferso HOSTIN
Mendoza Huamani omar
Castro Mauricio Jhony

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entornos de aprendizaje social:

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proceso activo y dinámico.

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PLN : Personal Learning Network, que significa Red Personal de Aprendizaje. Estas redes son especialmente útiles para el desarrollo profesi

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Podríamos definirla como un sistema que ayuda a la/el aprendiz a t omar el control y gestionar su propio aprendizaje. Es decir:

- Fijar tus propios objetivos

- Autogestión de contenidos y procesos

- Comunicación con otros y otras (expertos y profanos) en el proceso de aprendizaje, como requisito para lograr los objetivos

- Es, por lo tanto, un sistema de aprendizaje permanente

El profesorado está experimentando grandes cambios durante estos últimos años: desde la irrupción de las nuevas tecnologías en las aulas, reformas y más reformas educativas, una nueva situación social por parte de las alumnas y alumnos... Por eso el PLN es una buena idea: desarrollar tu PLN te ahorrará tiempo y hará las cosas un poco más fáciles

¿Cómo están utilizando ahora los y las docentes sus PLN?

- Desarrollo profesional: seguir a expertas y expertos de su área y/o del área pedagógica

- Localizar recursos para el aula

- Obtener ideas para las clases y las programaciones didácticas

- Informarse la integración de las T.I.C. al proceso educativo

- Encontrar soluciones a diversas problemáticas de un modo colaborativo

- Mantenerse continuamente informado/a sobre la actualidad educativa

10 formas de poner en marcha tu PLN

Mantente al día con contactos personales o no tan personales: Facebook y Google+

Profesores y profesoras de todo el mundo comparten sus recursos y sus prácticas en Twitter

3. PERFILES PROFESIONALES:

Contactar con colegas y expertos/as en LinkedIn y Xing

Sitios que pueden funcionar como página web o como plataforma organizativa de grupos y proyectos: Wikispaces, PBWiki o Edublogs)

Una enorme y valiosa fuente de información. En ellos podrás encontrar de todo: opinión, buenas prácticas, nuevas tendencias... Hazte uno: es gratis. Mira Wordpress y blogger

En nuestra web, Escuela20.com, encontrarás varios artículos para utilizar los blogs en las aulas y para tu propio aprendizaje y desarrollo

"Real Simple Syndication" son las siglas de esta herramienta cuyo objetivo es que te mantengas al día con tus blogs favoritos y prensa online. Prueba con GoogleReader o NetVibes

Comunidad de personas interesadas en los mismos temas: suele haber foros y mensajería

Comparte con los/as demás tus favoritos y mira lo que otras/os están marcando. No dejes de probar Diigo o Delicious

Presentaciones y conferencias de expertas/os sobre temas específicos: conocerás gente nueva y aprenderás mucho. Classroom 2.0 es la propuesta que hace Edudemic, pero puedes buscar otras fuentes; por ejemplo, TED

Cada vez más es más común que los Congresos y conferencias dispongan de una narración en tiempo real del evento en Twitter, normalmente caracterizado por un hashtag determinado; esto es el Backchanneling

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Diseño y Desarrollo: Sentido Común Internet - sentidocomun.es

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Personal Learning Network: ¿Qué es? ¿Por qué empezar? ¿Cómo?

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Podríamos definirla como un sistema que ayuda a la/el aprendiz a t omar el control y gestionar su propio aprendizaje.

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entornos de aprendizaje social
Mediante los estudios social nos indica que el aprendizaje social añade nuestros componentes social a nuestro proceso de aprendizaje.

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La teoría del aprendizaje social (o social learning) se ha convertido en una de las teorías más influyentes en el ámbito del aprendizaje y del desarrollo. Derivada de los trabajos del psicólogo Albert Bandura, el social learning o TAS añade el componente social al proceso de aprendizaje: las personas podemos aprender observando, imitando y tomando como modelo la nueva información y los comportamientos procedentes de otras personas.
Índice de contenidos:
El aprendizaje social está basado en la regla del 70:20:10, donde el 70% de lo que se aprende se consigue a través de las experiencias, el 20% es fruto de las interacciones con los demás y el 10% es puramente aprendizaje formal. Básicamente, es aprender con y de los demás ya sea de forma online o presencial.

La mayor parte de nuestro conocimiento no procede solamente de un aprendizaje formal y de métodos tradicionales, ya que, buscamos experimentar y aprender de forma autónoma.

