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Benitez Margarita Elisabeh El Colorado Profesora de Lengua y Literatura.

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Benitez Margarita Elisabeh El Colorado Profesora de Lengua y Literatura.

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Hola colegas recien me pude conectar por cuestiones que en este tiempo conocen, la mayoría de los colegas. En cuanto a la pandemia  ha sido un desafío muy impactante tanto como para docentes y estudiantes, dónde el docente tuvo que actualizarse con el manejo de la tecnologías e implementar una  estrategia que nos permita llegar a nuestros estudiantes. Y a la vez tener el acceso a la conexión de internet y recursos tecnológicos. Dónde fue unos de los factores más grandes que impidió que los estudiantes se conectarán virtualmente sea por falta de conectividad o porque varias familias numerosas solo contaban con  un dispositivo móvil para varios niños. Provocando esto que los alumnos no se conecten y por ende perder las clases. Cómo también no poder entender la materia ya que la virtualidad no se puede preguntar ante dudas al momento con mayor fluidez..  Pero los celulares colapsan con tantos videos o mensajes de todas las materias que se hace casi imposible llevar una pormenorizada actividad controlada. Muchos estudiantes se desconectaron y al volver a la presencial se tuvo que re vincular a aquellos estudiantes que no pudieron estar presentes en lo virtual o se los trata de reinsertar a la escuela. Es muy importante estas políticas públicas y además el acompañamiento del estado.

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Subo nuevamente mi aporte ya que no lo encuentro en el padlet. Lo subí el 19 de noviembre pero no lo veo ahora.

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Hola a todos, mi nombre es Andrea López, soy profesora de primaria, actualmente tengo a cargo un multinivel en una aldea escolar. Al igual que la mayoría, la pandemia me tomó por sorpresa, me encontré buscando formas de mantener la trayectoria escolar de cada estudiante, a través de cuadernillos de Nación, con consultas constantes, luego de que esos cuadernillos presentaran dificultades para los estudiantes, tuve que armar otros de manera personalizada, uno para cada uno de mis estudiantes, ya que en ese momento empezó a resaltar las desigualdades, los tiempos dedicados a las actividades, las ayudas que tenían o no en el hogar, entre otras cuestiones, que hicieron que yo tenga que buscar día a día la forma de acercar los contenidos de la manera mas clara y sencilla posible, tanto para que quien recibía ayuda y para quien trabajaba solx. La pandemia me incorporó nuevos aprendizajes "a la fuerza" que hoy en día los sigo utilizando. En el 2020, mis estudiantes y yo tvimos un largo camino de aprendizajes, de probar distintos recursos y experiencias. El lugar donde se encuentra la escuela tiene horarios de luz e internet limitados, por ello, no se puede realizar clases por zoom o meet, se trató con classroom, pero también hubo dificultades, hasta adoptar Whatsapp como medio de comunicacion, y envió de actividades. Este medio funcionó bastante bien, pero no al nivel de una clase presencial. Lxs estudiantes mandaban audios, fotos, mensajes y de esa manera pudimos mantener la comunicación y no suspender la trayectoria escolar. El tiempo dedicado a las actividades también cambió, no fue posible adoptar las horas que se tenía en las escuela, por lo que el avance era lento, y tuve que reorganizar los contenidos y la forma de tratarlos, para no privarlos del conocimiento. En síntesis, fue una etapa de aprendizaje para todos, en el que hubo muchas complicaciones y contantemente se tenía que renovar las estrategias.

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Buenas tardes soy Gilda Peralta del aula 86
Durante la pandemia me he dado cuenta que enseñar en ese tiempo fue un gran desafío tanto para el docente, el alumno como también para la familia de los alumnos .La pandemia agrando o mostró las desigualdades de todos los protagonistas del sistema educativo. De repente cambiamos el modo de dar clases tuvimos que reinventarnos cuando manejamos muy poco  (como en mi casa) o nada la tecnología,aunque hay niños que quedaron en mitad del camino por no contar con un dispositivo o no contar con dinero para los datos entonces hubo que cambiar de estrategias como ser armar cuadernillos para que los padres vengan a la escuela a retirarlos y una vez por semana hacerlos llamar para preguntar cómo iban con las actividades tratando de ayudarlos para que permanezcan en las escuelas.
Para todos los docentes fue un gran desafío pero la pandemia nos enseña que debemos seguir perfeccionando y adaptarnos a las  nuevas formas de enseñar y nunca rendirse a pesar de que todo lo veamos mal.
Hasta la próxima

