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Flexibilidad: No depende de horarios ni espacios.
Trabajo colaborativo: Alta dosis de participación e interacción a través de foros, chat y otras herramientas.
Calidad docente:  se cuenta con profesionales y expertos que por sus circunstancias profesionales, no podrían atender a la enseñanza presencial.
Interacción con el trabajo: Si se trabaja, se pueden aplicar de forma inmediata los conocimientos que se adquieren en la labor profesional. Disciplina y organización: La metodología online exige un alto nivel de disciplina, responsabilidad y organización,  muy valoradas en el mercado laboral.
Individualización: El docente controla en todo momento el grado de participación del alumno y detecta sus necesidades particulares.

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A.-Cuadernia online Herramienta para la creación y difusión de materiales educativos digitales.

http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia

B.-Ardora permite crear tus propios contenidos web, hasta más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc,

http://webardora.net/index_cas.htm

C.-Hot Potatoes  para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web.

http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/

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TeAchnology. Con rúbricas prediseñadas imprimibles.
http://www.teach-nology.com

• Field-tested Learning Assessment Guide (FLAG).  métodos de evaluación innovadores e instrumentos y recursos. http://www.flaguide.org/index.php

• Computer- Assisted-Assesment. Con recursos para evaluación en línea.
http://www.caacentre.ac.uk/

• PBL-Checklist. permite construir listas de control a  partir de plantillas de diseño. http://pblchecklist.4teachers.org/
index.shtml

• SPARK: Herramienta para facilitar el uso de la autoevaluación y evaluación entre iguales.
http://spark.uts.edu.au/

• RubiStar: para la construcción de rúbricas con plantillas prediseñadas.
http://rubistar.4teachers.org/

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Proceso de evaluación en el que son utilizadas las TIC para la presentación y realización de actividades y tareas de evaluación, el registro de las respuestas y su valoración.

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En la enseñanza tradicional el profesor y los libros son los más habituales y casi únicos agentes formativos.
Con las TIC los agentes se multiplican y a esto se le debe sumar una mayor autonomía del alumno para enfrentarse a ellos.

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Consiste en proporcionar material sobre un tema dado para que los alumnos accedan en su hogar.
http://www.theflippedclassroom.es

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Es un modelo en el que los usuarios (empleados, estudiantes…) llevan sus propios dispositivos a su lugar de trabajo o aprendizaje para tener acceso a recursos

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Ya sea enseñanza presencia o virtual, existen numerosas metodologías innovadoras que dan al alumnado un papel activo en el uso de las TIC:

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Entre las diferencias destacables y contrastadas en el debate, ambos son investigadores, animadores, guía... sin embargo el docente virtual debe poseer un gran dominio de las TIC-TAC (actuales TEP); por otro lado, el docente presencial tiene un trato más personal con el alumnado (y sus familias en casos de menores); y tiene en cuenta los conocimientos previos sobre una materia y su situación personal.
“Los ordenadores e Internet pueden ser herramientas de enseñanza y aprendizaje muy poderosas, veremos si  tenemos la valentía, la determinación y los conocimientos necesarios para transformar esta visión en una realidad.” D. Cleborne Maddux (1996)

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• Planificación de la enseñanza: fase preactiva.
• Metodología didáctica: fase interactiva.
• Evaluación del proceso de enseñanza: fase postactiva.

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Son muchas las funciones que se le atribuyen al docente (monitor, animador, guía, couch, investigador...) pero me gustaría destacar las cinco siguientes:

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Planificación de la docencia en línea