Los cuatro pasos del aprendizaje social

Según la propuesta derivada de los trabajos de Albert Bandura, el proceso del aprendizaje social consta de cuatro pasos bien diferenciados:

Si se desea aprender por observación es esencial prestar atención. Cualquier elemento que distraiga esta atención repercutirá negativamente en el proceso de aprendizaje.

Definimos la retención como la capacidad de almacenar la información adquirida durante el aprendizaje. Esta capacidad es elemental en nuestro proceso formativo ya que determinará la posibilidad de recurrir a dicha información posteriormente para reproducir el modelo observado.

La reproducción consiste en la habilidad de recrear el modelo observado anteriormente.

Y, por último, la motivación. Para tener éxito en la reproducción del modelo es esencial poner todo nuestro énfasis y empeño en la consecución de nuestro objetivo.

Ventajas que aporta el aprendizaje social

El e-learning nos está aportando numerosos avances dentro del proceso de aprendizaje, y es que, gracias a las comunidades virtuales, a los blogs, videotutoriales, foros, presentaciones o redes sociales somos capaces de compartir y generar nuevos aprendizajes.

Las plataformas de e-learning han incorporado de forma rápida herramientas que facilitan ese aprendizaje social. Dentro de las ventajas más significativas encontramos:

Las herramientas colaborativas como las comunidades virtuales, redes sociales o blogs permiten desarrollar habilidades como el trabajo equipo, característica que se pondrá en práctica en cualquier ámbito personal o profesional.

El contenido se puede actualizar continuamente y ya no se percibe como algo estático si no más bien dinámico.

La facilidad que tiene el usuario a la hora de construir su experiencia, es decir, deja de ser observador para convertirse en activo y aplicar todo lo que de forma experiencial acaba descubriendo.

El aprendizaje autónomo crea unas necesidades de motivación y superación en el usuario que puede aplicar en su entorno.

Aprendizaje social en el entorno 2.0

El entorno 2.0 ha sabido adaptarse al aprendizaje social, y es que, Internet ofrece un sinfín de posibilidades en cuanto al social learning: inmediatez, accesibilidad y la posibilidad de acceder a cualquier contenido desde cualquier parte del mundo.

Redes sociales, blogs, comunidades, wikis,... constituyen los nuevos modelos del mundo 2.0, por lo que, tenemos al alcance de nuestra mano una biblioteca de información infinita. Pero, en ocasiones, esa gran cantidad de información puede convertirse en nuestro peor enemigo, ya que, no todo lo que encontramos en la red es veraz.

De hecho, es ahora cuando figuras como las del content curator adquieren relevancia, para superar la primera dificultad que presenta internet, el filtro del exceso de contenido para quedarnos con la información válida o de calidad.

Tanto las redes sociales como las comunidades permiten al individuo obtener conocimientos para hacer frente a necesidades específicas tomando como modelo la información compartida.

Las mismas facilitan acciones como debatir, generar conversación y ampliar conocimiento, elementos nuevos que se incorporan a los procesos formativos gracias a las redes sociales. Estamos hablando del contexto pero no podemos olvidar la otra figura que mencionábamos en un principio, se trata de "esa figura que enseña".

El profesor deja de ser una figura de autoridad para ponerse al mismo nivel que el alumno, por lo que, no solo transmite conocimiento para que sus pupilos lo repliquen, sino que enseña a poner en práctica esos conocimientos que, en muchos casos, están al alcance de todos. Establecer el problema como principal eje del aprendizaje es el factor clave de una de las tendencias conocidas como Flipped Classroom o Clase Invertida en castellano.

Así, el modelo de aprendizaje colaborativo potencia el pensamiento crítico y creativo permitiendo a los alumnos hacer frente a un entorno cambiante y dinámico como el que encontramos hoy día.

Por qué es importante el social learning para IEBS

La escuela comparte la visión del entorno 2.0 y la necesidad de autonomía durante el proceso de formativo, por ello, prioriza que los estudiantes dejen de ser meros oyentes y aspiren a ser parte activa de un proceso de formación interactivo y multidireccional.

Los alumnos tienen ahora la oportunidad de formarse gracias a entornos interactivos, colaborativos, donde poder poner en práctica de forma instantánea el conocimiento que adquieran. Foros de debate, masterclass en vivo o realización de proyectos en grupo son algunos de los puntos fuertes por los que IEBS apuesta cada día con el objetivo de desarrollar y generar dentro del alumno una necesidad de descubrimiento y motivación que terminará aplicando en su entorno diario.

¿Te gustaría aprender a través de un modelo construido en torno al aprendizaje social? En IEBS apostamos por un modelo basado en el learning by doing, es decir, aprender haciendo, practicando y entendiendo porqué en cada situación se actúa de una manera concreta. ¡Infórmate sobre todos nuestros programas!