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En este espacio encontramos muchas afirmaciones que remiten al trabajo escolar, "un duro e insistente oficio docente que un cursante destacó que no cambió" . Fue el acompañamiento y sigue siendo a partir de distintos programas socio educativos, que algunxs subrayan, con diferentes actores educativos por medio de talleres artísticos, u otros dispositivos adecuados a cada situación. Comprendimos también con la charla virtual de Inés Dussel, que: No sólo necesitaron la conexión con las familias, sino que también el "pensar juntos", es "la pregunta pedagógica" el vínculo creado con las familias, en definitiva las formas de pensar la inclusión.  Asimismo, han señalado que la pandemia profundizó la desigualdad. Sin embargo no hay que darse por vencidx: Afirmando  a Fontana(2014) es un desafío lograr en las escuelas "la construcción de la igualdad" de la que han relatado en detalle aquí en este foro por medio de diversas  acciones. Ustedes se involucraron para que la escuela  se transformara en una ventana al mundo!

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En este espacio encontramos muchas afirmaciones que remiten al trabajo escolar, "un duro e insistente oficio docente que un cursante destacó que no cambió" . Fue el acompañamiento y sigue siendo a partir de distintos programas socio educativos, que algunxs subrayan, con diferentes actores educativos por medio de talleres artísticos, u otros dispositivos adecuados a cada situación. Comprendimos también con la charla virtual de Inés Dussel, que: No sólo necesitaron la conexión con las familias, sino que también el "pensar juntos", es "la pregunta pedagógica" el vínculo creado con las familias, en definitiva las formas de pensar la inclusión.  Asimismo, han señalado que la pandemia profundizó la desigualdad. Sin embargo no hay que darse por vencidx: Afirmando  a Fontana(2014) es un desafío lograr en las escuelas "la construcción de la igualdad" de la que han relatado en detalle aquí en este foro por medio de diversas  acciones. Ustedes se involucraron para que la escuela  se transformara en una ventana al mundo!

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La educación básica fue sorprendida al tener que suspender sus clases presenciales ante la pandemia provocada por COVID-19. A partir de entonces, por parte de los docentes, familias y la sociedad en general, se generó una gran incertidumbre para dar respuesta a la continuidad educativa de los estudiantes. Para muchos parecía lejana la educación virtual ya que principalmente se ofrecía en centros de educación superior y no así en educación básica. Muchos migrantes digitales, profesores, directivos, supervisores, jefes de enseñanza, etc., se vieron forzados a perder el miedo y tuvieron que atreverse a utilizar las herramientas pedagógicas de manera virtual para responder a este reto que trajo consigo la pandemia.
Saludos

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Hola! Soy Gallardo Juana (aula 086) y coincido con los aportes de los demás compañeros. De un día para el otro, las escuelas se encontraron adaptándose a una nueva realidad: la educación a distancia. Docentes, alumnos realizaron un esfuerzo desde sus hogares para sostener la continuidad pedagógica incluso a pesar de las desigualdades que aumentaron mas aun la brecha educativa.Como experiencia puedo mencionar que realice justamente mi residencia en plena pandemia y la verdad que no fue fácil, el buscar nuevas herramientas digitales y formas de conexión ya sea mediante diversas aplicaciones, el ir explorando nuestra nueva normalidad. Sin dudas, esta nueva realidad genero factores emocionales y desafíos con los cuales toda la comunidad educativa debió afrontar. 

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Hola! Soy Gallardo Juana (aula 086) y coincido con los aportes de los demás compañeros. De un día para el otro, las escuelas se encontraron adaptándose a una nueva realidad: la educación a distancia. Docentes, alumnos realizaron un esfuerzo desde sus hogares para sostener la continuidad pedagógica incluso a pesar de las desigualdades que aumentaron mas aun la brecha educativa.Como experiencia puedo mencionar que realice justamente mi residencia en plena pandemia y la verdad que no fue fácil, el buscar nuevas herramientas digitales y formas de conexión ya sea mediante diversas aplicaciones, el ir explorando nuestra nueva normalidad. Sin dudas, esta nueva realidad genero factores emocionales y desafíos con los cuales toda la comunidad educativa debió afrontar. 

