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Au tapis, on entend le silence. Aux tables, on entend le son d'élèves qui collaborent.

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Au tapis, on entend le silence. Aux tables, on entend le son d'élèves qui collaborent.

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Les élèves travaillent, tâches différentes, à leur propre rythme, autonome

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Une partie de l'atelier où les élèves sont rassemblés, puis une autre partie où ils font du travail de manière autonome tout en étant placés en groupes
de collaboration.

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Il semble y avoir beaucoup de livres dans la classe.

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Il semble y avoir beaucoup de livres dans la classe.

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les élèves sont en position écoute...Un élève est plus loin

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Une enseignante accompagnant des élèves dans leur apprentissage.
Des référentiels pour aider les élèves à écrire, composer.
Éric

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Aux tables, tous les élèves semblent actifs. Il semble aussi y avoir de la collaboration

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Aux tables, tous les élèves semblent actifs. Il semble aussi y avoir de la collaboration

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Assis au tapis, en position d'écoute. Silencieux, en attente.

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Assis au tapis, en position d'écoute. Silencieux, en attente.

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image 2
Les élèves écrivent de façon autonome chacun avec un papier et un crayon concentrés sur leur tâche

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 Aux tables , les enfants n'ont pas tous l'air de faire la même chose

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 Aux tables , les enfants n'ont pas tous l'air de faire la même chose

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Des élèves assis confortablement (certains sur des chaises, d'autres à terre)
Une enseignante à l'oeuvre.
Éric

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L'atmosphère semble agréable et invitante. Les élèves semblent intéressés et oserais-je dire: engagés!

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Assis au tapis, les élèves ne sont pas placés pour avoir des conversations dynamiques entre eux.

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Assis au tapis, les élèves ne sont pas placés pour avoir des conversations dynamiques entre eux.