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Et pour éviter que les élèves fassent n'importe quoi au lieu d'apprendre ?

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Et pour éviter que les élèves fassent n'importe quoi au lieu d'apprendre ?

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Les former, eux aussi, et on y arrivera pas de manière autoritariste. Il faut
trouver des façons de renforcer les comportements adaptés, sans pour autant
contraindre les acteurs éducatifs à contrôler l'utilisation de la tablette
tactile, tâche illusoire à l'école, où chaque enseignant est souvent confronté
à des centaines d'élèves". Ils préconisent aussi d'utiliser plus souvent
les tablettes pour faire lire les élèves, de développer les manuels scolaires
adaptés à cet outil, et de sensibiliser les parents

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Utiliser une tablette est enfantin : allumer, déverrouiller, connaître le bouton principal, gérer la pression du doigt, ouvrir / fermer une application, se repérer dans les pages.
Le fonctionnement de la tablette est intuitif.
Les enfants sont autonomes très rapidement et responsables dans l’usage de l’outil. Devant une tablette, le temps passe plus vite : les élèves sont concentrés et motivés.
Au quotidien, l’enseignant retient la grande mobilité de l’outil et la constante individualisation (différentiation) dans le choix des applications ou de leur usage. L’interactivité permanente permet de réagir sans différer, selon le besoin de l’enfant à l’instant T.

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Les enfants étaient en mesure de présenter, le travail fait en classe, lors du salon Intertice 2013 du mois de février à la Grande Arche de la Défense.

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" Elles enrichissent  les stratégies pédagogiques mis en œuvre par les enseignants et les apprentissages de leurs élèves, avec des nuances selon les niveaux et les objectifs.
Rapidité de mise en œuvre, autonomie, légèreté, simplicité d'utilisation, mobilité sont des qualités reconnues pour modifier l'organisation et l'usage du numérique dans la classe. "
source : http://eduscol.education.fr/cid71927/tablettes-tactiles-retours-d-experimentations-et-potentialites-pedagogiques.html