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Mi nombre es Alejandra Castillo, estoy en el aula(086)
Leyendo y repensando lo que nos trajo la pandemias y lo que hoy podemos decir pospandemia , se ve relacionada que la situación que atravesamos , nos obligo en cierta manera generar nuevas estrategias, buscar nuevos recursos , innovarnos , buscar lo medios y formas necesarias para la comunicación con las familias, quienes se encontraban en diferentes situaciones, tanto económicas, de salud, psicológicas y tantas otras , que para poder garantizar la continuidad pedagógica fue indispensable buscar la re vinculación con los estudiantes . Aprender, o mejor dicho conocer nuevos programas, aplicaciones y aprender a manejarlos para poder brindar propuestas motivadoras que en algunos casos los estudiantes podian acceder a ellos sin dificultades , pero cierto es que muchos quedaron excluidos de ello por no contar con los recursos necesarios y debíamos generar otros dispositivos, para su alcance, y hasta incluso acercar a las familias formato papel, utilizado las herramientas digitales y redes sociales como : Facebook y WhatsApp, y plataformas digitales google Meet y zoom , que permitiera mantener un contacto de alguna manera mas directo con ellos/ellas.

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Buenas tardes! Mi nombre es Valeria Gordillo (aula 086) La pandemia puso de manifiesto las desigualdades y dificultades que nos atraviesan a todos los actores escolares.  En todo este tiempo tratamos de adaptarnos a la manera de enseñar y de aprender que la situación demandaba: clases sincrónica/asincrónica, video-clases, burbujas de estudiantes, aulas virtuales, enseñanza híbrida, etc. Tratar de llegar a nuestros alumnos de manera virtual fue la tarea más difícil, tuvimos que adaptarnos a sus tiempos, ritmos y espacio “llevar la escuela a cada hogar”, porque si bien el espacio escolar se vio alterado, el docente continuó impartiendo conocimientos, como dice el texto de Masschelein “La escuela habilita la experiencia de la libertad, permite comprender que el destino no está predeterminado”. Creo que todos los docentes tuvimos que reinventarnos en todo este tiempo, crecer profesionalmente y dar lo mejor de sí fue siempre nuestro mayor desafío. Reflexionando sobre esta situación, puedo decir que cuando volvimos a la presencialidad pude notar una calidad humana muy grande en mi grupo clase, el intercambio constante de palabras, el relato personal de cada uno, el interés por el otro. En cuanto a los contenidos desarrollados no todos pudieron ni tuvieron la oportunidad de asimilarlos, pero ahora en esta nueva etapa, los pequeños ponemos la mejor predisposición para recuperar el tiempo que no pudieron aprovechar en las clases virtuales. Después de lo expuesto manifiesto mis deseos de aprender cada día más, de buscar  nuevas estrategias y recursos para aquellos alumnos que no pudieron hacerlo durante este tiempo y, para aquellos que sí pudieron hacerlo que se apropien de nuevos conocimientos y que nunca pierdan las ganas de aprender. 

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Buenas tardes! Mi nombre es Valeria Gordillo (aula 086) La pandemia puso de manifiesto las desigualdades y dificultades que nos atraviesan a todos los actores escolares.  En todo este tiempo tratamos de adaptarnos a la manera de enseñar y de aprender que la situación demandaba: clases sincrónica/asincrónica, video-clases, burbujas de estudiantes, aulas virtuales, enseñanza híbrida, etc. Tratar de llegar a nuestros alumnos de manera virtual fue la tarea más difícil, tuvimos que adaptarnos a sus tiempos, ritmos y espacio “llevar la escuela a cada hogar”, porque si bien el espacio escolar se vio alterado, el docente continuó impartiendo conocimientos, como dice el texto de Masschelein “La escuela habilita la experiencia de la libertad, permite comprender que el destino no está predeterminado”. Creo que todos los docentes tuvimos que reinventarnos en todo este tiempo, crecer profesionalmente y dar lo mejor de sí fue siempre nuestro mayor desafío. Reflexionando sobre esta situación, puedo decir que cuando volvimos a la presencialidad pude notar una calidad humana muy grande en mi grupo clase, el intercambio constante de palabras, el relato personal de cada uno, el interés por el otro. En cuanto a los contenidos desarrollados no todos pudieron ni tuvieron la oportunidad de asimilarlos, pero ahora en esta nueva etapa, los pequeños ponemos la mejor predisposición para recuperar el tiempo que no pudieron aprovechar en las clases virtuales. Después de lo expuesto manifiesto mis deseos de aprender cada día más, de buscar  nuevas estrategias y recursos para aquellos alumnos que no pudieron hacerlo durante este tiempo y, para aquellos que sí pudieron hacerlo que se apropien de nuevos conocimientos y que nunca pierdan las ganas de aprender. 