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Qué es el aprendizaje social y su aplicación en el entorno 2.0

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La teoría del aprendizaje social (o social learning) se ha convertido en una de las teorías más influyentes en el ámbito del aprendizaje y del desarrollo. Derivada de los trabajos del psicólogo Albert Bandura, el social learning o TAS añade el componente social al proceso de aprendizaje: las personas podemos aprender observando, imitando y tomando como ...

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SISTEMAS DE AYUDA DE APRENDIZAJE Y GESTION

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Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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son las preferencias o tendencias generales que una persona utiliza como método propio para aprender

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Hay dos clasificaciones de estilos de aprendizaje muy estudiadas: la sensorial y la de Kolb. Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta de una combinación de distintos factores: cognitivos, afectivos y psicológicos

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Hay dos clasificaciones de estilos de aprendizaje muy estudiadas: la sensorial y la de Kolb. Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta de una combinación de distintos factores: cognitivos, afectivos y psicológicos.

La clasificación sensorial

La clasificación sensorial, también denominada VAK, destaca que todos tenemos una sentido favorito y que podemos mejorar el aprendizaje si contemplamos estas preferencias sensoriales. Principalmente, se distinguen 3 grandes sistemas para aprender la información recibida:
VISUAL
Es un estilo relacionado con ver y leer. Los alumnos visuales:

- Prefieren leer a escuchar y captan grandes cantidades de información solo mirando, piensan en imágenes, y visualizan en detalle.

- Tienen más facilidad para recordar grandes cantidades de información con rapidez. Además, visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y conceptos.

- Realizan resúmenes y esquemas, subrayan y escriben en los márgenes de los libros, siempre toman apuntes en clase.

- Suelen responder mejor a exámenes escritos.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: ver, mirar, leer, imaginar, buscar diferencias, comparar imágenes, escribir, pintar o dibujar.

Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: diagramas, esquemas, imágenes, películas, enciclopedias, mapas, folletos, revistas, internet, diccionarios, dibujos, fotografías, cartas, emails, documentales, crucigramas, obras de arte, diapositivas, power points o mensajería instantánea, entre otros.
AUDITIVO
Este estilo está relacionado con hablar y escuchar, sirviendo para unir ideas o elaborar conceptos abstractos con la misma destreza y rapidez que el sistema visual. Los alumnos auditivos:

- Prefieren escuchar que leer. Si tienen que leer, les gusta hacerlo en alto.

- Aprenden mediante explicaciones orales y muestran más destreza para aprender idiomas y música.

- Se graban para estudiar y escuchan sus grabaciones, repasando los apuntes en voz alta y hablando consigo mismos.

- Siguen instrucciones orales diligentemente y les gusta estudiar en grupo para poder debatir y contrastar. También suelen responder mejor a exámenes orales.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: escuchar, oír, cantar, telefonear, debatir, contar, narrar, preguntar o responder.

Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: canciones, dispositivos móviles, vídeos, grabaciones propias y ajenas, documentales, películas, vídeo, charlas, conferencias, radio en streaming o mensajería instantánea, entre otros.
KINESTÉSICO
Este estilo está relacionado con tocar y hacer. El aprendizaje suele ser más lento que cualquiera de los otros dos y se necesita más tiempo.

Los alumnos táctiles:

- Captan información a través de sensaciones y movimientos, suelen hacer dibujos o esquemas en vez de copiar al pie de la letra los apuntes.

- Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes, también les gusta estudiar en grupo.

- Relacionan los nuevos conocimientos con los que ya tenían y con la vida real.

- Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: tocar, sentir, moverse, andar, correr, saltar, cocinar, interpretar, oler o bailar.

Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: barro, plastilina, piezas de construcción, crucigramas, juegos de mesa, mapas, instrucciones, recetas, diccionarios, enciclopedias, excursiones o visitas, entre otros.

Para evaluar qué método utilizamos con mayor frecuencia, nos podemos hacer la pregunta: ¿Qué recuerdas después de que te presenten a alguien, su cara (visual), su nombre (auditivo) o la impresión o sentimiento (kinestésico) que la persona te produjo?

La mayoría de personas empleamos los tres sistemas de manera desigual. Potenciamos unos más otros y se desarrollan proporcionalmente al uso que de ellos se haga. Por lo general, absorbemos con mayor facilidad aquella información que viene por la vía que más empleamos y a la que estamos acostumbrados.