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Estimo que nuestro mayor desafío en este tiempo que pasamos, fue es de reestructurar nuestras prácticas según la demanda diaria de lo que nos proponía el problema. Rehacer, rearmarnos, reacomodarnos... Vincularnos con lo desconocido y aprehender cada experiencia para hacerla propia y no equivocarnos en el trayecto. Buscar un sentido de pertenencia ante algo que era desconocido. Seguir estudiando... seguir adelante por ellos, nuestros alumnos.

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En este contexto de post pandemia lo mas significativo para mi fue cuando ingrese a una institución nueva como tutora y los directivos me pidieron que charlara con un estudiante que se encontraba con las actividades incompletas por falta de conectividad durante el periodo de bimodalidad (virtual y presencial). Luego de corroborar las actividades que adeudaba, la institución se hizo cargo de sacar fotocopia para que pudiera tener la carpeta completa sin descuidar los contenidos que estaba dando en ese momento ya que era mucho lo que debía completar.

Cabe destacar que este estudiante venia de haber perdido el año 2020 por falta de acceso a la conectividad y si bien la institución siempre se mantuvo en contacto con el y trato de facilitarle los archivos en formato papel pero el no se encontraba muy motivado.

Me parece sumamente importante la iniciativa de esta institución de incluir a este como a muchos otros estudiantes con diferentes carencias que hoy en día, luego de una pandemia se hacen muchísimo mas evidentes. Tener en cuenta al estudiante mas allá de su contexto y tratar de brindarle todas las oportunidades que estén a nuestro alcance me parece una de las formas mas hermosas de ejercer la docencia, ya que como dicen Inés Dussel la pedagogía es el arte de hacer puentes entre lo curricular y lo vincular.

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Silva, Mabel. Aula 86.                                               Estoy de acuerdo   con los colegas según sus aportes que logre leer en el Padlet.                     Esta pandemia que nos tomó por sorpresa sin previo aviso dejando en evidencias diversas dificultades en el ámbito educativo y las familias.  Este nuevo escenario en la cual la aulas se encuentran atravesadas por los medios digitales. Por lo tanto no llevo a revisar distinta estrategias y re pensar nuestras propuestas educativas y como llegar a cada uno de nuestros estudiantes para evitar que la brecha de desigualdad se amplíe aún más. Desde este punto de vista Inés Dussel nos plantea la cuestión de la igualdad desde una perspectiva histórica, mira “sincronías y asincronías en las pedagogías de la igualdad”. Lo cual nos lleva a mirar algunos de los presupuestos sobre los que se fundó no solamente la propuesta escolar de la modernidad, sino también su crítica”, lo que puede contribuir a abrir algunas reflexiones sobre la escuela de la pospandemia.    (Dussel, 2021).                                                      Saludos.

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Silva, Mabel. Aula 86.                                               Estoy de acuerdo   con los colegas según sus aportes que logre leer en el Padlet.                     Esta pandemia que nos tomó por sorpresa sin previo aviso dejando en evidencias diversas dificultades en el ámbito educativo y las familias.  Este nuevo escenario en la cual la aulas se encuentran atravesadas por los medios digitales. Por lo tanto no llevo a revisar distinta estrategias y re pensar nuestras propuestas educativas y como llegar a cada uno de nuestros estudiantes para evitar que la brecha de desigualdad se amplíe aún más. Desde este punto de vista Inés Dussel nos plantea la cuestión de la igualdad desde una perspectiva histórica, mira “sincronías y asincronías en las pedagogías de la igualdad”. Lo cual nos lleva a mirar algunos de los presupuestos sobre los que se fundó no solamente la propuesta escolar de la modernidad, sino también su crítica”, lo que puede contribuir a abrir algunas reflexiones sobre la escuela de la pospandemia.    (Dussel, 2021).                                                      Saludos.

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Hola! Soy Cecilia Mottet (aula 086) y coincido con los aportes que he estado leyendo en el Padlet. La pandemia visibilizó las desigualdades y dificultades que nos atraviesan a todos los actores escolares, tanto estudiantes como docentes. Creo que un gran avance que hicimos entre todos es que tratamos de adaptarnos a lo "nuevo" que esta situación nos obligaba a enfrentar: aulas virtuales, enseñanza híbrida, sincrónica/asincrónica, video-clases, burbujas de estudiantes, aplicaciones, etc.
Como experiencia-reflexión puedo contar que noté que, cuando se volvió a la "normalidad" (el curso completo de alumnos en el aula), noté que se necesitaba lo humano, la sociabilización de los estudiantes. Trabajo con adolescentes y ellos querían hablar, saber de los otros, reencontrarse. Lo disciplinar no era lo importante, era el volver a verse, el sentirse un poquito más parte de un grupo. Sin embargo, también se hicieron muy evidentes las falencias disciplinares en algunos estudiantes, esos que "aprobaron" pero no aprendieron durante la pandemia. Si bien nosotros como docentes nunca sabemos a ciencia cierta hasta qué grado tenemos un impacto en nuestros estudiantes, la pospandemia visibiliza todavía más a aquellos chicos en los que verdaderamente no quedaron claros los conocimientos brindados durante la pandemia. Es todavía más importante entonces reinventarnos y tratar de llegar a todos los estudiantes para bridarles una educación de calidad (ya sea virtual o presencial).

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Analía Silvina Agüero AULA 086
Buenas tardes para todos                                    Este ultimo tiempo que vivimos; tiempos de Pandemia ,aprendimos (a pesar del distanciamiento) la importancia de trabajar en equipo. Cada  paso que dimos  fue nuevo y lleno de incertidumbre. Pero como escuela supimos dar respuesta; a través de videollamadas o mensajes en grupos de whatsapp  nos acercamos a las familias y a nuestros alumnos .Aún esto no paso ,sigamos caminando ,sigamos haciendo escuela.
saludos para todos .Éxitos.

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Hola buenos días a todos y todas !!! soy Martin Haro, aula (086)
Durante la pandemia tuvimos mucha incertidumbre y problemas que de a poco se fue solucionando y a climatizando, se produjo un gran cambio pero el docente nunca dejo de adaptarse para que los estudiantes pudieran de alguna forma recuperar sus aprendizajes y la Escuela siga adelante, el oficio docente no cambió, siguió siendo el mismo solo que nos reinventamos con las tecnologías, se usaron muchas estrategias como zoom, whats app quizás la más usadas por la facilidad para los estudiantes, google drive entre otras.

El ministerio de Educación presentó el programa seguimos educando con el objetivo de colaborar con las condiciones de continuidad de las actividades de enseñanza en el sistema educativo nacional a través de un sistema multiplataforma donde también se aseguró de material impreso para comunidades educativas sin Internet.

Como programas en la institución solo conocía el CAI (programa nacional centro de actividades infantiles) donde se pretende repensar las prácticas educativas en las aulas heterogéneas para fortalecer las trayectorias escolares y académicas y favorecer a una educación inclusiva y de calidad. También si mal no recuerdo está el programa prevención del abandono que contribuye con la igualdad educativa para que jóvenes y adultos puedan terminar su escolaridad haciendo cursos acelerados en turnos tarde y noche.

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Hermosas reflexiones están generándose en este Padlet, que cuesta un poco hacerlo andar..

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Hermosas reflexiones están generándose en este Padlet, que cuesta un poco hacerlo andar..

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Se reúnen experiencias tales como la de reflexionar y pensar qué se quiere enseñar, aulas híbridas? Han notado la necesidad de emplear el lenguaje y manejo del audiovisual como herramienta para educar. Han distinguido componentes con marcos pedagógicos para las familias es decir, la combinación de las familias- estudiantes y lxs educadorxs. También confirman  como algo muy positivo: " han reforzado el vínculo con las familias". Lo confirma la colega que comparte las experiencias maravillosas del "barrilete". Una síntesis aquí sostenida "intentémoslo" Simons y Masschelein (2014)
Abrazos!!! Gabriela Su tutora

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Buenos Tardes colegas!