Además, como se puede intuir de los aspectos anteriores, el uso de un sentido u otro de forma preponderante no excluye al resto, de ahí que un mapa, por ejemplo, pueda ser tan útil para un alumno visual como para otro kinestético, todo dependerá de cómo les pidamos hacer la actividad.

En este punto, sería importante plantearse si todos los alumnos deberían hacer la misma actividad, si deberían tener el mismo material o si deberían hacer lo mismo con él.

A pesar de considerarse estos tres estilos básicos, algunos autores introducen variaciones, como sucede con otras clasificaciones, aunque no entraremos en ello.

La clasificación de Kolb

David Kolb, un teórico educativo de procedencia estadounidense, creía que el aprendizaje se desarrollaba a partir de tres factores causales: genética, experiencias de la vida y experiencias del entorno.

De este modo, definió 4 tipos de aprendizajes:
1. Convergente o activo
Las habilidades predominantes de personas convergentes hacen referencia a la experimentación activa.

Estos alumnos:

- Son prácticos y buscan solución a los problemas.

- Suelen mostrar intereses tecnológicos.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: manuales, gráficos y mapas, orientación, experimentos o demostraciones prácticas.
2. Divergente o reflexivo
Las habilidades más frecuentes en personas divergentes hacen referencia a las áreas de la experiencia concreta y la observación reflexiva.

Estos alumnos:

- Quieren conocer y sopesar diferentes puntos de vista, tienen una mente abierta y reflexionan antes de tomar decisiones.

- Siempre están dispuestos a recibir retroalimentación, les gusta escuchar.

- Son emocionales y creativos, mostrando interés por las artes.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lluvia de ideas, crucigramas, predicción de resultados, realización de experimentos, acertijos o puzles.

Las habilidades predominantes en personas asimiladoras están relacionadas con la abstracción y los estudios teóricos.

Los alumnos:

- Prefieren leer, estudiar y trabajar de forma individual, no son especialmente sociables.

- Se muestran más interesados en las ideas abstractas que en las personas y los sentimientos.

- No se preocupan por la aplicación práctica de la teoría y precisan explicaciones teóricas claras.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lectura de textos, informes escritos, dictados, diccionarios, apuntes o conferencias.
4. Acomodador o pragmático
Las personas acomodadoras muestran habilidades de carácter experimental.

Los alumnos:

- Se fían de su intuición, actuando y decidiendo sin demasiada reflexión previa.

- Son activos e impacientes, a menudo empleando el enfoque de ensayo-error.

- Muestran interés por el trabajo en grupo.

Ejemplos de actividades y recursos relacionado s: trabajos grupales, gráficos ilustrativos, expresión artística, estudios de campo o experimentos científicos.

Podemos intentar averiguar nuestro estilo, o el de nuestros alumnos, empleando cuestionarios más o menos complejos, preparados para ello.

Por otra parte, este mismo autor desarrolló lo que hoy en día conocemos como aprendizaje experiencial, según el cual, en todo proceso de aprendizaje, hay diferentes pasos que se repiten cada vez que incorporamos algún concepto nuevo:

1. Observación de las experiencias inmediatas y concretas.

2. Reflexión para comenzar a construir una teoría general de lo que ha observado.

3. Formación de conceptos abstractos y generalizados, basados en hipótesis.

4. Prueba de las implicaciones de sus conceptos en situaciones nuevas.

Intersección de teorías

Ante las dos teorías presentadas, se puede observar que el estudiante asimilador parece tener más posibilidades de ser visual, el divergente compartiría su carácter visual con una tendencia marcadamente auditiva y, finalmente, el acomodador y el convergente parecen más inclinados hacia un aprendizaje kinestético o práctico.

A modo de conclusión, podemos ver que existen múltiples conceptos teóricos sobre cómo aprendemos y captamos la información recibida, puesto que cada persona aprende de un modo distinto, por lo que no existe una metodología mejor que otra, sino que emplear distintos aprendizajes en el aula como docentes es sinónimo de atender a la diversidad y a las diferentes inteligencias presentes, involucrando a más alumnos en el proceso.

(Este post ha sido elaborado de forma conjunta por Josepa Hornos Calderó, Beatriz Lema López e Ingrid Mosquera Gende)

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Estilos de aprendizaje: clasificación sensorial y propuesta de Kolb | UNIR

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Hay dos clasificaciones de estilos de aprendizaje muy estudiadas: la sensorial y la de Kolb. Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta de una combinación de distintos factores: cognitivos, afectivos y psicológicos. La clasificación sensorial, también denominada VAK, destaca que todos tenemos una sentido favorito y que podemos mejorar el aprendizaje si contemplamos estas preferencias sensoriales.