Coincido con los comentarios que leí, se ven cambio significativos , cuando iniciamos la pospandemia vivimos  incertidumbre, reestructuración,  un re-acomodamiento. El uso de nuevas alternativas  como grupos de WhatsApp, Aplicaciones, aulas virtuales, Drive, plataformas, siguen siendo útiles y complementan las practicas áulicas.

Aprendí a que somos capaces de adaptarnos  para seguir acompañando y guiando anuestros estudiantes y que  sigan en la escuela. Entonces  como leímos en el material: "la escuela es un lugar que habilita la experiencia de la igualdad y de la libertad. La escuela iguala cuando instituye a todas y todos como “estudiantes” (independientemente de sus antecedentes, de su aptitud o de su talento natural)"

De esta manera debemos seguir actualizándonos y adaptándonos a las nuevas realidades mas allá de lo que suceda.

Saludos!

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Buenas tardes Soy Otero Jesica del aula 086 Inclusión, igualdad y responsabilidad pedagógica . Coincido con todos los comentarios, creo que esta pandemia nos enseñó a desenvolvernos de otro modo en la educación, aprendimos a la par de los estudiantes.. constantemente tuvimos buscando distintas estrategias para llegar al estudiante de manera virtual para que el aprendizaje sea significativo..había momentos que nos sobrepasaba la situación ya que se ponía difícil a veces conectarnos con chicos que no tenían WhatsApp o correo para enviarles las actividades y explicaciones..

Para todo fue un gran desafío, llegó un momento que se perdió la respuesta de las actividades, ya la respuestas de las familias no eran las mismas la situación los canso a más de uno, gracias a Dios volvimos a la presencialidad y se notó muchísimo la falta que le hizo a los estudiantes la presencialidad en la escuela y la guía del docente..

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Buenos días, mi nombre es verolin Tamara soy de La Paz entre Ríos.
Después de la pandemia el mayor desafío al que se vieron enfrentados los docentes fue el seguimiento de las trayectorias escolares de los chicos,primero porque la virtualidad dejo en claro las desigualdades sociales por las cuales pasamos la mayoría y (me incluyo) ya que soy estudiante del profesorado de educación primaria,segundo la modalidad virtual produjo un quiebre en el aprendizaje de los niños y tercero muchas veces los docentes no contaban con el acompañamiento de las familias en la realización de las tareas que se les enviaban a los chicos.

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Nuevos Desafíos de los docentes en contextos de Pandemia.
Buenos Días!! En torno a las reflexiones sobre la temática de la clase, quienes transitamos la pandemia en contextos urbanos marginales y en mi caso en particular desde el Nivel Inicial, puede decirse que genero un sin número de búsqueda de estrategias para poder llegar a las familias de quien dependía la educacion de nuestros niños ya que por si mismos no logran conectarse para realizar la descarga de las respectivas clases. Surgieron un sinnúmero de planteos en la comunidad educativas y muchas nuevas formas de comunicarnos entre todos sus miembros, dejamos importantes espacios de reflexión  dentro de las salas para pasar a realizar tareas con un tinte de la corriente del conductismo, buscando asi que las familias comprendieran las respectivas consignas sin mayores dificultades. Luego con la llegada del Programa Acompañar a la Institucion llego la búsqueda de estudiantes y sus familias, para convocarlos a asistir a la Institucion con todas las novedades y Protocolos de Covid. En medio de esta vorágine de nuevos roles de la escuela y de la manera de hacer escuela quedan en el presente muchos planteos sobre que estamos haciendo.. ¿estamos incluyendo o solo acompañando a algunos?..¿hubo aprendizajes en el contexto de confinamiento?  ¿Qué ocurrió con el video que les grabé para contar historias significativas? y asi seguiría..

En medio de tantas preguntas dejo la siguiente cita de Masschelein para seguir reflexionando.. Suponer que no esta fijado ni predefinido lo que se puede aprender y lo que se tiene que aprender.. Entonces intentémoslo, solo intentémoslo..

Cecilia

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Los aprendizajes adquiridos fueron varios, por un lado valorar lo positivo de tener que reinventarnos de golpe, buscar nuevas herramientas, nuevas formas,  lo cual en lo personal fue un obstáculo, pero también algo que creía realmente necesario, para toda la educación. Si bien mi contexto me acompañó en ese proceso, considero que no fue lo mismo para todos los docentes, ni para todos los estudiantes,.

En ese proceso pude reflexionar y darme cuenta que nuestra escuela hoy, muchas veces es una escuela “tradicional”, “aburrida” y que nuestros estudiantes necesitan cada vez más estímulos.

Si bien fue un desafio para la escuela – familia – alumno, considero, sin generalizar, esto permitió tener un vínculo más cercano entre escuela y familias.

La visión “negativa” que le adjudico seria que lamentablemente muchos jóvenes de nuestro país quedaron excluidos del sistema educativo, por falta de dinero, de recursos tecnológicos, etc. Jóvenes por los cuales hoy, debemos preocuparnos.

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Buenas tardes mi nombre es Gilda Peralta.
Después de la pandemia me he dado cuenta que enseñar en ese tiempo fue un desafío  tanto para el docente ,el alumno como también para la familia de esos alumnos.
De repente cambiamos el modo de dar clases. Muchos de nosotros tuvimos que reinventarnos cuando muchos de nosotros manejamos poco o nada (como en mi caso) la tecnología;y nuestros alumnos a tratar de entender lo que queríamos enseñarles.
Aunque hay muchos niños que quedaron en mitad del camino por no contar con un dispositivo o no tener dinero para los datos.
Asi que para todos fue un desafío enseñar en pandemia,pero esto nos enseñó que debemos seguir perfeccionando.

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Leyéndo el material de la Clase N° 1 y según mis experiencias vividas en este contexto, Desde ese momento se hizo muy notorio que la pandemia agudizó las desigualdades sociales, siendo perudicados los sectores con menos acceso a los recursos tecnológicos y al acompañamiento pedagógico. La educación fue uno de los factores que más fue castigado, los docentes han buscado la mejor manera de llegar a sus alumnos a través de diferentes medios, con propuestas y metodologías variadas para que los mismos llegarán a culminar con las actividades escolares y no abandonar en el camino. La pandemia nos mostro que hay que implementar nuevos contenidos de a poco en el aula, utilizando nuevas herramientas tecnológicas, tengo en claro que no todos/as tienen acceso a un (celular, Tablet, computadora) pero de a poco debemos replantearnos ¿Qué, como y de que manera quiero enseñar?

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Creo que lo pedagógico fue fundamental durante la pandemia, si bien se hizo muy difícil para los docentes adaptarnos a un entorno tan cambiante y en muchas ocasiones sin herramientas, nuestro rol fue indispensable para acompañar a las familias y seguir llevando un poquito de "normalidad" a través de la educación. Sin dudas nos vimos atravesados por un gran sismo, pero es en situaciones críticas donde nuestra vocación realmente se pone a prueba.

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Reflexiones sobre la inclusión, la igualdad y la responsabilidad pedagógica en la pospandemia.

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Reflexiones sobre la inclusión, la igualdad y la responsabilidad pedagógica en la pospandemia.

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Leyendo todo el material de la clase 1 y las experiencias vividas como docente/practicante durante la pandemia, puedo resumir reflexiones desde las preguntas que se fueron haciendo.
Desde la desvinculación de los estudiantes, pienso que tuvo mucho que ver todos los factores que fue describiendo Inés Dussel en su blog, algunos con los que coincido son el efecto de domestización delas clases, esto trajo la desigualdad de las condiciones dentro de las familias, muchos de ellos no podían conectarse falta de insumo, tiempo y espacio y eso creó a largo plazo la ruptura del vínculo con la escuela, cómo consecuencia a la vuelta de las clases presenciales se empezó a vivir lo que se conoció como desvinculación en algunos casos parcial y en otros total.  Todo el esfuerzo de los docentes y la creatividad que tuvieron durante la pandemia fueron un recurso, una herramienta pero faltaba lo más primordial que era la presencia y la coordinación en los tiempos. Desde la música se hizo necesario manifestarse con elementos audiovisuales y no todos los docentes estaban preparados capacitados para desarrollarlos, se hizo evidente la creación de cursos rápidos sobre la utilización de la tecnología y los medios audiovisuales, algo que tuvo repercusión también fue la exposición de los trabajos y devoluciones mediante videos, y fue algo que los estudiantes no estaban del todo de acuerdo, la inhibición fue también un problema, tanto para clases virtuales como la devolución.
El oficio de ser docente no cambió, lo que cambió fue la forma de encarar la pedagogía, desde un lugar más "youtuber" y también en el caso de los estudiantes se tuvieron que organizar en sus horarios y espacios dentro de sus casas, siempre con la desigualdad social exponiéndose en todas las necesidades que presentaban los estudiantes incluso los profesores y esto dificultó mucho más el trabajo docente.
Por su lado los Programas Socioeducativos actualmente y después de la pandemia están haciendo un trabajo muy fructífero en la revinculación con la escuela y es que a través de la diferentes actividades recreativas, artísticas y deportivas, se vuelve  a ese ida y vuelta en la comunicación entre estudiantes, pares y docentes, colegas. Pienso que con el tiempo se volverá a la normalidad pero con un crecimiento en todos los aspectos desde lo emocional hasta lo racional tanto en estudiantes como docentes así como el organismo que estéa cargo del funcionamiento escolar.

Laura Estela González

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No hay duda que la pospandemia nos está obligando a reconfigurar las practicas educativas, tanto como para alumnos/as/es como para docentes.
La escuela ha tenido que adaptarse y transformarse para afrontar las necesidades que nos trajo esta contingencia.
Comparto una de las experiencias que tuve en la facultad donde estoy haciendo una licenciatura: Se trata de aulas híbridas.
Aulas en donde dos canales de comunicación, uno presencial: Se trata de la organización clásica de las clases (Docentes y alumnos/as/es en un mismo espacio físico). El otro canal de comunicación es digital: En el aula hay una cámara, un parlante y una pantalla que une a los alumnos que estan presenciando la clase através de una plataforma digital.
Es un muy buen proyecto pero requiere de un mantenimiento costoso de los recursos tecnológicos.
¡Recomendado!
(José Hernán Rojas)

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Hola, soy Walter Costilla y les dejo mi aporte:

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Hola, soy Walter Costilla y les dejo mi aporte:

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Los aprendizajes para mi práctica profesional fueron varios, por ejemplo, replantearme la forma de pensar la escuela y resignificarme como docentes. La escuela secundaria, a mi entender, atraviesa varios problemas, muchos de ellos tienen una larga tradición como objeto de estudio en el campo académico, pero ahora estos problemas no son solo objeto de estudio de especialistas, sino que se materializan como obstáculos para problematizar y resolver en una realidad institucional particular por la que atravesamos a lo largo de los últimos años, llevando a cabo una dinámica pedagógica totalmente distinta, mediada por diferentes instrumentos y soportes, llamada “alternancia”.

Sabemos que el contexto escolar se concibe como un constructo artificial planificado para la enseñanza de determinados saberes complejos; es ese espacio público irrenunciable que garantiza la distribución social de valores culturales y simbólicos. Es la institución que materializa el derecho de enseñar y el de aprender de todas y todos. La escuela exiliada supone un nuevo contexto de enseñanza en el hogar «comandado por la escuela», por usar la expresión de Flavia Terigi, donde se sostienen los principios, valores y funciones de la escuela, en un escenario de emergencia. Así, el diálogo que supone la alternancia no es entre la escuela y la casa, sino entre la escuela y la enseñanza en este territorio en el que nos colocó el exilio pandémico y postpandémico.

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Leyendo las reflexiones destaco el marco teórico de algunos autores que ustedes están nombrando. Se confirma  en el intercambio la situación "de  haberse sentido sobre pasadxs ", y por consiguiente el instinto para repensar, y aprender. Es el reacomodamiento que algunxs de ustedes subraya, y la importancia de trabajar de manera colaborativa asegurando la enseñanza bimodal y las trayectorias estudiantiles. 

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Leyendo las reflexiones destaco el marco teórico de algunos autores que ustedes están nombrando. Se confirma  en el intercambio la situación "de  haberse sentido sobre pasadxs ", y por consiguiente el instinto para repensar, y aprender. Es el reacomodamiento que algunxs de ustedes subraya, y la importancia de trabajar de manera colaborativa asegurando la enseñanza bimodal y las trayectorias estudiantiles. 

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Estimadxs Solicito agreguen sus identidades. No tengo modo de saber quiénes escriben. Lxs espero"

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Estimadxs Solicito agreguen sus identidades. No tengo modo de saber quiénes escriben. Lxs espero"